1956年小学语文教学大纲.pdf
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1、1956 年小学语文教学大纲(草案)说明小学教育的目的在以社会主义思想教育儿童,培养他们成为个性全面发展的社会主义社会的成员。小学语文科是以社会主义思想教育儿童的强有力的工具。小学语文科是各科教学的基础。教学过程必须通过语言(口头语言和书面语言)才能实现;儿童语言能力的水平越高,各科的教学就越容易取得成绩。小学语文科的目的在于提高儿童的语言能力,培养儿童正确地听、说、读、写的技巧。学好了这门学科,儿童才容易吸收知识,接受文化,他们的个性才容易得到全面发展。小学语文科的基本任务是发展儿童语言,提高儿童理解语言的能力和运用语言的能力。分开来说:(一)提高儿童听的能力。能够听懂普通话。听人说话,听人
2、演讲、报告,都能够了解对方的意思,能够抓住要点,能够扼要转述。(二)提高儿童说的能力。能够说普通话。对个人或公众能够说出自己的意见,口齿清楚,意思明确,有条理,不嗦,让人一听就懂。(三)培养儿童读的能力。能够阅读程度适合的书籍、报刊和文件,了解读物的内容,领会读物的基本思想,并且能够用普通话朗读,能够扼要复述。(四)培养儿童写的能力。能够写短篇的文章,能够写工作和生活需要用的文件,都写得有内容,有条理。语言是跟思维分不开的。发展儿童的语言也就是发展儿童的思维。用来作为学习语言的教材都是按照教学的目的选择的,让儿童在学习语言的同时,从文学作品受到品德的陶冶,从科学知识的文章得到科学的初步知识,而
3、且把学到的运用在实践里,成为指导实践的力量。因此,小学语文科还要在发展儿童语言的工作当中完成下面的任务:1.树立对社会主义的信心,2.树立辩证唯物主义世界观的基础,3.培养共产主义道德,4.培养爱美的情感和审美的能力,5.培养对本族语言的热爱。发展儿童语言的工作是从两方面来进行的:一是教儿童从语言的丰富的表现方面学习;一是教儿童从语言的规律方面学习。同时,还要在理解语言的基础上面,指导儿童运用语言来表达自己的思想。跟这些工作相适应,小学语文科的教学内容,主要的是:(一)阅读教学。教儿童阅读文学作品,尤其是儿童文学作品,前四学年,还要阅读有关自然、地理和历史的科学知识的文章。(二)汉语教学。教儿
4、童初步掌握汉民族语言的语音、文字、词汇、语法的基本规律。(三)作文教学。教儿童运用口头语言和书面语言来表达自己的思想。以上的教学活动,都要先教会儿童掌握语言的书面形式文字,因而小学语文科的内容还有:(四)识字教学。教儿童认识必要数量的常用汉字。(五)写字教学。培养儿童书写的技巧。教给儿童的语言,必须是规范化的汉民族的共同语言。这种语言就是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。推广普通话是小学语文科的一项重要任务,应该贯彻在一切教学活动里。准备课教学大纲里规定,在小学语文科教学开始的时候,要有一段时间进行准备课的教学,让儿童开始认识学校生活,并且为识字
5、写字做好准备。准备课进行说话的教学,教儿童从口头语言的听和说里知道话是一句一句说的,句子是由词组成的,有些词是只有一个音节的,有些词是有几个音节的(只有一个音节的词叫单音词,有几个音节的词叫多音词),初步建立句子、词、音节的观念。同时要教他们学会注意听教师讲话,学会回答教师的问话,学会向教师发问;要把学校生活一些必须用的词介绍给儿童;要从儿童的说话里了解儿童语言发展的水平,注意他们有什么语言上应该矫正的缺点;要设计一些讲述材料说给儿童听,用来发展儿童对于语音的听觉。在准备课里,要教儿童写字的正确姿势,教儿童正确地执铅笔,正确地运用铅笔;还要教儿童作点、横线、竖线、斜线等练习,学习运用腕和指头,
6、学习运用目力测定位置,使下笔有把握。文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档
7、编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2
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9、编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2
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11、编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2
12、J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3在准备课里,要让儿童初步认识入学的目的,引起他们学习的兴趣;还要让儿童知道一些重要的当前就要做到的“小学生守则”;还要让儿童认识学校的环境。识 字 教 学识字是阅读的基础。目前汉字还不是拼音文字,识字教学不能在短时间完成,所以教学大纲里规定小学第一、二学年的阅读教学以识字为重点,在这两年里比较集中地教会儿童认识必要数量的(
13、不超过 1500 个)常用汉字。有了这个基础,小学语文科的阅读教材才不致处处受生字的限制,而有可能做到内容丰富,语言精确生动;小学语文科的阅读教学才有可能提高质量和效率。第一、二学年虽然以识字为重点,但是并不是孤立地教识字,而是要在语言的教学中教识字。识字教材并不是一些个别的文字符号,而是为了便利识字教学的进行经过选择编排的具有一定内容的词、句子和短文。运用这些词、句子和短文,教儿童学习语言,了解语言所表达的意义,同时学习记录语言的工具文字,认识文字的形状和读音。识字教学是包括在阅读教学里头,凭借阅读教材、通过词汇教学来进行的。识字教学要通过词汇教学来进行。一个字同时是一个单音词的时候,词汇教
14、学是和识字教学一致的。一个字跟别的字组成多音词的时候,必须通过那个词来教儿童认识这个字。小学语文教学一开始就应当让儿童认识语言的基本单位是词,在小学整个六年的教学过程中始终不要离开词来讲字。字音的教学必须依靠拼音字母。注识字教学开始就教拼音字母,教儿童掌握拼音字母的读法、拼音和声调。识字教学中运用拼音字母来注音和正音,让儿童遇见生字就能够读出来,而且读得正确。一个字有几个读音的,必须据词定音。字音的教学也是跟词汇教学相结合的。就汉字字形作适当的指示,对于识字教学是必要的。开始的时候可以就新识的字逐步教儿童认识汉字各种笔画的形状,知道汉字各种笔画的名称,并且把书写的笔顺教给儿童。识了较多的字以后
15、,就字的结构(偏旁和其他结构单位)作适当的指示,可以帮助儿童记忆字形,并且使识字的心理过程简化。因为他们认识汉字结构的较大单位逐渐增多,以后识字可以从结构的较大单位来辨认,不必个个字都一笔一画地细细分析,这就减少学习的困难,增进学习的效率。但是运用这个方法必须有选择,有步骤,必须十分谨慎,以真正有助于识字为限,不可以滥用拆字办法,不可以追溯字源,据字形来教字音,讲字义。识字教学要注重正字工作和正音工作。在识字教学中要特别注意下列三种字:(一)多音字,就是一个字有几个音的字,(二)同音字,就是形状不同而声音相同的字,(三)形注拼音字母公布前用注音字母,以下同。文档编码:CI7L9U2N4S7 H
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22、X4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3文档编码:CI7L9U2N4S7 HX4M2J4J1S6 ZR6G7D5I7F3近字,就是形状近似的字。要通过词汇教学,通过练习,让儿童多观察,多比较,掌握这三种字的字音和字形,防止错字的发生。识字的巩固主要是靠多次的反复。反复的方式:一是重见,在课本的课文里和练习里多次出现教过的字;一是复习,复习教过的课文,教新课的时候检查儿童是否已经掌握教过的字;一是运用,阅读课外读物,多跟教过的字接触。这些方式,教师要在教学工作中充分利用。有些字是没有在课本的课文和练习里反复出现的
23、,教师要善于设计一些练习,让儿童跟这些字多见面,求得巩固。关于字形的巩固,可以作两种练习:一种是偏旁相同的字的归类练习,一种是形近字的辨认练习。这两种练习都拿儿童已经学过的字做材料。第一种,偏旁相同的字除由教师汇集作成“练习”外,也可以指导儿童自己汇集,并作成“分部字汇表”。第二种,形近字,包括下列几种:(1)字的笔画相同,而位置不同(如“士”与“土”,“由”与“甲”);(2)字的形状相似,只有一两笔的笔形不同(例如“外”与“处”,“干”与“千”);(3)字或偏旁的形状相似,而笔画多少不同(如“日”与“目”,“亻”与“彳”);(4)字的形状相似,而结构单位多少不同(如“床”与“麻”);(5)字
24、的结构单位相同,而位置不同(如“部”与“陪”)。教师在识字教学中要经常注意,如果儿童已经学过的字,有了这样形状近似容易写错的,就要收集起来,作成“练习”,让儿童辨认,并且让儿童在写字课里书写。教师也可以指导儿童,作成“形近字字汇表”。从第三学年起不再把识字当作教学的重点。因为,第一,有了前两年识的字做基础,生字在课文中的比重已经很小;第二,有了前两年语音方面的训练和字形结构方面的认识,遇有生字,教师随时给儿童指点,认识的困难小得多了。但是从第三学年起在教学上还要继续注意新出现的偏旁,继续注意多音字、同音字、形近字,继续注意坚守通过词来教识字的原则,继续注意使每一个生词儿童都能掌握它的意义、发音
25、和写法。从第四学年起要教儿童翻字典或词典,靠字典或词典来认识生字。在识字教学中要贯彻中国文字改革的精神。首先,要采用简体字。新教的字,教给简体,不教繁体;已经教过的繁体,要和简体比较,代之以简体;已经废除的异体字,不要再教给儿童。教师写的字,儿童写的字,都一律用简体。其次,还要认真教拼音字母。除了用它来帮助识字,还要用它来学习普通话。要让儿童初步认识语音是语言的主要的东西,知道学习标准音的重要。阅 读 教 学小学语文科阅读教学的任务是培养儿童独立地自觉地阅读的能力。要求儿童在小学毕业的时候,能够阅读内容和语言都是他们可以懂的文学作品和科学书籍。小学语文教学中的阅读必须是自觉的阅读,因为阅读的自
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