(完整word版)最新人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》教案.pdf

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1、第一单元四则运算一、教学内容四则运算二、教材分析这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。三、教学目标1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

2、四、教学重、难点重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。难点：四则混合运算顺序的学习。五、教学措施本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。2、加强基础运算，保证计算的正确率。在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。教学课题加减法的意义和

3、各部分间的关系教学课时1 主备教师教学目标1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点与难点1 重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。2难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分一、谈话导入二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。出示例 1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长 1142km。西宁到拉萨

4、的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)（2）请学生根据线段图写出加法算式。81411421956 或 1142 8141956 师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：文档编码:CD3B9Q3I8P8 HO2S7A2P2K6 ZZ4U2T9Q7C9文档编码:CD3

5、B9Q3I8P8 HO2S7A2P2K6 ZZ4U2T9Q7C9文档编码:CD3B9Q3I8P8 HO2S7A2P2K6 ZZ4U2T9Q7C9文档编码:CD3B9Q3I8P8 HO2S7A2P2K6 ZZ4U2T9Q7C9文档编码:CD3B9Q3I8P8 HO2S7A2P2K6 ZZ4U2T9Q7C9文档编码:CD3B9Q3I8P8 HO2S7A2P2K6 ZZ4U2T9Q7C9文档编码:CD3B9Q3I8P8 HO2S7A2P2K6 ZZ4U2T9Q7C9文档编码:CD3B9Q3I8P8 HO2S7A2P2K6 ZZ4U2T9Q7C9文档编码:CD3B9Q3I8P8 HO2S7A2P2K6

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11、B9Q3I8P8 HO2S7A2P2K6 ZZ4U2T9Q7C9文档编码:CD3B9Q3I8P8 HO2S7A2P2K6 ZZ4U2T9Q7C9三、探究、理解 加 法 和 减法 之 间 的 关系。师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。19568141142 或 19561142814(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)说明减法各部分名称1 问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的

12、关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2根据学生的汇报，出示：加数 加数 和被减数 减数 差3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4加法各部分之间的关系。出示：81411421956 81419561142 11421956814 问：观察算式，你能得到什么结论？和加数加数加数和另一个加数5减法各部分之间的关系。出示：800350450 800450350 350800450 问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10

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26、D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4教学课题练习一教学课时1 主备教师教学目标1.通过练习，使学生进一步理解并掌握加、减法的意义及加、减法之间的关系。2.通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。教学重点与难点1.重点：加、减法各部分间关系的应用。2.难点：加、减法各部分间关系的应用。教学准备及手段多媒体课件课型练习课教学流程初备修改部分一、巩固旧知，引入练习。二、师生互动，解决问题1、复习旧知。（1）出示算式，让学生说出算式各部分的名称。25+16=41（）（）（）321 100=221（）（）（）（2）根据加、减法之间的关系，在下

27、列算式的里填上适当的数。105+56=161 400 175=225 161 =56 225+=400 -56=105 225=175 2、揭示课题。今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。板书课题：练习一。1、完成教材第 4 页第 1 题。引导学生理解题意，独立解决，说出解答的思路和过程，确定用什么方法计算，然后独立完成，集体订正。2、完成教材第 4 页第 2 题。文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 Z

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33、2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8

34、U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4三、巩固拓展四、课堂小结出示题目后，让学生根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。汇报交流时让学生说一说自己是如何写的，为什么这么写。3、完成教材第 4 页第 3 题。出示题目后让学生小组内交流。反馈时让学生说一说自己是如何列式的，并说明理由。总结后，让学生在同桌内互相出题，玩猜数游戏。4、完成教材第 4 页第 4 题。出示题目后，让学生填表。反馈时重点说说自己是如何列式的。1、师：我们学过了加、减法各部分间的关系，那么应用这些关系可以解决哪些问题呢?小结后说明：应用这些关系，

35、可以对加、减法的计算进行验算。出示教材第 4 页“练习一”第 5 题。2、加法的验算。出示前两道算式，让学生计算，并思考可以如何验算。3、减法的验算。出示后两道题算式，让学生计算，并用学过的知识进行验算。教师板书出验算的竖式，让学生说说运用了什么验算方法。1、巩固知识。（1）加、减法的意义是什么？各部分的名称是什么？（2）运用加、减法各部分的关系，可以解决哪些问题？2、师生共同小结。教学后记文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F

36、6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z

37、6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:C

38、I7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD

39、1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB1

40、0Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码

41、:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1

42、HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4教学课题乘、除法的意义和各部分间的关系教学课时1 主备教师教学目标1.理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用2.使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算3.在分析过程中，培养学生的推理、概括能力4.培养学生养成良好的验算习惯教学重点与难点1.重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算2.难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修

43、改部分一、导入新授课二、理解乘除法的意义我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解 这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题（板书课题：乘除法的意义）1、乘法的意义出示例 1（1）用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：34=12 师：为什么用乘法呢？那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。)小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称2、理解除法的意义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？文档编码:CI7

44、P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F

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49、0Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码

50、:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4文档编码:CI7P2V9D2U1 HD1F6E5A8U4 ZB10Z6Y9J5F4三、总结出示例 2（2）（3）（1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？列式计算：123=4 12 4=3(2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，