2022年－21学年度第一学期四年级数学教学计划.doc

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1、工作计划2021年21学年度第一学期四年级数学教学计划202021学年度第一学期四年级数学教学计划 一、指导思想： 全面实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以打进课程改革为抓手，加强对教学过程的监控和管理，坚持把课堂教学作为教研工作的中心，深入研究新课程实施过程中遇到的新问题、新情况，寻找解决问题的策略，提高教师的专业水平和课堂教学的效率，努力促进教学质量的提高。 二、情况分析 （一）学情分析 本学期继续任教四(3)的数学教学。部分学生能正确认识到数学学习的重要性，能按正确学习方法学数学，平时能遵守课堂常规，认真完成作业；少数学生学习习惯、学习态度不太好，课堂上不能专心致志，注

2、意力会分散、思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律；个别学生在课堂上不愿开口，发言不积极。所以，学生良好学习行为习惯的培养和有效开展课堂讨论和提高学习效果将是本学期要工作努力的方向。从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算验算及脱式计算基本掌握，少数学生粗心大意，灵活性不够，应用能力不够强。部分学生接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。 少数学生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，作业马虎

3、。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。其次，这学期整数的计算(简便计算)占了极大一块内容，所以培养他们的计算能力是关键。另外培养解决实际问题的能力也是本学期的重点，在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学，努力提高他们的学习成绩。 （二）教材分析 这一册教材包括下面一些内容：(一)升和毫升；(二)两、三位数除以两位数；(三)观察物体；(四)统计和条形统计图；(五)解决问题的策略；(六)可能性；(七)整数四则混合运算；

4、(八)垂线和平行线；(九)整理与复习 从本册教材和前后教材的联系，各单元教学内容在全册教材中的地位、作用以及它们之间的联系，认真进行全册教材分析。全册教材共安排9个单元。 1.“数与代数”领域一共安排了5个单元，分别教学“升和毫升”“两、三位数除以两位数” “解决问题的策略” “可能性”和“整数四则混合运算”。 “升和毫升”主要让学生认识容量以及容量单位升和毫升，知道1升=1000毫升。这是在学生认识了长度、质量、时间、面积等计量单位以及他们之间进率的基础上，认识的有一类量。 “两、三位数除以两位数”主要教学三位数除以两位数，是在整数范围内最后一次学习除法计算。对学生完整地理解除法计算的方法，

5、形成必要的知识技能，以及将来进一步学习小数除法的计算都有重要意义。 “解决问题的策略”运用学过的数学知识和技能解决简单的实际问题，是小学数学的重要目标之一。在第一学段的学习中，学生已经初步了解同一数学问题可以有不同的解决办法，积累了一定的解决问题的经验。为了帮助学生把这些具体经验上升为理性的数学思考，体验策略的有效性和提高灵活运用策略解决问题的能力，教材从本册开始，每册安排一个单元，相对集中地介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。突出解决问题方法的选择、计划和运用，通过对方法的反思、内化促进策略的形成，增强使用和选择“策略”的自觉性，提高解决问题的能力。本册教材主要教学用列表的方

6、法整理条件，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 “可能性”这部分内容教学简单事件发生的可能性，主要包括简单的随机现象，简单随机事件发生的可能性以及可能性的大小。教材安排了两道例题，先教学简单的随机现象，再教学简单随机事件发生的可能性的大小。 “整数四则混合运算”主要教学混合运算的顺序和列综合算式解答两步计算的实际问题。本单元教学的都是两步混合运算。 2.“空间与图形”领域安排2个单元，分别教学“垂线和平行线”和“观察物体”。 “垂直和平行线” 主要教学射线、直线，角的概念，量角，锐角、直角、钝角、平角和周角，画角。这是在学生直观认识角的基础上进行教学的。在认识直线的基础上，主要教学直线与直

7、线间的位置关系，先教学平行，再教学垂直。 “观察物体”的主要教学从正面、侧面和上面观察由5个、6个同样大的正方体摆成的物体，以及两个简单物体的组合，使学生进一步学会辨认从不同方位看到的物体形状和相对位置，培养空间观念，发展初步的推理能力。 3.“统计表和条形统计图”领域安排一个单元，是第四单元“统计与可能性”。主要教学分段整理数据，认识1格表示多个单位的条形统计图，体会游戏规则的公平性。 4.“实践与综合应用”领域结合相关内容，一共安排了3次活动，分别是“简单的周期 ”“怎样滚得远”和“运动与身体的变化”。 “简单的周期”主要引导学生结合具体的问题情境，探索并发现简单周期现象中事物的排列规律

8、“运动与身体的变化”结合统计教学，让学生设计方案，收集班级同学的年龄、身高、体重、生日情况等方面的信息，并完成统计表或统计图。这一活动内容能激发学生的兴趣，并让学生感受到身边有许多情况可以去了解和研究。 “怎样滚得远”是结合角的教学安排的，主要让学生通过实验，探究物体从斜坡上向下滚动，在地面上滚动的距离。有助于引导学生学会通过实验分析问题，并形成用数据说话的严谨态度，培养实事求是的精神。 5.最后一个单元安排本册内容的“整理与复习”。 【教学目标】 （一） 知识与技能方面 1. 能计算两三位数除以两位数的除法；认识中括号，能进行简单的整数四则混合运算；经历探索并发现简单数学规律的过程，感受发现

9、数学规律的一般过程与方法。 （1） 能正确口算几十或几百几十除以几十的除法。 （2）经历探索两、三位数除以两位数笔算方法的过程，理解并掌握除数是两位数除法的笔算方会用“四舍五入”法试商并根据需要进行调商，能正确地进行笔算。 （3）经历探索并发现商不变规律的过程，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法。 （4）认识中括号，理解和掌握四则混合运算的顺序，能正确计算三步混合运算式题。 （5）探索并发现简单周期现象中事物的排列规律。 （6）经历从现实的问题情境中提出问题、解决问题的过程，能用列表、画图等方法整理实际问题的条件和问题，能从条件和问题出发分析数量关系，理解连除、两积（商）之和（差）、

10、归一（总）等实际问题的数量关系，正确解答有关的实际问题。 2.通过实例了解容量的含义，初步感知1升、1毫升的实际意义；结合实例了解线段、射线和直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离；知道平角和周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系；结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交关系；能辩认从不同方向（前面、上面、 右面）看到的物体形状图。 （1）认识升和毫升，知道1升1000毫升，能进行升和毫升的简单换算，能用量杯或自制的量具测量一些液体的容积，能估计常见容器的容量。 （2）经历从前面、右面、上面观察物体的过程，掌握观察物体的方法，能辨认相应位置看到的物体的形状图，能根

11、据不同位置看到的形状图想象物体的形状。 （3）认识射线和直线，了解线段、射线、直线之间的联系和区别；知道两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 （4）进一步认识角，认识表示角的符号；认识量角器，会用量角器等工具量角和画指定度数的角。 （5）进一步认识锐角、直角、钝角，知道平角和周角，理解并掌握周角、平角、钝角、直角和锐角之间的大小关系。 （6）经历探索和发现平面内两条直线位置关系的过程，初步建立垂直、平行的概念，能正确识别平面图形中的垂线和平行线，知道点到直线的距离，能过定点画已知直线的垂线，会画已知直线的平行线。 3.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，能

12、选择适当的方式收集数据；认识简单的统计表和条形统计图，能用条形统计图直观而有效地表示数据，体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义；能解释统计结果，根据结果进行判断。在具体情境中，通过实例感觉简单的随机现象，能列举出简单的随机现象中所有可能发生的结果；通过试验游戏等活动，感觉随机现象某一结果发生的可能性是有大有小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。 （1）认识统计表和条形统计图，感受条形统计图能直观、形象地反映数据多少的特点，能根据解决问题的需要，用统计表或条形统计图描述数据。 （2）能根据实际问题，对数据进行分段整理和统计，认识简单的调查表。 （3）初

13、步理解平均数的意义，知道平均数是用来描述一组数据总体情况的统计量，会求简单数据的平均数，能估计一组数据的平均数，能用自己的语言解释一组数据的平均数所表示的实际意义。 （4）经历简单的数据分析过程，积累一些根据统计表或条形统计图进行简单数据分析的经验，能对有关数据进行合理的分析和解释。 （5）在具体的活动中感受事件发生的确定性和不确定性；体会简单随机事件的特点，初步学会从简单随机事件中列举出所有可能的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。 （二）数学思考方面 1.经历从具体情境中抽象出数量关系，探索计算方法、运算顺序的活动过程，发展数感和初步的符号意识。提高运算能力和运用所学知识解决简

14、单的实际问题的能力。 2.在认识射线、直线，认识锐角、直角和钝角，平角和周角，研究它们的大小关系，体会直线间的位置关系，认识升和毫升，进行几何体与平面视图的相互转换等学习活动中，发展初步的形象思维能力、空间观念和几何直观。 3.在简单的数据整理、认识平均数和体验可能性大小的活动中，增强数据意识、随机意识，发展初步的数据分析观念。 4.在建立数学概念、获得数学结论、探索和发现数学规律的过程中，充分开展观察、实验、归纳、类比和猜想等数学活动，能有条理地思考、比较清晰地阐述自己的想法，发展初步的合情合理推理能力和演绎推理能力。 （三）问题解决方面 1.能从现实情境中发现并提出与数学有关的问题，并能运

15、用已经掌握的数学知识和方法解决这些问题。 2.经历运用所学的运算解决实际问题的过程，感受用列表、画图等方法整理条件和问题的策略，体会从条件和问题出发分析数量关系的策略，了解解决问题的一般步骤，能按步骤进行解题，并逐步养成自觉检验和反思的习惯。 3.能运用线段、射线、直线、角、垂线和平行线等知识解释一些生活现象；能应用两点的距离、点到直线的距离等知识解决有关的实际问题。 4.能应用平均数的意义解决一些简单的实际问题，并对一些生活现象作出合理的解释，对统计数据进行简单的分析和比较。 5.能根据解决问题的需要设计简单的调查方案，并在对统计结果的分析中发现一些简单的规律，增强用统计方法解决问题的意识，

16、提高分析和解决问题的能力。 6.知道可以从报纸杂志、广播电视等媒体获得有用的数据信息，能读懂有关的统计表和条形统计图，了解数据所蕴含的信息，并与他人交流自己的理解与判断。 7.能主动与同学合作开展学习活动，初步具有积极与同学交流解决问过程和结果的能力，增强与他人合作交流的意识。 （四）情感态度方面 1.在现实情境中理解数学内容并应用数学知识解决问题，体验数学与日常生活的密切联系，能对周围环境中与数学有关的事物和现象产生好奇心。 2.在学习过程中初步具有质疑问难的意识，逐步形成积极参与对数学问题讨论，以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和他人。 3.能通过自己的努力，主动探索并获得

17、数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验。 4.通过“你知道吗？”栏目或其他渠道，了解更多的与数学有关的常识性知识，以及一些数学史常识，拓宽知识视野，受到数学文化的熏陶，感觉数学对社会文明发展的促进作用，初步体会数学是人类文化和人类文明的一部分，进一步产生学习数学的积极情感。 教学措施 1 .创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。 2 .注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学

18、习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。 3 .课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。 4 .坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。 5 .精讲多练，熟能生巧。 6 .在学生中建立竞争型学习机制，充分发挥每个学生的学习积极性，注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。 7 .加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。课堂上，多关注后进生；课后进行辅导，对后进生尤其要厚爱。制定比较合理的教学过程，真正实行目标教学，向 40分钟要质量，要效果。 8 .利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。 9 .平日教学实行过关制，做到段段清，让每个学生都掌握好每个知识点。 10. 与家长联系，双管齐下，共同督促、帮助学生解决学习上的难点。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。