第14课《应有格物致知精神》课件（共20张PPT） 部编版语文八年级下册.pptx

《第14课《应有格物致知精神》课件（共20张PPT） 部编版语文八年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第14课《应有格物致知精神》课件（共20张PPT） 部编版语文八年级下册.pptx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、应有格物致知精神应有格物致知精神汇报人：CHENYING0907 丁肇中，丁肇中，19361936年出生于美国密歇根州安娜堡，美籍华裔物理学家，祖籍山东日年出生于美国密歇根州安娜堡，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照照,1976,1976年获得诺贝尔物理学奖。中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物年获得诺贝尔物理学奖。中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。作者简介作者简介This is a good space for a short subtitle格物致知是中国古代儒家思想中的一

2、个重要概念，源于礼记格物致知是中国古代儒家思想中的一个重要概念，源于礼记大学八大学八目目格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下所论述的所论述的“致知在格物，物格而后知至致知在格物，物格而后知至”。但大学文中只有此段提及。但大学文中只有此段提及“格物致格物致知知”，却未在其后作出任何解释，也未有任何先秦古籍使用过，却未在其后作出任何解释，也未有任何先秦古籍使用过“格物格物”与与“致知致知”这两个词汇而可供参照意涵，遂使这两个词汇而可供参照意涵，遂使“格物致知格物致知”的真正意义成为儒的真正意义成为儒学思想的难解之谜。学思想的难解之谜。知识

3、链接知识链接This is a good space for a short subtitle1 1了解了解“格物致知格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。握文章内容。2 2理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3 3结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。学习目标学习目标This is a good space for a short subtitle丁丁肇肇中

4、（中（ ） 朱熹（朱熹（ ） 测测量量（ ）彷彷徨（徨（ ） 儒儒家（家（ ） 不知所不知所措措（ ）埋埋没没（ ） 格物格物致致知（知（ ） 袖袖手旁观（手旁观（ ）字词正音字词正音zhozhoxxxixizhzhmmpngpngrrlinglingcucu格物：推究事物的原理。格，探究、穷尽。格物：推究事物的原理。格，探究、穷尽。致知：获得知识。致知：获得知识。诚意：使自己的意念真诚，思想纯正，不欺骗自己。诚意：使自己的意念真诚，思想纯正，不欺骗自己。正心：端正心性。正心：端正心性。修身：旧时指努力提高自己的品德修养。修身：旧时指努力提高自己的品德修养。齐家：整顿管理家政。齐家：整顿管理家

5、政。词语解释词语解释This is a good space for a short subtitle1.1.自由地朗读课文，整理出文章脉络自由地朗读课文，整理出文章脉络2.2.大学里大学里“格物致知格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？义是什么？整体感知整体感知This is a good space for a short subtitle1.1.自由地朗读课文，整理出文章脉络自由地朗读课文，整理出文章脉络提出问题：提出问题：第一部分（第一部分（1 1）中国学生应该怎样学习自然科学。中国学生应该怎样学习自然科学。分析问题：分

6、析问题：第二部分（第二部分（2 21212）用中国学生存在的问题和自己的亲身经验，从用中国学生存在的问题和自己的亲身经验，从正反两方面分析了实验精神在科学上的重要性。正反两方面分析了实验精神在科学上的重要性。解决问题：解决问题：第三部分（第三部分（1313）强调培养实验精神的意义，并对中国年轻一代提强调培养实验精神的意义，并对中国年轻一代提出希望。出希望。整体感知整体感知This is a good space for a short subtitle1.1.自由地朗读课文，整理出文章脉络自由地朗读课文，整理出文章脉络分析问题：分析问题：第二部分（第二部分（2 21212）用中国学生存在的问题

7、和自己的亲身经验，从正用中国学生存在的问题和自己的亲身经验，从正反两方面分析了实验精神在科学上的重要性。反两方面分析了实验精神在科学上的重要性。第一层（第一层（2 2）从正面解释从正面解释“格物致知格物致知”的真正含义。的真正含义。第二层（第二层（3 35 5）从反面论证传统的中国教育并不重视真正的从反面论证传统的中国教育并不重视真正的“格物格物”和和“致致知知”。第三层（第三层（6 61212）从正反两方面分析实验精神在科学上的重要性。从正反两方面分析实验精神在科学上的重要性。整体感知整体感知This is a good space for a short subtitle2.2.大学里大学

8、里“格物致知格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？什么？大学里大学里“格物致知格物致知”的含义是从探察物体而得到知识。的含义是从探察物体而得到知识。作者所说的真正的格物致知的意义是：第一，寻求真理的唯一途径是对事物作者所说的真正的格物致知的意义是：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。整体感知整体感知This is a good space for a short subtitle1.1.传统的中国教育为

9、什么不重视真正的传统的中国教育为什么不重视真正的“格物致知格物致知”？传统的中国教育有什？传统的中国教育有什么弊端？么弊端？2.2.为什么要提倡为什么要提倡“格物致知格物致知”的精神？有何现实意义？的精神？有何现实意义？3.3.判断一个人是否具备判断一个人是否具备“格物致知格物致知”精神的关键是什么？精神的关键是什么？4.4.格物致知格物致知“真正的意义真正的意义” ” 有哪两个方面？有哪两个方面？课文研读课文研读This is a good space for a short subtitle1.1.传统的中国教育为什么不重视真正的传统的中国教育为什么不重视真正的“格物致知格物致知”？传统的

10、中国教育有什？传统的中国教育有什么弊端？么弊端？传统的中国教育不重视真正的传统的中国教育不重视真正的“格物致知格物致知”，是因为传统教育的目的并不是，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。缺乏对实践能力和创新精神的培养。课文研读课文研读This is a good space for a short subtitle2.2.为什么要提倡为什么要提倡“格物致知格物致知”

11、的精神？有何现实意义？的精神？有何现实意义？第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；第三，这是应付今天的世界环境必不可少发展的历史和实验过程证明了的；第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。的。意义：作者提倡真正的意义：作者提倡真正的“格物致知格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践

12、能力有重要的指导意义。培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。课文研读课文研读This is a good space for a short subtitle3.3.判断一个人是否具备判断一个人是否具备“格物致知格物致知”精神的关键是什么？精神的关键是什么？判断一个人是否具备判断一个人是否具备“格物致知格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的有想象力的、有计划的、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努努力探索力探索”的精神、的精神、“勇于实践勇于实践”“”“大胆创新大胆创新”的

13、精神。不具备这些就不具备的精神。不具备这些就不具备真正的真正的“格物致知格物致知”的精神。的精神。课文研读课文研读This is a good space for a short subtitle4.4.格物致知格物致知“真正的意义真正的意义” ” 有哪两个方面？有哪两个方面？第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。课文研读课文研读This is a good space for a short subtitle这篇文章论述的问题有什么现实意义

14、这篇文章论述的问题有什么现实意义? ? 众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会中，这个缺点甚至可以是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会中，这个缺点甚至可以说是致命伤，它使我们的学生不能适应时代的需要，因而影响到民族的振兴说是致命伤，它使我们的学生不能适应时代的需要，因而影响到民族的振兴和国家的前途。当然，这个缺点也不是突然形成的，它有久远的文化背景，和国家的前途。当然，这个缺点也不是突然形成的，它有久远的文化背景，并与当前的考试体制有关。克服这个缺点，任

15、重而道远。并与当前的考试体制有关。克服这个缺点，任重而道远。课文研读课文研读This is a good space for a short subtitle1.1.作者在文中为什么要提倡作者在文中为什么要提倡“格物致知格物致知”精神？精神？ 第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。第二，科第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。哲理的清谈就可求到的。

16、第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。深入探究深入探究This is a good space for a short subtitle2.2.本文采用了哪些说理方法？本文采用了哪些说理方法？（1 1）引用古语。如开头引用）引用古语。如开头引用大学大学中的中的“格物致知格物致知”，指出它的基本意思；，指出它的基本意思；第第3 3段中引用段中引用大学大学中格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下中格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目。的八条目。（2 2）摆事实与讲道理有机结合。为了证明传统的中国教育并不重视格物致知的）摆事实与讲道理有机结合。为了证明传统的中国教育并

17、不重视格物致知的观点，作者首先引用了观点，作者首先引用了大学大学里的话证明，由于传统教育的目的不是寻求新知里的话证明，由于传统教育的目的不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度，格物致知的真正意义便被埋没了。作者又举识，而是适应一个固定的社会制度，格物致知的真正意义便被埋没了。作者又举了明朝大哲学家王阳明了明朝大哲学家王阳明“格格”院子里的竹子的事例，生动有趣地说明了这个道理。院子里的竹子的事例，生动有趣地说明了这个道理。为了证明实验精神在科学上的重要性，作者先讲道理，从正面分析什么是真正的为了证明实验精神在科学上的重要性，作者先讲道理，从正面分析什么是真正的实验精神，然后联系现实，指出大部

18、分中国学生在学习中存在的问题，再联系自实验精神，然后联系现实，指出大部分中国学生在学习中存在的问题，再联系自己的经历举例说明传统教育的弊端，进一步论证实验精神在科学上的重要性。己的经历举例说明传统教育的弊端，进一步论证实验精神在科学上的重要性。深入探究深入探究This is a good space for a short subtitle（3 3）运用对比。如中国传统教育埋没了格物致知的真正意义，强调知识的获得是通过内）运用对比。如中国传统教育埋没了格物致知的真正意义，强调知识的获得是通过内心体悟和自我探讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明对心体悟和自我探讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明对比。比。总结总结真正的格物致知精神就贯穿在我们日常学习、生活的方方面面，关键是看我们每个人头脑真正的格物致知精神就贯穿在我们日常学习、生活的方方面面，关键是看我们每个人头脑中究竟有无这种意识、观念。只有有了这种精神，我们的生活才是多彩的，思维才是开阔中究竟有无这种意识、观念。只有有了这种精神，我们的生活才是多彩的，思维才是开阔的。实现中华民族的伟大复兴就在于创新。我们只要立足于实际，努力探索，勇于实践，的。实现中华民族的伟大复兴就在于创新。我们只要立足于实际，努力探索，勇于实践，大胆创新，就一定能取得成功。大胆创新，就一定能取得成功。