高中地理新课程教学评价.ppt

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1、1高中地理新课程教学评价段玉山段玉山 博士博士中国教育学会地理教学研究会中国教育学会地理教学研究会 秘书长秘书长国家高中地理课程标准组国家高中地理课程标准组 核心成员核心成员华东师范大学华东师范大学 资源与环境科学学院资源与环境科学学院 副院长副院长2探讨几个问题探讨几个问题新课程实施后的评价应该怎么样推进?评价与教学方法究竟如何统一?新课程之后的考试与评价的方向如何?考试与评价与教材之间的关系如何?3黑龙江吉林辽宁北京天津山东江苏安徽浙江福建广东海南湖南陕西宁夏高中新课程的稳步推进高中新课程的稳步推进东部突破战略东部突破战略（东9、中4、西2）4新课程取得从新课程取得从教育观念、教教育观念、

2、教育形式的诸多育形式的诸多革新！革新！5研究性学习报告展示研究性学习报告展示6学生活动学生活动地图：绘制与测量地图：绘制与测量7调查活动调查活动水污染调查研究水污染调查研究8调查活动调查活动实地走访调研实地走访调研9学生作品学生作品等高线模型等高线模型10学生作品学生作品各种地图模型各种地图模型111、发展性评价观、发展性评价观所所谓谓发发展展性性评评价价，就就是是根根据据一一定定发发展展性性目目标标，运运用用发发展展性性的的评评价价技技术术和和方方法法，对对学学生生素素质质发发展展的的进进程程进进行行评评价价解解释释，使使学学生生在在发发展展性性教教育育评评价价活活动动中中，不不断断地地认认

3、识识自自我我、发发展展自自我我、完完善善自自我我，使使之之不不断断积积淀淀、发发展展、优优化化其其自自我我素素质质结结构构，促促进进学学生生在在各各方方面面素素质质得到生动活泼和和谐地发展。得到生动活泼和和谐地发展。发发展展性性评评价价观观，秉秉持持着着“以以人人为为本本、以以学学生生为为中中心心、以以师师生生之之间间互互动动建建构构为为基基础础、以以促促进进学学生生全全面面发发展展为为根根本本宗宗旨旨”的的现现代代教教育育评价理念及方法体系。它的特点主要有以下几方面：评价理念及方法体系。它的特点主要有以下几方面：地理新课程教学评价的新观念 121评价的根本目的在于促进发展评价的根本目的在于促

4、进发展2体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势3评价内容综合化评价内容综合化4评价方式多样化评价方式多样化5评价主体多元化评价主体多元化6关注发展过程关注发展过程7发展性教学评价关注施教过程中的动态变化因素发展性教学评价关注施教过程中的动态变化因素8发展性教学评价更加强调个性化和差异性评价发展性教学评价更加强调个性化和差异性评价 132、多元智能评价观、多元智能评价观多元智能教学评价基本特点：多元智能教学评价基本特点：（1）关注）关注“你的智能类型是什么你的智能类型是什么”（2）由单一走向多元）由单一走向多元（3）情境化情境化（4）展示个人多元智能）展示个

5、人多元智能14探讨几个问题探讨几个问题新课程实施后的评价应该怎么样推进?评价与教学方法究竟如何统一?新课程之后的考试与评价的方向如何?考试与评价与教材之间的关系如何?15高 中 地 理 活动 项 目 16171819国家和地方高考都早已在尽可能地向考国家和地方高考都早已在尽可能地向考察学生综合能力靠近察学生综合能力靠近0505年广东省高考年广东省高考第第3535题题“实验题实验题”：设计一个简便易行的小实验，以证明地转：设计一个简便易行的小实验，以证明地转偏向力的存在。写出实验用材、实验步骤和所得结论。偏向力的存在。写出实验用材、实验步骤和所得结论。(共共8 8分分)本本题题考考察察学学生生的

6、的书书本本知知识识迁迁移移到到实实践践中中，即即理理论论与与实实践践相相结结合合、运运用理论知识解决实际问题的能力。用理论知识解决实际问题的能力。符合地理课改精神符合地理课改精神其其他他如如：如如地地纬纬度度的的测测定定；“热热力力环环流流的的实实验验”；“洋洋流流的的模模拟拟实实验验”等等。都是很好的考察学生思维的好材料。等等。都是很好的考察学生思维的好材料。20传统评价内容与现代评价内容的侧重点比较传统评价内容与现代评价内容的侧重点比较 21国内外大量教育与心理学研究、实践国内外大量教育与心理学研究、实践证明：证明：全面的素质（能力）全面的素质（能力）与考试成绩成正相关，与考试成绩成正相关

7、，与个人发展成正相关与个人发展成正相关这个研究很重要这个研究很重要22探讨几个问题探讨几个问题新课程实施后的评价应该怎么样推进?评价与教学方法究竟如何统一?新课程之后的考试与评价的方向如何?考试与评价与教材之间的关系如何?23上海高考地理科考试能力目标要求上海高考地理科考试能力目标要求 24地理新课程标准国家考核目标与要求地理新课程标准国家考核目标与要求1 1获取和解读地理信息获取和解读地理信息能能够够从从题题目目的的文文字字表表述述中中获获取取文文字字语语言言形形式式的的地地理理信信息息，包包括括读读取取题题目目的的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。要求和各种有关地理事物定性、定量的信

8、息。能能够够快快速速、全全面面、准准确确地地获获取取图图形形语语言言形形式式的的地地理理信信息息：包包括括分分析析和和判判读读等等值值线线图图、平平面面图图、剖剖面面图图、素素描描图图、示示意意图图以以及及各各类类图图表表所所承承载载的的地地理理信息。信息。能够准确和完整地理解所获取的地理信息。能够准确和完整地理解所获取的地理信息。25“地理地理”特别关注这项能力的培养，如：特别关注这项能力的培养，如：第第一一章章要要求求学学生生“收收集集有有关关人人类类进进行行宇宇宙宙探探测测，特特别别是是在在生生命命探探索索方方面面所所取取得成果的资料得成果的资料”第第四四章章要要求求学学生生“查查阅阅1

9、9981998年年长长江江流流域域相相关关的的雨雨情情、水水情情和和灾灾情情等等资资料料”，都对学生的信息加工能力提出了比较高的要求。都对学生的信息加工能力提出了比较高的要求。在在教教学学过过程程中中，教教师师要要多多运运用用地地图图法法和和实实习习法法，创创造造机机会会让让学学生生参参与与收收集集、整整理理、分分析析地地理理信信息息的的活活动动，引引导导学学生生利利用用地地图图、图图表表、图图片片、图图解解以以及及进进行行实实地地观观察察、观观测测，调调查查访访问问等等形形式式去去获获得得资资料料，进进行行地地理理探探究究，培培养养和和发发展学生的地理信息加工能力。展学生的地理信息加工能力。

10、在获取地理信息的技能的培养上，重视让学生用多种方式搜集信息，如阅读在获取地理信息的技能的培养上，重视让学生用多种方式搜集信息，如阅读地图、各种图表、访谈、实地调查与观测、去图书馆查阅、上网查询等等。地图、各种图表、访谈、实地调查与观测、去图书馆查阅、上网查询等等。让学生练习查阅地图、查阅期刊文献、进行野外观察观测是该项能力训练的让学生练习查阅地图、查阅期刊文献、进行野外观察观测是该项能力训练的重点。重点。在整理地理信息的技能的培养上，重视教给学生从各种有效信息中选择最有在整理地理信息的技能的培养上，重视教给学生从各种有效信息中选择最有价值的信息的方法，注意让学生把搜集的信息资料归类整理、写成短

11、文、制价值的信息的方法，注意让学生把搜集的信息资料归类整理、写成短文、制成表格、绘制成图表和简单地图等作业，用以发展学生的读写能力、绘图能成表格、绘制成图表和简单地图等作业，用以发展学生的读写能力、绘图能力、图解能力和口头表达能力。力、图解能力和口头表达能力。在分析地理信息的技能的培养上，注意引导学生运用统计等方法分析地理信在分析地理信息的技能的培养上，注意引导学生运用统计等方法分析地理信息资料，运用地图等手段进行推理和得出结论，指导学生从各种信息源中选息资料，运用地图等手段进行推理和得出结论，指导学生从各种信息源中选择地理信息进行分析、综合、评价、预测等思维活动。择地理信息进行分析、综合、评

12、价、预测等思维活动。26试题：图2是长江口外水域叶绿素含量、水温和盐度垂直分布的某次监测数据合成图。叶绿素含量在水深10米到20米之间先升后降。据此回答13 题。1.图2中、曲线依次代表（）A.盐度、温度、叶绿素含量 B.盐度、叶绿素含量、温度 C.叶绿素含量、盐度、温度 D.叶绿素含量、温度、盐度 2.从图2中可以看出（）A.水深超过10米后，盐度随深度增加持续升高 B.水深超过10米后，水温随深度增加持续降低 C.水深15米处，叶绿素含量、温度、盐度值均达到最高 D.水深超过20米后，叶绿素含量随深度增加而升高 3.此次监测所处的时节（）A.长城内外千里冰封，万里雪飘 B.江淮平原草长莺飞

13、二月天 C.燕赵大地赤日炎炎似火烧 D.太行群山一霜叶红于二月花27分分析析：该该组组题题的的目目的的是是考考察察学学生生对对文文字字材材料料和和图图像像信信息息分分析析和和解解读读的的能能力力。题题干干文文字字材材料料中中，学学生生需需要要从从中中得得到到图图中中数数据据监监测测的的地地点点信信息息和和时时间间信信息息，即即“长长江江口口外外某某水水域域”，说说明明监监测测地地点点属属于于亚亚热热带带季季风风气气候候区区；根根据据水水域域表表面面的的温温度度可可以以判判断断监监测测的的时时间间是是春春季季或或秋秋季季。此此二二信信息息是是第第1 1题题、第第2 2题题、第第3 3题题分分析析

14、解解题题的的关关键键所所在在。而而对对于于图图像像信信息息的的分分析析中中，必必须须结结合合已已学学过过的的海海水水温温度度和和盐盐度度有有关关知知识识，所以也是一个综合分析的试题。所以也是一个综合分析的试题。第第1 1题题的的解解题题过过程程中中，首首先先根根据据题题干干给给出出的的“叶叶绿绿素素在在水水深深10201020来来之之间间先先升升后后降降”这这一一信信息息，得得出出图图中中曲曲线线是是叶叶绿绿素素，答答案案中中的的四四个个选选项项就就可可排排除除A A和和B B。另另外外，学学生生可可以以运运用用海海水水温温度度在在浅浅层层（1 1千千米米以以内内）随随浓浓度度增增长长而而降降

15、低低的的知知识识，判判断断出出曲曲线线是是温温度度曲曲线线，利利用用排排除除法法可可得得出出正正确确答答案案是是D D。另另外外一一种种解解题题方方法法则则是是根根据据题题干干给给出出的的“长长江江口口外外”这这一一信信息息得得出出，此此区区水水域域受受长长江江淡淡水水的的影影响响，盐盐度度在在表表层层比比深深处处了了低低。盐盐度度随随浓浓度度增增加加而而增增加加的的趋趋势势，也也可可以以判判断断出出曲曲线线是是盐盐度度曲曲线线，同同样样可可以以得得出出正正确确答答案案D D。此此题题对对学学生生的的基基础础知知识识、读读图图分分析析能能力力，以以及及将将材材料料信信息息运运用用到到分分析析图

16、图像像信信息息上上等等一一系系列列的的能能力力要要求求都都很很高高，是是一一道道综综合合能能力力考考查查的的题题目目，所所以以在在日日常常学学习习中中要要充充分分注注意意这这种种综综合合能能力力的的训练与培养。训练与培养。第第2 2题题主主要要考考察察学学生生对对图图像像信信息息的的解解读读能能力力。A A选选项项对对盐盐度度的的表表述述中中，水水深深超超过过1010米米，盐盐度度并并不不是是持持续续升升高高，而而是是在在2020米米以以后后均均匀匀分分布布，是是错错误误选选项项；选选项项C C，水水深深在在1515米米处处，叶叶绿绿素素含含量量处处于于最最高高，而而盐盐度度与与温温度度并并非

17、非最最高高值值，所所以以是是错错误误选选项项；选选项项D D，叶叶绿绿素素含含量量浓浓度度随随水水深深增增加加而而降降低低，而而不不是是升升高高，所所以以也也是是错错误误选选项项。所所以以只只有有B B选选项项是是正正确确的的。在在答答题题中中了了可可以以不不用用排排除除法法，而而直直接接判判读读曲曲线线也能得出正确答案。也能得出正确答案。第第3 3题题是是一一个个综综合合性性题题目目。首首先先要要从从题题干干中中“长长江江口口外外”这这个个信信息息得得出出监监测测区区域域所所处处的的气气候候区区亚亚热热带带季季风风气气候候区区。另另外外，必必须须以以图图像像的的水水温温曲曲线线变变化化解解读

18、读出出水水域域表表层层水水体体温温度度在在17181718时时，这这时时应应该该是是秋秋季季或或春春季季末末期期，这这是是判判读读此此题题的的关关键键切切入入点点。一一旦旦寻寻找找到到解解题题的的切切入入点点，则则下下面面的的判判读读就就比比较较容容易易了了。A A选选项项“长长城城内内外外千千里里冰冰封封，万万里里雪雪飘飘”。说说明明是是温温带带季季风风气气候候区区的的深深冬冬季季节节；B B选选项项、C C选项同样可以推出地点和季节信息，都不是秋季或春季，只有选项选项同样可以推出地点和季节信息，都不是秋季或春季，只有选项D D是秋季时节，正确答案是是秋季时节，正确答案是D D。282 2调

19、动和运用地理知识和基本技能调动和运用地理知识和基本技能能够根据从题目获取和解读的地理信息，有针对性地调动掌握的基本地理能够根据从题目获取和解读的地理信息，有针对性地调动掌握的基本地理数据、地理概念、地理事物的主要特征、地理事物的时间发展和空间分布数据、地理概念、地理事物的主要特征、地理事物的时间发展和空间分布等地理知识，并运用这些知识做出必要的判断。等地理知识，并运用这些知识做出必要的判断。能够调动和运用主动学习过程中获得的重大地理时事和有关的地理信息等。能够调动和运用主动学习过程中获得的重大地理时事和有关的地理信息等。能够展现出检索和选用自己能够展现出检索和选用自己“知识库知识库”中有用知识

20、、基础技能的能力。中有用知识、基础技能的能力。善于选择和运用地理学科中广泛使用的中学其他学科的基本技能。善于选择和运用地理学科中广泛使用的中学其他学科的基本技能。能够选取并运用专项的地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类能够选取并运用专项的地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型的地理数据之间的转换，不同类型的地理图、表的绘制，地理数据和地型的地理数据之间的转换，不同类型的地理图、表的绘制，地理数据和地理图、表之间的转换，基本的地理观测能力、地理实验能力。理图、表之间的转换，基本的地理观测能力、地理实验能力。29图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。图为我国亚热带

21、季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此回答下列问题。据此回答下列问题。（1 1）简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区域的整体地形特征。）简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区域的整体地形特征。（2 2）根据所给信息，说明该小区域土地利用的潜力及开发利用应当注意的问题。）根据所给信息，说明该小区域土地利用的潜力及开发利用应当注意的问题。（3 3）扼要说明该小区域水能开发的有利因素。）扼要说明该小区域水能开发的有利因素。30分析：该题考核的是学生从题目中，尤其是题目所给出的平面分析：该题考核的是学生从题目中，尤其是题目所给出的平面图及相对应的剖面图中获取信息、解读信息的能力。

22、但是题图及相对应的剖面图中获取信息、解读信息的能力。但是题目的平面图中没有等高线，只有村落、河流、小路等简单的目的平面图中没有等高线，只有村落、河流、小路等简单的信息，另外有三幅横切河流谷地的地形剖面图。这种形态的信息，另外有三幅横切河流谷地的地形剖面图。这种形态的地图组合，在中学地理教学和过去的地理评价中都没有出现地图组合，在中学地理教学和过去的地理评价中都没有出现过，对学生的能力要求来说，也能够有好的区分度。过，对学生的能力要求来说，也能够有好的区分度。第（第（1 1）小题是该大题能力考核的重点内容。学生必须对每幅）小题是该大题能力考核的重点内容。学生必须对每幅地形剖面图的定量数据地形剖面

23、图的定量数据高程和水平尺度与平面图的村落分高程和水平尺度与平面图的村落分布、河流的河道分布特点等信息结合起来，经过综合思考，布、河流的河道分布特点等信息结合起来，经过综合思考，才能够形成地形的总体特征的概括性的结论。有了正确的思才能够形成地形的总体特征的概括性的结论。有了正确的思路就可以按照每条地形剖面图和平面图的信息，逐一说明相路就可以按照每条地形剖面图和平面图的信息，逐一说明相关的地形特征，并最后综合出图示区域的地形特征。即图示关的地形特征，并最后综合出图示区域的地形特征。即图示的区域是在低山丘陵中分布着开阔的河谷（山间小盆地）和的区域是在低山丘陵中分布着开阔的河谷（山间小盆地）和一段落差

24、比较大的峡谷。一段落差比较大的峡谷。31第（第（2 2）小题借要求学生评价区域土地利用的潜力，考核学生）小题借要求学生评价区域土地利用的潜力，考核学生全面获取信息的能力，以及正确论述和探讨问题的能力。全面获取信息的能力，以及正确论述和探讨问题的能力。从全面获取信息来说，学生必须注意到题干所给出的该区从全面获取信息来说，学生必须注意到题干所给出的该区域处于亚热带，注意到图中的居民点只是两个仅有小路与域处于亚热带，注意到图中的居民点只是两个仅有小路与外界相通的村落，以及注意到河谷最开阔的地方有几千米外界相通的村落，以及注意到河谷最开阔的地方有几千米宽的这些信息。这些信息表明该区域只有一定程度的农业

25、宽的这些信息。这些信息表明该区域只有一定程度的农业开发，但在土地利用方面还有潜力。这种潜力从给的条件开发，但在土地利用方面还有潜力。这种潜力从给的条件来说，主要只能有农业的耕作业、果树种植业和林业三项。来说，主要只能有农业的耕作业、果树种植业和林业三项。应该根据不同的地形部位进行不同类型的开发利用，同时应该根据不同的地形部位进行不同类型的开发利用，同时要防止过度的开垦，防止导致水土流失。要防止过度的开垦，防止导致水土流失。第（第（3 3）小题是非常常规的考核学生对水能开发条件的理解和）小题是非常常规的考核学生对水能开发条件的理解和把握程度的。反过来说，该地区具备了水能开发的基本条把握程度的。反

26、过来说，该地区具备了水能开发的基本条件。从题目给出的条件该区域有足够的汇水面积，有落差件。从题目给出的条件该区域有足够的汇水面积，有落差巨大的峡谷，为水能开发提供了有利条件。巨大的峡谷，为水能开发提供了有利条件。323 3描述和阐释地理事物和地理基本原理描述和阐释地理事物和地理基本原理l l能够用简洁的文字与语言、图形语言或其他表达方式描述地理能够用简洁的文字与语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的区域特征，地理事物的分布和发展变化。地理基概念，地理事物的区域特征，地理事物的分布和发展变化。地理基本原理的要点。本原理的要点。l l能够运用所学的地理知识和相关的其他学科的知识通过比

27、较、能够运用所学的地理知识和相关的其他学科的知识通过比较、分析、判断，阐释地理基本原理。分析、判断，阐释地理基本原理。4 4论证和探讨地理问题论证和探讨地理问题l l能够调动和运用地理知识和基本技能，发现或者提出科学的、能够调动和运用地理知识和基本技能，发现或者提出科学的、或有创新意识，或有一定意义的地理问题。或有创新意识，或有一定意义的地理问题。l l能够选取题目提供的，以及调用课堂学习获得的，或者自主学能够选取题目提供的，以及调用课堂学习获得的，或者自主学习构建的地理事实，提出充足必要的证据，论证、探究和讨论问题，习构建的地理事实，提出充足必要的证据，论证、探究和讨论问题，得出恰如其分的结

28、论。得出恰如其分的结论。能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。究的过程和结果。33四省高考方案都强调四省高考方案都强调有利于实施素质教育，有利于推进新有利于实施素质教育，有利于推进新课程课程有利于满足不同的学生选学不同的内有利于满足不同的学生选学不同的内容容命题体现课程标准要求，强调考查学命题体现课程标准要求，强调考查学生分析问题解决问题的能力生分析问题解决问题的能力学生综合素质评定结果进入招生电子学生综合素质评定结果进入招生电子档案档案34探讨几个问题探讨几个问题新课程实施后的评价应该怎么样推进?评

29、价与教学方法究竟如何统一?新课程之后的考试与评价的方向如何?考试与评价与教材之间的关系如何?35二、二、四套地理教材的章节编排四套地理教材的章节编排比较比较地理 1宇宙中的地球宇宙中的地球自然自然环境中的物质运动和能量交换环境中的物质运动和能量交换自然自然环境的整体性和差异性环境的整体性和差异性自然环境对人类活动的影响自然环境对人类活动的影响？361.人口与城市人口与城市2.生产活动与地域联系生产活动与地域联系3.人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展必修课程地理 2371.区域地理环境与人类活动区域地理环境与人类活动2.区域可持续发展区域可持续发展3.地理信息技术的应用地理信息技术的应用必修课程地理 338谢谢谢谢