20xx小学数学复习工作计划范文.docx

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1、20xx小学数学复习工作计划范文在数学教学中，老师要让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。下面是我整理的关于小学数学复习工作打算，欢送阅读参考。 复习工作打算(一) 为了更好、更有效地组织复习，让学生更系统的驾驭本学期的学习内容，特制定本复习打算如下： 一、班级学生状况分析： 本班共有学生46人。他们根底学问较好，思维比拟发散，有初步的创新意识和实力，在课堂上能踊跃思维，主动参加学习活动。比方程文杰、韩兴宇等，他们上课谨慎听讲，学习成果始终保持较好。有的根底学问较差，口算、笔算实力跟不上，比方方启奥、王家奇等他们在学习方法上，只知道生搬硬套，不能举一反三，敏捷运用。

2、这样形成了两级分化的现象，因此，复习时要抓好两头，既要补差，又要注意培优。 二、复习目的和要求： 通过总复习，使学生获得的学问更加稳固，计算实力更加提高，数感、空间观念、统计观念、应用意识等得到开展，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，获得学习胜利的体验，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念，全面到达本册教材的教学目标。 三、复习重难点： 复习共分为八局部：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，年、月、日，面积，小数的初步相识，解决问题。 复习的重点是除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用所学的学问解决简洁的实际问题。难点是小数的初步相识、了解集合和等量代换

3、的思想方法。 四、方法和措施： 1、注意培优补差工作，关注学生的学习情感和看法。 2、对各差生的不同缘由，对症下药，从看法、习惯、学问、方法入手，制定不同的目标。 3、将课内课外补差相结合，采纳“一帮一”的形式，发动学生协助他们一起进步，同时取得家长的协作，鼓舞和催促其进步。 复习工作打算(二) 复习阶段，为了全面提高学生的数学素养和实力，协助数学特长生能更好地吸取学问，获得实力，使尖子生能在原有根底上更上一层楼;为使后进生能驾驭最根底的数学学问，能对一学期来所学的学问有一个系统的整理，搞清数学学问之间的联系和区分，使学生学有方向，学有目标，特制定本复习打算： 一、学情分析： 总体状况:多数学

4、生已经形成良好的学习习惯，课上能谨慎听讲，踊跃思维，课后谨慎按时完成作业，刚好改错。但也有少数学生惰性强，课上不动脑筋思索问题，写作业效率低，不能主动刚好改错。 二、主要复习内容: 本次复习的内容主要有以下几个方面： “数与代数”方面：采访果蔬会两、三位数除以一位数，漂亮的街景-两位数乘两位数，以及两步运算为主的四那么混合运算与解决相应的简洁问题;年、月、日等常见的量等;初步相识小数和分数。 “空间与图形”方面：;相识周长、面积，并能运用公式进展计算;相识长度单位与面积单位;感知、轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 “统计与概率”方面：经验简洁的数据统计活动;相识平均数;知道

5、客观事务发生的不确定性，并能描述事务发生的可能性的大小等 三、复习目标： 1、引导学生主动整理学问，回忆自己的学习过程和收获，逐步养成回忆和反思的习惯。 2、通过总复习使学生在本学期学习到的学问系统化。稳固所学的学问，对于缺漏的学问进展加强。 3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习踊跃性，让学生在生动好玩的复习活动中经验、体验、感受数学学习的乐趣。 4、有针对性的辅导，协助学生树立数学学习信念，使每个学生都得到不同程度的进一步开展。 四、复习时应留意以下几点： 1.留意学问间的内在联系，构建学问网络。 2.留意加强与生活实际的联系，加强估算意识和实力的造就。 3.加强解决问题实力的造就。在

6、总复习中，数与计算、空间与图形、统计等内容的应用本身就是解决问题;另外，也单独支配了一些联系生活实际的解决问题的内容。 4、注意对学习有困难的学生给与协助，缩小他们与其他学生的差距。 五、复习措施 首先要全面了解和分析本班学生的驾驭各局部内容的状况。针对本班实际状况有的放矢，有点有面的制定出切实可行的复习打算。 (一)老师方面： 1、针对各班的学习状况，制定好复习打算，备好、上好每一节复习课。 2、留意学问的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的学问进展归类整理。 3、在抓好根底学问的同时，全面造就学生的数学素养，造就学生总结与反思的看法和习惯，提高学生的学习实力。 4、复习作业的设计表达

7、层次性、综合性、趣味性和开放性，刚好批改，刚好发觉问题，查漏补缺，做到学问每天清。 5、注意培优补差工作，关注学生的学习情感和看法，与家长加强沟通。 (二)学生方面： 1、要求在看法上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不懂就问。 2、要求上课用心听讲，踊跃思索、发言，学会倾听别人的发言。 3、要求课后按时、谨慎地完成作业，刚好进展自我反思。 ( 三)补差措施 1、对各差生的不同缘由，对症下药，从看法、习惯、学问、方法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。 2、将课内课外补差相结合，采纳“一帮一”的形式，发动学生协助他们一起进步，同时取得家长的协作，鼓舞和催促其进步。 3、时刻关注这些学生，做

8、到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓舞，多供应表现的时机。让他们力争做到当天的任务当天完成。 (四)计算局部: 口算:坚持经常练，每节课都支配3、5分钟时间练，练习的方式尽可能的多样，如听算，视算，看谁做得又对又快，同时让学生在计算过程中运用。 乘除法计算:先要复习计算法那么以及应留意的地方，重点讲解一个因数中间有0的题目。 (五)解决问题局部: 着重引导学生分析题里的数量关系，并联系、比照构造相像的题目，让学生看到题目的条件。问题改变时，解题的步骤是怎样随着改变的。 (六)计量单位局部:多联系生活实际，加深学生对它们的相识和运用。 复习工作打算(三) 一、复习内容： 这册教材包括

9、下面一些内容：101以内的加、减法笔算，表内乘法，相识长度单位厘米和米，初步相识角，从不同的位置视察物体，数学广角和数学实践活动等。 本学期的重点内容是101以内的笔算加法和减法，以及表内乘法，这些学问是进一步学习的根底，要使学生切实驾驭好。“长度单位”、“角的初步相识”、“视察物体”等学问也是特别重要的，在复习过程中要赐予足够的重视。 二、复习目标： 这一册的教学目标是使学生： 1.驾驭101以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进展计算。初步驾驭101以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2.知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。

10、 3.初步相识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=101厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。 4.初步相识线段，会量整厘米线段的长度;初步相识角和直角，知道角的各局部名称，会用三角板判定一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。 5.能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态;初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形;初步相识镜面对称现象。 6.通过视察、推测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，造就学生初步的视察、分析及推理实力，初步形成有依次地、全面地思索问题的意识。 7.养成谨慎作业、书写干净的良好

11、习惯。 8.通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。 三、复习措施： 1. 在梳理学问的同时造就学生谨慎，细致良好的学习习惯。 2. 在梳里学问和稳固学问中让学生多角度思索问题，造就学生思维的敏捷性。 3. 关注学生差异，保证每个学生学习活动的时间和空间，鼓舞发挥每个学生各自的特长，开掘每个学生的潜力，促使学问的广度和深度不断提高。 4. 复习时要抓主“学问点”，连成“学问连”，形成“学问网”，进展学问整合。 5. 随时积累错题集，有针对性的复习。 四、详细课时支配： 第一阶段：分类复习。( 6课时 ) 第一课时：长度单位(米和厘米 测量) 其次课时：101以内进位加法和退位减法 第三课时

12、：表内乘法 第四课时：角的初步相识和视察物体 第五课时：数学广角 第六课时：问题解决 其次阶段：综合复习。(8课时) 通过做历届期末试题。查漏补缺，积累错题集。 其次阶段：易错题复习。(4课时) 把积累起来的错题进展汇总，比照分析。 复习工作打算(四) 一、复习内容分析： 本册教材的主要内容有：四那么运算，位置与方向，运算定律与简便计算，小数的意义与性质，三角形，小数的加法和减法，折线统计图，数学广角和数学实践活动。共分为四局部：小数，四那么运算和运算定律，空间和图形，统计。 二、复习目标： 通过总复习，使学生对本学期所学的学问进展系统整理和复习,进一步稳固数的慨念,提高计算实力和解决实际问题

13、的实力,开展空间观念,统计观念,获得自身数学实力提高的胜利体验,全面到达本学期规定的教学目标。 1、学问与技能： (1)进一步稳固四那么运算、运算定律与简便计算、小数的意义和性质、小数的加法和减法、位置与方向、三角形、统计等学问，加深对这些学问的理解，提高对这些学问的驾驭水平。 (2)进一步驾驭四那么混合运算的依次、加法运算定律和乘法运算定律，能正确计算三步以内的混合运算，并能运用运算定律进展简便计算;进一步提高应用数学学问和方法解决实际问题的实力。 (3)进一步相识三角形的特征，进一步明确三角形三条边之间，三个角之间的关系，更好地驾驭三角形的分类，加深对等腰三角形、等边三角形特征的相识。 (

14、4)进一步相识小数的意义和性质，能比拟小数的大小，进一步相识小数点移动引起小数大小的改变规律;进一步驾驭求一个小数的近似数的方法;进一步驾驭小数加减法和加减混合运算，能运用小数加减法解决日常生活中的实际问题。 (5)进一步体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能依据方向和距离确定物体的位置;能描述简洁的路途图。 (6)进一步感受折线统计图的特点、作用;能读懂折线统计图，能从折线统计图中获得必要的信息;能依据折线统计图中所供应的信息对事物的开展趋势作出简洁的预料。 2、过程与方法： 让学生经验复习整理所学学问的过程，并通过必要的练习及沟通活动，加深对所学学问的理解。 三、复习重点与难点： 1、

15、重点：(1)四那么运算、运算定律与简便计算。 (2)小数的意义与性质、小数的加法与减法。 2、难点：(1)依据方向和距离确定物体的位置。 (2)敏捷应用所学学问解决简洁的实际问题。 四、本年级学生存在的主要问题： 目前本年级主要存在的问题： 1、局部学生学习看法不够端正，听课效率低下，比拟急躁和傲慢，有爱做小动作的现象。须要对其加强教育，使学生相识到复习的重要性，端正学习看法; 2、每班都有少数学困生，学问前后学习不够系统，学问上存在许多的缺漏。因此，除充分利用好课堂的时间对学生进展本学期重点根本学问的训练外，还应对班级中的个别学生进展课后的辅导，以提高班级的整体水平。 3、学生中，大局部学生

16、答题习惯很差。审题急躁，不能静心细审。计算答题马虎，看法马虎潦草，不能谨慎对待。 五、复习的方法与措施： 1、逐单元、有重点进展复习 对本学期所学内容进展复习。自查每个单元有些什么困难，刚好提出，解决。通过做课本以及练习册上的有关练习，做到稳固学问。 2、抓薄弱环节，进展集中练习 针对逐单元复习中出现的比拟集中的内容，采纳多练精讲的策略，使学生做到稳固复习的目的。 3、多做综合训练试卷，形成综合处理实力。 用作综合试卷的方法，对学生本学期所学的学问进展综合考验，造就学生的解题实力，了解学生的缺乏，采纳个别有针对性的复习。 4、抓住个别落后生，采纳一对一的复习。 抓住落后面较大，在逐一复习和集中

17、复习效果不好的个别学生，采纳一对一式的复习。让落后生也能跟上步伐，稳固学问，缩小落后面。注意对个别学困生的转化工作，学问补差与思想补差双管齐下;并依据他们的实际状况，有针对性地补差，开好“小灶”，让他们有进步。 复习工作打算(五) 一、复习指导思想： 1、查漏补缺。对本册教材内容进展系统的归纳整理，理清学问点的联系，通过对根底学问的复习和练习，加强学生的记忆，深化相识，使所学的学问内化为学生的学问素养，使学生对学问的驾驭理解由感性相识提升到一个理性的相识上来。 2、敏捷解题，提高综合运用与解决实际问题的实力。使学生在复习、练习过程中，对学问进展分类、整理，协助学生找出各学问之间的联系和解题规律

18、，重新整合，形成一个完整的学问体系，到达举一反三、能综合、敏捷地运用所学的学问解决简洁实际问题、应用数学的实力。 3、在复习、练习过程当中，注意学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和造就，开展学生逻辑思维实力。 4、养成学生谨慎做题、细心检查的良好学习习惯，形成良好的数学情操。 二、复习形式： 分类复习、综合复习、做复习提纲相结合 三、复习目标： 1、对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”、“亿”作单位表示大数目以及近似数、改写等学问有进一步的相识，建立有关整数概念的认知构造; 2、进一步稳固除数是两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进展大数目计算以及探究规律的操作技能，加深对计算器的相识;

19、 3、驾驭直线、射线和线段的特征，相识角，能正确画出平行线和垂线(过直线外一点和直线上一点)，进一步开展空间观念; 4、通过整理和复习，进一步驾驭统计的根本学问和方法，并能依据给定的数据整理制作统计图，分析结果。 5、通过整理和复习，进一步提高综合运用所学学问解决实际问题的实力，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值; 6、通过整理和复习，经验回忆本学期的学习状况，以及整理学问和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步造就反思的意识和实力。 四、复习措施： 1、教会学生复习方法，对所学学问进展全面系统的复习，先全面复习每一单元，再重点复习有关重点内容。复习后刚好进展检测。复习作业的设

20、计表达层次性、综合性、趣味性和开放性，刚好批改，刚好发觉问题，查漏补缺，做到学问每天清。 2、狠抓学生的计算和理解方面的实力。采纳多种方法，比方学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习爱好。 3、提高根底较好的学生，主要是在课堂提高。 对根底较差的学生采纳课堂引导，课后辅导，尽量提高对根底题的理解驾驭。 4、加强补差，将课内课外补差相结合，采纳“一帮一”的形式，发动学生协助他们一起进步，同时取得家长的协作，鼓舞和催促其进步。做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓舞，多供应表现的时机。让他们力争做到当天的任务当天完成。 5、课堂上教会学生抓住每单元的学问要点，重点突破，加强解决问题实力的造就，并相机进展口算实力的造就。 6、在抓好根底学问的同时，全面造就学生的数学素养，造就学生总结与反思的看法和习惯，提高学生的学习实力。