第23课《生于忧患死于安乐》课件（共22页） 部编版语文八年级上册.pptx

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1、 成功导入（成功导入（1 1分钟分钟） 在浩如烟海的古典文学里，一曲曲经久在浩如烟海的古典文学里，一曲曲经久不衰的古韵，唱响一支支文人墨客的强者之不衰的古韵，唱响一支支文人墨客的强者之音，一篇篇流传千古的文章，道出一段段人音，一篇篇流传千古的文章，道出一段段人生的哲理经典，今天，让我们一同走进古代生的哲理经典，今天，让我们一同走进古代著名的思想家，教育家孟子，聆听他告诉我著名的思想家，教育家孟子，聆听他告诉我们们“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的人生哲理吧。的人生哲理吧。生生 于于 忧忧 患患死死 于于 安安 乐乐 第一课时第一课时成功成功目标：目标：1.1.准准确流畅的朗读课文。确流

2、畅的朗读课文。2.2.积累文言词汇，理解重点词句的含义，能正确积累文言词汇，理解重点词句的含义，能正确翻译课文。翻译课文。作者名片作者名片名名：名轲，字子舆：名轲，字子舆( (y ) ) 书书：孟子及其弟子共同撰写：孟子及其弟子共同撰写孟子孟子一书一书 评评：中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒：中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，成家代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣亚圣”之称之称，与孔子合称为，与孔子合称为“孔孟孔孟”。时时：战国时期鲁国人：战国时期鲁国人 孟子南宋朱熹把南宋

3、朱熹把它和大学、中庸、论语合为它和大学、中庸、论语合为“四书四书”，成为此后读书人的必读书。，成为此后读书人的必读书。背景资料背景资料背景资料背景资料背景资料背景资料【背景资料】【背景资料】孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦痛苦的的战战争争年代年代。他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的他的“民为贵，社稷次之，君为轻民为贵，社稷次之，君为轻” 的的主张主张，呼吁，呼吁各国诸候重视人民的作用，强烈反对不义之战，认各国诸候重视人民的作用，强烈反对不义之战，认为只有为只有“不嗜杀人者不嗜杀人者”才能统一天下。他到处游说，

4、才能统一天下。他到处游说，宣扬他的宣扬他的“仁政仁政”“”“王道王道”主张，均不见用，退而主张，均不见用，退而与弟子著书立说。孟子主要记述了孟子到各国与弟子著书立说。孟子主要记述了孟子到各国游说，以及同各种学派进行论辩的情况，阐发了他游说，以及同各种学派进行论辩的情况，阐发了他的政治见解和哲学、伦理、教育的思想，基本上是的政治见解和哲学、伦理、教育的思想，基本上是一部语录体散文一部语录体散文，对后世散文有较大影响。，对后世散文有较大影响。成功自学：成功自学：1.朗读课文，读准字音。朗读课文，读准字音。2注意朗读的节奏。注意朗读的节奏。舜舜发于发于畎畎亩之中亩之中孙叔孙叔敖敖傅傅说说举于版筑之间

5、举于版筑之间胶胶鬲鬲举于鱼盐之中举于鱼盐之中行行拂拂乱其所为乱其所为法家法家拂拂士士百里百里奚奚1 1、给下列、给下列红字注音：红字注音：f shnqunyugx o成功量成功量学：我来展示学：我来展示1.朗读课文，读准字音。朗读课文，读准字音。2.结合工具书和课下注释，注意文中的通假字。结合工具书和课下注释，注意文中的通假字。3.注意文中词语的词类活用注意文中词语的词类活用使动用法。使动用法。 舜舜/ /发发于于/ /畎亩畎亩之中，傅说之中，傅说/ /举举于于/ /版筑之间，胶鬲版筑之间，胶鬲/ /举于举于/ /鱼盐之中鱼盐之中，管夷吾，管夷吾/ /举于举于/ /土，孙叔敖土，孙叔敖/ /举

6、于举于/ /海，百里奚海，百里奚/ /举于举于/ /市市。 故故/ /天天将将降降/ /大大任任于于/ /是是人也，必先人也，必先/ /苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨，其筋骨，饿饿其体其体肤，空乏其身，行肤，空乏其身，行拂拂乱其所为，所以乱其所为，所以/ /动动心心忍忍性，性，曾益曾益/ /其所不能。其所不能。 人恒人恒过过， 然后然后/ /能改；困能改；困于于心，心，衡衡于虑，而后于虑，而后作作；征征于色，于色，发发于于声，而后声，而后喻喻。入入/ /则则无无/ /法家拂士，法家拂士，出出/ /则则无无/ /敌国外患者，国恒亡。敌国外患者，国恒亡。 然后然后/ /知生于忧患知生于忧患/ /而

7、死于安乐也。而死于安乐也。（1 1）入则无法家）入则无法家拂拂士（拂，通士（拂，通“弼弼”辅佐）辅佐）（2 2）曾曾益其所不能（曾，通益其所不能（曾，通“增增”增加）增加）（3 3）困于心）困于心衡衡于虑而后作（衡，通于虑而后作（衡，通“横横”梗塞，不顺）梗塞，不顺）2 2、结合工具书和课下注释，注意文中的、结合工具书和课下注释，注意文中的通假字：通假字： 必先必先苦苦其心志（苦：使其心志（苦：使.痛苦）痛苦） 劳劳其筋骨（劳其筋骨（劳: :使使.劳累）劳累） 饿饿其体肤（饿其体肤（饿: :使使受到饥饿之苦；）受到饥饿之苦；） 空乏空乏其身（空乏其身（空乏: :使使经受贫困之苦）经受贫困之苦）

8、 动动心心忍忍性（动：使性（动：使惊动；忍：使惊动；忍：使坚强）坚强）成功示学成功示学 3、注意文中词语的、注意文中词语的词类活用词类活用使动用法：使动用法：成功测学（成功测学（3分钟分钟）解释下列划线字词解释下列划线字词。1.傅说傅说举举于于版版筑筑之间。之间。 2.故天将降大任于故天将降大任于是是人也。人也。 3.行行拂拂乱其所为。乱其所为。 4.入入则无法家拂士。则无法家拂士。 5.而后而后作作。 6.而后而后喻喻。 找出下面句子中的通假字并解释。找出下面句子中的通假字并解释。1.曾益其所不能。曾益其所不能。 2.困于心，衡于虑，而后作。困于心，衡于虑，而后作。 3.入则无法家拂士。入则

9、无法家拂士。 举举: 选拔，任用选拔，任用是是: 这样这样的的拂拂:违背违背入入:指在国内指在国内作作:奋起，这里指有所作为奋起，这里指有所作为喻喻:了解，明白了解，明白“曾曾”通通“增增”意为意为:增加。增加。“衡衡”通通“横横”意为意为:梗塞，不顺。梗塞，不顺。拂拂”通通“弼弼”，意为，意为“辅佐辅佐”。成功用学（成功用学（3分钟分钟）下列划线词语的活用现象不同于其他三项的一项是（下列划线词语的活用现象不同于其他三项的一项是（ ）A.人恒人恒过过B.劳劳其筋骨其筋骨C.必先必先苦苦其心志其心志D.空空乏其身乏其身解释下列语句中划线的词解释下列语句中划线的词（1）. .舜舜发发于畎亩于畎亩中

10、 （2）劳劳其筋骨其筋骨 （3）征于色，发于声，而后征于色，发于声，而后作作 _中考链接（中考链接（2分钟分钟）阅读生阅忧患，死于安乐，回答问题。阅读生阅忧患，死于安乐，回答问题。（1）用现代汉语翻译下面句子。用现代汉语翻译下面句子。 困困于心，衡于虑，而后作。于心，衡于虑，而后作。 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”（2）请用文中的句子填空。请用文中的句子填空。文中孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以说文中孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以说“必先苦其心志，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”有了这样的磨有了这样的磨炼，才能炼，才能“ ”。内内心困惑，思路堵塞，然后才能有所作为。心困惑，思路堵塞，然后才能有所作为。 增益其所不能增益其所不能。忧患忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡结语： “是的，人的一生是搏斗的一生。只有是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风定会迎来温暖的春风 。”