(完整word版)儿童文学知识复习要点.pdf

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1、1 儿童文学知识复习要点第一章1 成人文学与儿童文学的区别：相同点都具有文学的属性：以语言文字为物质媒介，通过塑造生动、具体、可感的文学形象，表达作者对生活的认识、感受和评价。不同点：创作目标定位的差异：创作目标定位的差异。儿童文学作家将创作目标定位于儿童能够接受，必须适合儿童的理解能力和接受能力；儿童对文学的接受有年龄的阶段性。成人文学创作目标定位则是多向性的，儿童对文学的接受有年龄的阶段性；文化底蕴的差异：童文学没有成人文学厚重的历史文化内涵，表现出虚化的时空和淡化的背景，重在表现活泼的儿童生活。以人道精神、温暖与快乐、想象与幻想、幽默与巧智为其主要文化内涵；社会功能侧重点的差异：成人文学

2、以审美为核心的多种功能的聚合；儿童文学以娱乐为桥梁，达到认知、教育和审美的统一。2.儿童文学的母题：母题：文学作品中反复出现的因素，或事件、场面、手法、意象，也可以指主题或题材。一、爱的母题（母爱型、父爱型）二、顽童的母题三、自然的母题（表现人与自然的和谐统一）3.儿童文学的美学特征：纯真童真美的表现；稚拙稚气、拙朴；欢愉：儿童文学是快乐的文学；变幻幻想、荒诞、动态美；质朴。4.儿童在文学接受中进行审美教育遵循的一般原则：（1）直觉性原则（2）情感性原则（3）非功利性原则第二章1.儿童文学作家的特殊性：心般独特的精神气质；独特的感受力和生活经历；独特的艺术表现力（充满奇异色彩的想象、富有儿童情

3、趣的幽默感；饱含诗意的表达方式；叙述生动故事的本领）2.儿童文学作家的两大群体是：自觉型和自发型；六种类是：教育型、社会使命型、娱乐型、童心型、儿童崇拜型、童年回忆型。3.儿童文学的读者范围：儿童读者与成人读者4.儿童对文学的接受具有年龄的阶段性：婴儿期（03 岁）；幼儿期（36 岁）；童年期（6、7 岁 11、12岁）；少年期：少年前期（1315 岁少年后期（1518）。幼儿文学、童年文学（儿童文学）、少年文学第三章2 1.儿童文学故事性的构成：基本结构（故事元、情节、细节）；叙事技巧（矛盾体现物、传奇、意外、完整、连贯、生动、曲折、悬念设置）2.儿童文学故事性在不同文体中的体现：儿歌、儿童

4、诗用小小的情节来吸引儿童读者的注意力；童话、儿童小说用故事性来加强人物形象的塑造；儿童故事以故事性突现事件的过程，加强故事的吸引力和趣味性；3.儿童文学的语言特点：一、形象性、二、简洁性（朴素、简练、准确精当）三、音乐性形式（字音、语调、节奏、押韵等）+意义；四、叙述性第四章1.儿歌的起源和发展：儿歌的发展：吕坤在16 世纪末编辑成演小儿语，这是我国最早的一部儿歌专集。清代，郑旭旦称儿歌犹如“天籁”。19 世纪中叶郑旭旦所编的天籁集和悟痴生所编的广天籁集都是优秀的儿歌集。五四新文化运动时期1918年，歌谣周刊。2.儿歌的特殊艺术形式：摇篮曲（又称催眠曲、摇篮歌，古代称抚儿歌。摇篮曲是婴幼儿最早

5、接触的歌谣，其主要作用在于催眠，常有“睡觉”“宝宝”等字眼，歌词浅显简单。它对婴幼儿的作用不在“语”，而在“声”。）；游戏歌（是配合婴幼儿做游戏时吟唱的歌谣。）；、数数歌（它用文学形式来培养婴幼儿的数概念，是文学与数学的巧妙结合。）；问答歌（又称对歌，是通过设问作答的方式表现内容的儿歌。形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的事物，启发儿童的想象和思维，培养其比较、鉴别事物的能力。问答歌和数数歌结合在一起形成了对数谣）；绕口令（可以训练儿童口齿清楚、吐字辨音正确，提高口语能力。既是一种巧妙的语言游戏，又是促进儿童思维敏捷的有效手段。）；连锁调；谜语歌；颠倒歌；字头歌。3.儿童诗的特征：饱满的

6、儿童情感；儿童式的丰富想象；新颖巧妙的构思；天真而精粹的语言；童稚而优美的意境4.儿童诗的分类：从表现手法来看：抒情诗；叙事诗；从内容上来看：童话诗、寓言诗、讽刺诗、科学诗。5.儿童诗与儿歌的异同：目的不同：儿童诗的目的在写意、抒情，强调内在的意义；儿歌有很强的功利性，强调外在的功能（各类儿歌所体现出来的认识、教育、语言开发的功能）；审美风格不同：儿歌在语言运用上讲究顺口自然，有“俗”文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S

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13、1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K83 味，童诗的遣词造句在晓畅明白中讲究“雅趣”。音乐美的表现方式不同：儿歌讲究音韵节奏，具有鲜明的外在形式上的音乐感，形式比较整齐（有相对稳定的句式，相对稳定的韵脚）。儿童诗更少拘束，更自由，音乐美体现在诗意的传达中。“诗无定句，句无定言”。6.儿童诗的写法：明喻法描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象，“甲”好象“乙”，直接比喻；暗喻法：表现丰富的联想，不说出比喻的事物，读

14、者自己联想；排比法；拟人法；摹声法；假设法；夸张法；疑问法；呼告法；对话法；对比法第五章1.童话的发展：贝洛、格林兄弟与童话；民间童话是指人民口头创作、在民间口头上流传的童话。17世纪法国的贝洛是欧洲第一个把民间童话加工成文学童话的作家。大量地搜集整理民间童话的是19 世纪德国的格林兄弟。他们以儿童和家庭故事集 为名发表的二百多篇童话，是具有世界影响的第一部巨型民间童话集。安徒生与文学童话：19 世纪丹麦的安徒生第一个把作家个性化的诗的创作带进了童话。文学童话作为一种文学样式在安徒生这里走向成熟。安徒生是第一个明确为儿童创作的童话作家。真正属于儿童的童话诞生了。叶圣陶与中国童话：叶圣陶 192

15、3 年出版的稻草人是我国第一部作家童话集。叶圣陶的创作继承发扬了西方童话的优良传统，使我国文学童话有一个很高的起点。2.童话的文学特征：传统童话的文学特征（模式化开头结尾的模式化、故事形态的模式化类型化故事、情节结构模式化、常见的三段式情节结构。表现传统的主题，惩恶扬善，“恶有恶报，善有善报”的传统主题。）现代童话的特征：日常生活进入幻想世界，构建多层次的文本形式；多样化、个性化的趣味和风格；儿童与成人共享童年梦想3.童话的主要表现手法：拟人；夸张；颠倒；象征。4.童话的形象类型：超人体童话形象；拟人体童话形象；常人体童话形象5.寓言与童话的联系与区别：（一）联系：1、在艺术假定的运用上，都通

16、过幻想创造虚拟的故事情景，二者有共同的虚构特征和虚构的故事情景。2、艺术表现手法的运用相同，要用拟人、夸张、象征表情达意，讲述故事。如拇指姑娘（拟人、夸张、象征手法合用）、狐假虎威（拟人、夸张、象征手法合用）。3、寓言和童话交叉形成童话寓言或寓言童话。区别：1、主题表现重心的区别：文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF

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23、E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K84 寓言：有明确的寓意，且寓意有现实针对性，直接切入现实；童话：以幻想性故事呈现个性化世界，其童话世界超“理”而存在，是间接的，折射式地反映生活；虚构、幻想的思维方式不同（二者对幻想的要求与表现不同）（1）寓言以训诫为宗旨，故虚构、幻想着眼一点，不及其余，目的只是为了放大哲理、教训和讽刺，故而人物形象类型化。它只要求在幻想事物与现实事物之间找到一种联系，故事仅仅是为表达寓意而存在的，不注重故事本身的合理性。童话的虚构、夸张、幻想是为了营造精彩神奇的故事，在虚构与幻想的思维态势中创造

24、出超现实的情景和环境，更着眼于按童话逻辑塑造童话形象，创造童话意境；文体特质的不同：寓言的篇幅一般较为短小、结构简单，不叙述完整的故事情节，不要求塑造细腻生动的人或拟人化的形象。而童话篇幅较长，结构也较为曲折复杂，在故事情节的安排、形象塑造方面都有较高的要求。6.寓言的三大发源地：古希腊、印度、中国7.中外寓言的发展：外国寓言的发展伊索寓言被看作西方寓言的始祖。五卷书印度拉.封丹是 17 世纪法国著名寓言诗人。克雷洛夫是 19世纪俄国卓越的寓言家。他与封丹齐名，是世界三大寓言家之一；中国寓言的发展：1）先秦寓言，先秦是我国古代寓言产生和蓬勃发展的时期。其中战国时代是寓言创作的黄金时代。当时的寓

25、言作品集中在诸子散文里，为阐述不同流派的哲理和政治主张服务，可称为“哲理寓言”。（2）两汉寓言（其手法和题材大多因袭先秦，其主旨是为空前统一的封建帝国汉王朝寻求长治久安之道，即希望通过寓言来宣传历史的经验教训，在政治上、生活上给人们以劝戒，可称为“劝戒寓言”。）（3）魏晋南北朝寓言：魏晋南北朝是中国历史上的一个重大转变时期，哲学上、文学上、艺术上都具有明显的过渡性质，其寓言的创作也是一样，是个过渡期。这一时期的寓言也被称为“嘲讽寓言”。【譬喻】（4）唐宋寓言这是我国古代寓言创作的第二个高潮时期。其特点是寓言的讽刺性加强而哲理性减弱，可以称为“讽刺寓言”。（5）元明清寓言元末明初及明中叶以后，曾

26、掀起两次寓言创作高潮，其特点是冷嘲热讽的笑话成分增多，其中很多寓言可称为“诙谐寓言”。此时出现了有卓越成就的寓言家刘基、宋廉、刘元卿等，出现了寓言专著郁离子刘基。第六章文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:C

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33、5 1.儿童故事的特征：（一）完整连贯：故事情节必须有头有尾，开端、发展、高潮、结局等几个主要环节都要齐备；（二）生动有趣：指事件在其发展过程中，以新奇有趣、惊险曲折、温暖动情等特点所营造的动人心魄、引人入胜的效果。使儿童从“被动的聆听”到“主动的参与”。（三）讲述性（语言口语化与生活化）适合“讲”与“听”2.儿童小说的构成元素：（一）故事：单线明了，集中紧凑。三色圆珠笔（二）人物：人物形象个性鲜明；儿童为主、为多；（三）主题：明朗：含蓄但不晦涩，生动但不粗糙、积极：正面但不排斥阴暗，健康但不虚饰、有针对性3.儿童小说的艺术特征：（一）主题鲜明积极而有针对性（二）题材广泛、深刻而有选择性（三）

34、人物形象性格鲜明，以儿童为主（四）情节曲折生动、发展迅速而引人入胜（五）典型环境以儿童活动背景和场所为中心，清晰而具体（六）语言准确、优美、形象，适宜儿童阅读第七、八章1.散文的特征：内容的包容性与限定性（包容性内容和题材的广泛。限定性“儿童化”特征。）；多样的儿童情趣；（三）美的和谐统一（情感（1）表达抒写儿童的内心情愫和情感（2）传达对儿童的关爱、祝福和希望；意境美意境：情景交融、虚实相生的形象系统及其拓展的审美想象空间。语言美（形象感、色彩感、音响效果）2.儿童科学文艺的特征：科学性和文学性相统一；客观性与幻想性相结合；）教育性与趣味性相交融；3.作家与作品：儒勒.凡尔纳（1828-19

35、05）一生写了近百部科幻小说。他的三部曲格兰特船长的儿女、海底两万里和神秘岛，对科学幻想小说的发展作出了重大贡献。让.亨利.法布尔（1823-1915）。他的 10 卷巨著昆虫记，还为少年儿童撰写了化学奇谈、科学的故事、家常化学谈等，被誉为“昆虫界的荷马”。第九章1.图画书的发展：20世纪三四十年代，图画书在美国得到繁荣。50 年代以后，欧美图画书进入第二次发展高峰。小蓝和小黄野兽出没的地方等文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1

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37、9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10

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40、文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:C

41、H10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q

42、5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K86 日本在 20 世纪 50 年代后，图画书的发展后来居上。鼠小弟的背心 活了一百万次的猫等我国的图画书从20 世纪 20 年代开始起步。荷花镇的早市等2.图画书的种类：无文图画书；图文并茂的图画书3.图画书的特征：整体的传达性、形象的直观性、构图的连续性、画面的趣味性、语言的简洁性4.图画书的作用：（一）宏观1、有助于儿童阅读趣味和阅读习惯的养成2、有助于儿童得到文学

43、和艺术的熏陶（二）微观1、教育的角度：有效地进行生命教育 2、心智开发的角度：有益于观察力、想象力、思维力、创造力的培养3、阅读的角度：消除困惑4、亲子共读的角度：最好的材料。一、儿童文学各体裁特点（一）儿歌（童谣）1、自然合节的音乐性，表现在明快自然的音韵美和节奏感上。2、天机活泼的稚拙美，表现在生动活泼，稚趣天然，浅显而不浅薄，单纯而不单调。3、歌戏互补的可操作性。（二）儿童诗（童话诗、故事诗、抒情诗、讽谕诗、散文诗1、真率明朗的情感性，表现在儿童的感情比较纯真、率朴、明朗和欢快。2、形象鲜明的叙事性，表现在儿童总是习惯于通过具象的方式来思维。3、稚拙活泼的趣味性。4、流畅简洁的音乐性，表

44、现在语言简洁，节奏分明，音韵流畅。（三）童话（具有浓厚幻想色彩的虚构故事，分为超人体、拟人体、常人体三种形象类型）1、最基本的特征：丰富多彩的幻想，最主要的表现手法夸张、象征、拟人。2、因为幻想，童话取得了不同于其它文体的美学特色。首先是神奇瑰丽的艺术境界；其次是童话充分体现了无拘无束的自由精神，童话幻想实现了人类对外在束缚的挣脱与征服，人们在幻想中解放了自身，体会到摆脱拘束的欢愉。童话对于真善美的颂扬，对理想世界的描绘，寄托了人们的美好愿望。文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3

45、H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4K8文档编码:CH10B2Q5X3S1 HS4S7Y9H2E10 ZF3H3Q3K4

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