统编版三年级上册《不懂就要问》教学设计一.doc
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1、|3* 不懂就要问【教学目标】1认识本课的“诵、例”等 13 个字,认识多音字“背、圈”。2能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。3了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。【教学重点】 能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。【教学难点】 培养学生“好问”的习惯,把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。【教学课时】1 课时【教具准备】课件【教学过程】一、简介伟人,导入课文1(课件出示 2)(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2(课件出示 3)简介孙
2、中山先生生平事迹。3今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。板书课题:不懂就要问。齐读课题。二、出示提示,自学感知 1.(课件出示 4)出示自读提示(1)默读课文,画出有新鲜感的词语或句子,与同学交流。(2)想一想课文讲了一件什么事?和同学交流你对这件事的想法。【设计意图:略读课文,应该更多放手给学生自学,出示自读提示,学生带着问题读书,才能更好地完成学习任务。 】|2.根据提示,学生自读课文,完成相关问题。二、独立学习,提出质疑。1.这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。3.根据学生
3、交流,教师板书和解决主要问题:(1) “照例”是什么意思?(2) “先生”是谁?(3) “戒尺”是什么?(4)什么是“私塾”?(5)为什么孙中山问问题要壮着胆子?(6)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?同学们有这么多问题,下面我们一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。三、研读课文,交流展示1指名读课文,注意读准字音。(出示课件 5:生字)bi sn l qun dun lin h t di ji l i ch 背 诵 例 圈 段 练 糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚 教师指导:注意读准平舌音“诵” ,翘舌音“楚” ,前鼻音“段” ,边音“例、厉” 。另外注意多音字“背” ,在文中读“bi”
4、,组词为“背诵” ,还有一个读音是“bi” ,组词为“背包” 。多音字“圈” ,在文中读“qun” ,组词为“圆圈” ,还有一个读音是“jun” ,组词为“羊圈” 。2.教师补充资料:(课件出示 6、7)私塾:在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,【设计意图:自学,提出自己的困难,找出认为有新鲜感的语句,共同商议解决。锻炼了学生自学和质疑问难的能力。 】|一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。先生:那个时候称呼老师为“先生” 。先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。3.学生交流如下:(通过两次问题的讨论
5、,让学生从“照例” “流利”“连连点头” “壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。 ) (板书:背诵 很快)4.(课件出示 8) 找出带有下列词语的句子读一读:“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下” 。(1) (课件出示 9)看课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样?(2)围绕上列词语展开讨论研究:当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?(3)课文插图,启发学生展开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意。5.学生质疑:向先
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