五年级下册科学期末考试试卷(共12页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教科版小学科学五年级下学期期末考试试卷（六）一、填空题1.随着时间的变化，物体在阳光下影子的_和_也会慢慢地发生变化。 2.热传递主要通过_、_和对流三种方式来实现。 3.古代的人们用_、_等一些简易的时钟，已经可以知道大概的时间。 4.北半球夏季时，北极中心地区几个月太阳长挂天空，人们把这样的现象叫_。 5._、_等科学家在人类认识地球的过程中作出杰出的贡献。 6.1立方厘米的塑料块、水和食用油分别重0.9克、克和0.8克，把塑料块放人水中，会_，把塑料块放人食用油中，会_。(填“浮”或“沉”) 7.空气在受热时体积_，受冷时体积_，我们把空气的这种变化叫做_ 二、

2、判断题1.看动画片时时间过得快一点，写作业时时间过得慢一点。 ( )2.夏天自行车轮胎的气不能打得太足是防止轮胎内的空气受热膨胀爆胎。( ) 3.“北极星不动”，是因为它是一颗永远不动的恒星。 ( ) 4一般情况下，金属热传导的本领都很强。 ( ) 5.潜水艇是靠改变自身的体积来实现沉浮的。 ( ) 6.王强说自制的水钟直至水滴完速度都是完全不变的。 ( ) 7.毛衣产生的热量比衬衫产生的热量多。 ( )8.橡皮在水中是沉的，把它切成四分之一大小放人水中就是浮的。 ( )9所有的液体都有热胀冷缩的性质。 ( )10.水钟可分为“受水型”和“泄水型”两种。 ( ) 三、选择题1.同体积的马铃薯、

3、清水、浓盐水相比，最轻的是( )。 A.马铃薯B.清水C.浓盐水2.“傅科摆”可以证明( )。 A.地球自转B.地球公转C.地球公转的同时自转3.铁轨与铁轨之间要留有一定的缝隙，下列说法正确的是( )。 A.防止火车司机开车时睡觉B.为使火车在行驶过程中发出有节奏的声音C.防止铁轨因热胀冷缩而使铁路损坏D.在修路时无法将它们紧密连接在一起4.小红做的摆一分钟摆动35次，要让它一分钟摆动30次，应采取的措施是( )。 A.增加摆绳的长度B.增加摆锤的重量C.减少摆绳的长度D.减轻摆锤的重量5.夏天用棉被盖起来的棒冰比暴露在阳光下的棒冰( )。 A.化得快B.化得一样快C.化得慢6.地球仪上连接南

4、北两极指示南北方向的线叫做（ ）。 A.赤道B.纬线C.经线7.小船静止在水面上时，它所受到的浮力( )重力。 A.大于B.等于C.小于8.下列不会影响水钟计时准确的因素是( )。 A.容器太粗B.水太多C.刻度不准D.容器颜色太鲜艳9.由于地球自转方向是逆时针的，因此越是( )的时区，就越先迎来黎明。 A.东边B.西边C.南边D.北边10.人们以地球经线为标准，将地球分为( )。 A.10个时区B.12个时区C.24个时区四、连线题.在“地球公转”的模拟实验中，不同的材料或动作各代表什么?用线连接起来。 五、综合实验题1.摆的快慢可能与_、_、_有关。 请选择其中一个因素进行研究，写出实验方

5、案。研究的问题：摆的快慢可能与_有关。我的假设：_实验的器材：_不变的条件：_改变的条件：_实验的方法：_实验的结论：_ 2.下面是一个同学在研究下沉的马铃薯是否受到水的浮力时的实验记录表。 （1）把表格补充完整。 部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中在空气中的重力(N) 1.1 1.1 11 1在水中的重力(N) 0.8 0.55 0.2浮力大tb(N)_排开的水量(mL) 30 55 90（2）从数据中我知道下沉的物体_(填“受到”或“没受到”)水的浮力。 （3）从数据我发现马铃薯受到的浮力大小与_有关?有怎样的关系?_ （4）根据上述发现，请你判断下列说法是否正确。 A大小不同的同一种

6、石块，完全浸没在水中，大的比小的石块受到的浮力大。（ ）B大小相同的铝块与铜块，完全浸没在水中，铜块比铝块受到的浮力大。（ ） （5）马铃薯在清水中是下沉的，你可以用什么方法使马铃薯上浮?(要求写两种) （6）下图这块完全浸没水中的塑料块，应该受的力有：_、_、浮力三种。请在图中用箭头线画出塑料块的受力情况_。 3. （1）昼夜交替现象有许多不同的假说，请用简单示意图的形式把它们画出来(用带箭头的线表示太阳、地球运动的方式和方向，用0表示太阳和地球)。(要求画出三种) （2）经过一单元的学习，你知道了昼夜交替现象产生的原因了吗?请你解释一下(可 以用简单示意图画出来)。 4.这是一条呈“M”形

7、的铜条。在H点处用酒精灯加热。A、B、C、D、E、F各点上蜡烛会先后熔化。最先熔化的是_，最后熔化的是_，我的解释：_ 5.请你有选择地使用以下器材(也可以自己添加器材)设计实验证明气体具有热胀冷缩的性质。(可以图文结合) 六、科学思考题1.请你说说夏天架设电线应注意些什么?为什么? 2.参考右图，解释四季现象的形成原因。 答案解析部分一、填空题 1.【答案】长度；方向 【解析】2.【答案】传导；辐射 【解析】3.【答案】日晷；水钟 【解析】4.【答案】极昼 【解析】5.【答案】托勒密；哥白尼 【解析】6.【答案】浮；沉 【解析】7.【答案】变大；缩小；热胀冷缩 【解析】二、判断题 1.【答案

8、】错误 【解析】2.【答案】正确 【解析】3.【答案】错误 【解析】4.【答案】正确 【解析】5.【答案】错误 【解析】6【答案】错误 【解析】7.【答案】错误 【解析】8.【答案】错误 【解析】9.【答案】错误 【解析】10.【答案】正确 【解析】三、选择题 1.【答案】B 【解析】2.【答案】A 【解析】3【答案】C 【解析】4.【答案】A 5.【答案】C 【解析】6.【答案】C “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传

9、授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【解析】【解答】在地球仪上，连接南北两极，指向南北方向的线叫做经线，而且经线是等长的。【分析】本题考查的是地球仪上

10、经线的认识。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传

11、播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。7.【答案】B 【解析】8.【答案】D 【解析】9【答案】A 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄

12、咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。【解析】10.【答案】C 【解析】四、连线题 【答案】【解析】五、

13、综合实验题 1【答案】幅度；质量；长短；长短；如果将绳缩短,会不会摆动得快些?；摆锤、绳；摆锤的质量,摇摆的幅度；绳长；把两块相同质量的铁块分别系在两条绳端作摆锤,然后用相同幅度摇晃,进行多次实验；绳长越短，摆动越快 【解析】2【答案】（1）0.3；0.55；0.9（2）受到（3）排开水的体积；排开水的体积越大，受到的浮力越大（4）正确|错误（5）方法一：往水中加盐。方法二：在马铃薯中挖一个洞。（6）重力；手对他的压力；【解析】3【答案】（1）略（2）知道。昼夜交替现象产生的原因是地球自转。 【解析】4.【答案】C；F；F点离H最远，热传递需要的时间最长 【解析】5.【答案】略 【解析】六、科学思考题 1.【答案】解:夏天架设电线时线要拉松一点，防止冬天的电线发生热胀冷缩而被拉断。 【解析】2【答案】解:地球在绕太阳公转过程中，由于地轴倾斜，导致阳光有规律地直射或斜射某一地区，因此气温也有规律地变化，形成四季 【解析】专心-专注-专业