(完整word版)最新部编版人教版二年级语文下第六单元教案(2).pdf

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1、1 15 古诗二首主备人学科语文执教班级二年级教学课时 2 教学课型新授讲读审核人教材分析本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。晓出净慈寺送林子方为宋代诗人杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。整首诗景色醉人，韵味十足。特别是最后两句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。绝句为唐代诗人杜甫所作，诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。教学目标1、认识“晓、慈”等11 个生字，读准多音字“行”，会写“

2、湖、莲”等8 个生字。2、能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学重、难点1、能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。2、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学准备相关课件。预设过程（第 1 课时）二次备课一、新课导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。1自由读，读准字音。(课

3、件出示汉字：晓慈 毕 竟 映)2指名读，读顺诗句。3指导读，读出节奏。三、品读赏析，感悟古诗1再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。2集体交流：诗中写了什么？(1)出示第 1、2 句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。(2)出示第 3、4 句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”2 用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。3回归整体，说说整首诗的意思。四、读说结合，升华情感1出示朱自清荷塘月色选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。2诗人看到这样

4、的美景，情不自禁地赞叹 出示第 1、2 句。3这首诗的题目是晓出净慈寺送林子方，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？4想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？小组交流，指名说。全班把诗“送”给友人林子方(学生配乐朗诵)。5背诵古诗。五、指导写字1观察田字格中的字：湖莲穷荷2学生口头为这些字找拼音和词语朋友。3说说写这几个字要注意什么。4教师范写生字。5学生在田字格中描红、临写，教师相机指导。六、课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。板书设计作业设计预设过程（第 2 课时）二次备课一、复习导入1小组比赛背诵晓出净慈寺送林子方。2填句：接天莲叶无

5、穷碧，_。3揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。二、自读古诗，初步感知1自由朗读，画出生字新词。2用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。3汇报生字词解决情况，教师相机强调。“行”是多音字，在诗中读“h ng”，还有另外一个读音是“x ng”，组词“行走”。4同桌互认生字新词。文档编码:CG4R7Q6S2P3 HI9I7S6F1E5 ZY1I4H1W5D4文档编码:CG4R7Q6S2P3 HI9I7S6F1E5 ZY1I4H1W5D4文档编码:CG4R7Q6S2P3 HI9I7S6F1E5 ZY1I4H1W5D4文档编码:CG4R7Q6S2P3 HI9I7S6F1E5 ZY1I4H1W5D4文档编

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12、听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3学生质疑，师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗)5梳理诗句，说说诗意。(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。)四、活动激趣，记诵诗句1找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。(如：两个 一行，黄鹂 白鹭，翠柳 青天，窗 门，西岭 东吴，千秋雪 万里船。)2师说生读。(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)3词语连诗

13、。(老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句)4情境背诗。(让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗)5集体背诵。五、指导写字1出示要求会写的字：“绝”“含”“岭”“吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。2启发学生说说自己的记忆方法。3重点指导“绝”与“岭”的写法。4老师范写。(指导学生把字写美观，提示容易写错的地方)5学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。六、拓展延伸搜集描写春天的古诗，试着背一背。板书设计作业设计文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码

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20、:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L34 16 雷雨主备人学科语文执教班级二年级教学课时 2 教学课型新授讲读审核人教材分析本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。教学目标1.会认“压、蝉”等 5 个生字，会写“雷、乌”等8 个生字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。教

21、学重、难点1.朗读课文，能读出对话的语气。2能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。教学准备相关课件。预设过程（第 1 课时）二次备课一、导入课题1夏天的午后，经常会有雷雨。板书：雷雨。2谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆。3过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了一篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们去看看作者笔下的这场雷雨吧!4学生齐读课题。二、初读课文1请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。2检查自学情况。3请三个学生分别来读1、2、3 自然段，4、5、6 自然段，以及 7、8 自然

22、段。4作者只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说，看插图。教学反思文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7

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28、9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L35 相机板书：雷雨前雷雨中雷雨后三、品读感悟第一板块：品读雷雨前的景象。1雷雨前的景象是怎样的呢？我们默读1、2、3 自然段，读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。2巡视，反馈。3出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。指名读。当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉？请你把这样的感觉放

29、进去读一读。再指名读。教师范读。再指名读。齐读。这时的天空用一个词就是板书：乌云密布。天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子，蝉（学生接说）。4忽然一阵大风，吹得（学生接说）树枝乱摆。（加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（），一会儿朝南，一会儿（），一会儿朝上，一会儿（）。连树叶也，真是。板书：狂风大作。谁能把这么大的风用读来表现一下。5出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为通过图直观演示。你能读吗？6此时，你仿佛看到了（预设：闪电像白色的巨龙从空中穿过，闪电划破整个天空），听到了（预设：轰隆隆的雷声，仿佛要震碎整个宇宙，巨雷震耳欲聋）。合作读：师生读，男女

30、读，前后读。这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊！板书：电闪雷鸣。7小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读1、2、3 自然段。第二板块：品读雷雨时的景象。1雷雨说到就到，下得可大啦！请大家自由读 4、5、6 自然段。呆会儿请大家用朗读告诉大家，雷雨有多大。2品读：哗，哗，哗，雨下起来了。指名读。看标点，三个“哗”的后面都有一个“，”，这三个“哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨”后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。指名读，齐读。3雨下得真大啊，就像（一支支利箭倾斜着射向地面），（像巨大的瀑布，文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q

31、5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编

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37、5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L36 铺天盖地地倾泻下来），（像断了线的珠子，噼噼啪啪地拍打着土地），（像无数条链子，狠命地往玻璃窗上抽）。4雨越下越大，往窗外望去，学生想像说。这时候，天地一片（）。5要是，你就是窗前的小朋友，你会怎么说，请你再读。这真是板书：倾盆大雨6、渐渐地，渐渐地（学生接）雷声小了，雨声也小了。指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？“渐渐地，渐渐地”该怎么读？指名读。7小结：这真是一场大雨啊！8观看下雷雨的插图。这

38、时候，如果你就是站在窗前的男孩，你会怎么说？9让我们再用朗读来表现一下雨的大吧！男同学读 4、5 自然段，女同学读第6 自然段。四、书写指导1、出示“压、乱、垂、虹”等12 个生字。2、学生观察分析字形。3、教师范写“垂”。4、学生练写，互相评价。板书设计作业设计预设过程（第 2 课时）二次备课一、复习导入1开火车读生字卡片。2背雷雨前和雷雨中的段落。二、品读感悟雷雨后的景象1自由地放声朗读第7、8 自然段，谈谈读后感受。2指名读第 7 自然段，朗读第二句“打开窗户，清新的空气迎面扑来”时加一个呼吸清新空气的动作。3第 8 自然段以诗的形式出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。文

39、档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A

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46、一读，你的眼前出现了什么画面？边读边想象画面，感受“挂”、“坐”这两个词的确切。5雨后，还会有哪些景象呢？填写了。6齐读第 7、8 自然段。三、回归整体让我们再次去欣赏这场雷雨，好吗？师生合作背诵全文。四、课堂练习1完成课后习题“读读抄抄”。2完成课堂作业本。五、布置作业留心观察天气变化，写一篇观察日记。板书设计作业设计留心观察天气变化，写一篇观察日记。教学反思文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8L3文档编码:CG7J9P1Z5Q8 HD1A7Q5O6D7 ZP7I7D3A8

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