有用的化学学习方法总结.docx

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1、有用的化学学习方法总结化学(chemistry)是在原子、分子水平上探究物质的组成、构造、性质、转化及其应用的根底自然科学。以下是我整理的有用的化学学习方法总结，欢送大家借鉴与参考! 有用的化学学习方法总结 各个章节的重点要心中有数 高二化学其次章化学平衡及第三章电离平衡是中学化学重要的根底理论学问，也是本学年学习的重点与难点，教材理论性强，抽象难懂。学好这两章才能更好地造就自己分析实力和解决问题的实力，体会学习化学理论的重要性，更好地运用化学理论理解驾驭中学化学学问，并解决或说明一些简洁的化工生产和日常生活中的实际问题。 第五章至第八章是有机化学局部，有机化学对国民经济和人民生活水平的提高都

2、起着极为重要的作用，学好这局部学问有利于在现代社会中更好地生存，并更好地学习与化学有关的其他自然科学(如生物)根底学问，有机化合物虽然种类多，但规律性也多，要擅长总结归纳才能更好地学好有机化学。 另外，要学好高二化学，需七会。 1、学会驾驭七会 2、学会自学教材。学会自学才能主动地承受书本学问，而预习那么是学会自学的必要步骤。 3、学会听课。听化学课应聚精会神，做到眼到，心到(即思想集中)，耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，踊跃思维，想懂所学内容。 4、学会阅读。可运用五字阅读法，即读，想，问，写，记。 5、学会比拟归纳。可使生疏的事物熟识化，从而实现对新学问的驾驭。如学习第一章氮族元素时，

3、可依据它们原子构造一样点与不同点，推出它们性质上有相像之处也有递变规律，并留意联系高一年学过的卤族元素和氧族元素进展横向比拟及归纳，既有利于理解新学问，又稳固了对旧学问的驾驭。 6、学会质疑。即追问为什么，用挑剔的眼光来对待已有的事物，到达对化学事实的深层理解。要擅长质疑，发觉问题，必需学会对事物进展全面的视察，并在此根底上进展分析，比拟才能实现。可用逆向思维，觉察异样法来提出问题，或擅长比照才能发觉问题，并穷追不舍，刨根究底。 7、学会记忆。大家都知道化学属于理科，但在学习过程中你应当感觉到它有着很大的文科特点：内容多，学问碎，大多是试验结论。须要精确记忆要求记忆的每一个化学方程式和学过的每

4、一种物质典型的物理，化学性质，记住几个常用的解题方法和根本的试验作业，然后经过必须的训练，将所记的学问融会贯穿，最终形成实力。 同时要特殊留意处理好探究课本与做题的关系。探究课本与做题的精力安排详细来说，可以是4比6甚至3比7。 化学教学教案 一、教学设计理念： 以学生开展为本，充分表达学生学习的主体地位和老师的主导作用，重视学生对学问的发觉过程和对新学问的体验与探究，将认知与现实生活联系起来，教学中引导学生懂得合作、探讨与沟通，实践与探究，查阅资料等多种学习方法来解决问题，以此促使学生主动学习，提高学习的有效性。 二、教学设计思路： 关键是让学生形成清楚的元素概念。在原子构造信息的引导下，让

5、学生发觉它们的异同点，然后导出元素概念;再次呈现两组原子构造信息，让学生练习，并稳固元素的定义;接着自学地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素，相识元素的存在，形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”相识观;通过阅读元素符号的表格，归纳元素的简洁分类;学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号;最终，通过字母组合嬉戏、元素与安康、物质中的元素组成练习来加深本节课学问的学习。 三、教学设计谋略： 1、从引发学生的新奇心，从学生已有的学问水平和认知特点，从学生存在的问题启程设计化学教学 2、从化学学问在日常生活中的应用设计化学教学 课题2元素(第一课时) 导学案设计 一、教与学目标导航

6、 1、教学重点：驾驭元素的概念，元素符号记忆与书写，元素符号的意义。 2、教学难点：元素概念的理解 3、中考考点：元素的概念，常见元素符号记忆与书写，元素符号的意义。 二、预习案 什么是元素?找出元素定义中的关键词，并在书上圈划。 质子数为26、中子数为27的原子和质子数为26、中子数为26的原子是同种元素吗? 确定元素种类的是原子构造中的()局部，与中子数有无关系?不同种元素的本质区分是()不同。 读课本73页图44，了解不同元素在地壳中的分布状况。在地壳中含量占前四位的元素()，生物体中含量最多的.元素()，地壳中含量少，作物生长大量须要的元素是()，所以作物要施肥。 (5)元素与原子的区

7、分和联系是什么? 三、教学案 (一)自学质疑 1、O2、O3、H2O、H2O2等物质中都含有一样的什么元素? 2、O2、O3、H2O、H2O2等物质的分子中都含有氧原子，这些氧原子中什么是一样的?我们把质子数为8的一类原子统称为什么元素? 3、H2、H2O、H2O2等物质的分子中都含有氢原子，这些氢原子中什么是一样的?我们把质子数为1的一类原子统称为什么元素? 4、什么是元素?原子的什么确定了元素种类? 5、到目前为止，已经发觉组成物质的元素有101多种，地壳中含量较高的前4位元素是哪些?生物中，海洋中含量较高的元素分别是哪些? 6、图45中外国人遇到了什么问题?你想到了什么? 7、书写元素符

8、号的方法是什么? 8、元素符号表示的意义有哪些? 9、元素与原子的区分和联系是什么? (二)沟通展示 元素的概念 1、元素的种类由原子的质子数(即核电荷数)确定。 2、地壳中的前4位元素是氧、硅、铝、铁 3、国际上须要用统一的符号来表示各种元素元素符号 4、元素符号书写方法 5、元素符号的意义 7、元素与原子的区分和联系 (三)互动探究 1、比照视察化学反响前后，分子是否发生了改变?原子是否发生了改变?元素是否发生了改变? 2、元素与原子的区分和联系是什么? (四)精讲点拨 1、化学改变中(分子会发生分 裂)，分子种类变更 2、化学改变中(原子不会发生分 裂)，原子种类不变 3、化学改变中(原

9、子种类不变)，元素种类不变 4、元素是宏观概念，用于描述物质的组成，只讲种类不讲个数;原子是微观概念，用于描述物质或分子的构成，即讲种类又讲个数。 (五)矫正反应 1、元素是宏观概念，是对物质的组成而言的。元素就是具有一样_即_的一类原子的总称。确定元素种类的是_;不同种元素之间最本质的区分是_ 2、判定以下表达的正误，并说出理由。 (1)二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。 _ (2)二氧化碳是由一个碳元素和一个氧元素组成的。 _ (3)二氧化碳是由一个碳原子和一个氧分子组成的。 _ (4)一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的。 3、以下说法中，正确的选项是() A、水是由一个氧元

10、素和两个氢元素组成的 B、水是由氧和氢两种元素组成的 C、水是由氧和氢两种单质组成的 D、水分子是由氧分子和氢分子构成的 (六)迁移运用 课堂练习 (一)元素符号组合嬉戏：请把它们变为你相识的元素符号。 ABCMN auelg (二)试找一找，下述哪些物质里含有一样的元素? 氧气(O2)、水(H2O)、过氧化氢(H2O2)、 二氧化硫(SO2)、氢气(H2)、硫粉(S) (三)身边的元素我们在看电视的时候，经常看到为安康劝人们进补的广告，这里的锌指的就是元素，像这样的元素你还知道哪些? 化学教学心得 通过这几年的课堂教学改革与自己对教学心得的探究，教学成果很突出，教法深受学生宠爱，本人也悟出了

11、提高初中化学教学的几点心得，在此和大家一起来探讨： 一、重视启蒙爱好 俗话说：“爱好是最好的教师”。九年级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的踊跃性，激发学生的学习爱好，造就学生的思维实力、缔造实力、对提高教学质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，可以从开发非智力入手，运用直观、形象、生动的媒体缔造情景，谨慎组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩大学生的学问视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、踊跃地学习。 在教学实践中，我体会到学生在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力，以及学生对所学问题是否弄懂、学会，

12、只有教师的教学能吸引学生的留意力，学生对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进展，教师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的教学效果，因此，我在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新知道能自然过度，为学生承受新学问作了铺垫。同时，讲课时，力求学生听懂明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重视夯实根底学问和根本技能。教法上采纳“小步伐，步步到位”的做法，让学生承受和理解，每次测验我们都限制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感觉，充分让学生感到只要肯努力，必须能学好化

13、学。 二、重视试验教学 化学是一门以试验为根底的学科，试验教学可以激发学生学习化学的爱好，协助学生形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成局部。 学生学习化学时，对化学试验最感爱好，只要课堂上一做试验，大家都爱好骤升，利用学生这种心理，引导他们去视察、分析试验现象、造就学生的视察实力，分析问题的实力，充分发挥化学试验在教学中的作用。 三、老师要重视教学勤反思 新课程强调教师的教学反思;即教学前反思明确这堂课我要做什么?教学中反思确定怎么做?教学后反思做的怎么样?如何改良提高，取得更好的效果?等等。老师平常要重视对教材的理解、教学方法的设计等多方面进展不断思索和下功夫，不断地总结调整教学内容及方法，使之更适合学生的认知规律和心理特征，通过反思发觉问题，找出缘由和解决方法，优化教学方法和手段，丰富教学经历，既提高自身的教育教学实力和教研水平，也有利于提高教学效果。 有用的化学学习方法总结