《指南》语言领域目标_学习《指南》语言领域要点解读心得体会.docx

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1、指南语言领域目标_学习指南语言领域要点解读心得体会心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。以下是本站分享的学习指南语言领域要点解读心得体会，希望能帮助到大家!学习指南语言领域要点解读心得体会 指南里共有五大领域，分别是健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域，各个领域都有详细的要点解读。指南的第一个领域，也就是我们的健康领域。健康领域在各领域中是最为的重要的，为什么这么说呢?指南中明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放进工作的首位从而看出健康领域是何其的重要。幼儿只有健康成长才能去学习其他领域。 大多数的人都知道健康有两点身体健康和心理健康。特别是3岁至6岁的幼儿，他们现在

2、正是一张白纸，一生中发展的关键期，如果这张白纸画的好，这个幼儿会有咋样?又比如这白纸上都是黑乎乎的不知道画的是什么，又是咋样?所以对这一时期幼儿，要要让他们有良好状态，老师的教育便是至关重要的。幼儿园健康教育目的是什么?健康教育不单是教育幼儿健康知识水平，还要老师努力改善幼儿自己的自身健康和公共卫生的态度，从而培养幼儿在各种有益于个人、社会健康的行为和习惯，最为重要的密切关注幼儿的心理健康，培养幼儿树立乐观自信坚强的品格，引导幼儿正确处理人与人之间的关系。 案例： 本班有个小朋友名叫阿浩的，特别调皮、好动、爱打架，每一天的晨练活动或体育活动，总会去找旁边的小朋友说话，要不然就是在做自己的事，很

3、少让我们省心。不管我们如何去开导他，他也就能坚持几分钟，之后又原形毕露了;一天晨练，在做晨练游戏时我发现阿浩竟然很开心的玩起切西瓜的游戏，我立刻请他来当切瓜人，让他乐意参与游戏中来。晨练活动结束后我当着大家表扬他浩宝贝今天游戏的非常认真，也知道游戏的玩法和规则，老师要奖励他棒棒糖。看到阿浩拿到棒棒糖时眼神中闪亮的样子，我心里很高兴。一日活动下来，阿浩也难得没有和小朋友闹得不愉快，也很认真参与各种活动。 分析： 从中可以看出每个孩子身上都有属于他们的优点。针对不同幼儿教师应该进行针对性的引导及表扬、鼓励等方法，让孩子快乐的成长。所以老师应该多细心观察孩子，寻找发现孩子身上的闪光点，进而抓住时机表

4、扬他，让他知道自己也是很棒的，这会使他充满自信心，进而达到我们教育要点。 幼儿健康快乐的成长是我们大家所共同的心愿，也是幼儿园教育的首要任务，健康的幼儿才能幸福的成长，希望在以后的工作中能看到孩子们更多的笑容。 学习指南语言领域要点解读心得体会 带着学习的心态阅读了3-6岁儿童学习与发展指南，重点了解了指南中关于五大领域的内容。其中每个领域都按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。分别阐述了不同年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。 指南指出3-6岁，是孩子语言发展，特别是口语发展的重要时期。因为，这个年龄段

5、是幼儿语言飞速发展的时期;是培养幼儿语言表达能力的重要时期。幼儿在运用语言进行交流时，也在发展着人际交往能力、判断能力等。所以，作为教师的我们应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿宇成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。同时，我们还要为幼儿提供适合的读物，经常和幼儿一起看看书，讲讲故事等，以此培养他们的阅读兴趣。 指南中所提到的语言发展水平不可能是一模一样的，所以我们要尊重孩子们原有的语言发展水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。我在教大班时，通过对孩子们的观察发现，很多孩子对阅读有浓厚的学习兴趣，而很多孩子不管是看书或听故事的

6、习惯很差，但凡深刻一点的内容他会表现得心不在焉。 1、早期阅读引领幼儿学会阅读。 本学期的早期阅读活动，我制定了计划。在尝试绘本小威向前冲阅读中，我作为引导者，利用谈话慢慢导入，孩子们感觉很轻松。问题的层层深入，又引幼儿的思维跟着我走，抓住了幼儿的注意力。开始读故事了，先关掉声音，边看图边发问，这是谁?他在干什么?这是小蝌蚪，它在游泳。先不要打断孩子的话，顺着他们的思维继续下去，孩子们就会有新发现。声音再现时，孩子们发现它是小精子，不是小蝌蚪，这样记忆更深。这次教学给我留下了深深地印象，有些难以启齿的话题，在和孩子们以平常心谈下来，孩子们并非不懂，但也并非全懂，但并没有一个人笑场。反而个个都自

7、豪自己是游泳冠军。 通过让孩子们学会阅读的方法，从来让孩子们爱上阅读，我觉得不失为一个好办法。 2、班级书吧、走廊、图书室营造阅读氛围。 我想环境很重要，不管是幼儿园还是家庭，营造一个书香门第对孩子很重要，如果家长在家从来不读报、不翻阅书籍，孩子的阅读兴趣也会跟着减弱。和很多幼儿园相似，我们园也举办过多次周火生爷爷图书义卖，班级里举办过图书漂流，区域设置中将图书吧设置在相对安静的角落，同时鼓励家长利用业余时间多和孩子开展亲子阅读活动，来以阅读系列活动为载体，为师生互动、幼幼互动、亲子互动搭建分享阅读的平台。 3、给孩子表现的舞台。 适当的鼓励和表扬能让孩子感受到老师的支持。老师的支持对孩子们开

8、展活动很重要，我们可以开展一些讲故事比赛、演讲比赛，让孩子来表现自己，从而进一步激励孩子们进行阅读活动。在进行语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。 作为青年教师，对于该年龄段的孩子该用什么样的方式对待、教育都一直处于摸索阶段，有的方法很有效，而有的方法却是失败的。当我阅读指南时，便有种相见恨晚的感觉。指南，顾名思义就是孩子发展的方向和目标，也是对

9、教师的正确引导。对于我们这样的老师帮助特别大。它让我清楚地认识到每个年龄段孩子在各方面应该达到怎样的目标，我们可以采取哪些有效的措施和手段。提出的建议也让能我们更好的关注和注意一些问题，这些细而有之的内容对于我来说，真的是非常宝贵的经验资源。 指南就像是一把为幼儿量身定做的标尺，清楚的标出幼儿达标的刻度。但我也知道，在教育中我不能拿同一个标准来衡量所有的孩子。他们都是有思想、有个性的个体，不同的孩子有不同的兴趣、爱好，能力也有所差异。所以在大同的情况下我们还需要了解幼儿的个体差异，鼓励幼儿有个性的发展。 其中有一条建议家长采用讲道理的方式来教育孩子。我们常常听到的俗语杀鸡儆猴，如果用在孩子的身

10、上，往往造成的后果只会是猴子也学会了杀鸡。这让我们想到平常我们请小老师的时候，会发现她们会用和老师一样的方法来对待大家。有的好，有的并不好。我们处理事情的时候应该想好这样的方法是不是有利于孩子的效仿。在我们学习了指南，了解了孩子发展的方向后，我们需要从所有的方法中取其精华，去其糟粕，找到适合的那一款，让幼儿更好的发展。 指南是像是一本食谱，把每一道菜的烹饪方法都具体了，而真正做好一道菜更需要关注的是火候，这个火候就是我们在教育中所采用的方法，掌握好火候，才能做出好菜。在今后教育工作中，我更会细读指南纲要，将指南精神、纲要精神更好的贯彻到工作生活中，让孩子各方面的能力都得到全面、更好的发展。 孩

11、子是祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面发展，而且发展得更好。通过学习指南从中我有所领悟，知道了做为老师的我们，一定要树立正确的教育观，而不是一味地拔苗助长。比如，现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字，会唱多少的歌曲，经常把自己的孩子和其他的孩子做比较，根本没有发现自己孩子身上的长处，而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西，孩子最珍贵的儿童时期就这样在学中流失。指南促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化，超前的教育问题。 指南的建议非常清晰，具体，有指向性;从健康、语言、社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄

12、特点，给予了很全面的建议，让我们知道不同阶段的孩子需要什么，他们能力的范围。这样我们了解清楚后，不仅在学习和游戏中给予支持，在孩子的操作材料上也会体现出层次，使我们有了更多的方向。 通过本次学习，我想在以后的教育中，还要不断的学习指南，将里面的内容细化，更加深入来指导自己的教育行为，同时也要将里面有利于家长育儿方面的内容传递给家长，树立家长正确的教育观，达到家园合作一致化，使孩子发展得更好。 学习指南语言领域要点解读心得体会 规程颁布实施- 更新观念指导广大幼儿园教师将规程的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。纲要颁布实施，指导实践纲要具体规定了我国幼儿园教育的基本内容、目标、实践范围与

13、要求。 一、每个领域都按照同样的结构来表达。 1.领域说明： 开始部分简要说明该领域对幼儿学习与发展的基本价值，教育要点和特别注意事项。 2.子领域： 领域下面的子领域表示在该领域中幼儿学习与发展的最基本方面。 3.子领域学习与发展目标： 应该并可能达到的发展结果和期望。 4.各年龄阶段的典型特征： 大人应该知道什么，能做些什么。 5.教育建议： 列举一些方式方法，如何更好的促进幼儿学习与发展的教育建议。 二、幼儿园教育指导纲要语言领域的目标。 乐于与人交谈，讲话有礼貌 (交往态度) 注意倾听对方的讲话，能理解日常用语 (语言理解能力) 能清楚的说出自己想说的事 (语言表达能力) 喜欢听故事、

14、看图书 (阅读能力) 能听懂和会说普通话 (表达与理解能力) 三、幼儿园语言教育的核心价值 1.语言是我们交流和交往的工具，要让幼儿通过语言的学习，成为愿交流、会交流。具有交流能力的人。 2.语言交流能力包括哪些? 3.人们用语言与人交流有两种基本的方式 借助口语进行交流 听的能力 理解能力 说的能力表达的能力 借助书面语言进行交流 读的能力前阅读能力 书的能力前书写能力 四、幼儿如何学习语言的? 幼儿语言能力是在运用语言的过程中发展起来的。单靠教师的教是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿运用语言进行交往。 幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往的能力大发展密切相关。因此，发展

15、幼儿园语言应渗透在各领域的教育中。在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的想象，促进幼儿语言能力的发展。 幼儿语言发展的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的回应。 1.认识两个关系 儿童语言发展与全面发展的关系 儿童语言发展系统的内部关系 2.幼儿语言发展与其他方面的关系 指南幼儿语言学习与发展目标的框架 指南幼儿语言学习与发展目标的内部结构 指南的幼儿语言学习与发展目标两大类型 一是幼儿口头语言的学习与发展目标 二是幼儿书面语言准备的学习与发展目标 3.这样两大类型的语言学习与发展目标共有六个条块，清楚的指向幼儿在进入小学前语言学习和发展的经验具备状况。 在教育价值上 在教育

16、内容上 在教育方式上 在教育途径上 在教育价值上：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励和吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用恰当的、礼貌的交往语言。 4.幼儿语言能力是在运用语言的过程中发展起来的。 发展语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能达到积极应答的环境。 (1)在教育内容上由注重教教材到用教材教：从目标的制定上 (2)从对教材内容的把握上 (3)从教学的过程上 研究幼儿的发展点，研究教材的特点，教育的重点，幼儿学习的难点，教学过程的关键点。 选择教育内容的依据： 尊重幼儿的年龄特点和兴趣 关注幼儿的发展空间 注重教育内容的整合 教育方式的变化

17、 1.由教师的教到关注幼儿的学。 研究表明静态的语言训练，对幼儿日常的语言影响甚微。幼儿运用语言的能力，是成人无法通过传授让幼儿获得的，它必须让幼儿在大量的环境的相互作用中，在与成人的相互作用中，在运用语言的过程中主动习得的。 2.在教育途径上由只重视集体教学活动到注重生活化，个别化的教育，幼儿语言经验的获得，绝非靠成人的教与训练。 生活是幼儿语言学习的课堂，它为幼儿提供了广泛的，多种多言的学习和运用语言的机会。 3.幼儿语言教育的特点： 渗透性、随机性、积极性、主动性、个别化 表达式幼儿的基本权利，成人是幼儿权利的维护者，在生活中幼儿随时有表达意愿和感受的需要，有与人交往的需要，所以教师应该

18、在生活中还给幼儿说话的权利。 教师在生活中应随时发现、利用、挖掘教育的契机，有目的的对幼儿施加影响，使幼儿在与环境、同伴的相互作用下，通过结果的自然反馈，进行语言的主动建构。每个幼儿都是独一无二的，教师应该尊重差异，并要敏感的发现孩子的差异，善于将此种差异作为教育资源。从幼儿感兴趣的内容入手，让幼儿有说的愿望、说的内容、说的方法。 针对不同幼儿的不同需要，在施教中避免千篇一律、统一要求。让每个幼儿在自己的水平上得到最大化和最优化的发展。 五、幼儿语言教育的原则：密切联系生活的原则 1.语言与思维同步的原则 2.幼儿主动学习的原则 3.尊重个体差异的原则 4.创设自由、宽松的幼儿语言交往环境 5

19、.什么是幼儿自由宽松的语言交往环境 6.自由宽松的语言交往环境中成人的角色是什么? 一个人的精神发育就是他的阅读史 一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平; 一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育; 一个书香充盈的城市必然是一个美丽的城市。 苏州大学教授朱永新 六、各国人均阅读量 七、误解1、阅读就是识字 误解2：图画书阅读就是看图说话 误解3： 阅读的理解就是停顿讨论 八、什么是早期阅读? 06岁婴幼儿凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动都是早期阅读。 你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有我有一位读书给我听的妈妈(爸

20、爸)。 美国诗人史斯克兰吉利兰 九、阅读培养孩子什么? 激发阅读兴趣 养成阅读习惯 发展阅读能力 图画书的阅读 十、给孩子什么? 给孩子语言的涵养，文学的记忆。 给孩子绚烂的色彩、审美的熏陶。 给孩子知识与智慧 给孩子爱与温暖、缠绵与浪漫。 给孩子创造和想像的空间 给孩子视野的开拓和生活的启迪。 你能想到图画书给孩子什么，就给孩子什么。你不能想到的，图画书也能给孩子。 不必说教，念故事就好 孩子会获得阅读经验 十一、翻阅图书的经验 (在过程中掌握相邻数、序数的学习) 读懂内容的经验(看、理解) 三维对应的经验(图画、思维、语言) 制作图书的经验(美术表现。动手操作、书写准备。) 多元阅读的经验文本、影像、录音等) 十二、快乐阅读图画书的发展方向 1.在阅读材料上，从图画书阅读到文字阅读的过渡，从文学读物到知识读物的过渡 2.在阅读运用上，从读到写的自然过渡 3.在阅读手段上，从引导到自主阅读的过渡 4.在阅读氛围上，从快乐到思考的过渡 5.在阅读方式上，(更多元、更自主、更开放)