初三化学教学工作总结20xx.docx

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1、初三化学教学工作总结20xx时间过得太快，让人猝不及防，回忆这段时间的教学，必须收获了很多吧，何不赶快对过去工作做一个总结，以往后的工作做参照。那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢?下面是我为大家整理的初三化学教学工作总结，盼望能够协助到大家! 初三化学教学工作总结1 本学期我从事初三其次学期的化学教学工作。化学是初三其次学期新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不只要求学生驾驭有关的化学根底学问和根本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还干脆影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三其次学期开设化学是

2、因为要求学生必需具备必须的学问根底和学习实力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习根底薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。 由于学生有这样或那样的社会、家庭、自身因素，学习上有必须的畏难和依靠心理;另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周四课时的布置，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完本钱学期的教学任务，我们制定并在实际教学中依据状况进展有效调整，现将一学期的工作总结如下。 一、调动学生学习化学的爱好。 教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习发生的干脆爱好。”在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好;很重

3、视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学问。例如：在质量守恒定律教学时时，我设计并实施以下几个教学环节： 提出问题在化学改变中物质的质量有什么改变? 推测或假设 设计并进展试验试验一P96试验二P96 结论在化学改变中物质的总质量不变。 在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重点放在根底学问上。 二、发挥化学试验的作用 化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生发生爱好，在课堂教学中，我谨慎组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察和考虑，引导学生了解现象与物质的实质和其改变的规律;结合教材内容，组织学生

4、进展相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的实质，学习利用试验进展科学探究的方法，初步形成一些科学探究的实力。 例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质，布置学生探究在有凹凸不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧状况;学生在轻松开心的气氛中感受了科学学问的魅力。 三、努力做好复习总结工作 九年级化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的根本学问和根本技能;另一方面，学生的应变实力必须要强。因此必需扎扎实实打好根底，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重

5、点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮助学生进展归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业根本上做到全收和和时批改，在作业上针对个人提出要求和看法。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对承受实力较差学生，要做到耐性细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。 四、缺乏和努力方向。 在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在驾驭学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能和时学有所得，就会渐渐出现成果滑落的现象。由于一些事实上的缘由，与学生的接触时

6、间相对较少，与学生进展引荐的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充溢信念和信任，对学生要既要鼓舞也要鞭笞。 初三化学教学工作总结2 转瞬，20_年春季期又过去了，本学期我担当了九年级1班的化学教学工作。现将本学期的工作总结如下： 一、在思想政治方面： 本人酷爱党，拥护社会主义，能谨慎执行学校的各项规章制度，学校组织的政治学习也能准时参与，严格要求自己，标准自己的一言一行，酷爱学生，从不体罚学生或变相体罚学生，注意对学生的思想教育。 二、教育教学方面： 九年级的学生刚接触化学这门课程，大局部的学生没有找到学习化学学问的方法，多局部学生根底差，承受实力也比拟差，教师布置的作业不能按

7、时完成作业，有的学生还抄袭作业，上课有时不能用心听课，学校施行的阶段性考试，多学生被归为三类。针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和协助工作，这类的学生我做到从友善起先，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和学生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。这样，学生对我也就渐渐的喜爱和敬重，也起先喜爱学习化学，养成学习的好习惯。 1、谨慎备好每节课。不但备教法、备教材更应备学生。本届学生，学生没有以前那么整齐，所以我尽量依据教材内容，设计课的类型，备课前尽量做到自己

8、先完成每节课的作业以及课外练习，从中选取适合本班学生实际的题目。谨慎写好教案，做到每节课都有备而来。每节课都在课前作好充分的打算，并利用各种教学手段吸引学生的留意力。在课后谨慎作好总结，刚好从课堂教法和学生的反映状况总结出每节课的得与失，从而提高自己的教学水平。 2、虚心请教其他老师。在教学上，能和其他教师团结协作，有问题刚好向他们请教。在每个章节学问的处理上，通过每次的备课组活动踊跃征求其他教师的看法，学习他们的方法。同时，多听其他教师的课，学习他们的优点以弥补自己教法上存在的缺乏。 3、谨慎批改作业。布置作业也有针对性。为此，我时时到网上搜资料，对资料进展筛选，力求每次作业都能起到最大的效

9、果。对学生的每次作业都能作到谨慎批改，通过作业刚好发觉自己在课堂教学上及讲解时出现的问题，并刚好分析缘由并总结，进展透彻的评析，俗话说亡羊补牢，未为晚矣一学期来，本人谨慎备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，缔造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习化学

10、的爱好。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。 三、不断学习、更新理念 此时此刻是生命科学的世纪，化学的学问日新月异，开展很快。本学期在学校的工作中，我经常去听学校各科组的公开课，虚心向老师们学习更新的教学方法，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。 四、成果与反思 班上大局部的学生学习欠踊跃，在考试中成果不志向，虽然也驾驭了一些化学学问和化学试验技能。但是，有个别同学上课不正常，三天打鱼两天晒网。还有些同学考试不谨慎，成果很差也没有羞愧感。由此，导致局部同学学习成果很差。所以也是我最觉得头痛的地方。 初三化学教学工作总结3 今年我担当初三4、5两个教学班的化学教学工作

11、，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生驾驭有关的化学根底学问和根本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还干脆影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必需具备必须的学问根底和学习实力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习根底薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有必须的畏难和依靠心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周2课时的支配，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完本钱学期的教学

12、任务，我们制定并在实际教学中即使依据状况进展有效调整，现将一学期的工作总结如下。 一、调动学生学习化学的爱好。 教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的干脆爱好。”在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好;很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学问。 在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重点放在根底学问上。 二、发挥化学试验的作用 化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生产生爱好，在课堂教学中，我谨慎组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象

13、，学会在试验中视察和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其改变的规律;结合教材内容，组织学生进展相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进展科学探究的方法，初步形成一些科学探究的实力。 三、努力做好复习总结工作 初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的根本学问和根本技能;另一方面，学生的应变实力必须要强。因此必需扎扎实实打好根底，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量协助学生进展归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业根本上做到全

14、收和刚好批改，在作业上针对个人提出要求和看法。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对承受实力较差学生，要做到耐性细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。 四、缺乏及努力方向。 在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在驾驭学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能刚好学有所得，就会渐渐出现成果滑落的现象。由于一些事实上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进展沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充溢信念和信任，对学生要既要鼓舞也要鞭策。

15、 本学期遵照教学打算，以及课程标准新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。做到有组织、有打算、有步骤地引导学习进展复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面留意了以下几个问题，现总结如下： 一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的爱好。 教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的干脆爱好。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的踊跃性，激发学生的学习爱好，造就学生的思维实力、缔造实力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，能驾驭教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体缔造情景，谨慎组织好每堂课的教

16、学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩大学生的学问视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、踊跃地学习。在教学实践中，还深深地体会到，学生在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有教师的教学能吸引学生的留意力，学生对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进展，教师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好， 让新学问能自然过度，为学生承受新学问作了铺垫。同时，

17、在教学中，坚持面对差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重在根底学问。教法上采纳小步伐，步步到位的做法，让学生简单承受和理解，每次测验都限制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不行攀的事情。只要肯努力，必须能学好化学。 二、充分发挥化学试验的作用，努力提高教学质量。 化学是一门以试验为根底的学科，试验教学可以激发学生学习化学的爱好，协助学生形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成局部。 在与学生的接触中，往往发觉初三学生对化学试验特别感爱好，只要课堂上一做试验，

18、爱好骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去视察、分析试验现象，造就学生的视察实力，分析问题的实力，充分发挥试验在教学中的作用。 初三化学教学工作总结4 上学年，我们学校初三化学学科在中考中取得了较好成果，这与学生的努力以及老师的辛苦是分不开的。以学校实际启程，注意全体学生在原有的根底上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条经历： 1、扎扎实实打好根底，拼死赶进度不行取。 考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化学的根底学问和技能有很大的关系，因而重视和加强根底学问和根本技能的学习仍旧是首要的。抓根底学问，就是要

19、抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中拼死赶进度的做法，势必造成学生对学问的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去爱好。抓根本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展，视察和探究的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。 2、重视获得学问的过程和科学探究实力的造就。 要提高学生的实力，就要在教学中加强学

20、生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的造就。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“根本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究实力。 3、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。 中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与实力进展考察。这类试题的考察力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的

21、限制，削减机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。 4、深化课堂教学改革，钻研化学课程标准。 根底教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，我们学校的教师们都已起先探究新课程的特点，除了要用新的教学理念武装自己以外，还要在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。 5、强化教学过程的相互学习、研讨。 听完课后能与上课教师刚好进展沟通，提出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。 6、加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们教师的高度重视。在教学及复习中加强了这一局部的力度，因而这一局部相对得分

22、较高。 7、义正词严抓好学有余力、有特长的学生参与学科竞赛活动，给有特长的学生缔造开展特性的气氛，鼓舞他们冒尖，脱颖而出，为将来造就特地人才打下良好的根底。 .从实际启程，总结经历，吸取教训。 全面实施素养教育，面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长。扎扎实实抓各层次的学生，这样才能提高本学科的成果，最终取得高的升学率及。 通过大家的共同努力，上学年初三化学取得了比拟优秀的成果，今年我们将接着保持，并争取更大的进步。 初三化学教学工作总结5 中学化学教学是化学教育的启蒙和根底阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定根底，也得为毕业生参与工作解决处理一些实际问题打下根底。化学放在初三

23、开设是因为要求学生必需具备必须的学问根底和学习实力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一局部学生学习根底不强、学习心情不高，有必须的畏难、依靠心理。为了更好地完本钱学期的教学任务，我制定并在实际教学中刚好依据状况进展有效调整，现将一学期的工作总结如下。 一、激发和保持学生学习化学的爱好。 学生刚接触化学时，对化学都很有爱好，尤其对化学试验更感到有意思。但当发觉学化学须要记忆的学问繁杂，尤其学到化学用语、根本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“其次外语”，认为化学是一门难学的学科，对化学渐渐失去爱好。为此我就对学生进展了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危急探究化学奥妙的轶事;讲

24、中国古代的宏大成就和近代的落后，讲中国的崛起也须要化学，多数学生都能感到学好化学学问重要。 初中化学需记忆的学问是比拟多、比拟繁杂，时间又非常惊慌，因此我从第一节课时就将化学的特点告知学生，提示他们留意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，协助学生快速理解记忆。例如：试验室制氧气的两种方法：高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，”查装定点收离熄”。 二、精讲精练，努力提高教学效率。 教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面对全体学生，缔造情境，设疑破难。教学中总是提示学生学法“念”和“练”，这是稳固学问的途径。细心设计一些

25、针对性较强的问题，引导学生分析探究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以到达驾驭学问举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是复原时，我让学生书写出换一种复原剂氢气或炭粉复原氧化铁、氢气复原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习稳固了氧化复原反响等。 三、尽力做好单元复习工作。 初中化学学问内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些学问的内在联系，区分异同，归纳比照，协助学生形成学问体系，是提高化学成果的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都协助学生进展归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都细心选

26、择，量质合理。对于学生作业根本上做到全收和刚好批改，在作业上针对个人提出要求和看法。 四、浅谈怎样提高初中化学课教学质量。 1、激发爱好，建立和谐的师生关系，先让学生喜爱你和你的学科。 化学作为起始学科，须要老师建立和谐的师生关系，先让学生喜爱你和你的学科。老师要在“引路、指导、习惯、爱好”上与学生搭建和谐的桥梁，让学生主动去思索、去学习。“引路”就是要在大方向多给学生指明方向，多做思想工作，从诸多方面关怀学生，引导学生正确的开展方向，让学生感受到你的对他的关系和爱惜，让学生有内动力。“指导”就是在学生刚起先学习这门学科时，老师在教学中不能只讲题、只讲道理，学生须要的是“钥匙”。因此，要在原理

27、和方法上讲解，多在同类问题上归类，让学生能自觉走上“学问的高速马路”。 “习惯”就是老师要严以律己，无论是课堂还是课外，要有垂范作用，在课堂上要建立自己的教学风格，不能随意性太强，要建立“惊慌有序的课堂”，让学生知道教师走完上步下一步要干什么，同时，要起先要求学生良好的学习习惯，每天干什么要让学生自觉形成。“爱好”就是通过老师的多方面的引导，让学生有爱好学、情愿学、想学，尤其是老师要与学生建立和谐的师生关系，要关怀、关爱学生，要专心去投入教学，让学生感受到你是一名敬业的老师。通过这些前期作用，搭建根底，学生就会喜爱你。就会喜爱你的学科，学生的入门就相对简单。 2、造就学生严谨谨慎的学习习惯，让

28、学生自觉学习和自主探讨。 在课堂教学中我尝试建立“战场课堂”和“程序课堂”，造就学生惊慌的课堂习惯，把节节课堂演化为战场，让学生始终有惊慌感，始终处于主动的思维状态。制造惊慌的习惯，通过将“阅读“、“练习”、“探讨”、“抄笔记”等在课堂上都规定时间，要求学生在规定时间内完成内容。所谓“程序课堂”就是依据课型呈现出自己的教学特点，让学生遵照程序去思维，一步一步往前走。 同时，课堂上，我对学生的学习驾驭状况采纳三个判定：一是看课堂上举手人数，鼓舞学生大胆思索，大胆答复，也便于老师判定知晓率。二是练的习惯，我在课堂上的练习是依据学生举手状况实行点名制，点名都是分中、上、下来看知晓率，而且练是学生黑板

29、上练和桌上练相结合，对与错用“兵阅兵”的方式解决，以鼓舞学生自觉思索的习惯。三是阅读习惯。我在课堂上让学生阅读有两点规定，即规定阅读的内容，规定带问题阅读的时间，提高时间和学习效率，包括探讨时间、作业时间也规定，课堂上的“点名制”让每位学生有惊慌感，要保证课堂上必需谨慎听讲。在谨慎听讲的同时，做到多引导和鼓舞学生踊跃、主动的去思索问题、探讨问题，并勇于将自己的观点表达出来，以熬炼自己的语言组织实力，从而将本节课的学问很好的消化。在探究性学习过程中，要谨慎细致地视察、照实精确地记录、踊跃主动地思索，要擅长合作、敢于质疑、勇于探究。 3、引导学生驾驭科学的预习方法。 对于九年级学生来说，化学是一门

30、全新而又生疏的学科。局部同学自学实力较差，没有预习的习惯，不懂得预习的重要性，往往简洁认为预习就是念一遍课文，有很大的盲目性。因此，就须要我们老师最好让学生先进展课前预习，做到有目的的去听课。预习时，要把新课内容细致通读，在不懂的地方做上记号，带着疑问去学，听课的效率就会提高。 科学的预习方法能为学生学好教学内容起到事半功倍的作用。首先，老师课前依据本章节学问目标及历年热点考题，设计好预习提纲，然后引导学生写出预习中的收获即本节重难点，最终让学生集体沟通预习体会，相互评点，相互促进。这样进展一段时间后，学生养成了习惯，老师就可以稍放开手，只供应给学生章节学问目标，要求学生自己列出预习提纲，进展

31、自行预习。好习惯一旦养成，学生将终生受益。 4、要提高课堂汲取率，必需做到“听、思、问、练”的四个学习环节，力求到达懂、会、透。 学生对一堂课所学内容驾驭的好坏，很大程度上取决于听课的效果，指导学生科学的听课方法很重要。课堂上能不能高度集中，全神贯注听讲，是确定学习效率凹凸的关键。更重要的是还要会听课，不仅听会学问的来龙去脉，对概念、例题要能理解，同时更要学习和感受教师讲的每一学问点的方法与思路。另外课上必须要养成先听后记的习惯，将听到的内容加以思索整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点，须驾驭的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方。当时没听懂的，没明白的地方，课下要刚好请教教师和同学。刚好复习，每天谨慎阅读课堂笔记，回忆老师的讲解、板书、演示操作等，同时对学问点要进展梳理归纳，到达对课本内容融会贯穿。 初三化学教学工作总结20xx最新