人教版九年级物理全册教案(共29页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2019人教版九年级物理全册教案第十三章热和能第1节分子热运动【学习目标】|1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无|规则的运动；2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释；3、知道分子热运动的快慢与温度的关系；4、知道分子之间存在相互作用力；【学习过程】一、了解分子运动论自然界存在着各种热现象：物体温度的变化，物|质状态的变化，物体热胀冷缩的现象等。这些热现象的解释，都涉及|到热现象的本质是什么？这也是人类长期探索的问题，直到1|7世纪和18世纪期间，人们才开始认识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起|的，这种认识逐渐发展成为一种科学理论：

2、分子运动论。到19世纪建立了能量的概念，|人们又逐渐认识到与热现象相联系的能量内能，用分子运动论和内|能的观点，可以解释很多热现象。|分子运动论主要内容为：1、物质有分子组成；2、分子在不停|的做无规则运动；3、分子间存在相互作用的引力和斥力|。二、探究学习：扩散现象猜想：打开香皂盒闻到香味，说明香气的分子|发生了。下面我们再来通过讨论实验来体会分子是运动的。往盛有水的烧杯|中，滴入红墨水，过一会儿，观察到|现象。上面的实验是一种扩散现象。即不同的物质在接触时彼此进入|对方的现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见。|请举出几个例子，看谁观察得细致。通过所举例子我们可以|看出扩散能发生

3、在体和体之间、体和|体之间。科学家们把磨得很光的铅片|和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗|入约1 mm深。这说明扩散也可以在体和体之间发生。在|一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴|管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象有什么不同。想想议议：1）2）一切物质的分子都在不停地做无|规则的运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的|热运动。2、分子间的作用力这是一个铅块，我们知道它是由组|成的，组成它的分子在不停地运动着，那么为什么铅块没有|飞散开?是什么原因使它们聚合在一起呢?（学生讨论）是分子间的引力作

4、用使铅分子聚合在一起的。演示实验将两|个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，如图|（a）两块铅就会结合起来，下面吊一个重物都不能把它|们分开。这个实验表明：分子间的引力使得固体和液|体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔压缩得短一些，容易做到吗?为什么?（学|生讨论）因为分子之间还存在另一种作用力斥力。正是由于斥力的存在，使得分|子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。请看课本图161-6分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。当分子间|的距离很小时，作用力表现为斥力；当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。如|果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。三、课堂收获

5、：四、自我检测：1、下列现象中不能说明一切物体里的分子都在做|无规则运动的是：A、SARS病毒可以通过飞沫传播B、像一杯水中滴入红墨水，过一会儿整杯水都红了C、把磨得很光的铅片和|金板长久紧压在一起，金板中渗有铅，铅板中渗有金D、配制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味2、下列现象能用分子动理论解释的是：A、沙尘暴来临时，漫天沙尘B、“八月桂花遍地香”时，到处都能闻到桂花的芳香C、扫地时，室内尘土飞扬D、把两块表面平滑干净的铅块压紧，一段时间后不容易|把它们拉开3、下列说法中正确的是：A、物体运动的越快，它的分子的无规则运动也越快B、液体凝固成固体后，分子的无规则运动就停止了C、固体被压缩到分子

6、之间无间隙才不能被压缩D、温度越高，分子的无规则运动越剧烈4、下列现象中，支持分子间存在引力的证据是：A、两块表面平滑干净的铅块相互紧压后会黏在一起B、固体和液体很难被压缩C、磁铁能吸引大头针D、破镜不能重圆5、劣质的装修材料含有超标|的甲醛等有毒有机物。用它们装修房屋，会造成|室内环境污染，这表明|。用胶粘剂可以把装修板粘在一起，这说明|6、分子看不见、摸不着，不好研究，但我们|可以通过墨水的扩散现象来认识它（从宏观现象揭示微观本质）|。将墨水分别滴入冷水和热水中，通过观察现象可知：温度越高，过|程越快，这说明温度越高， |。五、拓展如图（b）所示，把一块表面干净|的玻璃板挂在弹簧测力计下面

7、，手持弹簧测力计上|端，把玻璃板放到刚好和一盆水的水面接触，再慢慢向上提弹|簧测力计，观察到玻璃板未离开水面时的弹簧测力计的示数比离开水面后的示数大，请用|我们学过的物理知识解释这种现象。五、板书设计扩散现象分子间的作用力第二节内能【教学目标】1.知道内能的初步概念及内能跟温度的关系.2.知道做功和热传递都可以改变物体的内能.3.培养学生的观察能力、思维能力和分析归纳问题的能力.【重点与难点】内能概念;改变内能的两种方式.【教具】上面固定有条形磁铁的小车两辆,试管及橡皮塞,两个相同的|烧杯,内能、机械能互变演示器(J铎尔实验仪),硝化棉,乙醚,高锰酸钾晶体,纱带|,钢锯条,粗铁丝,冷、热水,小

8、球,火柴等.【教学方法】教师演示讲授,学生边学边实验,师生共同分析讨论。【教学过程】引入新课分子动理论|告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动|物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。|这又使分子具有势能。新课教学(1)物体的内能：物体|内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能|。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势|能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内|能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟|物体被举起的高度有关。一个钢球是否

9、运动，是否被举高，这只能影|响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能|跟什么有关呢？(2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分|子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动|加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的|温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中|，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面|的论断。实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三|只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。实验结果表明：温度|越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的

10、速度大，即分子无|规则运动激烈。因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加|。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做|热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运|动。(3)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动|着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内|部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。(4)内能和机械能通过机|械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌|上滑动的木块具有什么能。首先木块有势能，也有动能棗统称为机械能。机械能与整|个物体的机械运动情况有关。木块内

11、部的分子做无规则|运动，且分子间有作用力，木块有内能。内能与物体内部分子的势|运动和分子间的相互作用有关。小 结(1)内能不是单个分子|具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。(2)内能所指的|动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。这种无规则的热运动，是分子在物|体内部自身不停的“分子运动”，而不是随着物体|整体一起所做的运动。物体作为整体运动所具有的动能是机械能不|是内能。(3)内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能。作为物|体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能|，不是内能。所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。板书设计第二节内能一、物体的内能：

12、物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和 1内能不同于机械能 2一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能 3内能与温度的关系二、改变物体内能的方法：1热传递热量：传递内能的多少2做功课后反思：第三节比热容教学目标：1知识与技能尝试用比热容解释简单的自然现象能根据比热容进行简单的热量计算了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性2过程与方法通过探究，比较不同物质的吸热能力通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容|解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”3情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力|教学重点与难点重点：比热容的概念和热量有关计算难点：

13、理|解比热容概念并能利用它解释有关现象教学过程：一：自主探究：（学）1、引入：引导学生阅读教|材平P130前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热|量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温|度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物|质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的|热量之间的关系。2、(1)演示实验：出示盛有等质量的水和|煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什|么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物|质的属性。介绍电加热器（俗称：“热得快”），|强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，|两个电加热器是相同的，在相

14、同的时间里它们放出的热量也是相等的。请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。实验结果：煤油温度|升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。|(2)比热容：教师指出：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类|似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同|时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的|情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引|入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我|们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归|纳出比热容的概念）单位质量的某种物质温度

15、升高1|吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。比热是通过比较单位质量的某种|物质温升1时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。3、引导学生看书P|131-133，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。二、完成预习作业（验）1:对于同一种物质,质量越大,升高的温度越多,则它吸收的热量越|_.2:对于不同的物质,|例如一种是水,一种是沙子,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么|它们吸收的热量是否相同呢?你认为下列哪个|猜想正确( )A.水吸收的热量多 B.沙子吸|收的热量多 C.水和沙子吸收的热量多3；为了探究:比较不同物质的吸热能力猜想:_(填“水”或“煤油”)的吸热能力较强.需要的

16、器材:_|_|_.实验前需考虑的问题|:(1)怎样得到质量相等的水和煤油?是不是还需要其它的|器材?(2)怎样保证水和煤油吸收相同的热量?(3)测量温度时应注意些什么?结论:不同物质,|在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是_|_的,也就是说不同物质的吸热能力是_的. (填“相同”或“不同”)4：为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物|理学里引入了_这个物理量.|即：_的某种物质,温度升高_|所吸收的热量叫做这种物质的_.用符号_表|示,它的单位是_,符号是_|_.水的比热容是_，它的|物理意义是: _ _|_.另外:比热容的概念还可以表述为:单位质量|的某种物质,温度_1所_的热量叫

17、做这种物质的比热容.|5：我国北方楼房中都装有“暖气”,用水做|散热的介质,把热量带到房中取暖,用水做介质有什么好处?|生活和生产中,还有没有用水来加热或散热的情况?试举例.答|：|。6：试计算下列物质吸收的热量.（已知水的比|热容是4.2103J/(kg)（1）.质量为1kg的水,温度升高1所吸收的热量是多少?（2）.质量是2kg的水,温度升高1所吸收的热量是多少?（3）.质量为mkg的水,温度升高1所吸收的热量是多少?（4）.质量为mkg的水,温度升高2所吸收的热量是多少?（5）.质量为mkg的水,温度从10升高到80|所吸收的热量是多少?（6）.质量为mk|g的水,温度从t0升高（降低）

18、到t所吸|收的热量是多少?如果以Q代表物体吸收的热量|,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,t0和t分别是加热|前后物体的温度,通过以上计算,可以总结出一个计算热量的公式|:Q=_，如果要计算物体降温时放|出的热量,那么公式又应是Q=_|.三：交流合作（讲）1、分小组讨论预习作业，然后分组抽|问答案，教师纠正个别错误。2、教师抽问刚才学习中存|在的问题并由其他组的学生或教师解答。问题（1）：| （2）：| | （3）：|3、由教师重点强调指出：|1对于演示实验：在探究活动之前，先要让学生讨论得出实验所用的水和沙子的质量相|等，水和沙子升高的温度要相等（适当强调升高温度）。在此基础上要引导学生

19、选择|实验器材和注意点（如天平、盛放水和沙子的杯子要型号相同、加热所使用的酒精灯型|号要相同），可以想到吸收热量的多少就是根据酒精灯加热时间的长短来决定，既加|热相同的时间，代表水或沙子吸收的热量相同。在实验前要提示学生：实验所研究物质在质量相等、温度升高相等时，吸|收热量是否相等？（让学生带着问题，去观察演示实验）实验过程中所需要观察的实验现象。实验前后需要记录的物理量（加热前后水和沙子的温度）实验前对酒精灯加热位置的确定也是本实验的一个要点。实验中可以同时完成两个结论的探讨：（1）在加热的过程中发现沙子的温度升高的比水的要快；说明：质量相同的水和沙子，吸收相同的热|量沙子升高的温度比水的大

20、（2）要让沙子和水升高相同的温度所需要的加热时间的比较；说明：质量相同的水和沙子升高相同的温度水吸收的热量比沙子的|多总结上面的实验，质量相等的不同物质，升高相同的温度吸收的热量是不同的（可以类|比密度），这说明不同物质在这种性质上是不同的，这跟我们在测量物体质量时，|遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量不相同，当时|为表示物质的这一特性，引入了密度的概念-某种物质单位体|积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物|质特性呢?(启发学生讨论，在此基础上归纳出|比热容的概念)从而引出比热容的概念。2比热容|的单位是有热量、质量和温度的单位共同组成的组合单位，可|对应其物理意义来相

21、互对应理解。3比热容也是物质的一种属性，|这个问题可以列举一些具体的例子来让学生去加深理|解。如:一滴水与一盆水的比热容是相等的、一根铁钉一段铁丝的比热容是|相等的给学生介绍比热容表，以某种物质为例子，对其作全面的解析，并同时|介绍出比热容的注意点，如：同种物质在不同状态下的|比热容是不同的比较出水的比热容较大，一并带出其|在生活、生产中的应用和一些自然现象。4小结热量的计算公式：吸收（|放出）的热量=物质的比热容物体的质量升高（|降低）的温度 即：Q=Cmt四：当堂抢答练习（测）1、在1atm下，2kg|的初温为20的水，吸收了7.0105J的热量|后，水的温度（ ）A升高到100 B|升高

22、到83.3 C升高到103.3 D不能确定2、下列|事例中沿海地区昼夜温差小于沙漠地区；在北方严寒的冬天，用水来作为传热|的介质，给居民区供“暖气”；冬天户外的自来水管常有冻裂；农民伯伯为了防|止植物在夜间被冻坏，傍晚时常给田里灌水；在海边，白天风常常是从海面吹向陆地；|水利发电；冬天，北方地区为了防止地窖里|的菜被冻坏，常常在地窖里放一桶水。不是利用水的比热容较大|的是（ ）A B |C D|3、体积为12的由同种物质组成的甲、乙两物体，吸|收相同的热量后，它们升高的温度之比为_，它们的比热容之比为|_。4、一杯酒精用去了一半，它的（ ）A质量和比热容都变为原来的一半| B质量和比热容都不变

23、C质量为原来的一半，比热容不变| D质量不变，比热容为原来的2倍5、某同学在做“研究影|响物质吸热多少的因素”实验时，得到如下数据：物质实验次数质量（kg）升高的温度（）吸收的热量（J）水10.0510210020.10104200煤油30.0510105040.10102100（1）分析第一次和第|三次或第二次和第四次的实验数据，可以得出什么结论？（2）分析|第一次和第二次或第三次和第四次的实验数据，可以得出什么|结论？五、学习评价（评）第十四章内能的利用第一节内能的利用（一）教学目的1知道利用内能的两种重要方式：加热和做功。2知道热机中能的转化。（二）教具铁架台，试管，试管夹，试管塞，水等

24、。（三）教学过程1复习什么是内能？如何才能改变物体的内能？（答略）叙述能量守恒定律（略）。2引入新课由能量守恒定律可以看出，转移、转|化是能量运动的普遍形式。人类在利用能量方面所从事的|主要工作正是广泛地寻找其来源，有效地控制其去处|，以达到驾驭它，利用它，让它为人类造福的目的。|那么人们是如何利用内能的呢？这一节我们就来讨论这个问题。3进行新课板书：（第二节内能的利用）(1)利用内能来加热教师：任|何物体都具有内能，内能的利用也是随处可见的。我们天天吃饭，那么生米是如何变成熟|饭的？学生：是通过加热，利用燃料燃烧放出的内能使米变熟。教师：类似的例子还有哪些？学生：冬季取暖利用了内能。学生：热

25、水袋暖胃利用了内能。（教师还可补充一些加热的|例子，如工厂的热处理、吹制玻璃工艺品等）教师：上面的例子有一个共|同特点，都是直接利用内能转移来加热物体的，这是利用内|能的一种方式。板书：一、直接加热物体教师：用|内能直接加热物体，可以有多种方法。目前人们最普遍运|用的还是用火直接加热。火，是人类文明的象征，它促进了社会的进步，也为人民群众|的生活提供了方便。同时我们也应看到，烟囱林立，家家生火，也有它|不利的一面。首先是能源浪费大。早在10|0多年前，门捷列夫就曾说过：“烧煤等于烧卢布”。因为煤、石油、|天然气等本身都是宝贵的化工原料，其产品遍及医药、化工、纺织、交通运输等各个|领域，将它们付

26、之一炬，就失去了自然资源综合利用的机会。|再加上直接燃烧效率较低，势必造成很大的浪费。其次是对|环境的污染。燃烧后的废渣、废气中含有大量有害物质，这就造|成了对大气、环境的污染。为了趋弊兴利，|人们做出了种种努力。例如在冬季取暖问题上，把各家生火取暖改为分片供热（|暖气）。用效率高的锅炉替代简易炉灶。有些地区还采用了大型工业锅炉的余热实行集|中供热的方式。在家庭用火上，推广了以（煤）|气代煤，从而提高了内能的利用率，降低了能耗，同时也保护了环境。(2)利用内能来做功当然，节能降耗还有很多途径，如改烧煤为用电就是其中之一。教师：提到用电，同学们知道电是怎么生产出来的吗？学生：是发电机发出来的。教

27、师：不错，是发电机发出|来的。那么发电机利用的又是什么能量？为了说明这个问题，|我们来看一个实验。演示：书中所示的实验。教师：谁来说一下该实验中能量的转化过程？学生：燃烧酒精放出的内能，|传递给水蒸气，水蒸气内能增加，增大到一定程度就能推动塞子做功，水蒸气的一|部分内能转化为塞子的动能。（机械能）（以上回答可在教师的引导下完成）教师：这是利用内能的另一种方式。板书：二、对物体做功教师：发电厂发电就利用了|上述实验原理。发电厂，首先要用煤加热锅炉中的水|，水蒸气获得内能后，带动发电机工作，水蒸气的一部分内|能先转化为发电机的机械能。接着发电机又在运转|过程中把机械能转化为电能。（后一转化将在电学

28、中学|习）利用上面实验的原理，人们还制造出|了汽油机、柴油机、喷气发动机等。这些机器的共同之处都是利用内能来|工作的。我们称之为热机板书：热机：把内能转化为机械能的机器|热机的发明，是在17世纪末期。近300年来，经过人们的|不断研制和改进，它已成为人们生产、生活中|重要的动力机器。热机做为工业化生产飞速发展的催化剂，必将会扮演越来越重|要的角色。热机的种类很多，我们将在后面几节介绍它们中的几种。4小结（略）5布置作业(1)知道内能利用的两种方式。知道什么是热机(2)阅读：热机的发展。第二节热机教学目标 1知识与技能了解四冲程汽油机的基本工作原理从能量转化的角度认识燃料的热值了解内能的利用在人

29、类发展史上的重要意义通过能量的转化和转移，认识热机效率2过程与方法通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功利用动画、图片或模型讲解四冲程汽油机的基本结构和工作|原理通过阅读“科学世界”了解现代汽车的一些常识通过学生讨论了解燃料的热值和热机效率3情感态度与价值观通过演示实验培养学生观察和分析问题的能力通过阅读“科学世界”扩展学生的知识面教学重点与难点重点：汽油机的工作原理及能的转化过程，燃料的热值难点：热机中的能量转化及损失，了解热机效率教学课时：1时教学过程：引入新课用酒精灯给试管中的水加热，由于燃料在试管外燃烧，|热量损失较大，内能的利用率较低。能不能把燃料移到|内部去燃烧，来获得更大的动力

30、？进行新课内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机(1)汽油机最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，|分别叫做汽油机和柴油机我们首先介绍汽油机构造（出示模型或挂图。边指示边讲解）。进气门，排|气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。（介绍名称的同时，介绍各部分的|功能）冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程工作原理。（边动作边讲解，并提醒学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作|情况）内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。工作时，活塞由上向下运动|，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽|油的混合气体被吸入气

31、缸。这是第一个冲程活塞运动到|最下端，就开始转为向上运动。这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压|缩，使气体的温度升高，压强增大。这是第二个冲程压缩结束时虽然温度较高，但未能|达到燃料的燃点。在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生|高温高压气体，高温高压燃气推动活塞由上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。|实现了内能向机械能的转化。这是第三个冲程做功冲程结束，活塞|继续由下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活|塞推出缸外。这是最后一个冲程此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。能的转化。教师：汽|车在开动前，是如何使内燃机起动的？学生回答|后总结：通过

32、外力先使飞轮和曲轴转动起来，由曲轴通过连杆带|动活塞运动，消耗机械能来帮助内燃机完成吸气、压缩两个冲程内燃机一旦开始|做功，内能就会转化成曲轴的机械能。这时曲轴|获得的机械能一部分通过做功，一部分通过飞轮（与曲轴相连的|质量较大的轮子）保存起来。然后依靠飞轮的惯性再反过来|向外输出带动曲轴转动，靠消耗飞轮的机械能完|成排气以及下一循环的吸气、压缩。这样内燃机就可|连续工作下去了。打开flash课件，让学生理解汽油机的工作原理。(2)柴油机柴油机与汽油机有共同的地方，也有不同之处。柴油机与汽油|机的相同点：都是内燃机；一个工作循环都要经历四个冲程柴油机与汽油机的不同点：构造方面：柴油机没有火花塞

33、，而在相应位置上安装的是喷油嘴；工作过程上：吸入的气体不同（汽油机吸入|的是什么？柴油机吸入的只是空气）；压缩情况不|同（问：汽油机压缩冲程末温度、压强多大？柴油机压缩冲程末，气体体积要小得多。所以|压强更大，温度更高，这个温度早已超过了柴油的|燃点）；点火方式不同（汽油机靠火花塞点火。柴油机由于压缩气体温|度已超过柴油燃点，从喷油嘴喷入雾状柴油便可立即燃烧。这种方式称为压燃|式）；用途方面：柴油机比汽油机便宜，但汽油机一般比柴油机轻巧，所以汽油机通常|用在飞机、小汽车、摩托车及一些小型农用机械上。而柴油机一|般用在舰船、载重汽车、拖拉机、坦克以及发电机等大型设备上。小结（略）布置作业（l）简

34、述四冲程内燃机的工作过程。（2）回答下列问题：内燃机的四个冲程顺序能颠倒吗？为什么？内燃机一个工作循环活塞往复运动几次？曲轴转动几周？第三节热机效率教学目标1知道内能的利用与环境保护的关系。2常识性了解热机的效率及提高热机效率的途径。3培养学生重视提高保护环境的意识。重点热机的效率难点提高热机效率的途径教具演示教学过程设计一复习提问：什么是机械效率？二新课引入：热机是内|能转化成机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题，这一节我|们就来讨论这个问题。三新课内容。1热机是利用燃料来做功的装置。化学能转化成机械能（做功）。2热机的效率|：用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比。热

35、机效率是热机性能的一个重要指标。热机的各种损失中，废气占最多，应减小废气的能量损失。由于损失的原因比较多，所以热机的效率一般都|较低。（参阅课本中的几种热机的效率，内燃机的能流图以及火电|站的能流图。）3如何提高热机效率的效率？让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失，运动部件润滑良好。4内能对环境的影响。（1）废气污染（CO、SO、酸雨），（2）噪声污染。5保护环境，减小污染措施。（1）改进燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。（2）提高内能的综合利用率。把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品；把内能的一次利用|变为多次利用（如用余热供暖等）。（3）充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）

36、。我国政府历来重视环境|问题，把发展经济与保护环境放到了同等重要的位置。只要|我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地承担起保护环境的|义务，难题也就变得不难了，就一定能使天更|蓝、水更清。6分层练习评析。7小结。8布置作业：阅读P40热机的发展第十五电流和电路第一节电荷【教学目标】1.知识与技能：认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。2.过程与方法通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；在认识自然界中只有两种电荷|的过程中，感受人们所用的推理方法。3.情感态度与价值观注意观察

37、静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣|，能主动利用简易器材动手做静电小实验,激发|学生主动学习的兴趣；鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，|引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对|人类生活的影响【教学用具】玻璃棒（附|丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。【教学过程】一、引入新课：1观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。2、思考：当|空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们|身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出|现火花。这些现象发生的原因是什么？二、进行新课：1摩擦起电带电体学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近|纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：_|_。说明摩擦过的物体能够_|_。小结：物体具有了|吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物|体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带|电叫摩擦起电。在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳|子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的|缘故。介绍防止衣服产生静电的方法。建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料。2使物体带电的方法（1）摩擦起电请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。专心-专注-专业