苏教出版小学科学实验操作项目工程及~技能要点五年级.doc

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1、|苏教版小学科学实验操作项目及技能要求(五年级)实验目的：观察阳光下物体影子的变化（五年级上册第一单元）课题：1、太阳和影子实验器材：小标杆（大头针竖直插在橡皮上）、记录纸（标有方向）、温度计、钟表、笔、指南针（最好要有）实验类型：学生操作实验步骤 操 作 要 点1.明确观测任务 本次观测，涉及影子、气温、时间的记录，而且历时一天，大约要收集 7 至 8 次数据，如果任务不明、方将会使一天的观测流于形式，所以让学生明确观测任务尤为重要：1.每一节下课，在记录纸上画出小标杆的影子；2.用温度计测出当时的温度，并在影子旁标上当时的温度和时间；2.明确观测方法 1.记录纸上的方向要与实地的东、南、西

2、、北一致；2.每一次观测，小标杆都要放在记录纸黑色圆点上；（为了方便学生的观测，建议记录纸的中间标上黑色圆点）3.记录影子时，可用“”或“”在影子末端作下标志即可；（先画一圆点，记录全部结束后再连线。）4.观测气温时，应把温度计放在太阳晒不到的地方测量；5、学生在观察时要明确分工；3.学生观测 1、学生分组观测，并记录观测结果；2、学生整理观测数据；4 实验总结 学生交流观测数据,分析数据，发现阳光下物体影子变化的规律。实验结论：一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低高低。实验目的：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）课题：1、太阳和影子实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标

3、杆（大头针竖直插在橡皮上）实验类型：教师演示、学生操作实验步骤 操 作 要 点1.组装模拟装置 1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。|2.探究太阳运动过程中影子的变化1.观察：影子的方向和太阳的位置影子的长短和太阳的高度的关系2.学生分组实验，并记录实验结果。3.实验总结 学生交流实验结果,发现太阳运动过程中影子的变化规律。4.整理器材 整理器材，保持整洁。实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。实验目的：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）课题：3、昼夜交替实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型实验类型：教师演示实验

4、步骤 操 作 要 点1.明确地球仪转动的方向1.讨论：地球仪应朝哪个方向转动？2.游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的现象？ 3、明确地球仪转动的方向：由西向东2.模拟昼夜变化 1、在地球仪上某一个国家插上人物模型；2、由西向东转动地球仪；（地球仪与投影的距离不能太近，要让投影仪射出的光“包围”地球；）3、缓慢转动地球仪，边转动边观测；3.实验总结 根据观测现象分析昼夜交替的原因。4.整理器材 整理器材，保持整洁。实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交

5、替出现。实验目的：观察月相盒中月相变化 （五年级上册第一单元）课题：4、看月亮实验器材：月相盒实验类型：教师演示、学生操作实验步骤 操 作 要 点1.介绍月相盒 1.小电筒代表太阳；2.盒中间的乒乓球代表月球；3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相；2.观察月相盒中月相变化1.学生连续观察月相盒中月相变化，注意时间变化；2.边观察边记录观察结果；|3.观察总结 展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变化。4.整理器材 整理器材，保持整洁。实验结论：一个月中月相变化：新月蛾眉月上弦月凸月满月残月下弦月蛾眉月。实验目的：光的直线传播 （五年级上册第二单元）课题：1、光的行进实验器

6、材： 实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一张半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）实验类型：教师演示、学生操作实验步骤 操 作 要 点1.探究光在空气中的传播路线1.预测：光在空气中是沿什么路线传播的？2.提供实验器材：3 张小孔板、手电筒（手电筒不可用激光笔代替）3.设计实验方案：用手电筒横向照射小孔，从第三个小孔看手电筒的光来判断光在空气中的传播路线。4.学生分组实验（实验在较暗的光线下效果较好）5.交流实验现象，小结光在空气中的传播路线。2.做一个小孔成像的模拟实验1.介绍制作材料：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一张半透明的

7、纸、铝箔纸、胶水、钉子（大头针）。2、演示并指导制作方法：在纸盒底部割出一个小窗；在纸盒的另一头用透明纸蒙住；用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）小心地在小窗中心钻一个孔；3.学生分组制作。4.指导学生观察：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止。5、分析小孔成像的原因。3.实验总结 根据实验现象，总结光在空气中的传播路线。4.整理器材 整理器材，保持整洁。实验结论：光在空气中是沿直线传播的。实验目的：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元） 课题：2、照镜子|实验器材：平面镜、记录纸实验类型：教师演示、学生操作实验步骤 操 作 要 点1.提供实验材料 提供实验

8、器材及辅助材料：平面镜（每位同学一块）、辅助材料橡皮、画有一颗五角星的记录纸、印有一段文字的记录纸。 2.交流实验方法 1.讨论：你准备怎样来玩镜子？2.交流实验方法、教师适时重点引导；闭起一只眼睛照镜子观察现象；直立两面镜子，不断变化镜子之间的角度，观察镜中物体的变化；看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”；借助镜子读文字；3.实验研究 1.学生分组“ 玩”镜子；2.学生边“玩 ”镜子边记录实验现象3.实验总结 交流实验现象，准确描述镜子成像的特点 。4.整理器材 整理器材，保持整洁。实验结论：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体

9、角度不同，所成像的方向也不同。实验目的：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元） 课题：3、研究透镜 实验器材： 凸透镜、凹透镜、白纸实验类型：教师演示、学生操作实验步骤 操 作 要 点1.观察不同透镜的特点1.提供两种不同的透镜。2.观察、比较两种不同透镜的特点。2.研究不同透镜的作用 1.用不同透镜观察物体，然后比较观察现象；2、让阳光穿过不同透镜，尽量让镜面与光线垂直，调节镜片与地面的距离，然后比较观察现象；3、观察两种不同透镜的成像特点：把透镜对着窗户，调节透镜和白纸的距离，仔细观察白纸上所看到的现象；3.实验总结 对实验现象进行分析，准确描述透镜产生不同现象的原因 。4.整理器

10、材 整理器材，保持整洁。|实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。实验目的：研究太阳光是由七种单色光组成的。（五年级上册第二单元） 课题：4、七色光实验器材：巧造彩虹平面镜、手电筒、水槽、白张（或三棱镜）合成彩色光白色圆纸片、铁钉、彩笔滤光实验手电筒、红黄蓝三色玻璃纸实验类型：教师演示、学生操作实验步骤 操 作 要 点1.巧造彩虹 1.提供实验器材：平面镜、手电筒、水槽、白张。2.教师边演示边指导实验方法：将平面镜倾斜着放入水槽，并设法将镜子固定；打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上；将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的

11、位置，直到看清彩虹为止。3.学生分组实验，边实验边记录。4.交流实验现象。（此实验也可直接用三棱镜代替，更具可操作性。1、在室外阳光下平稳放置三棱镜；2、轻轻转动三棱镜，使光线投射到室内或暗处的走廊墙壁上；3、观察光的颜色。）2.合成彩色光实验 1.指导学生在圆纸片上用水彩笔画出等份的七种颜色。2.将铁钉插入圆纸片中心,制成一个陀螺。3.转动陀螺，学生观察记录。3.滤光实验 1. 演示:将红颜色的玻璃纸罩在手电筒上,然后罩在白纸上,仔细观察实验现象. 2.将黄色、蓝色的玻璃纸分别罩在手电筒上,打开手电筒。3.让光投射在白纸上,仔细观察实验现象。3.实验总结 对实验结果进行分析，认识太阳光是由七

12、种单色光组成的。4.整理器材 整理器材，保持整洁。实验结论：太阳光是由七种单色光组成的。实验目的：连接电路（五年级上册第三单元）课题：1、简单电路实验器材：电池、导线、小电珠|实验类型：学生操作实验步骤 操 作 要 点1.认识实验材料 学生认识电池、导线、小电珠。2.连接简单的电路 1.学生分组尝试连接电路，想办法使小电珠亮起来。2.指名成功小组演示。3.再次分组连接电路，并画出电路图。4.展示电路图3.实验总结 对所观察到的不同电路图进行分析。4.整理器材 将所有实验器材整理好。实验结论： 简单电路是由电池、导线、小电珠构成的。实验目的：了解开关的作用（五年级上册第三单元）课题：1、简单电路

13、实验器材：电池盒、电池、导线若干、灯座、小电珠、开关实验类型：学生操作实验步骤 操 作 要 点1.认识开关 1.讨论：如何控制小电珠的亮灭？2.介绍开关.2.连接电路 1.学生分组尝试连接用开关控制小电珠亮灭的电路。2.指名成功小组演示。3.再次分组连接电路，并画出电路图。4.展示电路图3.实验总结 对所观察到的不同电路图进行分析，准确认识开关的作用。4.整理器材 将所有实验器材整理好。实验结论：开关可以控制电路的连接与断开。实验目的：判别导体和绝缘体（五年级下册第三单元）课题：2、导体和绝缘体实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔

14、等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）实验类型：演示实验、学生操作|实验步骤 操 作 要 点1.制作检测电路 1.把电池装入电池盒。2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。4.检测电路的通电情况。2.检测物品的导电性能1.预测：哪些物体能导电？2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。3.学生边实验边记录。4.交流实验结果。3.检测液体的导电性能1.预测：哪些液体能导电？2.用检测电路分别检测液体的导电性能：将检测电路留出的两根

15、检测线都放入液体中，通过小电珠的亮与灭来判断液体的导电性能。3.学生边实验边记录。4.交流实验结果。4、检测人体的导电性1.介绍验电球。2.用验电球检测人体的导电性：用两只手分别接触验电球的两个触点来判断人体的导电性能。3.实验总结 根据实验结果，准确认识导体和绝缘体。4.整理器材 将实验材料整理好。实验结论：容易导电的物体叫做导体，如回形针、铁钉、盐水、人体等；不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。实验目的：检测暗盒里的电路（五年级上册第三单元）课题：3、探测暗盒里的电路实验器材：电路暗盒、电池、电池盒、灯座、小电珠、导线实验类型：学生操作实验步骤 操 作 要 点1.制作检测电

16、路 1.把电池装入电池盒。2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。3.用导线把电池盒、小灯座连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。4.检测电路的通电情况。|2.检测暗盒里的电路1.交流检测注意点：检测电路要按照一定的顺序进行检测，避免遗忘；检测过程中不能打开暗盒；边检测边记录，为了方便，检测结果建议用“”“”表示；2.学生分组检测。3.根据检测结果画出暗盒电路。4.学生交流检测结果。3.实验总结 打开暗盒观察实际电路，判断检测电路的正确性。4.整理器材 将实验材料整理好。实验目的：探究磁铁的性质（五年级上册第三单元）课题：4、研究磁铁实验器材：条形磁铁、大头针

17、、水槽、泡沫片、细线、环行磁铁、塑料棒实验类型：教师演示、学生操作实验步骤 操 作 要 点1.提出实验目的 提供实验材料，利用材料探究磁铁的性质。 2.探究磁铁的性质1.交流实验方法：磁性的传递：把大头针的一头靠近磁铁吸住，用另一头靠近另一个大头针，依次操作，看看磁铁能连续吸起几个大头针。磁铁能指示方向：方法一：悬挂法。用线系在条形磁铁的中间，注意线不能太粗，细棉线较好，然后把磁铁吊起来，使磁铁尽量呈水平状态，最后轻轻转动磁铁，观察磁铁静止时两端的指向；方法二：水浮法。将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后轻轻转泡沫板，观察静止时磁铁两端的指向；磁铁两极的相互

18、作用：将两块环行磁铁套入塑料棒实验，分别观察两块环行磁铁的同极和已极相互靠近时发生的现象；磁铁不同部位的磁力大小比较：先在条形磁铁上取 5 个点，然后在点上一个接一个挂大头针，然后通过比较大头针的个数来判断磁力的大小（实验中的条形磁铁用大的效果较明显）；2.学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。3.实验总结 交流观察结果，认识磁铁的性质，分享探究的快乐。4.整理器材 将实验材料整理好。|实验结论：磁铁的性质有：磁铁的磁性可以传递；磁铁两端的磁性最强，叫磁极。指北的一端是北极，指南的一端是南极；磁铁能指示南北方向，磁铁同极相斥，异极相吸； 实验目的：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（

19、五年级上册第三单元）课题：2、电磁铁实验器材：电池 2 节、粗细不同的导线 2 根、粗细不同的铁钉 2 根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替）实验类型：教师演示、学生操作实验步骤 操 作 要 点1明确研究的问题1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关；2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关；3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关；4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关；2.设计对比实验 1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。2.边交流实验方法边演示：保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、改变的因素：电池的节数3.选择其它因素设计实验方法，

20、交流指点。3.对比实验 1.建议每个小组选择一个因素研究；2.建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。3.边实验边记录数据。4.实验总结 汇总实验数据，发现影响电磁铁磁力大小的因素。5.整理器材 将实验材料整理好。实验结论：电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。电磁铁也有南北极。实验目的：测量 1 分钟的呼吸和心跳次数（五年级下册第四单元）课题：1、测量呼吸和心跳实验器材：听诊器、秒表|实验类型：演示实验、学生操作 实验步骤 操 作 要 点1.测量安静状态下1 分钟的呼吸和心跳1.教师演示听诊器测量心跳，重点示范确定心脏的位置很重要（心脏位于人的胸腔的偏左）。2.

21、指导秒表的正确使用。3.学生分组用听诊器、秒表测量安静状态下自己 1 分钟的心跳，建议同学之间相互测定较好。4.提醒测量呼吸次数的注意点：吸一口气呼一口气算一次呼吸。5.学生分组测量安静状态下自己 1 分钟的呼吸。6.边测量边在记录表中记录数据。2.测量运动结束后1 分钟的呼吸和心跳1. 运动 2 分钟即可。2.2 分钟运动结束后立即测量 1 分钟心跳和呼吸。3.学生分组测量，边测量边在记录表中记录数据。3.实验总结 汇总实验数据，发现静止状态与运动后的心跳和呼吸的不同。4.整理器材 将实验材料整理好。实验结论：一般情况下，学生每分钟的呼吸多在 20 次左右，心跳在 80 次左右；运动会使心跳和呼吸迅速加快。实验目的：用澄清石灰水比较人吸进的气体和呼出的气体（五年级下册第四单元）课题：2、肺和呼吸实验器材：澄清石灰水 1 瓶、保鲜袋 2 个实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点1.收集空气和呼出的气体1.用两个保鲜袋分别收集空气和呼出的气体，在收集呼出的气体时，将保鲜袋对准嘴巴多次呼气即可，另外，注意两个保鲜袋中搜集的气体要差不多。2、收集空气、收集呼出气体的两个保鲜袋不要混淆，要分辨清楚，否则观察的实验现象会有偏差。2.比较实验 1.将澄清的石灰水分别倒入两个保险袋中实验比较，在实验中要注意，两个保鲜袋中倒入的澄清石灰水的量不宜过多，而且