散步教学设计活动教案范文五篇.docx

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1、散步教学设计活动教案范文五篇 在现实学习生活中,大家一定没少参加主题班会吧。主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。敲定一个主题班会,都需要做哪些准备呢。以下是整理的散步教学设计活动教案范文五篇，欢迎阅读与收藏。 散步教学设计活动教案篇1 教学目标： 1、认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。 2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的热爱。 3、指导学生完成课后习题。 教学重点： 识记11个要求会认的字。 指导学生对要求会写的8个字形书写。 其中“步”字容易多点，指导时要特殊强调；“带”字上面

2、共有三竖，学生易错。 第一课时 一、谈话导入。 1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？ 2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。请学生一起读课题。 3、走吧，我们出发。 二、播放课件：春天的美景。 请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？ 三、学生练习读课文，学习生字。 1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。 2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。 四、指导学生对要求会写的字进行书写。特殊指导“步、带、梢”。 五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。 六、巩固练习。 1、开火车读生字上学片。 2、读词语卡片：外套、

3、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。 七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。 八、布置作业。 1、练习书写要求会写的字。 2、熟练、流利地朗读课文。 第二课时 一、复习字词，导入新课。 1、出示词卡，学生认读。 2、和春风一起散步，你们都看到什么了？ 二、朗读课文，并逐段来学习。 1、春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？ 2、那我们就和春风一起去散步吧。不过可别忘了，要一边走一边看。 同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？ （老师根据学生的发言整理板书） 板书 春风 呼唤 我 脱掉（棉衣、棉帽、手套） 小草 变绿 二月兰 浅紫色 白杨树 睁着眼 喜鹊 筑巢

4、 孩子 放风筝 风筝 飞向蓝天 三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受奏的美。 四、春天这样美，让我们读出对奏的喜爱和赞美。指导学生朗读。 五、指导学生完成课后习题。 前两个习题指导学生有感情地朗读。 最后一个玩一玩，说一说，先让学生小组内讨论一下，图中画的小玩具都是些什么？为什么要和春风玩？怎样和春风玩？在小组内先交流，然后把自己的想法说给同学们听。指导学生语言表达要清楚、完整。 六、布置作业。 1、结合课文内容，画出春天的美景。 2、选择一件小玩具，说说你和春风是怎样快乐地玩的。并把你说的话写下来。 散步教学设计活动教案篇2 教学目标： 一、情感朗读，感悟浓浓亲情。 二、

5、品味语言，感受散文语言美。 三、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。 教学重点： 整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。 教学难点： 理解文章深刻含义。 教学手段：多媒体课件 课时安排：一课时 教学互动： 一、创设情境，导入新课 1、播放歌曲相亲相爱。 2、导语：我们国家有13亿人口，这里面有许许多多的家庭，每个家庭每一天都发生着许多美妙的故事，今天就让我们一起走进莫怀戚的家庭，来感受一下这个家庭中所发生的美好的亲情故事，你一定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和睦相处的美好。 3、现实课题、。 走进莫怀戚，了解（出示投影，师读生明确）。 二、朗读感知，整体把握 1、走进

6、课文，听读感知（出示投影、播放录音）。 要求：听准字音，初步感知课文内容。 2、给加点字注音：熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼 师提问，正音。生齐读两遍 3、结合句子，解释下列词语（生答，师引导，出示答案，完成投影）。 （1）母亲信服的点点头，便去拿外套。 信服：原意是相信并佩服，这里是相信并听从的意思。 （2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 各得其所：意思是每个人都得到合适的安顿。 4、指导朗读，体会情感。 点拨：本文蕴含着浓浓的亲情，读时语气要温和，语调要平稳，声音不能过高或过低，亲切中要含着庄重。 找几位同学有感情的把文章再读一遍。 （读后纠错、评价） 5、听读后完成下列各题（

7、投影）。 A、散步的人有哪些？ B、散步的季节呢？ C、散步的地点？ D、散步当中发生了什么事情？ E、结果怎样？ 三、合作交流，解读探究 1、跳读课文，评谈人物（投影） 说说你喜欢文中的哪个人物？为什么？请有感情地读出文中对他/她的描写。跳读完成后击出一家四口人的投影，并逐一提问，根据提问完成板书。生答后总结出： 母亲：体谅儿子，疼爱孙子 “我”：孝敬母亲 儿子：聪明懂事 妻子：贤惠、明理 最后追问：这几个人物的总体特征是什么：尊老爱幼 这个家庭给人的感觉是什么：幸福和睦 2、品味语言，感悟亲情 （1）本文语言朴实，但内涵丰富，耐人寻味，请同学们用圈点法画出你喜欢的地方，然后互相交流，说明喜

8、欢的理由。（你可以仿照下面两个例子的样式来说一说）。 例：我喜欢“母亲又熬过了一个严冬”一句“熬”有耐苦支持的意思，写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 例：“田里的冬水也咕咕地起着水泡”这句话把那种蓬勃的生命力写活了。 （2）引导学生逐段分析，回答，总结。 （3）重点点拨：“但我和妻子都是慢慢的、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话含义深刻，请同学们齐读一遍，并认真揣摩其中内涵（投影“背世界”）。 问A：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么要这样？ B：为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？这体现了什么？ 四、拓展迁移，寻

9、找亲情 其实，在我们的成长过程中，一直都沐浴着亲情，请回忆发生在你家中平凡而感人的故事，把它讲出来，让我们大家一起分享。 五、总结反思 六、布置作业 请把发生在你家中平凡而感人的亲情故事用笔记述下来。 播放让爱驻我家，在歌曲声中结束。 七、板书设计 散步 莫怀戚 尊母亲：体谅儿子儿子：聪明幸 老疼爱孙子懂事福 爱和 幼中年人的责任感、使命感睦 “我”：孝敬母亲妻子：贤惠 明理 散步教学设计活动教案篇3 设计意图 母鸡萝丝去散步是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导幼儿在笑声

10、中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词自主阅读、大胆讲述作品欣赏与经验分享。 活动目标 1引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣。 2鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。 活动准备 图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。 活动过程 1出示“农场地图”，激发幼儿的好奇心。 师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事母鸡萝丝去散步。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么? 2讲述故事，引导幼儿注意动词。 教师一边讲述故事一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导

11、幼儿注意动词。 提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。) 提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。) 师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧 3引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。 提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗? 先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理解故事内容。 4、师幼共同阅读，加深理解。 师：老师来讲母鸡萝

12、丝散步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，好吗? 讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。 活动延伸 可以和孩子继续讨论：你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。 散步教学设计活动教案篇4 文本分析 散步是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)七年级上册第五单元的阅读课文，是一篇情深意切的优美散文。文章描写了普通家庭祖孙三代春日散步的情景，对家庭对生命的责任都有深入思考，感情真挚，含义深沉。通过此课的学习，让学生感受亲人之间的挚爱之情，并进而感受尊老爱幼的人生责任。 学生分析 七年级的学生正处在发展独立思维的重要阶段

13、，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高，同时学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力。学生通过前几个单元的学习锻炼，也已有初步的自主、合作、探究学习的能力。 导学设想 对于这篇含义深刻的文章的教学，如仅从感情入手，往往会造成空对空的局面，收不到良好的效果，本课倡导自主、合作、探究的学习方式，尽量从语言的学习入手，抓住语言表达上的突出特点，以语言学习和研究带动文本的研究，以文本研究促进知识传授和思维品质的培养，达成情感的熏陶。即注重语言的积累、感悟和运用，准确贴切地探究、领会文章深长的意味。同时，在这一学习过程中，始终贯穿朗读，在读中品味，在读

14、中感悟。 导学目标 1、揣摩人物心理，感悟文本表达的浓浓的亲情和中年人对家庭的，对社会的责任感。 2、欣赏品读文本，从词语、语句两方面揣摩、品味文章文辞冲淡而寓意深刻的特点。 导学过程 一、激发兴趣，导入学习 1、结合大屏幕图片显示及日常生活，引入学习。 屏幕显示并伴随轻悠的音乐响起，画面是夏夜里，凉风习习，人们在江边散步的情景。 请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在你记忆深处的散步时的精彩瞬间。 2、请23位学生讲述经历，与大家交流。 (以学生已有的生活积累为前提，引导学生培养自己积累生活，感悟生活的能力，为新知识的学习构建合适的背景，奠定教材与生活，与读者以及教师与学生情感上有效

15、沟通的基础上，有利于新知识的学习。) 二、朗读文本，整体感知 1、屏幕显示要求：轻声地诵读课文，熟悉课文内容。 (朗读是语文教学之灵。学生通过自由读，能初步感知课文内容，并不知不觉神游其中，与在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入作品的理解中。) 2、检查阅读效果 屏幕显示： 散步的人有哪些? 散步的季节呢? 在哪散步? 散步途中发生了什么事? 事情的结果如何? (问题宜简单，目的一是使学生在学习起步阶段尽量感受到成功的愉悦，二是梳理文章内容，提醒学生初读文章时应关注的要点有哪些，也让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。) 3、交流感受，把握的感情基调 请几位学

16、生说说读了这篇文章后的感受，肯定个性化的发现。 (这个问题答案不拘一格，甚至回答没感觉，不喜欢也可以，但要让其简单陈述理由，目的是希望学生能注重个体的体验，并发现问题。) 进一步研究文本，总结大多数学生的意见：表达的感情是什么? (回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一步也是探究本文语言特点的思维起点。) 学生总结：散步是日常生活中既轻松又微不足道的一件事，在笔下变得那么重要，他从中感受到了责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。 (无论学生喜欢还是不喜欢都能过渡到这一点，喜欢的原因往往也是一部分人不喜欢的原因。) 三、再读文本，领悟主旨。 请学生小组合作，分角色完成下列任务

17、。 1、读一读，再次熟悉散步途中解决矛盾的过程。 2、想一想，仔细揣摩各人(“我”、儿子、母亲、妻子)的心理活动。 3、劝一劝，尽力劝家人听自己的建议。 (由朗读全文过渡到朗读文章的重点部分，即解决矛盾的部分，通过学生的读，分角色揣摩人物心理和发挥想象尽力劝家人听自己的建议，可以让学生进一步领悟文章所表达的亲情，感受到作为中年人对家庭、对社会的责任感。这一步骤是前一步的深入。) 四、品读语言，领悟深意。 1、学生自主学习：试一试，将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗? 2、小组内合作交流：先读句子，后谈谈自己对这句话的体会。同组同学进行评价。(评价内容为该同学

18、的体会是否合理，他有没有读出感情。) (由学生个体学习探究到小组活动全员参与，既让每个人都活动起来，又可以提高学生的学习欲望和参与意识及竞争意识。教师则适当帮助有困难的小组，到一定时候提醒小组总结，准备交流) 3、班级交流，共享成果。 每个小组用自己喜欢的形式(或派代表或全员参与)把找到的句子或词语与全班同学共享。先读后谈体会。其余学生准备评价。教师根据学生的理解，可让学生多读。 学生可能找到的句子与词语： 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 但我和妻子都是慢慢地，

19、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。(这句话表达文章主旨的句子，当学生找到这句话时，就要让学生多读来领悟其中的深意。) (分享成功有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣，发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成于学生自主的发现与交流中) 4、归纳本文语言特点：通过以上词语与句子的品味与揣摩，我们不难发现文章的语言朴实无华却意味深长，字里行间都渗透着浓浓的亲情，同时我们也体会到作为中年人对家庭、对社会的责任感。 (归纳的环节非常重要，通过揣摩词语、句子，把对具体语言的感觉上升到理性规律的认识。) 5、请学生读课文，说说除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的

20、语句吗?为什么? (尊重学生的个性，肯定学生新的发现，新的见解是新课标所倡导的。此步骤的设计是为了让学生更好地展示自己的体验，也为了让学生进一步地领悟本文语言的特点。) 五、与交流，推进研究。 文章选进教材时删了三处文字，屏幕显示这三句话，讨论编者删改的意图，并评价删改的效果。 有一些老人挺不住，(在清明将到的时候死去了)但是春天总算来了。 一霎时我感到了责任的重大，(就像民族领袖在严重关头时那样)。 我决定委屈儿子了。因为我伴他的时日还长(，我伴母亲的时日已短) (括号内为删去的话) (请学生同桌探讨。这一环节对初一的学生来说有一定的难度，教师尽量引导学生发表自己的意见，养成平等审视的意识，

21、编者与我们是同等的，每个人都自己的理解与发现，都可充分发表自己的见解，只要合理说得痛即可。这一步，既培养学生敢于挑战的精神，也是让学生再次领悟本文的语言特点。) 六、感知生活，真情告白。 口语表达训练，屏幕显示训练内容: 爸爸，妈妈，那次是我错了 老爸，您辛苦了 妈妈，我想对你说 爸、妈，你们怀里撒娇的孩子长大了 请学生任意选择其一进行口头训练。 (领悟了本文的语言特色，感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运用，与自己的父母展开一端真情告白，相信学生会有话可说，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示的深意。) 七、课外延伸 1、比较：验证发现 阅读三代(人教版七年级语文上册

22、第127页)，感悟两篇文章语言的不同特点。 (比较阅读是探究学习常用的方法。这两篇文章作为一组教学材料，比较它们的语言特点是很好的学习角度。作为依次探究性的作业，让学生独立完成，教师批改后适当讲评即可) 2、写作：体验发现 假设你是文中“我”的儿子，请从“儿子”的角度写一写这件事。 (实践是最好的学习方法，读与写有机结合，事半功倍) 教学设计点评：这个教学设计从语言的角度学课文，突破口放在文本的语言特点上，以语言带文本，是语文教学侧重对语言的学习，文本的探讨，避免了大而空(大而空的教学目标，往往是漫无目标)。同时设计者还非常注重朗读，朗读贯穿了整个设计。 其次是注意了探究性梯度，从小问题的发现

23、到特点的梳理到规律的归纳;学习材料由课内到课外文本，并充分发挥学生的自主性;从词语的推敲到全文把握，形成研究序列，适合不同层次的学生。 最后练习的设计也很有特色。比较阅读就相当于一次探究性的作业，从课内延伸到课外。写作训练符合学生的身份，也能引起学生的兴趣，调动他们的积极性。两项作业都在一定程度上对领悟文章的语言特点起到了作用。 散步教学设计活动教案篇5 本文的写作契机一是因为一家人散步这件事让他感到了浓浓的亲情；另一方面有感于同事-美国某汉学家对中国传统美德“孝”的尊崇而让自己产生的感慨：我们中国人丢掉的东西外国人却在学习与继承。由此想到以自己家庭的这次真实的“散步”为外延载体，而把“尊老爱

24、幼”作为内涵蕴积于小小的 “分歧”之中，并设计“背”这一动作来强调作为中年一代的责任感与使命感。这一课的主题正是“源于生活，高于生活”的写作理论的体系。 这是一篇玲珑剔透、蕴藉丰富的精美散文，本文 “以小见大”，通过一件生活小事来反映出“尊老爱幼”这一传统美德。因此，在确定课堂教学目标与教学重难点时，我依据写作初衷，把“尊老爱幼”这一中华民族传统美德的传承作为教学的重点，把学习“以小见大”的写法和清新优美的语言作为学习的难点。 知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 整体感知课文内容，体会

25、文章所表达的思想感情。理解文中具有象征意义的关键语句及写法特色、语言特色。本文属课内自读课文，安排一课时，课前安排预习。 一、导入新课： 家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美文散步，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。 二、整体感知： 1、播放钢琴曲秋日私语，教师配乐朗诵课文，生倾听。 设计意图：为学生创设情境，以便下面更好的走进文本，体会人物真实情感。 2、通过认真的倾听，请学生抢答以下问题： 师：同学们听得很投入，那么让我们一起来回顾一下刚才的故事吧！希望同学们能够抢答老

26、师的几个小问题。 (1)散步的地点?(田野) (2)散步的人有哪些?(教师板书：“我”、母亲、妻子、儿子) (3)散步的季节?(初春) (4)散步中发生了什么事情?(母亲与儿子产生选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子) (5)结果如何?(母亲却依从了孙子；不好走的地方“我”与妻子分别背起母亲和儿子) 设计意图：问题简单，尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。 三、结合人物分析文章主题： 1、再读课文，师提出朗读要求。 师：刚才老师朗读时不知同学们有没有注意到句读停顿和老师语气

27、、语调的处理。这篇文章基调愉快而深沉；语调平稳，不亦过高或过低；语气要亲切，温和，并含有庄重；语速以中速为主，第四自然段应快些，第六、八自然段应慢些。 请三位同学有感情朗读课文(学生比较腼腆的可以给予物质鼓励)，思考：文中的四位人物分别是怎么样的一个人?要找出依据来(边听可以边做勾画)。 2、小组讨论：分析人物并找出依据。(可根据学生的答案进行追问，进而引出下面内容。) “我”孝敬母亲(板书：尊老)、疼爱而不溺爱儿子、有文化修养、 母亲慈祥、疼爱孙儿(板书：爱幼) 妻子贤良、贤惠、 儿子天真、可爱、聪颖、 3、分析依据(在此环节中将学生找到的依据反复的读，使学生在读中感受内涵。) (1)“母亲

28、本不愿出来的便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。) 注：此处可以追问：假设把母亲冷落在家里，散步就带老婆孩子，那会怎么样呢?(不少人往往是这样做的，在他们看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。殊不知，老人在家里多么孤独、凄凉、寒心。不劝母亲一起散步，似乎也没有良心的谴责。因为“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”既然如此，好像也有理由不去招呼了。作此假设，更可以感知“我”对母亲的孝敬。) (2)母亲和儿子对走大路还是小路发生分歧时，“我决定委屈儿子”。(“我”唯母命是从，没有把儿子当小太阳宠着，

29、更可以感知“我”对母亲的孝敬。这里有一个家庭伦理道德的准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。) 情境设计：同学们在家看电视时，遥控器拿在谁的手里呢? 注：此处可以追问：分歧的结果怎么样?(分歧的结果是“我”顺从了母亲，母亲则顺从了自己的孙子，这一结果充分显示了“尊老爱幼”的传统美德。“我”作为“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得赞美；母亲作为年迈的老人，却不顾自己的身体，关心下一代成长，爱幼之情跃然纸上；对“我”的决定，妻子丝毫没有争执，而是无声的支持，其“贤惠”的品质也值得赞美，婆媳关系向来是家庭关系中比较敏感的一种关系，但在文中却和谐而无声地促成了一个美满的家庭。)

30、(3)文章的最后一句：“我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。”(他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。) 注：此处可追问：“好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。”有什么深刻含义吗?(一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手

31、法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。) (4)“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”(这句话从小孩的嘴里出来，显得特别的天真、可爱。) 4、教师小结：本文通过“散步”这一件生活中的小事，却颂扬了“尊老爱幼”这一传统美德。这就是“以小见大”(板书)的写作方法。文中还有多处大词小用，小题大做的地方，这些小题大做就是要透露这一篇散步是大有深意的，他想说的意思超出了事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。试找出文中的大词小用、小题大做。(“分歧”、“责任重大”、“决定”、“整个世界”) 四、再读课文，研讨赏析文章的语言特色。 师：除了这些小题大做的词语，的文本也是非常优美的。同学们有

32、没有觉得哪个句子读过后给你留下了深刻的印象呢?那么就请你划出自己喜欢的句子吧！数量不限。画好后可以小组交流。(学生分组开始小组讨论，然后进行全班交流。) 学生的答案应该集中在以下几个方面：(充分调动学生的鉴赏热情，教师只做提示，不做具体说明) (一)美在对春景的生动描写。 如1：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，这一切都使人想着一样东西生命。”(这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。) 如2：“那里有金色一口水波粼粼的鱼塘。”(优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人。) (二)美在文章多处出现比较对称、意蕴丰富的语言，读起来给人以美感。 如：1“她现在很听我的

33、话，就像我小时候很听她的话一样。”(母亲明理、儿子孝顺，相映成趣。) 2“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。” 3“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”(充满生活情趣，表现小家伙的天真、聪颖，表现家庭的幸福、温馨。) 4“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。” 5“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的高大的父亲。” 6“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。” 7“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然也轻。” 8、“我的母亲又熬过了一个严冬。”(既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。) 9、“妻子呢，在外

34、面，她总是听我的。”(表现了妻子的贤惠。) 设计意图：本环节让学生在课文中寻找美点，就是引、学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。 五、情感再现，小结归纳： 1、通过这节课的学习，你有什么感悟吗?(学生自由回答，言之有理即可。) 2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福！ 同时也让我们珍爱亲情、珍爱生命！ 最后让我们在歌声中结束这节课的学习。(播放歌曲让爱住我家)请同学们今天晚上回家后为自己的父母或其他家人做一件事吧！。 六、课外作业： 1、真诚行动 回报真情 回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步 2、以“亲情”为主题写一篇不少于500字的随笔。 母亲 儿子 以小见大 尊老爱幼 “我” 亲情 妻子