人教版英语四年级下册的第四单元-Unit-4-At-the-farm教案(共44页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 Unit 4 At the farm单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots?Yes, they are. No, they arent. 第三课时通过呈现一些含有or字母

2、组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows， hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？Theyre horse.以及Are they hens?No, they arent.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源

3、、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。（2）能够听、说、认读句型：Are these /those ? Yes, they are. What are these /those? How many ?。（3）能够正确朗读并理解Lets learn 与Lets talk

4、 部分的内容。（4）能够理解Lets chant 部分的内容及Story time 所表达的意思。（5）能够以得体的方式赞叹所看见的动、植物。2. 能力目标（1）能够听、说、认读动物类的及蔬菜类的单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。（2）能够听、说、认读句型并能在实际情景中运用： Are these /those ? Yes, they are. What are these /those? How many ?来询问动物和蔬菜的相关信息。（3）能够听、说、读、写A、B部分以及Look ，lis

5、ten and write 中的单词和句子。（4）能够掌握字母组合or的发音规则，即在单词中发/:/和/:/的规律。（5）能够理解Lets chant 部分的内容及Story time 所表达的意思。（6）能够以得体的方式赞叹所看见的动、植物。3.情感目标（1）培养学生热爱大自然、热爱农村生活的美好情感。（2）培养学生得体与人交际的能力。（3）了解农作物的艰辛，养成良好的爱惜粮食的良好习惯。教学重难点1. 教学重点（1）能够听、说、认读蔬菜类单词：tomatoes,carrots, potatoes, green beans.和动物单词cow , sheep, horse,hen。（2）能够听

6、、说、认读句型： Look at the green beans. Theyre so long! Are these ? Yes, they are. What are these? Id like four forks. This is her homework . I like horses. Wow! Theyre so cute!tomatoes,carrots, potatoes, green beans。 What are those? What about those？ These/ Those are .（3）能够掌握字母组合or的发音规则，即在单词中发/:/和/:/的规律。

7、2. 教学难点（1）tomato 和 potato 的复数形式。（2）tomatoes 和 potatoes 的发音和拼写上的区别。（3）Are these 后面跟的是名词的复数形式。（4）字母组合or的不同发音。（5）sheep 的复数形式以及horse复数形式的读音。（6）these 与those 的发音及用法区别。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。教学时间本单元共分六课时教学。第一课时: A Lets learn A Lets chant第二课时: A Lets talk A Lets play第三课时: A Lets spell B Lets sing第四课时:

8、 B Lets learn B Draw and say第五课时: B Lets talk B Lets play第六课时: B Read and write B Lets check C Story time知识视窗名词的复数形式一个名词如果表示一个时它用单数形式，如果表示两个或更多的这类东西，则需要用名词复数形式，构成名词复数时，大多数在单数形式后加-s或-es,有下面6种情况：1) 一般情况加s例如：map-maps boy-boys girl-girls pen-pens bag-bags car-cars（清辅音后读/s/，浊辅音和元音后读/z/，/s/、/z/、/d/等音后发/iz

9、/)2) 以s, sh, ch, x结尾加es，读/iz/。例如：bus-buses watch-watches box-boxes brush-brushes3) 以辅音字母+y结尾，变y为i再加es，读/iz/。例如：baby-babies city-cities country-countries4) 以y结尾的专有名词或元音字母+y结尾的名词变复数时，直接加s，读/z/monkey-monkeysholiday-holidays Mary-Marys(专有名词)5) 以辅音+o结尾无生命的名词，直接加s，读/z/.例如：piano-pianos photo-photos alto-al

10、tos soprano-sopranos quarto-quartos(四开本)以辅音+o结尾有生命(包括动植物）的名词，加es，读/iz/.例如：hero-heroes nigro-nigroes tomato-tomatoes potato-potatoes6）有些以f或fe结尾的，把f或fe变ve加s，例如：leaf-leaves shelf-shelves第一课时课时内容 A Lets learn Lets chant课时分析本课时是人教版四年级下册第四单元第一课时。围绕“参观农场”这一话题展开，主要通过对话学习词汇tomatoes,carrots, potatoes, green b

11、eans.及句型 Look at the green beans.Theyre so long! The potatoes are big.的表达。引导学生能够用英语表达自己热爱大自然、热爱农村生活的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。本课时的重点是三会单词的掌握以及能够灵活的描述一种蔬菜、植物的特征的句型。 本课时包括Lets learn 和Lets chant两个板块。Lets learn通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景，呈现了单词的词形和意义。此情境是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。Lets chant是个综合运

12、用活动，用于操练A Lets learn所学单词。 在设计教学过程时，借助歌曲引出课题，借助简笔画呈现词汇，采用听、说、读、写、做等多种教学手段展开学与练，充分发挥学生学习的主动性。课时目标 （1）能够听、说、认读单词：tomatoes,carrots, potatoes, green beans。 （2）能够运用句型 They are . 来描述蔬菜的特征。（3）能够理解、跟读歌谣，并能改编歌谣。（4）激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：tomatoes,carrots, potatoes, green beans。（2）能够听、说、运用

13、句型They are . 来描述蔬菜的特征。2.难点（1）tomato 和 potato 复数形式（2）tomato 和 potato 的发音和拼写上的区别。教学准备 1.多媒体课件 2.卡片 3.图片 4.录音机及磁带 5.西红柿、豆角、土豆、和 胡萝卜的实物 6.奖励用的小卡通贴画教学过程Step 1 Warm up1. 师生问候T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you?Ss: Im fine, thanks. And you?T: Very well, thanks. 设计意图：通过师生交谈拉近了

14、师生的距离，活跃了课堂。 Step 2 Lead in 活动：拼单词比赛 S1： 香蕉 S2： Banana 将全班分成两组，在小组中进行对抗赛，教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出水果类的单词如：香蕉， 第一组的第二位同学应该立即将这个单词拼读出来，说错或是说不出的记负分，最后那个组扣分最少哪个组就为胜，以卡通贴画为奖励。设计意图：通过这个活动复习了以前学过的水果类的单词，为下文做下了铺垫。Step 3 Presentation1.教学A. Lets learn 教学单词carrots, tomato，green beans和 potato T:(课件展示现在最流行的QQ农场

15、,边展示边介绍说）This is QQ Farm. There are many animals and vegetables at this farm. T:（随后老师手指农场中的胡萝卜边指边问：）What are they?Ss: （引导学生用汉语回答）胡萝卜T: Yes , they are carrots. 教师边说边板书：carrot 同步教学单词：tomato , potato ，green beans.设计意图：爱玩是孩子们的天性，通过孩子们熟悉的游戏QQ农场，吸引了孩子们的眼球，增加了他们学习新知的兴趣。 教学句型Look at the They are so .老师拿出胡萝卜

16、的食物，出示一根胡萝卜边出示边介绍：T: This is a carrot. 紧接着边增加展示的个数边说：T：These are carrots. （告诉学生carrots是carrot的复数形式）然后老师左手拿一根胡萝卜，右手拿多个胡萝卜，左右手交替的边展示边说句子（启示学生明白一个名词如果表示一个时它用单数形式，如果表示两个或更多的这类东西，则需要用名词复数形式。）然后老师对这些胡萝卜进行描述：举起右手展示胡萝卜，边举边说：Look at the carrots.Their colour is orange. They are so long. 并板书句型。设计意图：通过单复数结合的方法，

17、使学生直观的掌握学习重点名词的复数。 让学生用绕口令的形式操练tomato 与 potato的读音。如：tomato , potato， tomato , potato ，tomato , potato ，tomato , potato (当学生熟悉了这两个单词的读音后，老师提醒学生它们的复数是在末尾加-es,然后继续说绕口令：Tomatoes and potatoes.Potatoes and tomatoes.I love to eat tomatoes.I love to eat potatoes.设计意图：通过绕口令操练单词tomato 与 potato的读音解决了本课时的难点。 播放

18、录音让学生边听录音边跟读。学生两人一组分角色练习对话。2.教学Lets chant. 教师拿出胡萝卜做喜欢吃的样子说：Carrots I will try, 再拿起西红柿说：Tomatoes I will try.I love to eat tomatoes. Do you?（暗示学生根据自己的喜好用不同的单词替换着说，用喜欢的表情模仿着说。） 教学onion 老师拿出一个洋葱，边说边介绍：This is an onion. 并板书并领读 onion。 老师再次拿出一个洋葱与前一个共同展示说：These are onions. Onions I will try.(老师假装咬一口，然后揉揉眼睛

19、说：But onions make me cry. 播放Lets chant 录音学生跟录音边做动作边跟唱。 设计意图：Lets chant不要求学生掌握，只要尝试说出与本课时重点词汇相关的语句即可。 Step 4 Practice 活动：会说话的卡通 活动方式：要求学生拿出准备好的卡通头像，用滑稽的声音完整地将Lets chant 的内容演绎出来。也可鼓励学生大胆的换单词来操练句型。设计意图：此活动即锻炼了孩子们对Lets chant 的理解，巩固了今天的新知。Step 5 Summary T：Boys and girls, Lets look back this class. Which

20、English phrases do you remember? Ss：Carrots, tomato，green beans, potato 和 onion T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：Look at the They are so .设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生整理，明确重点和难点。七、课堂作业 . 看图写单词。 1. 2. 3. 4. 5. .看图根据例子及提示完成句子。 1. Look at the They are so (长的）. 2. Look at the They are so (小的

21、）. 3. Look at the They are so (短的）. 4. Look at the They are so (大的）. 写出下列单词的复数形式。 1. 胡萝卜 2.土豆 3. 豆角 4. 西红柿 5. 梨 答案：. 1.carrot 2.tomatoes 3. Green beans 4. potatoes 5. carrots. 1.carrot; long 2.apples ; small 3.bananas ; short 4. potatoes ; big . 1. carrots 2. potatoes 3. Green beans 4. tomatoes 5. p

22、ears 八、板书设计 Unit 4 At the farm 第一课时 tomato tomatoes green beans potato potatoes carrot carrots Look at the They are so .第二课时一、课时内容 A.Lets talk A. Lets play二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第四单元第二课时，本课时继续围绕“参观农场”这个话题展开内容，与第一课时紧密相连，包括 A.Lets talk A. Lets play 两个板块。本课时的A Lets talk .部分通过Mike 与Sarah 参加

23、农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots? Yes, they are. No, they arent. 以及What are these? Theyre tomatoes.的语义及语用情景。A Lets play 部分则是用来操练A Lets talk板块的核心句型。本课时核心句型是涉及名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句，这一知识点在四年级上册第四单元的B Lets talk 出现过一次，本册学生用书的前三单元均未有涉及。教师可创设适当的语境让学生充分的感受并理解名词单、复数的意义以及相应句型变化，并能在情景中正确运用和表达。 三、课时目标1. 能够在情

24、景中运用句型：Are these ? Yes, they are. No, they arent. 以及What are these? Theyre .询问物品名称并回答。 2. 能够在情景中运用句型：Its time for 描述即将要做的事情。 3. 能够在情境中恰当运用句型They re good/ so big!描述物品的特点。 4. 能够在语境中理解新词carrot 和 tomato 的意思，并能正确发音。 5. 理解A Lets talk .部分对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。四、课时重难点1. 课时重点能听、说、认、读本课时的主要句型：Are these ? Yes, t

25、hey are. No, they arent. 以及What are these? Theyre .并能做出正确的回答。2. 课时难点 Are these 后面跟的是名词的复数形式。五、教学准备 1. 学生自制单词卡片 2. 教学挂图及配套PPT 3. 录音机及配套磁带 4. 西红柿、豆角、土豆、和 胡萝卜的实物 5. 一个箱子六、教学过程Step 1 Warm up T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. 设计意图：通过

26、师生问候的形式，让学生在课堂上动起来，即锻炼了学生的交流能力，又活跃了课堂。Step 2 Lead in活动：夸一夸菜园的蔬菜。活动方案：老师课件展示一个丰收的菜园的景象，要求学生用赞叹的口气夸一夸这些蔬菜。 如：S1： Look at the green beans. Theyre so long. Look at the potatoes. Theyre so big. Look At the tomatoes. Theyre so good. 设计意图：通过这个活动不仅复习了旧知，活跃了课堂，也为本课时的句型学习做了铺垫。Step 3 Presentation 1. 教学 A.Lets

27、talk 教学句型：Look at these! Are these ? Yes, they are.接上面的游戏定格在“They are so good. ”T: (老师竖起大拇指说)：Theyre so good！They are so big. (然后教师拿起carrots 图片，带着疑问说) ： Are they carrots?Ss：（引导学生回答）Yes, they are. 根据学生的回答老师板书句型：Are they carrots ? Yes, they are. 并领读。T:(领读数遍之后，老师手指胡萝卜继续说)：Look at these.Are these tomato

28、es?Ss(引导学生回答）Yes, they are. . 教学句型 What are these? They are . T: ( 接上面的游戏老师手指豌豆说）What are these? ( 然后做恍然大悟状自言自语的说）Oh! They are green beans. T: ( 然后老师手指西红柿问：）What are these? Ss: (引导学生回答）These are tomatoes. 根据学生的回答老师板书句型：What are these? These are tomatoes.并领读。 . 教学句型：Theyre so yum. Try some ! Theyre g

29、ood ! Thanks .Yum. 游戏： 说水果 老师手里拿水果，请一名学生到台前观看，全班同学一起问：What are these? 这位同学必须尽快的用They are 来回答。当这位同学说对了时，老师就赞叹着说：“Wow! They are so big! They are so yum. Wow ! They are so nice.等，边赞叹边把水果当奖品奖励给学生，边赠边说：Try some.(老师示意Try some意思）They are good.! 并引导学生回答：Thanks.并尝一口说：Yum.老师根据学生的回答并板书句型：They are so yum.Try so

30、me .They are good.! Thanks.Yum. 播放 A.Lets talk 录音，让学生边指图片，边听录音，边跟读。 分组按角色练习对话。 设计意图：利用实物教学，帮助学生更好的理解和运用语言。利用分角色练习对话，培养了学生在生活中运用语言的能力。 2. 教学：A. Lets play 活动：猜词卡游戏 活动方案： 将全班学生分成三人一组利用手中的词卡做游戏。第一位同学拿出一张词卡背对同学们问：What are these? 另一位同学就来用一般疑问句来反问，如果不正确就由第三位同学来反问。直到猜到为止。 如：S1：What are these? S2：Are they to

31、matoes? S1: No. S3: Are they tomatoes? S1: Yes, they are. 设计意图：通过本活动操练了A.Lets talk中的核心句型，活跃了课堂，使学生能够在语境中熟练地运用句型。Step 4 Practice 活动：摸一摸 ，猜一猜，说一说 活动方案：老师把一些水果放到课前准备的箱子里，老师叫一名自告奋勇的学生到台前摸一摸，然后由全班同学发问：What are these? 这位同学根据自己的感觉回答：They are .全班同学根据这位同学回答用Are they ? 提问。在同学们发问的时候，把水果拿出来，如果说对了大家就一起说：Yes, the

32、y are. 如果说错了，同学们摇头不语。 如： S全： What are these? S指名：They are apples. S全： Are they apples? S全： Yes, they are. 设计意图：创设情境，使学生进一步运用、巩固A.Lets talk中的核心句型，。 Step 5 Summary T：Boys and girls, Lets look back this class. Which new sentences do you learn today?Ss： Look at these! - Are these ? - Yes, they are. - Wh

33、at are these? - They are . They are so yum.Try some .They are good.! Thanks.Yum.设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生整理，总结，便于学生们在情景中运用语言。七、课堂作业 . 连连看。 1. 2. 3. 4. 5. A. tomatoes B. carrots C.potatoes D. oranges E. Green beans . 根据图片回答问题。 1. - Are they potatoes? - 2. - What are these ？ - 3. - Is this a dog ? - . It is

34、a . . 问答连连看。1. What are these？ A.Yes, they are .2. How many pencils do you have? B. No, it isnt3. Are they tomatoes？ C. Five .4. Is this a pear? D.They are grapes.答案：. 1-B 2-D 3-A 4-E 5-C. 1.Yes, they are . 2. They are watermelons . 3. No, it isnt . ；duck. . 1-D 2-C 3- A 4-B八、板书设计 Unit 4 At the farm

35、 第二课时 Look at these! - Are these ? - Yes, they are. - What are these? - They are . They are so yum.Try some .They are good.! Thanks.Yum.第三课时一、课时内容 A.Lets spell B.Lets sing二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第四单元第三课时，本课时围绕单元主题展开内容，包括 A.Lets spell B.Lets sing 两个板块。本课时的A.Lets spell.部分分为Read ，listen and

36、 chant ；Read ，listen and number ；和Look ，listen and write 三部分。第一部分呈现了字母组合or在单词中发/:/和/:/音的规则。第二部分通过听力活动帮助学生感知并分辨or的两种不同的发音。第三部分则是通过听句子写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。 B.Lets sing 部分则帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，还可以调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。 本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握or的两种不同的发音规则，根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。时刻关注学生or的发音是否到位，并加以训练。在教学第

37、二段歌曲时，歌曲中的动物和时间动作进行替换来提高学生的学习主动性。三、课时目标1. 学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则。 2. 能够读出符合or 发音规则的单词。 3. 能够根据单词的读音拼写出符合or 发音规则的单词，补全短语、句子。 4. 能够掌握四会单词：horse ，fork ，homework ，world map 以及句子：Id like four forks. This is her homework . I like horse。 5.会唱英语歌曲Mary has a little lamb 并能够改编歌曲。 6. 培养学生热爱大自然的良好习惯。四、课时重难点1.

38、 课时重点 掌握字母组合or的发音规则。2. 课时难点 字母组合or在单词中的不同发音。五、教学准备 1.本课时的单词卡片 2. 教学挂图及配套PPT 3.录音机及配套磁带 4. 用作评价奖励的小礼物六、教学过程Step 1 Warm up播放Lets chant I like tomatoes . I like potatoes. Carrots I will try . I love to eat green beans. But onions make me cry.要求学生与老师一起边说歌谣边做动作。 设计意图：此活动不仅活跃了课堂，复习了旧知，更为下面学习歌曲奠定了基础。Step 2

39、 Lead in活动：抽读蔬菜单词老师把单词卡片放到台前由自告奋勇的学生抽读再领读，如果图片上的蔬菜是单个的，则说单数，如果图上的蔬菜是多个的则说复数的单词。 如： tomato tomatoes设计意图：通过抽读单词，复习了旧知。Step 3 Presentation 1. 教学A.Lets spell 教学 Read ，listen and chant 教师播放第二单元Lets spell板块的歌谣。 T: Do you hear any word that has the /:/ sound in the chant? Ss: (学生说出相应的单词）girl，bird ，nurse，hu

40、rt 教师出示单词卡片并板书：字母组合ir, ur。 师生做“快速反应”游戏。 如：T: U-R. Ss: /:/ T: What about O-R? 同时在ir, ur 旁边板书or . 教师出示单词 work ,放慢速度朗读单词，学生尝试猜音拼读。 T：What does O-R sound like? Ss：（引导学生说出）/:/ (教师提醒学生work 中的or 与医学的ir ，ur的发音相同。 教师出示单词homework 和world map 的单词卡片，引导学生拼读。 教师继续出示其他单词，如 word ，worm ，worst，world 两人一组根据规则结对拼读，老师环绕指

41、正，然后叫优异的学生示范读，再领读。 老师课件呈现句子This is the word “ ”。和 单词 wor . 然后老师播放录音，示读句子，让学生根据读音，猜单词中缺少的字母， 如： This is the word “world”（老师适时出示答案） 教师用字母卡f 盖住wor 当中的 “w”并在横线上填入字母k，示范朗读单词。 T: This is the word “ fork” 老师强调读fork 再领读让学生感知or 的第二种发音/:/. 教师继续出示其他单词，如 horse , morning ，corn，born, port 两人一组根据规则结对拼读，老师环绕指正，然后叫优

42、异的学生示范读，再领读。 设计意图：引导学生通过观察；听音体验感知语音，充分发挥学生的学习主动性，同时锻炼学生的拼读能力。 播放chant 录音， 附：听力材料 Read ，listen and chant I like to read the story, The story about the horse. The horse likes to work, He works hard of course. 小组讨论读音规则。 设计意图：利用歌谣再次感知字母组合 or的发音，体会发音规则，讨论发音规则。 教师总结字母组合or 的发音规律， 并板书。 字母组合or发/:/ 音,如：work,worker,wordworld字母组合or发/:/音,如：doctor,horse , fork.设计意图：引导学生通过小组讨论老师总结的方法习得新知，充分发挥学生的学习主动