苏教版三年级科学上册教学工作计划.docx

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1、苏教版三年级科学上册教学工作计划苏教版三年级科学上册教学工作打算篇一一、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生共70人，二个班。学生视野虽然比拟开阔，但是，在对根底学问的驾驭以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活泼、很喧闹，但是学生对问题的深化思索方面却特别缺乏，动手试验时，时时是在为了玩而玩，而不是有打算有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上时时表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进展科学启蒙教育，要对学生主动探究科学学问的实力进展特地的训练，开展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生的综合实践实力入手，在小制作、小

2、种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，努力造就学生的创新思维和创新实力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中。 二、本册教材的学问系统和构造 本册书22课。从学问方面可以分为六个方面： 1、科学在我们身边：(1-3)课，以学生玩玩具的生活经历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感爱好的探究活动，通过亲历活动，使学生走近科学，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：(4-9)课，以学生对身边事物已有的视察、相识为引领，进一步相识身边的物体，说明视察到的现象，探究其中的奥妙，初步驾驭科学探究的根本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入

3、门的钥匙。 3、水的科学：(10-14)课，以学生对水已有的认知为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、相识水中物体的沉浮、进展水的多少的比拟、相识水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的根本手段和方法，了解、相识水的特点。 4、天气与我们的生活：(15-19)课，以学生对天气的亲身体验为线索，进展视察、记录、整理、制作等探究活动，增加学生视察身边科学现象的意识，造就学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 5、我们四周的空气(2022)课， 6、探究与实践：(24、25)课

4、，以学生对玩具的认知为线索，引领学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的视察，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步造就学生效仿与制作、拆分与组合的动手实力，及谨慎细致、擅长思索、擅长动手实践的科学看法，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。 三、本册教材的教学目的、重点、难点 重点：我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学三个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究实力、情感看法与价值观及科学学问

5、各有侧重，且由易到难，渐渐上升。 四、主要教学措施与教改思路 措施从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进展再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中视察到的现象进展思索，写出视察报告。同时注意学生的探究性学习的精神造就，及过程的造就。 试验课题：课下探究与学生科学素养的提高的探究苏教版三年级科学上册教学工作打算篇二 教学目标要求： 1、通过对大树的视察，经验一次真正的科学视察活动的过程和体验;经验用自己的方法对视察到的内容进展描述的活动过程;经验简洁的对树叶的颜色、形态、大小等属性的视察、比

6、拟活动过程;经验对一片完整的叶的各组成局部的视察和描述过程;获得对一片完整的叶的组成局部的相识;经验用简洁的文字、图画等记录自己的视察结果。初步体会到科学视察须要细致，讲求方法;并在一系列的视察描述活动中获得自信。 2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动;鼓舞学生亲近和关注四周环境中的小动物，在课外或校外进展一些视察探究小动物的活动;并以活动经验和体验的形式进展爱惜小动物、珍爱生命、爱护生态环境的教育。 3、组织和指导学生在课堂教学过程中经验一些根本的视察活动过程：经验对小动物进展简洁的视察和描述的过程;经验初步的按必须依次视察及动态视察、细微环节和痕迹视察的过程;经验简洁的比拟视察的过程

7、;经验初步的小动物身体大小的比拟和测量过程;经验初步的在视察活动过程中提出问题，发觉更多视察内容的过程;经验解决视察活动中的问题，尝试不断改良视察方法的过程。 4、组织和指导学生在有构造的视察活动中，获得关于动物的视察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境爱护等多方面的丰富的干脆相识。鼓舞学生在此根底上，联系来自其他渠道的信息，开展自己的相识。 5、通过视察和思索，了解四周的物体是由哪些材料做的。引导学生从材料的角度视察物体、引发他们对材料的探究爱好。通过简洁试验和视察，完善对木头、纸、金属和塑料特别性质的相识，理解材料与人类活动的关系。 6、学生能够利用自己的

8、感观和简洁的器材(各种瓶子、脸盆等)，通过视察、比照等方法收集整理有关水的资料，并能在已有的学问、经历和现有信息的根底上，通过探讨、思索，得出结论，发觉和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法(语言文字符号等)将用过视察所发觉的现象表述出来。在视察、探究的各种活动中，学生能够渐渐做到注意事实、留心视察、敬重他人的看法，敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通。同时通过对水的视察，保持和开展学生乐于探究发觉四周事物奥妙的欲望。 7、进一步相识水的根本物理性质，懂得液体的含义，相识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比拟溶液的多少。 8、初步了解空气是地球上的重要物质。借助其他媒介进展间接视察

9、空气的存在，通过对空气和水进展有联系的比照视察，加深对液体和气体特性的理解。 9、能有依次、有目的、细致地视察。运用看、摸、听等多种方法进展视察，综合运用感官感知事物。能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现视察结果。和同学沟通，相互评价视察结果。 教学措施： 1、首先加强老师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，谨慎学习科学教学大纲，科学教材，谨慎钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。 2、大胆创新，在课堂上力求表达新课改理念改良原来的教学方法，提高教学效果造就学生了解新事物，发觉新问题，探究新领域，开拓新视野，能够使处于不同开展水平的学生在自己最近的开展区内

10、得到最大的有效的开展。 3、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采纳一切手段调动学生学习科学的踊跃性和爱好。在教学时尽可能的利用好教具、学具，为学生供应强有力的支撑，老师是课堂的主导者，是教学改革的主子，必需因人因地因时缔造性地利用和开发有利的资源，上好每堂课。 4、敬重学生的个别差异，教学时对于一样的问题允许学生提出不同见解。在合作探究中表达自己的想法，使每个学生都有胜利的体验，最大限度地发觉每个学生的潜能。 5、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到精讲多练

11、，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。力求让学生理解科学，建构更加科学合理的科学学问与方法体系，养成擅长综合与联系的思想方法去相识问题，解决问题的习惯，造就学生的学习爱好。 6、注意学生课外的拓展探究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。苏教版三年级科学上册教学工作打算篇三 整册教材简析： 三年级上册的教学的内容，是由植物动物我们四周的材料和水和空气四个单元组成的。这四个单元，将带着每个刚起先科学课学习的学生，绽开四段不同但有联系的科学学习旅程。 植物这个单元中包括我看到了什么校内的树木大

12、树和小草视察水生植物植物的叶植物发生了什么改变植物的共同特点。动物这个单元中包括寻访小动物蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼动物的共同特点。我们四周的材料这个单元中包括视察我们四周的材料谁更硬一些比拟柔韧性它们吸水吗材料在水中的沉浮砖和陶瓷给身边的材料分类。水和空气这个单元中包括水水和食用油的比拟谁流得更快些比拟水的多少我们四周的空气空气占据空间吗空气有重量吗。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理开展水平，还不行能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致视察的特点，教材将着重点放在开展学生的视察实力和对科学视察的理解之上。全册是以学生有系统的视察活动为主线绽开的，尽管各个单元的学习内容、视

13、察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了视察实力有步骤、有打算地开展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多实力的造就。为了开展学生的科学判定实力，教材还充分表达了对视察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经验和体验。教材在活动设计中，还有意识地支配了多项环境爱护的内容，力图从多方面促进学生情感、看法、价值观的开展。 学生状况简析： 小学科学三年级上册所运用的年级有两个，是三年1班和三年2班。三年1班有学生55名，其中男生有33人;三年2班有学生56名，其中男生有35人。两班的学生普遍的特点是比拟活泼，思维较活泼，新奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱

14、发言。 1、整体学习状况：学生整体学习比拟谨慎，但缺乏敏捷性。他们已习惯于语数课堂上的承受式的学习方式，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。 2、已有学问、经历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力比拟欠缺。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、开展实力，造就思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望。他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 通过老师视察，两班的学生对科学课的学问驾驭程度差异较大，局部学生动手试验的实力不强。本学期，须要在科学课堂常规养成科学学习爱好，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。 苏教版三年级科学上册教学工作打算