2022高中新教材培训心得体会（优秀4篇）.docx

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1、2022高中新教材培训心得体会（优秀4篇） 2022高中新教材培训心得体会 篇一 7月22日，阴雨蒙蒙，有点冷，但我们学习培训的热情不减。刚刚八点，职教中心已经迎来了富平教育的奔跑者，大家谈论着通识培训的感受，期待着今天开始的学科培训。 上午，刘志敏老师做了普通高中历史课程标准的变化的报告。从20xx版的课标到2022版的课标变化入手，刘老师讲了修订课标的原因，阐释了国家战略发展和高校考试招生制度对基础教育的影响，阐述了高中改革面临的问题和挑战，分析了当前社会经济高速发展，技术迭代迅猛的现实，让大家对课标的变化有了理性的思考和认识：普通高中课程方案的主要变化在于定位更加准确，瞄准基础教育，着眼

2、于学生的终身发展，强调学生终身学习能力的培养，必修全考，选择必修和选修照顾到了学生的个性需求。 下午的讲座围绕中外历史纲要展开，新高考教材文本的研读是一线教师走进新高考新课堂的基础，刘志敏老师给大家宏观架构了新教材结构，以中国古代历史为例，阐述了新旧教材的差异和老师授课需要注意的地方，朴实的语言，扎实的功底，专业的讲述，让我们对新教材有了全面而深刻的认识：纲要式的表现、概念式的表达、跨越式的表述，促使我们对新教材的授课展开思考，既要有大单元教学的设计，又要有素养教学立意的体现，还要有新课标新课程理念的渗透，真正让历史学科在新高考中有选拔价值体现，有史学功能呈现，有家国情怀表达。 “三新”培训只

3、是开始，新高考任重道远，教育高质量发展的航船上，我们每一个教育工都要奋力划桨。因为，这是我们的时代，更是我们的使命！ 2022高中新教材培训心得体会 篇二 5月2526日，我参加了广东省教育研究院组织的2022年广东省普通高中新高考新课程新教材线上研修活动。本次研修活动，旨在通过集中研修，进一步提高高中教研员服务学校课程改革、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育决策能力，助力基础教育高质量发展。 本次学习虽然只有两天，但内容安排紧凑，讲座教师都是教研员或一线名师，这就很自然地让学习内非常接地气，也是很多教师及教研员亟需学习和提升的。下面具体来谈谈，这次学习的内容与收获。 5月25日上午

4、是公共课程，华南师范大学政治与公共管理学院院长、教育博士导师胡中锋教授为大家作了题为高考试题的检测评估与教学实施的讲座，胡教授从高考试题的信度、难度、区分度三个维度，就高考题的命制机理及如何检测评估，作了详细而深入的解读，并就检测的结果如何实施教学提出了自己的建议。教学实施建议：1）了解全国或广东省高考试题的质量；2）通过对试测的质量分析把握所教学生的水平；3）针对学生的水平进行因材施教；4）建立教师自己的题库。 5、25日下午，华南师范大学外国语言文化学院教授，副院长，博士生导师黄丽燕做了基于大数据的高中英语学业质量测评研究讲座。黄教授对2022年广东高考英语概况做了详细分析。得出测试数据：

5、考生参加的集中趋势分析（平均分、中数、众数）。信度、效度、难度、区分度。考生成绩的离散趋势分析（标准差）。集中趋势分析的意义。全距的优势和劣势。标准差越大，两级分化越厉害。区分度0。3较好。 其次，黄教授进行了考生能力分析。她指出，阅读理解关键在于主旨大意、推断、定位关键信息。阅读教学中文本语义分析的重要性，而不是题目的讲解。书面表达关键问题在于审题内容要点的理解不到位；衔接内容意义如何串起来。语言如何形成上下文的连贯。语言不得体，搭配生硬。内容连贯性的训练，而不是每段回答问题。每个话题作文写5遍，针对性地训练、提高。对于英语活动观内容的融合，突出教学重点和教学目标。语言的得体性，语用能力和语

6、篇能力的培养。 接下来，黄教授进行了教学分析和思考。 1、基于主题意义的单元整体教学设计；大概念；系统性。 2、深度学习理念下的教学设计：参与和体验式活动。 深度学习是在教学中，学生积极参与。全身心投入，获得健康发展的、有意义的学习过程。在这个过程中，学生在素养导向的学习目标引领下，聚焦引领下学习主题，展开有挑战性的学习任务，通过一系列参与和体验式活动，掌握学科基础知识和基本方法，体会学科基本思想，建构知识结构。理解并批判学习内容与过程；能够综合运用知识和方法创造性地解决问题，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感和正确的价值观，成为既有扎实学识基础，又有独立思考能力，善于合作、有社会责任感

7、、具备创新精神和实践能力、能够创造美好未来的接班人。 3、基于活动观的教学设计：英语学习活动观，布鲁姆教育目标分类体系。 4、教、学、评一体化的设计； 教：教师把握英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标。 学：学生在教师的指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科核心素养。 评：教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学，以评促教。 5、促进学生思维发展的教学设计。 6、凸显文化意识培养的教学设计； 5、26日上午，

8、华南师范大学教授金檀做了高中英语阅读素材的数据驱动型改编的讲座。 首先，他指出，阅读素材改编需做什么：词汇、句子和篇章改编。词汇难度简化替换，超纲难词替换差异明显。，句法改编，调整结构。文本改编，降低难度匹配等级。 其次，分析了英语教师如何从不同维度改编素材： 1）英语教师如何处理阅读难词： 词汇：如何识别阅读难词。根据课程标准要求，高中毕业生已经能够掌握Wordfamily的词汇。主要来源，课程标准词表。补充来源，英语教材课外语料库。就低原则，单词首次出现的级别为难度等级。基础词提取，词族成员配齐，屈折词，派生词。系统梳理生成。中考1700+，高考3200+，大学2400+（四六级）。核心词

9、汇。词汇覆盖率是指学生读完一篇文章需要的词汇，文本生词比例不超过2%（最多不超过5%）。控制阅读难词，如何改编阅读难词。建议难词比例2%。词汇义项识别。句法，评估句法难度。定级，如何确定文本级别。核心特征提取。词汇维度6个，中考、高考阶段、大学四级、六级、考研阶段与超纲词共6个词汇覆盖率指标。 句法维度5个，每个子句中的复杂名词短语、非限定性动词短语与限定性从属子句的数量，每个句子中T单位数量以及平均句子长度共5个指标。文本维度1个，文本长度。 通过讲座，我明白了学术英语阅读素材的教学应用研究在素材主题确认、专业背景匹配与超纲词汇解释等方面的作用。应该初步筛选有普遍影响力的试题，再次遴选广泛读

10、者群体，最后确定语言难度合适的试题。 5、26日下午，佛山市教育局教研室高中英语教研员、高级教师，省教研基地主持人廖明生开展讲座区域高中英语阶段性测评研究，主要聚焦于英语高考备考下半场中高考英语备考试题的精选与改编。首先分析了精选考题的重要性； 语句逻辑问题，表面效度（答案长短排列，排版等）等问题。 其次，大数据用于精选高质量试题。难度（大小题）区分度，文本长度表面效度。数据来源，选题的多重因素。语法填空基本间距要有5个词以上。（但是高考题有例外，更推崇文本的逻辑。近几年）。区分度在0。3以下的不建议。 接着讲了利用大数据调整和修改试题。难度数据，区分度数据，干扰项数据，阅卷反馈。应用文写作的

11、情景设置是否合乎逻辑，内容是否齐全。 最后他分析了如何做高质量试题的创意利用。运用方式，文本的反复利用，写作情景的二次创作。例如，阅读理解可以不给学生任何选项，来回答问题。完形填空不给选项让学生填。 韶关市教育科学研究院高中英语教研员、高级教师，省教研基地主持人王锦霞开展讲座区域高三英语教研活动设计与实施研究王老师陈述了教研活动的形式和主题教研活动。详细陈述了阅读课、词汇课、写作课和语法课的流程和反思。接着分析了对分式教研促教师的专业成长。教研课堂观看中内化反馈。着重提出了，亮（advantage）、惑（puzzle）和议（suggestion）。最后分析了工作室的研修对对分教研的尝试。 广州

12、二中英语科组长，广州市骨干教师杨雅碧主讲学校英语科组高三教学规划与实施。她陈述了普通高中英语课程标准与中国高考评价体系的理念。详细介绍了2022届高三学年安排：选修课程的教学、话题教学、专题教学、冲刺阶段。 这次线上学习，是在新课标背景下，英语教学如何突破单元教学、整合主题教学资源，落实活动观，提高课堂效率，特别是提升高考备考效率，深入解读文本，实现全面培养学生核心素养目标，以及如何做一个合格的教研员，作了全面的指导。其实要实现上述目标，必须实现英语课堂的全面改革。 路漫漫其修远兮，作为英语教研员，就必须加强学习，提升自己的专业修养，努力突破陈旧的教学观念，主动迎合时代的要求，在教学教研中贯彻

13、新课标精神，为国家培养新时代人才奉献微薄之力！ 英语新教材培训心得体会 篇三 通过这次培训学习，我对小学英语新教材有了较为清晰的认识，加深了对义务教育英语课程标准（20xx版）的理解与体会，对译林版小学英语的教学的实施有了一些思考。 一、确立新教学观、教材观、教学方式。 在教学中教师不断探寻恰当的教学方法，引导学生学习，帮助学生建构起相应的知识结构。在新课导入部分，为了让学生主体得到充分展示，以发展个性，体现英语交际的特性，教师可以通过Lets sing, Lets chant ，Lets act ，Lets play ，Listen and do 等多种活动方式达到培养兴趣、形成语感和提高交

14、际能力的目的。 二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。 这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。 在这次的培训中我学到了很多，也意识到新课程改革对英语教师提出了更高的要求，我们需要不断地提高自身素质和教育教学

15、水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。 英语教材培训心得体会 篇四 前不久，我参加了20_年秋小学英语教材培训，聆听了教研室刘相前老师的讲座，观摩了几节英语课，我受益匪浅。通过学习，我有以下感受： 一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯 作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10角；其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学

16、生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。 二、英语教师必须具备扎实的基本功 作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是实验小学张丽执教的三年级上册第四单元的一篇认读数字课教学。在教学中，张老师注重了知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生分析相同的读音单词，帮助学生认读新单词。阅读中的任务设置也很到位，阅读时采用了略读和细读。在这节课中，老师充分体现了阅读课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解了重难

17、点，指导学生掌握了阅读技巧。张老师在这节课中，也注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让(）学生在活动中体验语言，可见老师一系列基本中很过硬，这节课让学生学得轻松学得愉快。 还有城阳二小的唐文青老师执教的Module 5 Unit 1的一节课，也让我开了眼界。唐老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了抢答的形式，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，老师自制了钟表，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。 三、理念和思想的更新 通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，

18、与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。 四、自身英语能力的提高 这次培训，领导、老师根据我们学员的实际情况，给我们安排的一些提高自身英语能力的课程，如精读，让我们重温了以前学过的一些语法知识；还有语音课，谢老师准确的发音让我们佩服，他对每个音素的生动讲解让我们对牢记在心；学院还请了外教给我们上课，让我们感受了标准的英语口语，掌握的了一些基本的口语交际；在这一个月里，我们不管是英语口语、语音、语调，还是听力、书写都有了很大进步。 五、了解了最新的英语新课程改革理

19、念 在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所以，我们应该以小

20、学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。 六、英语课堂教学技能的提高 这次培训，刘相前老师还对我们的英语教学技能进行了指导、训练，给我们安排了简笔画的绘画与运用，学唱英语歌曲，和英语教学游戏的运用，这些都是我们作为英语教师要掌握的。通过培训，我从不懂到懂，从不会用到灵活运用，还使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要老师有扎实的教学技能，回去以后，我还会继续提高自己的英语教学技能，努力成为优秀的小学英语教师。