认知心理学第六章长时记忆.pptx

《认知心理学第六章长时记忆.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认知心理学第六章长时记忆.pptx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第六章第六章 长时记忆长时记忆LOREMIPSUMDOLOR课堂导入案例：吉米G诊断：充满无助感，有痴呆症，神智迷糊并且混乱；经历史：曾在海军服役 临床表现：无法解决需要花费时间为问题；无法完整地阅读一篇故事；过去的记忆不完整。科尔萨夫综合征：顺行性遗忘和逆行性遗忘长时记忆的种类长时记忆的编码长时记忆的存储C主要内容第一节 长时记忆的种类一一 概念概念长时记忆是一种负责长时间储存信息的系统，可以将长时记忆视为对过去事件和已学知识的存档。10年前的经历1年前刚上大学上周作业昨天逛街背诵的单词30S之前 长时记忆长时记忆 陈述性记忆陈述性记忆 程序性记忆程序性记忆 情景记忆情景记忆 语义记忆语义记

2、忆 启动启动 技能记忆技能记忆 经典条件反射经典条件反射第一节 长时记忆的种类是什么怎么做外显记忆内隐记忆二二 外显记忆与内隐记忆外显记忆与内隐记忆（一）概念：对记忆内容有清楚的认识并能描述和报告其内容。没有意识参与的记忆过程。（二）外显记忆与内隐记忆的研究方法（1）外显记忆：再现和再认（2）内隐记忆：任务分离范式、加工分离范式第一节 长时记忆的种类内隐记忆的测量方法内隐记忆的测量方法知觉辨认（知觉辨认（perceptualidentificationperceptualidentification）词干补笔（词干补笔（word stem completionword stem complet

3、ion）残词补笔（残词补笔（word-fragment completion)word-fragment completion)知觉辨认知觉辨认被试首先学习一系列单字，然后要求他在速示条件下（30毫秒）辨认学过的单字以及另外一些未学过的单字。通常的结果是，学过的单字辨认率显著高于未学过的。词干补笔词干补笔词干补笔是指被试学习一系列单字后，测验时提供单字的头三个字母，让被试补写其余二或三个字母构成一个有意义的单字。例如 jui_填成 juice；补笔补笔补笔的另一种形式是残词补全，是让被试学习一系列单字后，把缺一些字母的缺笔字填上适当的字母成为有意义的单字。a_a_in填成assassin_ys

4、_ry填成mystery二二 外显记忆与内隐记忆外显记忆与内隐记忆（三）二者分离的证据（1）健忘症患者：（2）记忆的老化效应：第一节 长时记忆的种类实验一：遗忘症病人的实验性分离现象实验一：遗忘症病人的实验性分离现象沃林顿和韦斯克兰茨的实验让遗忘症患者和控制组被试学习许多由24个词组成的词表，然后用不同方式对他们的记忆情况加以测量。然后进行4种记忆测验：自由回忆与再认，模糊字辨认和词干补笔。实验结果实验结果（四）外显记忆（四）外显记忆Tulving(1985)（1）情景记忆：对事件的记忆，涉及心理时间旅行回到过去以重新建立和过往事件的联系。（2）语义记忆：对事实的记忆，不一定与个人经历相关。第

5、一节 长时记忆的种类（四）（四）外显记忆外显记忆 （3）情景记忆与语义记忆分离的证据：a.神经心理学证据：K.C.案例（海马及周围结构受损，丧失情景记忆，但知道某件事情确实存在过）和一位意大利妇女（脑炎，无法回忆一些简单的事实，但能记得各种生活事件）b.脑成像证据：Levine(2004)让被试用录音磁带“记”日记，包括日常经历和语义知识中的客观事实。后被试在MRI扫描仪中听这些磁带。第一节 长时记忆的种类（五）（五）内隐记忆内隐记忆（1）启动：当某个刺激（启动刺激）的出现影响了对随后的测试刺激的反应时，启动就发生了。第一阶段给被试呈现刺激（词、图形或面孔）第二阶段给被试呈现残词、模糊的词快速

6、呈现的词或图等，要求被试进行命名或辨认。测试指标为反应时或正确率。第一节 长时记忆的种类启动分类启动分类 知觉启动、直接（重复）启动、语义（概念）启动知觉启动：词干补笔、知觉辨认、快速命名、残词补笔语义启动：一个启动刺激词对随后出现的相关目标词在发音或词汇识别上的促进作用。实际应用：宣传效应第一节 长时记忆的种类（五）内隐记忆（2）程序性记忆：又称技能记忆，涉及实施实际行动的记忆。遗忘者患者的镜画实验（3）经典性条件反射：第一节 长时记忆的种类第二节 长时记忆的表征1.命题说：个人的记忆是通过命题而得以命题说：个人的记忆是通过命题而得以表征的抽象的命题表征。表征的抽象的命题表征。2.双重编码说

7、：长时记忆中既有语义代码，双重编码说：长时记忆中既有语义代码，又有表象代码，形成命题表征和类比又有表象代码，形成命题表征和类比表征。表征。第三节 长时记忆的存储语义记忆存贮与提取方式的假说 1.层次网络模型 2.激活扩散模型 第三节 长时记忆的存储(一)层次网络模型(HierarchicalNetworkModel)Quillian1968，Collins&Quillian19691、理论内容：语义记忆的基本单位是概念，每个概念都具备一定的特征。有关概念按照逻辑的上下级关系进行组织，构成一个有层次的网络系统。在每一级概念的水平上，只存储该概念独有的特征。第三节 长时记忆的存储(一一)层次网络模

8、型层次网络模型2.支持的证据：Collins&Quillian句子验证方法范畴大小效应：当要判断一个事物是否属于另一事物的一种时，如果所属事物范畴变大，则判断所需时间也增多。第三节 长时记忆的存储不能解释的现象：1.熟悉效应：人们对较熟悉句子判断较快，而不管其范畴大小。2.典型性效应：对一个概念或范畴的典型性成员的判断快于对非典型成员的判断。3.否定判断效应：对伪句的判断与真句一样也有范畴大小效应；对某类句子做出否定判断很快。第三节 长时记忆的存储(一)层次网络模型(HierarchicalNetworkModel)3.评价 优点：缺点：分级贮存，节省空间 (1)不能解释一些现象 (2)涉及的

9、概念间关系种类少 (3)分级贮存，增加提取时间第三节 长时记忆的存储(二)激活扩散模型(SpreadingActivationModel)Collins&Loftus1975 1.理论内容 语义记忆的基本单位是概念，有关概念按语义联系或语义相似性组织起来构成一个复杂的网络系统，称为语义网络。概念间不排除逻辑层次关系，但有更多的横向联系，概念特征也不一定要分级贮存，可随时依存于上下级概念中，当两概念有越多的共同特征或越被同时使用，则两个概念的联系越紧密，即它们之间连线越短，强度越大。第三节 长时记忆的存储(二)激活扩散模型(SpreadingActivationModel)2、支持的证据：启动效应 Freedman&Loftus 1971 Meyer 1971“说出一种以说出一种以A字母开头的水果名称。字母开头的水果名称。”“说出一种水果名称是以说出一种水果名称是以A字母开头的。字母开头的。”Bread-DoctorNurse-DoctorBread-Dtocro第三节 长时记忆的存储(二)激活扩散模型(SpreadingActivationModel)3.评价 对层次网络模型的修正，更适合于人，可解释语义信息提中的五种现象。