民间童谣的教育作用_郑秀枝.doc

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1、 民 间 童 谣 , 其 内 容 有 趣 、 形 式 丰 富 , 深 受 孩 子 的 喜 欢 , 是 现 代 文 学 作 品 所 不 能 比 拟 的 。 有 选 择 地 将 一 些 优 秀 民 间 童 谣 引 入 幼 儿 园 教 育 中 , 对 培 养 孩 子 活 动 的 兴 趣 、 口 语 表 达 、 思 维 、 合 作 、 操 作 等 能 力 及 良 好 道 德 品 质 起 着 不 可 低 估 的 作 用 。 下 面 谈 谈 我 在 教 学 中 引 入 民 间 童 谣 的 一 些 体 会 : 一 、 有 利于培养孩子参与活动的兴趣 。 民间童谣内容选择应适合孩子的年龄特点 , 如小班孩子

2、年龄小 , 有意注意和记忆能力较差 , 对动物比较感兴趣 , 应 选择一些 内 容 比 较 生 动 的 、 游 戏 动 作 性 强 的 、 孩 子 们 熟 悉 的 , 如 拉 大锯 、 老 鼠仔 等 字 、 句 、 段 , 内容丰富 有 趣 , 容 易 表演民间童谣 。 在学习民间童 谣 老 鼠仔 的 活动中 , 他们自 由 结 伴 边 念 边 游 戏 , 有 的 当 “ 老 鼠 ”、 有 的 当 “ 壁 洞 ” 进 行 游 戏 , 童谣念了一遍又一 遍 , 游 戏 还 不 肯 结 束 。 孩 子 表 现 出 极 大的兴趣 , 他们完全投 入 到 捉 老 鼠 的 情 景 中 , 参 与 活 动

3、 的 积 44 极性得到充分的体现 。 又 如 拉 大锯 童 谣 , 两个人或几个人 结伴游戏 , 依照童谣的韵律 , 身体一前一后做拉锯的动作 , 孩子们忘了自己是在游戏 , 好像自己真的在拉大锯 。 民间童 谣活动给孩子带来了十分愉悦 的情感体验 , 使孩子的情感需 求得到极大的满足 , 学习的兴趣更浓了 。 二 、 利 用民间童谣促进孩子口语表达能力的发展 民间童谣简 短 易 记 、 贴 近 孩 子 生 活 内 容 , 念 起 来 朗 朗 上 口 , 深受孩子的喜爱 , 把 民 间 童 谣 引 到 幼 儿 园 活 动 中 有 利 于 促进孩子的口语表达能力 。 1.把民间童谣融入户外游戏

4、活动中 , 不但能增强孩子对 户外活动的兴趣 , 而且 有 利 于 孩 子 的 认 知 发 展 , 又 能 帮 助 孩 子积累词语 , 训练思维 能 力 , 激 发 了 学 习 的 兴 趣 。 如 户 外 活 动 跳 橡 筋 绳 的 童 谣 :“ 小 猫 、 小 猫 , 跳 一 跳 ; 小 猫 、 小 猫 , 转 一 转 ; 小猫 、 小 猫 , 摸摸地 ; 小猫 、 小 猫 , 拐一拐 ; 小 猫 、 小 猫 请 出 去 。” 孩 子一边游戏一边念童谣 , 孩子在欢乐游戏中 , 既学习 了 童 谣 , 又 发 展 了 动 作 , 又 养 成 孩 子 想 说 、 能 说 、 会 说 、 敢 说

5、 的习惯 , 从而使孩子们口语表达能力得到了提高 。 2.鼓励孩子仿编或改编童谣 。 朗朗上口 的 小 老鼠上灯 台 、 孙 悟 空 三 打 白 骨 精 的 民 间 童 谣 , 结 合 图 片 、 实 物 、 音 响资料等的学习 , 孩子在念念演演中很快理解了民间童谣的 独 特 韵 味 , 胆 子 变 大 了 , 言 语 连 贯 了 , 口 语 能 力 也 随 之 得 到 了发展 。 由此就会对民 间 童 谣 产 生 兴 趣 , 在 此 基 础 上 , 孩 子 们会根据童谣的特点 , 通过自己的模仿和想象自己尝试改编 和创编几句简单的儿歌 , 使幼儿的思维力和想象力得以充分 的体现 。 孩子在

6、创编过程中可以增长许多知识 , 又有 利于孩 子创新能力的培养 , 也 充 分 发 挥 了 孩 子 学 习 的 自 主 性 、 积 极 性 , 要是孩子自编改 编 的 儿 歌 能 在 同 伴 中 传 唱 , 他 们 会 尝 试 到成功 , 心中会感到快乐 , 从而增强了学习的兴趣 。 三 、 促 进孩子思维 、 合 作 、 操 作能力的发展 幼儿民间童谣本身具有较强的动作性 , 易于模仿的特点 , 如 : 荷花荷花几时开 民间童谣数字儿 歌 , 老师与孩子或孩子 与孩子合作边念边玩的 , 孩子们觉得新鲜有趣 , 兴趣十分高 涨, 思维也得到进一步拓展 。 在活动中孩子手 、 口 、 脑 互动起

7、 来, 接受童谣来也更快 , 促进孩子创造性思维的发展 。 民间童 谣融入到数学教育活动中 , 使枯燥乏味抽象的数学活动变得 更加有趣生动 , 增强了孩子们学习的兴趣 , 寓游戏于教育中 , 化繁为简 , 变抽象为形象 。 同时一问一答式的有趣形式 , 不但 使幼儿很快接受了不同月份的排列顺序与荷花开放的时间 , 更训练了幼儿的反应能力与思维的敏捷性 。 四 、 利 用民间童谣培养孩子的良好行为品德 。 民间童谣反映的内容丰富 , 大都是日常生活中可见可闻 的事物 。 有赞美家乡和祖国的 、 有 教育孩子尊老爱幼关心他 人的 、 有 教育孩子爱惜粮食的 、 有 讲述自然界的事物的等等 。 如

8、推 磨 使 孩 子 懂 得 粮 食 来 之 不 易 要 爱 惜 粮 食 ; 如 洗 脚 谣 使 孩子懂得怎样做一个讲 卫 生 的 孩 子 ; 如 摇 元 宵 知 道 自己的事情自己做 , 吃饭不让妈妈喂 , 走路不让爸爸抱 , 培养 了孩子的生活自理能力等 。 通过多种形式活动 , 孩子能从中 受到感染熏陶 , 从而 形 成 良 好 的 道 德 品 质 。 因 此 , 民 间 童 谣 的开展过程 , 可以说是孩子逐步形成良好个性心理和积极情 感的过程 。 总之 , 民间童谣可激发孩子多方面的兴趣 、 能 力 、 良 好行 为习惯 、 求 知欲 , 对调动孩子 学 习 积 极 性 、 主 动 性 , 促 进 孩 子 素质的全面提高 , 都起着不可低估的作用 。 责任编辑 丁洪刚 5 月 14 日 , 记 者 徒 步 22 公 里 进 入 绵 阳 市 北 川 县 , 特 警 们 对 压 在 废 墟 中 求 救 的 孩 子 束 手 无 策 , 他 们 不 敢 乱 撬 楼 板 , 担 心 整 幢 楼 垮 塌 下 来 ; 也 不 敢 采 取 粗 鲁 方 式 实 施 救 援 。 特 警 们 无 能 为 力 , 他 们 在 安 慰 孩 子 的 时 候 落 泪 了 , 在 走 出 操 场 的 时 候 放 声 大 哭 。 简 明 新 闻 民间童谣的教育作 用 文 /郑秀 枝