部编版五年级下册语文8 红楼春趣教案.pdf

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1、8.8.红楼春趣红楼春趣教学目标：1.学会课文中的“恰、屉”等9 个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦的兴趣。教学重点：让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦的兴趣。教学难点：大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生

2、交流，了解小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。教学过程：一、师生谈话，导入课题。一、师生谈话，导入课题。1.播放红楼梦插曲。师生交流，了解红楼梦的故事梗概和主要人物。2.老师朗诵： （满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。 ）曹雪芹在红楼梦的第一回里这样说。是啊，几百年来，有多少人在探索着红楼梦的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢？这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。 （板书课题：红楼春趣）学生齐读题目。3.谈话激趣： 红楼梦中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一

3、起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的红楼梦第七十回，题目为后人所加。（板书：放风筝）4.简介红楼梦 。红楼梦又名石头记 、 金玉缘 ，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线， 描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。可以说， 红楼梦是当时社会生活的百科全书。5.简介作者。曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。 他出身于一个 “百年望族” 的大官僚地主家庭， 因家庭的衰败饱尝人世辛

4、酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品红楼梦 。二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。教师先范读， 之后学生自由朗读。 要求读正确， 通顺， 难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。 1.阅读要求（1）自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。（2）自学生字新词(用自己喜欢的符号划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。（3）遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。（4）课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标记出来。2.指名多个学生合作读课文，师

5、生评议，纠正读得不够准确的字音。检查学习效果，相机指导。（二）再读课文，整体感知。1.学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。2.交流资料，说说读对文中人物的了解。文中登场人物的图片及简介。三、了解内容，感受人物。三、了解内容，感受人物。（一）自主阅读。 1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?（2）本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？（3）你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。3.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，

6、教师相机引导并小结。（二）了解故事内容。第一部分（12 自然段）主要叙述看到了挂在树上的风筝，黛玉等人决定拿出风筝放晦气。1.一语未了，断了绳，拿下他来。 ”（1）从“众人吓了一跳”你感受到什么？（从对众人的神态变化的描写中感受到众人的注意力集中。 ）（2） “丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道:一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。 ”丫鬟的话在文中起什么作用？（借用人物语言引出风筝，很自然地引出了下面的故事。 ）（3）从“众丫鬟笑道:好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。 ”一句中众丫鬟的话中你了解到什么？（挂在树梢上的风筝很漂亮。 ）（4）指名朗读，师生评议。2.宝玉等听了，我且拿起来。 ”（

7、1）从宝玉的话中你读懂了什么？（宝玉认出了树梢上的风筝是谁的。 ）（2）从紫鹃的话中你又读懂了什么？（紫鹃想把风筝据为己有。 ）（3）指导朗读，根据自己的理解读好人物语气。3.探春道:“紫鹃也学小器了。咱们也放晦气。 ”（1）从探春的话中你了解到什么？（了解到放风筝放晦气是一种风俗。 ）（2）从黛玉的话中你又感受到什么？（黛玉寄人篱下，多愁善感，所以提出放风筝放晦气。 ）（3）指导朗读，读出自己的感受。4.学生自由朗读第一部分内容，注意读好人物对话，注意人物对话时的语气。第二部分（36 自然段）主要叙述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐场景。1.学生自由读课文， 说说自己从放风筝的过程中了解

8、到什么？感受到什么？（可以把自己了解到的和感受到的标一标、写一写。 ）2.小组交流，整理记录。3.全班交流，教师引导。（1）从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢乐。这里小丫头们听见放风筝，一面拨起籰子来。（指名朗读。 ）（2）感受到人们的和谐和快乐。宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。 （指名朗读。 ）（3）细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致。宝琴笑道:“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。 ”宝玉又兴头起来， 也打发个小丫头子家去， 说: “把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。 ”（指名朗读。 ）（4）从人物的语言描写中感

9、受到小丫头惋惜的心情，探春的上解人意，宝玉的兴致高涨。小丫头子去了半天，便叫： “放起来。 ” （指名朗读。 ）（5）从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情；从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象。此时探春的也取了来他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！ ” （指名朗读。 ）（6）从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。黛玉见风力紧了 “林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。 ”（指名朗读。 ）（8）那风筝都飘飘飖飖，一会儿就不见了。 （

10、指名朗读。 ）“飘飘飖飖”是什么意思？它的近义词有哪些？把这个词语换成“别的近义词好不好？（飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。 “飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。 ） （板书：姿态：飘飘飖飖）“鸡蛋” “黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？（ “鸡蛋” “黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化变小、变模糊。 ）这段话中描写时间变化的词语有哪些？（ “一时” “展眼” 、 “再展眼” ）从这些表

11、示时间变化的词语中你了解到了什么？（风筝随风飞去后很快消失。 ） （板书：形状：鸡蛋、黑星儿）谈谈自己对句子的体会。 （风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后， 风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。 ）（9）众人仰面说道： “有趣，有趣！ ” （教师范读。 ）这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。 从对众人的语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比的快乐。（三）感受人物形象。1.小组交流， 文中的

12、哪个人物给我留下的印象深刻？你觉得他是个什么样的人？（挑选一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。 ）2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。 （板书：贾宝玉、林黛玉、丫头们）（1）宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫 ： “放起来。 ”（读一读，感受贾宝玉的率直纯真。 ）他便恨的摔在地下， 指着风筝说道: “若不是个美人儿， 我一顿脚跺个稀烂！ ”（读一读，感受贾宝玉借助风筝表达的自己关爱女性的品质。 ）（2）黛玉笑道:“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。 ” （读一读，感受林黛玉的多愁善感。 ）黛玉见风力紧了 “林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都

13、放了罢。 ”（读一读，感受林黛玉的娇弱。 ）（3）丫头们听见放风筝，巴不得一声儿， 七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。（读一读，从小丫头们的心理活动描写“巴不得”和动作描写“手忙脚乱”中感受她们的快乐和活泼。 ）众人皆仰面说道: “有趣， 有趣。 ” （读一读， 感受众人热爱美好事物的心情。 ）（三）指导朗读：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。四、课堂总结，拓展延伸。四、课堂总结，拓展延伸。1.课堂总结： 通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景， 感受到

14、了他们对自由生活的热爱和向往。 学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。 （板书：对自由生活的热爱和向往）2.拓展延伸：（1）提出要求：下面是红楼梦中描写“凤辣子”的一个片段，作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写真可谓是妙笔生花，仔细品味语言的精彩，你能从中看出人物的性格特点吗？（2）学生阅读。3.布置作业： 课下希望同学们从 红楼梦 中选取自己喜欢的部分阅读， 读出 红楼梦中悠久的历史，读出红楼梦中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。板书设计：8.放风筝贾宝玉姿态:飘飘飖飖林黛玉放风筝对自由生活的热爱和向往丫头们形状:鸡蛋、黑星儿8 8红楼春趣教学反思红楼春趣教学

15、反思红楼春趣讲的是宝玉、黛玉等在大观园放风筝的故事，生动地再现了人们放风筝、去晦气的健身活动。人们放风筝时沐浴着阳光，呼吸着清新的空气，仰望蓝天，凝神拉线奔走，有张有弛，给人们带来快乐。一、教学效果一、教学效果本课教学效果很明显，有以下几点：1分析教材，准确把握课堂目标。通过深入地分析文本，心中明确课堂目标，尤其是理解课文内容，体会文中的人们争先恐后地放风筝带来的快乐。2在读中通过重点词语来凸显人物的形象。通过对人物（包括紫鹃、宝玉、黛玉、探春、宝钗、宝琴）的语言、动作、神态的描写，凸显了各位人物的不同形象。 突出了他们放风筝时的自由快乐， 表现了贾宝玉他们对大观园美好生活的热爱。3.带领学生

16、学习文中的表达方法。故事情节完整；主题思想深刻；人物个性鲜明；构思角度精巧；环境描写逼真。二、成功之处二、成功之处我在讲解： “你对课文中的哪一个人物印象最深？为什么？”时，我让学生从文中众多人物中挑一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。引导学生针对文中的中心人物贾宝玉，结合课文内容，说出自己的理由。在整个放风筝的过程中，贾宝玉顽皮、欢乐，一点儿也没有居高临下的公子哥儿的架子。大鱼风筝被晴雯放走，自己却从未放一遭儿也不气恼；看见美人风筝做得十分精致，心中欢喜，便叫“放起来” ；说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高便落下来了，便急得头上出汗。众人大笑，他恨得把风筝掷在地下，指着风筝道：

17、 “若不是个美人，我顿脚跺个稀烂。 ”从贾宝玉的言行举止中，我们可以看出，贾宝玉完全没有公子哥儿的架子，十分率直纯真。学生自然而然地就理解了人物的形象。三、不足之处三、不足之处在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文， 但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些，让学生体会得少了一些;教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。如对“于是丫头们拿过剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘摇摇随风而去。一时只有鸡蛋大小，转眼只剩一点黑星儿，一会儿不见了”这句话的理解，由于前面花的时间太多，没有点透，也是遗憾之处。四、改进措施四、改进措施通过这节课， 我感受最深的是教师要想把一篇文章教好， 必须深入解读文本。教师解读文本的程度越深， 领悟文本的含义就越透彻， 对课堂的驾驭能力就越强。实际不足中的这句话可以这样解释：风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。类似这样的精美段落， 细节描写若在平时能相机渗透在教学中，对学生进行熏陶，学生情操、文化底蕴肯定会慢慢丰厚起来。