农村小学生口语交际现状分析(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上农村小学生口语交际现状分析 摘 要：培养和提升小学生口语交际能力是提升小学生语文综合素养的重要内容，对实现学生的终身教育发展有着十分重要的作用。农村地区的学生大多是留守儿童，他们的成长缺少父母的关爱，沟通交流能力较差。因而，对农村小学生开展有效的口语交际教学不仅是提升其语文综合素养的重要要求，而且也是健全其人格、促进其健康成长的关键。为此，结合农村小学生的成长特点，具体分析农村小学生口语交际教学的有效开展策略。 ?P键词：农村小学生；口语交际；教学策略 义务教育语文课程标准中明确要求在小学语文课堂教学中要注重培养学生的口语交际能力，引导学生能够在各类场合和他人有效沟通

2、，懂得社会交往的重要性，并在社会交往的过程中培养个人合作精神。农村地区受多种因素的影响，小学生常常表现出不善言谈、语言不顺畅、表达欲望不强等特点，在校园学习生活中也无法和他人融为一体，小学口语交际教学效果不理想，无法有效提升小学生口语交际能力。针对这个问题，文章就怎样开展有效的小学生口语交际学习进行策略分析。 一、教师要加强对口语交际教学重要性的认识，为小学生口语交际能力培养创设良好环境 农村地区教师需要深刻认识到口语交际教学对实现小学生健康成长的重要性，在具体教学中积极转变思想观念，将口语交际教学纳入小学生日常学习考核管理中，制定出一套切实可行的口语教学考核方案。同时，教师以农村地区小学生独

3、特的成长背景为基本出发点，为农村小学生制定符合他们实际情况的口语交际教学计划，并在日常教育工作中不断学习，掌握更多面向农村小学生的口语交际教学方法，为农村小学生口语交际学习创设良好环境支持。 二、教师要善于倾听学生思想，关爱学生，激发他们口语交际热情 语言习惯培养大多是从“听”开始的，为此，教师在引导学生开展对话之前需要引导学生注意聆听。引导学生注意聆听要从两个方面进行：一个是在别人讲话的过程中要仔细聆听别人的讲话，体现出对他人的尊重，另外一个方面则是需要学会聆听别人讲话，并对他人讲话做出积极的思考。 同时，在农村小学生口语交际教学中教师要认识到兴趣是学生参与学习的重要动力，在口语交际教学中，

4、教师要予以学生足够的信任，增强学生对教师的认可。在日常教学中教师要注重和学生建立和谐、平等的关系，多关注学生的日常生活，积极引导学生健康成长。结合农村小学生父母常年在外打工这一特点，教师要更进一步地走进学生的内心，多和学生沟通，如教师可以在课间休息的时候和学生聊天：“你的爸爸妈妈都是在哪打工的？他们经常给你打电话吗？谁负责照顾你呢？”通过这种日常聊天，能够让学生打开心扉，由此在和教师对话的过程中激发自己口语表达热情。 三、借助课堂教学拓展学生口语交际内容，提升学生参与口语交际学习的积极性 在课堂教学的四十分钟中如果教师采取单一的知识传授模式，则会让学生的学习感到枯燥乏味，为此，在每节语文课的课

5、前三分钟，教师可以组织学生轮流朗读自己在课外搜集、整理的古诗词、名言古诗等，在这个过程中让学生感受到朗读的乐趣和聆听的重要性，提升学生参与口语交际学习的积极性，同时也能够拓展学生的视野。在学生朗读一段时间课外读物之后，为了能够进一步提升学生口语交际热情，教师可以将课前三分钟朗读变为课前五分钟的文章推荐，让学生在文章推荐过程中表达自己对推荐文章的看法和见解，促进师生之间的有效交流。 四、将口语交际课堂教学内容延伸到课外实践，丰富学生口语交际表达内容 对于农村小学生来讲，口语交际能力无法完全在校园内得到充足的锻炼，为此，在课堂口语交际教学中，教师可以将口语交际课堂教学内容延伸到课外实践，引导学生走

6、出课堂，在课外进行开放式的口语交际学习，在外界更大的环境中锻炼学生口语交际能力，从而在真正意义上提升学生口语表达能力。比如在学习“把你观察到的春天的景物以及对春天的感受和同学进行交流”的时候，教师将学生分成若干小组，之后将教学重点转移到野外，教师带领小组成员到大自然中观察、感受身边的春天，发现春天里新奇有趣的故事。在学生对户外春天进行谈一谈感受之后教师组织学生来交流自己的感受，在这个过程中提升学生口语交际能力，提高学生语言组织能力和口语表达能力。 五、家校联动，加强对小学生早期口语训练的关注 父母是孩子成长发展的第一任老师，是子女成长发展的重要教育资源，为此，农村小学生口语交际能力的培养还需要

7、从课堂延伸到家庭环境中。在教学中，教师可以通过家长会、家教知识讲座等来引导家长重视对小学生的口语交际训练，教师要引导家长不管在外打工有多忙，也需要定期聆听子女的心声，和子女进行情感交流，帮助子女养成良好的沟通交流习惯。 综上所述，口语交际能力是学生学习、生活的重要需求，也是社会发展对未来人才培养和发展的需要，但是受农村地区资源、环境等方面的限制，农村地区小学生存在不同程度的人际交往障碍，口语交际教学活动的有效开展能够引导学生自主开口表达，在这个过程中不断促进学生健康成长。 参考文献： 1李在贵.农村小学生英语口语教学现状分析D.延边大学，2017. 2李国凤.农村小学生口语交际能力的有效评价研究D.河北师范大学，2017. 课题名称：新课程背景下农村小学口语交际现状及应对策略； 课题类别：平凉市教育科学“十三五”（一般）规划课题； 课题批准号：2017PLG295。 编辑 温雪莲专心-专注-专业