人教部编版一年级下册语文表格式优秀教案-《文具的家》(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上高新区小学语文课时备课设计学校_ 实验学校 _ 年级_ 一年级 _ 主备人_赵东香 _ 审核人 马丽 备课时间 2019,5 课题玩具的家课型新授课时1序号2课标分析学段目标：单元目标：识字与写字：1. 认识59个生字和2个偏旁;会写27个字；掌握半包围结构的字书写笔顺规则，掌握“加一加、减一减”的识字方法。2.学习分辨形近字；展开想象，能选择几个词说几句话。3.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。阅读：1.正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。2.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思，运用组词的方

2、法继续积累词语；会用“掰、扛、扔”等动词说话。3.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。4.能根据课文信息做简单的推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。5.朗读积累关于学习的名言。6.和大人一起读孙悟空打妖怪，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。口语交际：1.在活动情境中明白游戏规则。2.在交际互动中初步学习条理表达。3.初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。课时目标：1. 认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。2. 能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生

3、活经验，读好人物的对话。3. 初步养成爱护文具的习惯。教材分析单元分析：玩具的家是部编版小学语文一年级下册第七单元的第一篇课文。本单元围绕“习惯”这个主题编排了文具的家一分钟动物王国开大会小猴子下山4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：文具的家是让学生学会管理自己的文具；一分钟是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；动物王国开大会让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整；小猴子下山则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。本课分析：文具的家这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管

4、好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文记叙完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事当中。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读与习惯养成有关的小故事、小儿歌或经典古诗文弟子规。学情分析已有知识经验：通过半个学期的学习，一年级下学期的学

5、生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础。已有生活经验：学生在日常生活中也曾获取过各种不同的常识，对于“习惯”二字，也有着自己的理解和认知。已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。通过文章渗透、列举列子等方式，帮助学生养成良好的习惯。学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，观察插图，联系生活，体会心情，读好对话是学生学习的困难障碍点。由于一年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。

6、而且因受学前教育“先入为主”的影响，学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有15%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观。教学目标1.通过借助多种识字方法、反复朗读课文， 90%的学生能正确认读13个生字、认识1个偏旁积累与本文有关的词语，并能正确、流利地朗读课文，感受课文中的对话场景，10%的学生

7、能正确认读生字、正确地朗读课文。2.通过反复观察、教师指导，85%的学生规范书写本课“文、找、办”3个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，15%做到笔顺正确、书写整洁。3.通过抓住重点词句、联系生活实际、想象画面、体会心理等方式理解课文内容，教学重难点重点：1.掌握“包”字的笔顺书写规则；难点：3.通过抓住重点词句、联系生活实际、想象画面、体会心理等方式理解课文内容，突破措施：1.设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、写字兴趣。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学习拓展字、词、句的积累与运用。教学准备生字卡片、PPT教 学 过 程教学环节对应目标教学内容学生活动评价

8、任务一、谜语导入，引出课题1谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)2导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字-文具。3认识文具：(3)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？1.学生思考并试着猜一猜。2.学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记文具的具。2.学生回忆在哪里见过具。如：商城里的家具城

9、，商场超市里标牌上的玩具文具，书店里的工具书等。教师用大屏幕出示相应的画面。1. 猜出谜底。2. 后10%的学生经过老师的引导读准课题字音。二、初读课文，认识生字目标一目标三1 检查预习。(1) 教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。2 (2)教师课件出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。(4)游戏 闪电读词 ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起

10、走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。2识记生字(1)游戏闪电出字卡。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。(2)学生举字卡丢。指名读准字音。(3)说说你是怎样记住它的？预设一：如果学生不能准确找到合适的识字方法预设二：学生回答错误补救措施：教师要根据视频图画等方式及时引导(4)教师读第2自然段，学生举字卡找。教师指导学生用多种方法认识找字。(5)关注新的斤字旁和些字左上角的止。(6)小组交流识记其他生字。来源:Zxxk.Co

11、m学生思考后一一对应回答问题。来源:学科网ZXXK学生跟读。指名读来源:学科网ZXXK抢读听教师范读请边听边注意圈画生字的字音。来源:学科网轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等读课文。听范读找生字小组讨论识字方法后全班交流预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个去字，就念丢生2：我是用想一想的方法记住的。去字就像一个人蹲在那里。上面的撇就像手绢。我想象小朋友们在玩丢手绢。生：我用换一换的方法认识找字。拍字右边的白换成戈就是找。1检查预习：80%的学生在老师的引导下按照问题要求，给出准确答案。2、 教师指名中间学生认读词语3、 同桌相互抢答来源:学科网ZXXK学生抢答的方式找生字小组讨论识

12、字方法并全班交流三、写字指导目标二1教师黑板字卡展示文找办 3个要求会写的字，说说写时要注意什么？2教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的戈字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和为混淆。3表扬写得好的同学。学生在田字格里练写，教师巡视指导。按要求写标准字，注意书写姿势。四、总结目标二三1教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？学生思考并做出回答。五、达标检测目标一二三现固练习1认读生字卡片：具 次丢 哪 新 每 平 地 她 些 仔 检 查 所。2.正确朗读课文。1.回答问题。2.朗读课文3.说话练习1.检查二类字的认读情况2.指朗读诵课文作业布置（1） 必做：认读具 次 丢 哪 新 每 平 地 她 些 仔 检 查 所。（2）选做：亲子阅读。板书设计文具的家具 次 丢 哪 新（斤字旁） 每 平 地 她 些 仔 检 查 所达标反思通过学习89%学生能够较好掌握本课生字、词语，个别学生请小老师教会，“文”“办”写字学习中，80%学生能够正确规范书写，但15%学生易将办的左点写成撇，需要重点指导，单独练习左点和右点。专心-专注-专业