小学英语集体备课记录(共17页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上2008-2009第二学期 英语组集体备课记录时间: 2009-2-24地点: 大会议室人员: 英语组全体成员主讲人: 郑委记录人: 张艳课题:4B Unit 2 At a party教材简析:教者讲的是4B Unit 2 At a party的第二课时。本单元的主要话题是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型Whos that? Hes/Shes基础上进行的拓展练习。教师将本课的教学内容定为在复习B部分单词的基础上学习A部分对话。整堂课采用照片、玩具、图片展开教学。做到“字不离词,词不离句,句不离篇”。以情感培育人,以兴趣吸引人,通过引导学生参与对话,说儿歌
2、、唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动,营造一种轻松愉快的教学氛围,让学生充满乐趣地学习,并在自主学习的成功体验中进一步提高学习英语的兴趣和积极性。根据学生的认知规律,我将本课的重难点定为四会掌握句型Whos thewith (in)? Hes/ Shes. Which one? The one in/ with.研讨记录:陶文月老师:本节课的教学设计,设计的很合理,思路清晰明了,值得我们学习。每个步骤之间,串联的很自然,给人感觉比较流畅,符合了教学设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识后,又能设计与其相对应的练习,让学生巩固新知识,这在教学过程中是非常有帮助的。成志薇老师:本节课的内容设计新
3、颖,合理,思路清晰,教学目标明确,重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点,也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合,可以让学生更牢固地掌握新知。冯娅老师:本单元情景的创设真实可信,能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力,因为对于四年级的学生来说,他们应该具备此方面的能力,这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。张艳老师:本教案教学目标明确,重点突出。教学设计思路清晰合理,从整个教学过程来看每个环节都很紧凑,衔接也比较自然。板书设计也比较合理。时间: 2009-3-16地点: 大会议室人员: 英语组全体成员主讲人: 冯娅记录人: 张艳课题:5B Unit 3 Hobbie
4、s教材简析: 本单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。主要是学习一般疑问句Do you have any hobbies? 及其答语Yes,I do. /No, I dont.和主语为第三人称单数动词的用法。本节课是本单元的重点,通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别。同时通过课文重点句子的学习,听得懂、会说、会读课文,进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。教学目标:(1) 认知目标:能进一步掌握本单元所学的有关兴趣爱好的词汇:take photos ,go shopping ,collect stamps, grow flowers, make model ship
5、s ,make clothes 。能用He/She likes. 的句型描述他人的爱好和活动。了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。正确的理解课文内容,并能朗读,表演对话。能演唱本文的英语歌曲。 (2) 能力目标:提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。(3) 德育目标:通过学习本文,让学生知道良好的兴趣爱好能拓展知识,并能丰富一个人的生活。研讨记录:刘玥老师:这堂课的安排,教者利用网络,针对五年级的教材特点和学生喜欢电脑的特点,遵循教学内容以任务驱动为模式而设计的。 我们知道,如果课堂上只是简单的知识传递和枯燥的机械性操练,学生是很难引起兴趣的。所以教者在任务的安排上更多的是倾向于
6、学生的自主性学习,开阔了学生的视野。郑委老师:本节课教学内容较多,涵盖了part A/B/C三大块的知识点,并且B部分的词组都比较难于掌握,因此在读音方面应引起重视,要让学生在课前做好必要的预习工作,唯有如此,上课的教学活动才会畅通无。成志薇老师:本单元情景的创设真实可信,能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力,因为对于五年级的学生来说,他们应该具备此方面的能力,这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。陶文月老师:蔡老师充分利用网络来创设情境和开阔视野,并开展小组讨论的形式,考虑到了师生互动,生生互动和人机互动。通过感知、体验,实践、参与和合作的方式,让学生在愉快的氛围中
7、学习。时间: 2009-3-20地点: 大会议室人员: 英语组全体成员主讲人: 张艳记录人: 成志薇课题:6B Unit 5 The seasons教材简析:本课是牛津小学英语六年级下学期(6B)中的Unit 5 The seasons第二课时的教学内容。本课的核心内容是“季节”。所涉及的主要句型有: Which season do you like best? I like Why? Because its I can本课主要学习四会单词:spring, summer, autumn, winter. 三会单词:best, because 日常交际用语:Which season do you
8、 like best? I like Why? Because its I can 本课内容比较贴近学生的实际生活,语言运用情景也比较真实。教学目标:1、认知目标:通过学习,使学生掌握四会单词:spring, summer, autumn, winter.掌握日常交际用语:Which season do you like best? I like Why? Because its I can2、能力目标:通过“互动型”的教学途径,培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力,提高学生的语言能力和学习能力,让学生得到自我发展和个性发展。3、情意目标:通过创新教学方法,提高学生学习英语的兴
9、趣;结合学习内容,培养学生的表现力,养成学生爱思考的良好习惯。教学重难点:1、能掌握四个表示季节的单词,能正确表达季节。2、能听懂、会说、会读句子:Which season do you like best? I like Why? Because its I can,并能正确、熟练地运用。研讨记录:刘玥老师:教者在注重课堂活动知识容量大之基础的同时,一定要有一个主要的交际语言贯彻课堂活动的始终,千万不可本末倒置。如:Whats the weather like in Liyang in spring/summer/autumn/winter?Its most of the time, som
10、etimes its 这一交际用语,学生应该明白并会加以运用。成志薇老师:教者让知识面尽可能扩展,要纵、横面相结合,既关注了全体学生的接受能力,还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介入,从而让每个学生都有兴趣参与语言交际活动,促进学生各方面的成长。陶文月老师:本节课的内容设计非常新颖,合理,思路清晰,能充分反映出本课所教内容的重点,也能抓住主要内容进行教学。教学连接也非常自然流畅,一定量的练习又能对所学知识进行巩固。郑委老师:对六年级学生来讲,知识容量大,教者能充盈课堂学习活动,满足学生的个体需要。而且关注了课堂基本的语言交际,在此基础之上进行了必要的拓展,使学生学得更加扎实牢靠。时间: 200
11、9-4-3地点: 大会议室人员: 英语组全体成员主讲人: 陶文月记录人: 郑委课题:3B Unit 5 Plus and minus教材简析:本课是本单元的第一课时,教学内容主要是在复习数词112基础上继续学习数词1320,以及20以内的加法。对于句型Whats plus ? 回答Its 评价Thats right./Sorry, you are wrong.要求学生理解,并能用以配合数词操练。教学目标:1能听懂、会说数词1320。2能熟练掌握Whats plus? 及其回答Its 并能用Thats right./ Sorry, you are wro等作出评价。教学重难点:1能听懂、会说数词
12、1320。重点掌握数词13,15 和20 的正确读音。2能熟练掌握Whats plus /minus ? 及其回答Its 并能用Thats right./Sorry, you are wrong.等作出评价。研讨记录:郑委老师:如何让枯燥的数学计算Whats plus / mius ?有趣化,教者能让学生主体参与到课堂中来,尽量多运用各种游戏来激发学生的兴趣,让学生一直保持爱英语的好习惯,这一点非常值得学习。刘玥老师:学生能在熟练掌握110 的基础上,学会1319的数字,并掌握其变化规律。教者通过各种方式引出数字,吸引了学生的眼球,从而达到掌握的目的。冯娅老师:从课堂上学生反映的情况来看,学生
13、学得还不错,不仅主动积极地开口交流,学生也学得很愉快。教者能够有序的控制好活动秩序,达到了教学的目的。张艳老师:在教学句型时,教者能创设各种情境,运用多媒体,图片等多种形式来教学,让学生在每次活动过程中都得到练习。真正掌握了数词13-20,以及20以内的加法。让学生能活学活用,举一反三,综合运用了语言,效果很好。时间: 2009-5-8地点: 大会议室人员: 英语组全体成员主讲人: 陶文月记录人: 冯娅课题:3BUnit7 Where教材简析:牛津小学英语3B教材的第7单元中主要安排了“询问地点”的日常交际用语以及6个表示居室的单词。日常交际用语主要包括Wheres? Its/Hes/Shes
14、要求学生能在理解的基础上熟练运用。6个单词分别是a dining-room,a bedroom, a study, a kitchen, a bathroom, a sitting-room。要求学生能够听懂、会说、会读这6个单词。教学目标:、能听懂、会说、会读表示居室的单词a dining-room,a bedroom,a study,a kitchen,a bathroom,a sitting-room。、能听懂、会说、会读日常交际用语Wheres the? Its in/on the能较熟练地运用。研讨记录:冯娅老师:本教案教学目标明确,重点突出。教学设计思路清晰合理,从整个教学过程来看
15、每个环节都很紧凑,衔接也比较自然。板书设计也比较合理。教学过程中还运用了多种形式和方法来教授单词和句型,内容比较多但不枯燥,学生能在轻松愉快的环境中得到较好的操练,从而达到预计的教学效果。特别是wheres the cake? its in the fridge.的设计不错。张艳老师:本节课的内容设计非常新颖,合理,思路清晰,能充分反映出本课所教内容的重点,也能抓住主要内容进行教学。教学连接也非常自然流畅,一定量的练习又能对所学知识进行巩固。郑委老师:茆老师的教学设计合理,思路清晰明了。每个步骤之间,串联的很自然,给人感觉比较流畅,符合了教学设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识后,又能
16、设计与其相对应的练习,让学生巩固新知识,这在教学过程中是非常有帮助的。成志薇老师: 在句型I cant find my 的教授时呈现自然,但教师在处理的过程中显得仓促了点,没有教授扎实,使得学生没有得到运用。可以结合答句一起教学和运用,在学会说Sorry,I dont know的同时,一个学生说I cant find my 下一个学生回答Sorry,I dont know以开火车的形式问答会问也会答。在教授完新知识后能准备一些游戏加以巩固,学生能够在轻松的氛围中掌握知识。时间: 2009-6-5地点: 大会议室人员: 英语组全体成员主讲人: 郑委记录人: 陶文月课题:5BUnit9 The E
17、nglish club教材简析:The English club这一课选自牛津小学英语教材5B第九单元。本课时的核心教学内容是介绍6个国家,国籍和语言,并重点学习句型Where are you from? Where is he/she from.?以及答语。在3A第十一单元和4B第八单元以及5B第二单元,学生已经学过China, Chinese, English,speak以及句型Im from Im因此,我们采用以旧带新的方法拓展相关教学内容,并结合学生的实际掌握情况,适当补充与本课内容相关的信息,为学生进一步交际,提供较为广阔的训练空间。在教学的过程中,我们也应注重对学生的跨文化意识的培
18、养。教学目标:1、学生能听、读单词:China, Chinese, UK, British, English, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, and French.2、学生能使用句型 “Where are you from?” 以及回答 “Im from Im I speak ” “Where is he/she from? He/She is from He/She is He /She speaks ”3、学生能了解不同国家的文化。研讨记录:张艳老师:一节课最能体现教学价值生成的,莫过于教学细节
19、。好的教学细节就是好课的闪光点,它是教师能力的体现,折射教师的教学新理念。在本课的教学设计中,教者在注重对课的整体设计上,也关注教学中的一些细节处理。陶文月老师:本环节对单词Japan, Japanese 和句型Where is she from? She is from进行教学。教借者借助这些卡通明星,激发了学生的学习兴趣。让抽象的单词Japan, Japanese不再是几个字母的组合,而是具体到一个形象,一种声音,一种文化。句型的学习也不再机械,学生可以投身其中,入情入景地学习。刘玥老师:教学中,教者设计了两条线索:一条是奥运的明线,还有一条是介绍外国文化的暗线。本课以国家、国籍、语言为基
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