人教版数学四年级下册三角形的分类教学反思(共1页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上关注点不同，自然分法不同四年级下三角形分类教学反思课前，我让每个学生用纸片制作了一个三角形，我自己则准备了12个三角形，包含有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。再来引入对三角形的角的分类教学。课堂上，展示出老师准备的12个各种三角形，学生能快速从中找到特点最鲜明的三角形有直角的三角形，体现出学生对三角形“角”的特点有一定基础，尤其对直角这一再熟悉不过的角更能引起学生的关注。通过利用引导学生对直角三角形的分类归纳，学生们很快就把锐角三角形和钝角三角形的分类给挖掘出来了，我也及时给予了总结，让知识模型很快的建立起来。比让学生感受到，

2、是锐角三角形，就不可能是直角三角形、或钝角三角形，是直角三角形，就不可能是锐角三角形、或钝角三角形体会它们三者之间的对立、互斥关系，最后再让学生对自己制作的三角形按角进行归类。对边的分类上，学生也能较快找到有两边相等的三角形即等腰三角形。并对比发现没有边相等的不等边三角形，最后再从等腰三角形中，找到最特殊的等边三角形，再给它们三者进行准确的分类，学生，很快发现了等腰三角形与等边三角形的“包含与特殊”的关系，同时回忆起这样的关系在上学期的平行四边形单元中也遇到过，这样的知识迁移，更好地帮助学生理解等腰三角形与等边三角形的关系。但在课堂上，对于不等边三角形意义的理解，仍旧有不少同学有迷惑，易将其与

3、等边三角形对立，在让学生对自己制作的三角形按边进行归类时，少数出现了将等腰三角形归成不等边三角形一类的错误，虽然老师对这些同学的错误即使纠正、并再次针对该知识进行讲解，但在后继的练习中，这部分学生中仍有不少继续犯此类错误，可见在这部分教学时，学生仍旧没有真正掌握好。需要在后继教学中有意识地再次讲解。这样有图有真相，有实物有活动的一节课，学生的参与性与积极性是比较有保证的，课后回味这节课，不仅仅有这节课知识上的一些东西。更有对学生健康发展的思考，三角形不同的分类，其实就是标准不同，关注点不同，与我们平时对待学生、区分学生的优秀与后进是一致的。也许我们换一个标准，找到另一个关注点，可以挖掘出学生的更多优点，多方面去激励孩子，激发他们的学习热情！专心-专注-专业