(完整word版)自主和谐互助的高效课堂教学模式(word文档良心出品).pdf

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1、1“自主、和谐、互助”的生本课堂教学模式一、“自主、和谐、互助”教学法的含义“自主、和谐、互助”教学法是是一种最大限度挖掘学生潜能来提高课堂效益的教学法。“和谐互助”就是学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀者做“师傅”，另者当“学友”，课堂上“师、友”互助，合作双赢。“和谐”是师友在竞争合作中携手发展，“互助”是师友在相互帮助中提升素质，“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。主要特点：一是以课堂教学为主渠道，以创设和谐教学场为保证，以师生间平等、民主、融洽、合作为前提；二是从学生个体学习为主，转向互助学习为主，简洁高效，易懂易学；三是以培养学生自主、探究、合作学习能力为目的，尽力体现学生主

2、体、课堂高效。二、实施“自主、和谐、互助”教学法的目的意义深入推进新一轮课程改革，教师的教育理念和教学行为必须实现由应试教育向素质教育的转变。但在实施新课程的过程中，我们遇到了诸多困扰和难题：如何将课堂还给学生？如何从“以讲为主”转变为指导学生自主、合作、探究学习？三维目标如何实施和达成？事实上，一些擅长“讲”、传统教学经验丰富的教师，尤其难以转变教学观念。他们的课堂还是以“讲”为主，心中只有知识、教学设计和分数，教学过程还是沿袭“预习、讲解、作业、评讲”的传统模式展开。学生学习的主体意识和主动性不强，课堂上依赖教师，课后在题海中徜徉。2 三、“自主和谐互助”教学模式基本环节及操作要求第一步：

3、学生独立学学习引导5 分钟左右第二步：生生互助学自主互助20 分钟左右第三步：师生探究学练习反馈15 分钟左右（一）学习引导（3 至 5 分）操作要点：1.学习导入教师充分利用学生已学知识的迁移作用，找准新旧知识的联系点，精心设计导入形式，包括情景导入、复习导入、诊断反思导入、认知冲突导入、质疑导入、实验导入等方法。导入目的：一是激发学生学习动机，做好学习的心理准备，激发学生积极的学习心态和兴趣。注意学习过程中的自我监控；二是让学生明标，清楚知道本节课要学会什么；三是方法引导，让学生明确本节课的主要学习方法。（二）自主学习、和谐互助（25）操作要点：第一步：学生自主学教师首先明确自学内容和方法

4、，让学生独立解答问题，找出学习困惑。教师可找几名不同层次的学生板前试学，试学后提出没有学会的问题。同时关注学生自学进度、效果。（教师一查自学进度、效果）第二步：生生互助学解决上一轮没有解决的问题，方法是对学、群学，采用“兵教兵”文档编码:CJ5B4S10K3A6 HY8A3I3X9L1 ZS2M10U10B8U6文档编码:CJ5B4S10K3A6 HY8A3I3X9L1 ZS2M10U10B8U6文档编码:CJ5B4S10K3A6 HY8A3I3X9L1 ZS2M10U10B8U6文档编码:CJ5B4S10K3A6 HY8A3I3X9L1 ZS2M10U10B8U6文档编码:CJ5B4S10K

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12、）根据教学目标和学习重难点设计检测题，同时检测题的设计还要有趣味性、层次性（好中差）、针对性、探究性。1.基本练习反馈2.巩固、拓展练习反馈三、操作注意的问题：1.始终注重对学生小组或个体的学习评价，可在课的最后集中评价，亦可在过程中评价，以鼓励、激励为主，尤其注重中后学生2.模式给出的三个环节不可缺失，可根据学科特点及教学内容需要调整每环节的时间段，亦可加一些小环节，如课堂开头的小检测等。但基本思想不能变，不得以讲为主，教师的讲总计不得超过15 分钟。一堂课的三个环节亦可根据教学内容扩展到专门的三节不同课型的文档编码:CC10N8A2L7S9 HK3F9C3S2C4 ZW10V9G8K4F9

13、文档编码:CC10N8A2L7S9 HK3F9C3S2C4 ZW10V9G8K4F9文档编码:CC10N8A2L7S9 HK3F9C3S2C4 ZW10V9G8K4F9文档编码:CC10N8A2L7S9 HK3F9C3S2C4 ZW10V9G8K4F9文档编码:CC10N8A2L7S9 HK3F9C3S2C4 ZW10V9G8K4F9文档编码:CC10N8A2L7S9 HK3F9C3S2C4 ZW10V9G8K4F9文档编码:CC10N8A2L7S9 HK3F9C3S2C4 ZW10V9G8K4F9文档编码:CC10N8A2L7S9 HK3F9C3S2C4 ZW10V9G8K4F9文档编码:C

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20、 级为“识记类”内容，要求学生课前完成此目标；B 级为“理解级”，要求学生新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接，应在教学的“第一步”中达成此目标；C 级为“应用类”，学以致用，能解决例题习题，应在教学的第二步中达成此目标；D 级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验基础上，拓展延伸，此能力应在教学的第三步中达成此目标。四、实施要求1.要求各位老师解放思想，摒弃旧观念；认真解读，充分理解此模式的内涵，为“模式”的实践运用打下坚实的基础。同时通过读书、上网来学习更多的相关知识。2.“教学环节”的说明部分没有详尽解读，目的是给不同年段、不同学科的教师留有更大的发挥空间，让大家再创造。3.此“

21、教学模式”在实际运用过程中，肯定还会出现这样或那样的问题，但不能因此而怀疑此模式，而是需要各位教师在教学实践中去发现、去补充、去调整。4.此模式在本次会议之后开始实施，要求任教教师全员参与。学校将及时跟踪各位教师的执行情况。文档编码:CC10N8A2L7S9 HK3F9C3S2C4 ZW10V9G8K4F9文档编码:CC10N8A2L7S9 HK3F9C3S2C4 ZW10V9G8K4F9文档编码:CC10N8A2L7S9 HK3F9C3S2C4 ZW10V9G8K4F9文档编码:CC10N8A2L7S9 HK3F9C3S2C4 ZW10V9G8K4F9文档编码:CC10N8A2L7S9 HK

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