小学一年级数学教学方案合集.docx

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1、小学一年级数学教学方案合集学习数学对于我们来说是很重要的，不仅是数学思维会给我们的语言学探究带来新的视角和突破，就是数学本身的一些思想和公式理论对于语言学的学习本身也是有协助的。以下是我细心收集整理的小学一年级数学教学方案合集6篇，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。 小学一年级数学教学方案合集篇1 一、预期效果 1、应驾驭的学问 通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比拟的方法，体会轻重的相对性;通过实践活动让学生相识到光靠看一看、掂一掂不能精确地比出物体的轻重，从而相识到借助工具确定轻重的必要性和准确性。 2、开展的实力 鼓舞学生踊跃想方法解决问题，初步

2、造就学生解决问题策略的多样性;造就学生的视察实力、实践操作实力;初步造就学生的推理实力、渗透等量代换的思想。 3、应造就的情感 造就学生谨慎细致视察的良好习惯;在实践活动中体验生活与数学的联系。 二、设计要旨 1、课标解读 初步让学生感知“轻”、“重”的含义;会用符号表示两个数之间的大小关系。其中分为三个层面：第一层面是通过视察、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义，使学生在实践中相识学问，在探究中辩析易错概念;其次个层面是练习，在练习中充分留意到问题的开放和答案的不惟一性，留意造就学生的创新精神。 2、内容分析 教学重点是学会比拟的方法;教学难点是渗透等量代换的思想。 3、

3、学情相识 学生比照较轻重、高矮、长短虽然积累了必须的感性经历，但比照较活动中的相对性相识缺乏，本单元就要通过视察、比拟、思索，使学生获得比拟多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的相识。 干脆比拟两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比拟两个事物的大小、多少等等须要通过必须的推理才能获得，因而是教学中的难点。 4、经历介绍 “轻重”这局部内容是在学生学习了比拟大小、高矮、长短、厚薄等根底上开展的又一次体验活动。教科书在支配上表达了三个层次：说一说掂一掂称一称。“说一说”这一环节通过两个小动物玩跷跷板，使学生一眼看出谁轻谁重，相识到重量差异大的两个物体可以通过看得出比拟的结果;“

4、掂一掂”这一环节通过调皮和笑笑动手掂一掂，获得对轻重的感性体验，相识到用眼不能看出轻重的状况下可以用手掂一掂;“称一称”这一环节，通过开展实践活动，使学生明确当看、掂都难以分辩物体轻重时，可以借助工具来比拟，从而体会到借助工具确定轻重的必要性和准确性。最终通过一组练习来使学生获得得间接比拟轻重的方法，知道轻重和大小、高矮一样是相对的，渗透等量代换的思想。 三、实施要领 1、课前打算 多媒体课件、实物、投影仪等 2、教学流程 序号 老师活动 学生活动 教学辅导 (一)、创设情境，初步感知轻重 创设情境，初步感知轻重 1、师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可开心了，我们一起去看一看，

5、都有什么动物?它们在干什么?(出示主题图) 学生答复后，引导学生视察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么?(小熊重、小猴轻)你是怎么知道小熊重，小猴轻的? 师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重? 师小结：小挚友真能干，通过视察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来相识轻和重。 (板书课题轻重) 2、你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗? 学生视察并回答下列问题，发觉相关数学信息。 生1：大象重、小狗轻; 生2：大象重、小熊轻; 生3：小猴重，小狗轻。 依据低年纸儿童的年龄和心理特特征，创设生动的学习情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，体会“轻重”无处不在，数学就在我

6、们的身边。 (二)、实践操作，开展认知 实践操作，开展认知 1、掂一掂 (1)让学生视察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重? (2)为什么同样的书和文具盒，大家判定的不一样呢?有什么方法可以证明一下谁说的对呢?请学生上来用手掂一掂，再把你发觉的结果告知大家。 (3)请23名同学上台掂一掂。 (1)老师把文具盒里的文具取出来，再请23名同学掂一掂，说出谁轻谁重?为什么? (5)你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的同学相互说一说，再交换东西掂一掂。 (6)老师小结：文具盒和数学用眼睛看不能精确地判定谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。 (7

7、)小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学沟通一下。 2、称一称 (1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。 (2)猜一猜：谁轻谁重? 掂一掂：谁轻谁重? 师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小挚友的答案都不同，怎么办呢?谁又能想出什么好方法呢? (3)小结探讨：你们能想出哪些方法? (4)出示天平秤。介绍在天平上比拟轻重的方法，老师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生视察，此时此刻你知道苹果和梨谁轻谁重吗? (5)分小组活动。 拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。 (2)老师小结：从刚刚的比拟苹果和梨谁轻谁重，我们发觉要想精确地知道谁轻谁重，

8、称一称是最好的方法。 (7)出示一大块塑料泡沫和一小块铁。 先说一说：谁轻谁重?为什么? 再掂一掂、称一称。 明确：比拟轻重，不能只看大小、大的不必须重、小的不必须轻，必须要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。 生1：文具盒轻、数学书重; 生2：数学书轻、文具盒重; 生3：文具盒和数学书一样重。 得出：讲桌上的文具盒比数学书重。 得出：此时此刻文具盒比数学轻。 如一本书和一个本子比，一本书和多个本子比，等等。 学生推测结果。 小组探讨方法，沟通看法。 汇报沟通，充分听取同学想出的不同方法，赐予适当的评价。 分小组进展猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。 在“掂一掂”这个环节中，通过猜测

9、、推想、实践等探究活动，把老师的“教”变为学生的“探”，通过学生掂自己的物品，别人的物品，积累轻重的感性相识，充分发挥学生的主体作用，解决实际问题。) 在“称一称”这个环节中，通过设疑探讨操作深化，让学生自己发觉问题、探究问题、解决问题，进一步领悟比拟物体轻重的方法。学生在学习过程中不断想出方法解决面临的新问题，对学生而言是一种珍贵的胜利体验。 (三)、稳固练习，深化相识 稳固练习，深化相识 1、出示练一练第1题 学生独立完成，说说怎样判定的。 2、第2题 先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，假如学生不能理解，可用实物演示一下。 3、第3题 让

10、学生在小组内说说谁最轻?谁最重?为什么? 4、第4题 这道题具有必须的难度，不要求全部的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思索的过程，再引导学生分析。 独立判定，并说一说判定过程。 练习设计分为三个层次：独立完成的、合作探讨的、指导完成的。通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，不仅提高了学生学习的踊跃性，而且对于较难的题目，通过探讨沟通，也能顺当完成，到达数学目的。在练习中不限制学生的思路，让学生尽情表达，促进了学生思维的开展。 四、学业诊断 1、常见错误分析： 常见错误分析 1、比拟轻重时，判定天平称翘起的那边重。 缺少实际生活经历，不懂得天平称的原理。 2、()比()重，()

11、比()轻矮，各个量填反。 缺少视察比拟的技能和表达的方法。 3、三种物体比拟轻重，错误把数量多的判定为最重的。 缺少实际生活经历，等量代换的思想理解有困难。 2、诊断问题 诊断1：()比()重? 诊断目的：比拟大小的方法以及表达方法。 小学一年级数学教学方案合集篇2 教学目标： 1.通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2.通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3.通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，感受图形美。 4.通过数学活动，造就学生用数学进展沟通、合作探究和创新的意识。 教学重难点：体会所学平面

12、图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教法设计：引导视察，动手操作，体验学问的形成过程。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么? 你们喜爱风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西? 二、感受新知，视察比拟 1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老挚友了，回忆一下，上学期除了正方形你还相识哪些图形? 在这些图形中，哪些图形和正方形最相像?为什么? 2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点? 上面的边对着下面的边，这样相

13、对的边我们把它叫做对边。 3.引导学生接着视察长方形的边。 提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗? 生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。(老师板书：对边相等) 4.引导学生视察正方形的边，有什么发觉? 你能证明正方形的四条边都相等吗? 5.小挚友们真了不得，通过你的视察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中教师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车，老师给有困难的学生进展指导)说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形? 6.一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试! 三、动手实践

14、1.学生独立完成第3页的“做一做”。 2.第6页的第4题。 3.第6页的第5题。 四、小结 这节课我们进展了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心视察生活中有哪些根本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉。 小学一年级数学教学方案合集篇3 一、教学要求： 1、激发学生的学习爱好。 2、能运用“左右”的数学学问解决问题。 3、相识“左右”的位置关系，体会其相对性。 二、教学重点： 相识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 三、教学难点： “左右”的相对性。 四、教学打算： 计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀 五、教学过程： (一)通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。 师：小挚友

15、们，今日谁有信念上好这节课?请举起你的小手。 1、感知左手和右手 2、体验自身的“左与右” 3、小嬉戏 听口令做动作(由慢到快) 4、提醒课题 师：小挚友们刚刚已经熟识了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许很多多，今日我们就来确定一下“左”和“右” (板书课题：左 右) 师：请小挚友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。 (二)玩学具，理解左边和右边。 1、摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的依次摆放好事先打算好的学习用品。 (计算机演示：按依次摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具) 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

16、2、数一数 师：按左右的依次来数一数。(点着学具来数，数好后请学生答复，从而完成电脑中的填空题) 从右数橡皮是第-个 从左数橡皮是第-个 师：同样的东西，按不同的方向去数，依次也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么?右边呢? (1)启发、引导学生视察图说出左边有什么?右边有什么? (2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具? (计算机演示印证) 5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 (三)解决问题，增加应用意识。 1、说一说：你相邻的同桌都有谁? 问：相邻是什么意思? 面对黑板说说你相邻的同学有谁? 背对黑板说说你相邻的同学有谁? 侧转身再说说你相邻的同学有谁? 师：每转一次前、后、左、右的人都发

17、生了改变，但相邻的同学总是这几个。 2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问：他们都是靠右边走的吗?(学生探讨，也可以让学生试着走一走，体会一下) 小结：方向不同，左右不同，判定时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小挚友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。 3、摆一摆 教师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 小学一年级数学教学方案合集篇4 一、学习目标 1、通过网络学习活动，学生能直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。 2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图

18、形与日常生活的亲密联系。 3、在经验视察、比拟，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区分与联系，丰富直观体验，开展空间观念。 二、学习重难点 1、能直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面相识平面图形。 三、学习过程 1、老师带着学生回忆立体图形的特征 2、播放微视频，学生观看 (课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程) 3、组织学生利用课前打算学具的不同形态在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦教师共享他的作品。 4、相识长方形、正方形、圆和三角形

19、 5、相识平行四边形(引导学生视察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形) 师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两局部吗?有几种折法?谁情愿介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，打算好的同学可以连麦教师哦 6、归类整理(1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形? (2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的? 四、老师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗? 五、稳固应用 1、课本第3页“做一做”的第1题。 跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形? 2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜爱的图形，你能用今日所学的平面图

20、形画一幅自己喜爱的画吗? 3、学生利用立体图形拓出自己喜爱的图形。 同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照共享在班级群里吧! 小学一年级数学教学方案合集篇5 一、老师自我介绍。 1、静听上课铃声，养成良好预备习惯(老师提前1分钟，面带微笑走上讲台。) 师：敬爱的小挚友们，再过一分钟，我们就会听到上课铃声了，让我们静静地等待吧。(孩子们静静地倾听。) 铃声响过，师：这就是上课铃声，多洪亮呀，它告知我们：上课啦，上课啦，小挚友们坐好啦!身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵闹。(老师示范，表扬做得好的孩子) 师：小挚友们可真机灵，一听就懂，一学就会，坐得多端正，听得多用心，对啦，铃声响起来，

21、我们的心儿静下来，笑容露出来，欢乐的学习起先啦! 2、通过识字，进展老师的自我介绍。 师：小挚友，你们知道我是谁吗?我是数学教师。(故作神奇)想不想知道我叫什么名字?我的名字里有三个字，我把它写在黑板上。(一笔一划写上自己的名字)小挚友，这就是汉字，读什么呢?不相识?没关系，我只要给它注上拼音，你们就知道读什么啦!(在名字上注上拼音)请几个小挚友读一读。小挚友的拼音学得不错呀!知道教师名字的小挚友举手，都知道啦?真了不得!不过在我们中国，为了表示对长辈的敬重，我们不能干脆喊长辈的名字，教师也是你们的这个长辈，你们平常应当怎么和我打招呼呢?(孙教师好!)真是个懂礼貌的好孩子!(师生相互打招呼，例

22、如：展鹏鹏，你好!孙教师好!) 3、老师展示自己的特长，给学生留下好的印象。 师：孙教师和小挚友们一样，平常也有许多爱好呢，请小挚友来猜猜看，教师喜爱什么?(老师依据自己的特点，画一些简洁的符号。例如书(爱看书，说说自己看书的故事)音符(喜爱音乐)美丽的字(爱好书法) 师：我还喜爱什么呢?对啦，孙教师最喜爱小挚友们!小挚友们，情愿和孙教师交挚友吗?呀，我真是太开心啦，我多了那么多的挚友啦!那你们情愿跟着孙教师学本事吗?好的，挚友们，从今日起，让我们一起努力，好好学习，每天向上，把自己变得更棒! 二、熟识校内，班级，激起学生成为小学生的骄傲感。 1、歌曲引线，让学生体验成为一名小学生的骄傲。 师

23、：此时此刻，让我们来听一首歌，会唱的小挚友可以跟着唱。小挚友们的歌声里充溢了欢乐，你们为什么会这么开心呢?是呀，我们此时此刻已经从幼儿园毕业了，上小学啦，我们有一个新的称呼，叫小学生。快乐吗?教师庆贺你们!(很庄重很谨慎地)成为一名小学生，就会学到更多的学问，会写字，会看书，会很多很多本事，多了不得!谁来神气地说说这句话：我是小学生!(你来说，多自信的小学生!我真喜爱这位小学生!)一起说说。， 2、知道学校名称、班级名称以及所在位置。 师：小挚友，我们的学校叫什么名字呀?(出示学校图片，老师讲解：位置，功能)我们是几年级几班呢?我们的教室在哪儿? 3、填写表格(拼音)。(反面印儿歌) 学校：奎

24、屯市三小 姓名： 班级：一() 教室所在位置：南一楼 我的教师：孙教师 (请几名小挚友上来读读自己填写的内容) 三、上下课根本规那么训练。 1、学习上下课儿歌。 上课下课歌 上课铃响，快进课堂。下课铃响，不慌不忙。 坐姿端正，用心听讲。做好打算，再出课堂。 踊跃动脑，发言洪亮。走路轻轻，入厕刚好。 自觉做好，人人夸奖。嬉戏文明，争做典范。 师：要成为一名合格的小学生，上下课应当怎么做呢?我们来学习一首儿歌。 2、解读儿歌要求，细化上下课的标准。(留意时间支配，来不及可留待下节课再进展，切忌匆忙，每个标准要训练到位，在进展下个标准的训练) 下课铃响，刚好上厕所，课间不在走廊里追逐打闹，做好下节课

25、的打算工作，书本文具摆在什么位置，上课怎么站立和教师打招呼，举手发言姿态、下课和教师再见等方面的要求。 四、总结。 师：小结：小挚友们，我们是小学生啦，我们的学校又大又美丽，有漂亮的花坛，干净的操场，宽阔的教室，还有可亲的教师，得意的小挚友，喜爱我们这个大家庭吗?让我们相亲相爱，在这个大家庭里快乐地学习、生活吧! 其他要留意训练的要点(可选用，时间允许的话，可参加第一课时)： 一、小挚友简洁自我介绍(让孩子们相互相识，知道这是一个受欢送的新集体。) 二、知道养成正确的读写姿态才能爱护视力，初步学会正确的读写姿态，初步养成良好的读写习惯。(读书看书姿态，握笔姿态，坐姿，站姿) 三、接着进展坐姿训

26、练、听课发言常规训练、课前打算和下课时的常规训练。 训练要求： 1、坐姿要求：小手平方桌面(右手在上)，双脚平放地面，腰背挺直，眼睛看着黑板或教师。 2、听课发言要求：听课要用心，坐姿端正，不能教室里随意走动，不能同桌或边上的小挚友随意讲话，眼睛跟着教师转。别的同学发言，要谨慎倾听，假如有话要说，要先举起右手，得到教师的同意，起身，向右或向左轻移一步，站到凳子旁边，双手自然垂肩，腰背挺直，发言要洪亮。 3、课前打算和上课标准训练要求：依据课表支配，拿出相对应学科的课本、作业本以及文具，按大的在下，小的在上的依次整齐地摆在课桌的左上角(或右上角)，动作要轻。师生问好，学生站姿参考发言时站立要求，

27、坐下马上端正坐姿。 4、下课训练要求：教师说下课，小挚友们再见，小挚友起立，说教师再见。然后轻轻收好课桌上的东西，把下节课要上课的课本文具轻轻摆好。轻轻走路，轻轻说话，刚好入厕，平安嬉戏。 5、路队训练要求：静谧，快速，整齐，和前面小挚友对齐，不能走到队伍外面，上下楼梯靠右行走，不能推挤。 小学一年级数学教学方案合集篇6 教学内容： 人教版小学数学一年级下册 第38页 百数图 教学目标： 1. 通过在方格纸中填数，进一步驾驭101以内数的依次及数与数之间的关系， 深化对数意义的理解，造就学生的数感。 2. 造就学生的视察实力，能运用规律解决问题的实力，渗透坐标思想。 3. 在探究发觉的过程中，

28、造就学生探究的乐趣以及对数的情感。 教学重点： 驾驭数与数之间的关系，深化对数概念的理解。 教学难点： 能发觉百数图中的诸多规律，并应用规律解决问题。 教学过程： 一、建构百数图，感知规律。 谈话:今日教师给大家带来了一张奇妙的方格纸，在这张方格纸上隐藏着很多有 趣的问题呢，让我们一起先来看看，好吗? (一)引入方格纸 1.出示空白的方格纸(课件) 请你细致视察，这张方格纸中一共有多少个这样的小格子呀? 2.你怎么这么快就知道有101个小格子呀? 监控：(1) 一行有10个，有这样的10行 (2)一列有10个，有这样的10列。 那我们一起来数一数。 一行有10个，那我们就可以10个10个接着数

29、，( 20,30)10个十就是101。 一列有多少个呀?那咱们就十个十个的数一数，(10,20,30)10个十是101。 小结：看来，不管横着数还是竖着数我们都是十个十个的数，10个十是101。这 样就能很快数出来有101个格子啦。其实，在这101个格子里还住着我们的数字挚友呢。 (二)解构百数图，发觉规律 1.出示图1 (1)此时此刻方格纸中来了几队数挚友? (2)谁来读一读? (3)每队数中都缺了一些数，让我们一起把它填完整，好吗? 监控：你是怎么想到要填这些数的? 2.出示图2 过渡：刚刚同学们用你们发觉的规律填出了4队中缺少的数。其实，在这张方格纸上还住着其他的数字挚友呢，你能很快的帮

30、他们找到自己的家吗? (1)请你拿出这张方格纸，快速把剩下的数填好。 (2)教师发觉你填的最快，你是怎么填的，有什么窍门吗? 监控1： 我是横行填的。你是遵照数的依次来填的，那后面一个数总比前一个数多几呀? 那我们看看是不是这样呀? 小结：看来横行看，一个比一个多1。(板书：横行看：一个比一个多1。) 监控2：我是竖着填的。你是怎么竖着填的? 那我们再看看是不是呀?那我们看看是不是这样呀? 小结：看来竖列看，一个比一个多10。 (板书： 竖列看：一个比一个多10。) 过渡：教师也遵照其中一种方法把数挚友们都送回了家。 (3)此时此刻这张方格纸上一共有多少个数?像这样有101个数的方格纸我们叫它

31、 百数图。(出示课题：百数图) (4)细致视察百数图，你还能发觉什么规律? 监控1：左斜着看，看有什么规律? 验证，我们看看是不是这样? 小结：看来，从左斜着看，一个比一个多11。(板书： 左斜看：一个比一个多11。) 监控2：那从右斜着看呢? 是这样吗?验证 小结：看来，从右斜着看，一个比一个多9。(板书：右斜看：一个比一个多9。) 出示图3 (5)其实，还有规律呢，教师给你们提个醒。请你在百数图中找到十位是8的数，你到哪里去找?上来指一指。 为什么指这行? 看来，十位是8这一行就是八十几的数。那十位是5这一行呢? 小结：看来，十位是几这一行就是几十多。 (板书：十位是几这一行就是几十多)

32、(6)你能找到个位是8的数吗?去哪儿找呀? 为什么指这列? 我们看看其它列是不是这样? 小结：个位是几就在第几列。(板书：个位是几就在第几列) (7)这些数字都有8，它们表示的意思一样吗?怎么不一样? 小结：因为8表示的意思不一样，它们在百数图中所在的位置就不一样。 二、利用规律解决问题，进一步感受数与数之间的关系。 过渡：你们真机灵，从百数图发觉了这么多的规律，你能用这些规律帮河马大叔解决一些问题吗? (一)引导学生在给数找家的过程中，渗透坐标思想 1.出示图4 春天到了，河马大叔带着这些数挚友们去春游，调皮的35落伍了，你能很快在百数图中找到它的位置吗? 上来指一指。你怎么这么快就找到35

33、的位置了? 小结：十位是3我们就看三十几这行，个位是5我们再看5这列，它们相交的地方就是35的位置。 2.出示图5 (1)就在这时57和75吵了起来，它们都想住在这个格子里，你们觉得谁应当 住在这? 你是怎么想到57要住着的? 小结：因为这个地方在五十几这一行，在7这列，所以这就是57。 (2)那75应当住哪里?你是怎么想的? 小结：你是利用这两条规律，帮数挚友找到了家。 (3)那这个位置填几呀?你是怎么知道的呀? 小结：刚刚我们利用规律，帮数挚友找到了家。 (二)补充照片中的数，构建数群之间的关系 谈话：河马大叔给百数图中的数挚友照了几张照片，可是不当心给照片弄湿了， 你们能帮它把照片复原原

34、样吗? 出示图6 1.请你视察这两张照片，把其他格子里的数补充完整，小组探讨写在答题纸上。 2.板书反应 监控：第一张照片 你是怎么想到要填这些数的? 那他们错在哪了?懂了吗，错的改正来。 其次张照片 大家快判定，哪个组填的对?错的改正来。 小结：那我们刚刚用这两条的规律帮河马大叔把照片修补好了。 (三)通过分类活动，对百以内的学问点进展整理，升华对数的相识 谈话：河马大叔特别感谢你们了，它想给这些数字变变队形再照相。 1.出示图7 河马大叔把这些数字挚友分成两队，你们明白河马大叔是怎么想的吗? 小结：看来我们可以把这些数字挚友遵照单数和双数分成两类。 2.出示图8 河马大叔又要变变队形，你们明白这回河马大叔是怎么想的吗? 小结：我们还可以将数字挚友遵照数的位数进展分类。 三、回忆反思，全课小结 这节课我们我们和百数图交上了挚友，在百数图中我们发觉了这么多的隐私，看来数与数之间是有很严密的联系的。 小学一年级数学教学方案合集