高中生物光合作用.ppt
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1、 俗话说:“万物生长靠太阳”,为什么这么说呢?我们来看一组数据:地球表面上的绿色植物每年大约制造4400 亿吨有机物;地球表面上的绿色植物每年储存的能量约 为7111018kJ,这个数字大约相当于 240000个三门峡水电站所发出的电力。光合作用探究历程场所作用原理实战演练 太阳能太阳能 太阳的光能又是通过什么途径进入植物体内的呢 绿色植物储存在有机物中的能量来自哪呢?1 1、16421642年:比利时年:比利时海尔蒙特的实验海尔蒙特的实验2 2、17711771年:英年:英普里斯特利的实验普里斯特利的实验3 3、18641864年:德年:德萨克斯的实验萨克斯的实验4 4、18801880年:
2、美年:美恩吉尔曼的实验恩吉尔曼的实验5 5、2020世纪世纪3030年代:美年代:美鲁宾和卡门的实验鲁宾和卡门的实验一、光合作用探究历程五年后五年后海尔蒙特的实验柳树增重柳树增重 kgkg土壤减少土壤减少 kgkg水分是建造植物体的唯一原料水分是建造植物体的唯一原料2.5 Kg普里斯特利实验绿色植物在光照下产生了氧气绿色植物在光照下产生了氧气1、蜡烛燃烧和小白鼠呼吸需要 的是什么气体?2、这个实验说明什么问题?萨克斯的实验萨克斯的实验暗处理暗处理光照光照在暗在暗处放处放置几置几小小时时碘蒸气碘蒸气一半曝光,一半遮光一半曝光,一半遮光1、为什么对天竺葵先进行暗处理?2、为什么让叶片的一半曝光,另
3、一半遮光呢?绿叶在光合作用中产生了淀粉绿叶在光合作用中产生了淀粉 思考:思考:该实验还能得出其他结论吗?该实验还能得出其他结论吗?恩吉尔曼的实验1、为什么选用水绵做为实验材料?2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境?氧气是叶绿体产生的氧气是叶绿体产生的叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所 返回返回光合作用氧来源的探究色素色素:基粒类囊体基粒类囊体 的薄膜上的薄膜上酶酶:基粒类囊体的基粒类囊体的 薄膜上和基质中薄膜上和基质中1.叶绿体的结构:二、场所:叶绿体2.实验绿叶中色素的提取和分离实验原理:提取(无水乙醇)、分离(层析液)目的要求:绿叶中色素的提取和分离及色素
4、的种类材料用具:新鲜的绿叶、定性滤纸等、无水乙醇等方法步骤:1.提取绿叶中的色素 2.制备滤纸条 3.画滤液细线 4.分离绿叶中的色素 5.观察和记录讨论讨论:1.滤纸条上色带的数目、排序、宽窄?2.滤纸条上的滤液细线,为什么不能触及层析液?具体操作步骤称取5g左右的鲜叶,剪碎,放入研钵中。加少许的石英砂(充分研磨)和碳酸钙(中和细胞中的酸,防止镁从叶绿素分子中移出)与10ml无水乙醇。在研钵中快速研磨。将研磨液进行过滤。叶绿体中色素提取和分离实验中几个关键问题1.1.取叶要新鲜取叶要新鲜,滤液中含有较多的色素滤液中含有较多的色素2.2.研磨要迅速充分,防止乙醇挥发,同时可以得到色研磨要迅速充
5、分,防止乙醇挥发,同时可以得到色 3.3.素浓度较大的滤液素浓度较大的滤液4.4.3.3.画滤液细线要重复画滤液细线要重复3 34 4次,以便色素带清晰次,以便色素带清晰5.5.4.4.滤液细线要细、直,防止色素带重叠滤液细线要细、直,防止色素带重叠6.6.5.5.滤液细线勿浸入层析液,防止色素溶解在层析液中滤液细线勿浸入层析液,防止色素溶解在层析液中7.7.6.6.层析时,烧杯要加盖,避免苯等有毒物质挥发出来层析时,烧杯要加盖,避免苯等有毒物质挥发出来8.8.污染空气污染空气9.9.7.7.实验结束,要用肥皂洗手,因为实验中可能接触了实验结束,要用肥皂洗手,因为实验中可能接触了10.10.苯
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