10的认识教学案例.pdf

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1、学习必备欢迎下载教学片断：体会 10 的含义师：哪位小朋友愿意来说一说到现在为止你认识了哪些数字朋友？学生：0、1、2、3、49（教师板贴带有数字的鸽子卡片）教师：这几个数字里谁最大，谁最小呢？生：0 最小，9 最大教师：9 知道它最大可骄傲了，它对 0-8 各数字说：“你们谁都没比我大，特别是你-0，表示什么都没有，你真是太小了，不能和我比。”0 听了可伤心了。这时候 1 走到 0 的身边，和 0 想出了一个好办法对付9。结果，9 没话可说了。大家猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法？学生：1 和 0 拼成了 10，就比 9 要大了，就战胜了 9。教师板书“10”。教师：在刚刚过去的10 月

2、里，有一个我们值得纪念的日子，你知道是什么特殊日子吗？学生：国庆节。教师：对了，我们伟大祖国的生日就是在10 月的第一天（教师板书：10 月1 日）。教师：让我们一起记住祖国妈妈的生日，记住这个美丽的数字“10”吧！（板书：10）今天我们一起来认识10。（教师补充课题板书后问：同学们经常用到尺子，请小朋友观察尺子上的数字是按照什么规律来排列的。）学生：越排在后面的，它就越大。教师：9 在 8 的后面，那 10 在哪里，为什么？引导学生小结：9 在前面，9 比 10 小；10 在 9 的后面，10 比 9 大。教师：数的这种顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。请学生独立填数，进一步巩固10 以内数的顺序。