冀教版语文二年级上册全册教案.pdf

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1、第一单元 亲近大自然1 1 古诗二首古诗二首教学目标教学目标：1.认知：认识本课12 个生字，会写8 个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗；了解古诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的意境美，初步感受这种文化内涵。2 2.情感：通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的情感；发展学生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境入情。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。3.引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。教学重点教学重点：正确、流利地诵读古诗、背诵古诗，：认识 12 个生字，写好 8 个生字。教学难点教学难点：感受诗的意境。教学设计

2、教学设计：师生活动一、创情境、激兴趣我们伟大的祖国山美、水美，风景如画，名胜众多。你们当中有谁曾和父母、亲人一同去旅游过？都去过哪儿？能谈谈你的感受吗？今天老师带大家去感受一下庐山瀑布的壮美和山行的快乐吧！揭示并板书课题。二、认读古诗（一）读古诗，学生字1、学生自读（投影：出示两首诗的注音全文）要求：把字音读准，把诗句读顺。2、再读，圈出生字词，多读几遍。3、开火车读，同桌间互读并纠错。4、去掉拼音读，达到正确熟练。（二）检查生字的认读情况1、用卡片出示要求会读的生字词，反复认读。2、卡片出示要求会写的生字，指名反复认读，并试着组一组词语。（三）指导背诵1、教师引导：同学们，现在你们都能把两首

3、诗正确地读下来了。就看谁最先把它们背下来了。2、学生自由练习背诵，初步感受诗的节奏美。3、检查背诵情况。三、想象诗境，了解古诗内容（一）感受望庐山瀑布1、师：这又是一首李白的诗，你们对李白有那些了解？生：.畅谈李白。二次备课12、生齐读课题。师：通过读题你知道了什么？理解“望”字师：让我们一起来看一看李白望到的庐山瀑布的样子。（示插图）师介绍庐山、香炉峰以及瀑布 3、师：李白在诗中是怎样夸庐山瀑布的呢？生读诗后小组内交流讨论然后全班交流。在交流的过程中反复吟诵古诗。交流过程中师适时点拨重点理解：紫烟遥看 飞流 三千尺疑 4、质疑问难 5、师：轻声背诵古诗，边背诵边想象仿佛听到了什么看到了什么。

4、6、你能用自己的话也来夸一夸庐山瀑布吗？（二）进一步理解山行1、示 山行，引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。5、细读行：走的意思，走在道路上。日行千里，千里之行，始于足下。读古诗，说一说杜牧山行的时候看到了那些景色说一说作者最喜欢哪一种景物，为什么？6、诵读（1）出示挂图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。（2）挑战读。比一比谁读得最有感情。（3）观看插图，练习背诵。（4）背诵展示。三、书写、识记生字（一）自学八个生字，观察每一个生字的字形，确定识记方法。（二）小组内交流1、交流识记方法2、

5、扩词（三）班内汇报（四）指导书写1、引导学生观察每个字的字形结构，在田字格中的位置。2、学生自己提出不好书写的字，师生共同解决。23、师生共同仿写4、点评教学札记：2 2 水乡歌水乡歌教学目标：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，体会祖国山河的美好。教学重点难点教学重点难点:感受美、激情创作。教学准备：教学准备：挂图、生字卡片。教学设计：教学设计：师生活动一、导入新课，揭示课题板书水乡歌 齐读课题师：通过课题你们想知道什么？生:我想知道水乡在哪。我想知道水乡什么样。二、初读课文，整体感知1、课文、听配乐诗朗诵配乐录音

6、。你觉得这篇课文里的水乡怎么样？（很美）2、自由读课文（1）读准字音。（2）画出生字组成的词语。（3）认读生字。3、检查自学效果。（1）出示词语。（2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）二次备课3（4）齐读生字词。三、精读训练，感悟诗歌意境。1、轻声读诗歌。思考：水乡给你留下了怎样的印象？生：水多 桥多 船多 歌多师追问：你是从哪里知道的？生找出相应的句子谈感受。引导学生想象水乡的美景。河：处处绿水扬绿波。感受到水乡有白云红日，绿水青山。桥：东西南北千万座，那里花香鸟语，牛欢马叫，体会到船：漂满湖荡满河，生命在同一片蓝天下生存，发展的和谐景

7、象歌：大船小船装满歌。2、水乡怎么样？如果你生活在这里会有什么感觉？师：水乡是这样的美，生活在这里那么幸福快乐，你打算用什么样的情感去读这篇课文？（1）小组合作有感情读课文（2）让学生把自己认为读得最好的句子、小节读给大家听（3）学生评价（4）结合学生朗读情况，教师给予适当指导。四、续编，语言迁移想一想，编一编，你的家乡什么多？学习用书中的语言形式来表达。引导学生谈谈自己的家乡。师：我们的家乡什么多，多到哪种程度？生交流。（楼多 车多 人多 路多 公园多 灯多）生：先小组内激情创作，然后班内汇报。四、书写、识记生字1、观察每个字的间架结构，师生共同交流怎样写好看。2、生提出自己不好记、不好写的

8、字生生交流后，师适时指导。（重点指导：绿、就、桥、片）3、师生共同仿写，然后交流展评。扩词练习教学札记：43 3 美丽的呼伦湖美丽的呼伦湖教学目标：教学目标：1、读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。2、会认 18 个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写 8 个生字3 3、体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。教学重点难点：教学重点难点：识字写字，感知呼伦湖的迷人风光。课前准备：课前准备：有关呼伦湖的图片资料课时安排：课时安排：两课时教学设计：教学设计：师生活动一、激情导入师:你们喜欢旅游吗？都去过哪里？生：兴趣盎然，自由回答。师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板

9、书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方，（板书：美丽的）二、自学课文，整体感知。1、图片展示，欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。（板书：美丽迷人）2、自学课文，要求：（1）自由读课文，读通句子。（2）自学生字词。（3）小组检查字词的掌握情况。（4）指名分段朗读课文。三、入情入境，深入理解课文思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？1、读课文（边读边勾画具体的词句）2、小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。）3、班内交流。重点感悟语言文字。第一段，想象这面“很大很大的镜子”，把自己想到的读出来，比一比，看谁想得大。重点点拨第二自然段。（1）让学生体会呼伦湖四季各有

10、特点，突出呼伦湖的美丽迷人。（2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里二次备课5你想玩些什么？生：自由发言（3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。（4）指导背诵第二自然段。师：怎样背才能背得快呢？生：看图来背。生：按春、夏、秋、冬的顺序来背。生：反复读，读熟了再背下来。师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。生：（练背）师：（指名背）四、美感，积累词汇。示小黑板：辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪1、自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加美丽呢？2、生读后交流汇报，师

11、适时加上重号。3、看谁读得美，指名读。五、识字写字1、检查生字的自学情况。（1）出示生字卡片指名读。（2）开火车读。（3）组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。2、写字（1）读要求会写的 8 个字。（2）给这些字扩词，增强理解，积累词汇。（3）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。（4）提出不好写得字师生、生生交流。（5）仿写，小组评价。教学札记：64 4 黄山奇石黄山奇石教学目标：教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、能认识 18 个生字和一个多音字“都”，会正确书写 8 个生字。3、通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山石的奇妙，激发学生

12、对祖国大好河山的热爱之情。教学重点难点：教学重点难点：正确流利有感情的朗读课文，正确书写8 个生字，理解课文内容。课前准备：课前准备：师生共同搜集有关黄山风景区的图片或文字资料，阅读有关写黄山的文章。生字、词语卡片或课文插图投影片，或教学挂图。课时安排：课时安排：两课时一、看图导入新课。1黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇。想不想看一看那里的风景？2展示搜集到的图片，充分交流。3出示挂图或放投影片。边看边问，你看到了什么，觉得怎么样，同时配乐范读课文课文。4今天，我们学习的课文就写了黄山一大景观黄山奇石（板书）。二、把课文读正确。1自己出声试读两遍课文。遇到带注音的生字读准字音，多

13、读几遍，再把句子读通顺。2同桌互相读课文（每人一段），互相检查，纠正读错的地方。3小组长组织用生字卡片检查识字情况。齐读按行读开火车读齐读。4检查读课文情况。指名每人读一自然段，纠正读破词、破句、丢字、添字等情况。三、把课文读流利。1自己练习把课文读流利。给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。2同桌轮读（每人一段），看谁读得快，读得准。标出自然段。四）把课文读出感情。1把你认为最有趣的怪石介绍给大家。可以读、背、看图来讲，或表演出来。学生自选景点，推荐先学哪一段。例如先读懂第三段。（1）投影插图“猴子观海”。指一名学生读第三段，大家看图边听边欣赏，重点理解翻滚的云海，说一说猴子的哪

14、些特点使你感到非常有趣。（2）自己练习读出“猴子观海”奇石的特点。（3）指名读，评议指导，范读、仿读。（4）自己练习读出“仙人指路”奇石的特点。指名读，7练读。通过重点指导朗读一段，使学生知道抓住每块奇石的特点，加上想象，读的有趣就是读出了感情。然后，仍采取看图与读文结合的方式，指导学生自己练习读好其余各段。体会黄山石景观之奇和作者的赞美之情。（五）练习背诵。1选自己喜欢的部分背一背。2检查指导背诵。（六）展开想象，训练语言搜索有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍更多的人。（七）识字写字1 引导学生观察 8 个要求会写的生字，小组内交流自己的发现然后扩词练习增强理解。2 师生共

15、同仿写，交流自己的成功之处，共同取长补短。综合学习一综合学习一教学内容教学内容:包括人人都讲普通话、把字写好看、在校园里、我的采蜜集、读读背背五项内容。教学目标：教学目标：1、继续给学生渗透人人都要将普通话的思想，并养成不但讲而且会纠正的好习惯。2、继续培养学生在生活中识字的好习惯，激发学生识字的兴趣。3、指导学生把握“左右结构的字先左后右、左窄右宽”的笔顺规则。4、继续传授给学生有关积累的方法，揭示本学期记载所喜欢的词语、句子，还有小资料等都积累在“采蜜集”。课时安排：课时安排：二课时第一课时：前三个栏目第二课时：读读背背、我的采蜜集教学设计：教学设计：8一、情景导入放音乐：有关普通话的一首

16、歌。师问：这首歌告诉我们什么？生答：这首歌让我们人人都讲普通话。二、出示挂图师问:图中的两位小朋友在说什么？生回答后，读句子。师：图中的妈妈和爷爷都没有说普通话，你们的家人又不说普通话的习惯吗？他们都怎么说？如果你听到这样的话你会怎样帮他们纠正？生小组交流。（1）结合生活中常遇的问题。（2）小组内演一演。班内交流。师引导学生自己讲普通话的同时还要提醒身边的人也讲普通话。三、师：你们讲普通话讲得这么好，老师相信你们也能把字写规范写好看。师板书“晚”“歌”“体”“状”生先观察然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置，最后仿写交流评价。四、在校园里1、师：让我们轻松轻松到校园里转一圈你们想不想

17、去？生异常兴奋表示很愿意去。师:不过有一个条件就是看谁在校园里人的字多。2、师生共同游览校园并留心校园里都有哪些字并互相帮助解决不认识得字。3、回到班上交流自己的收获。师适时点拨认字的窍门。五、读读背背1、引导学生看图，整体感知。2、自由读，用自己喜欢的方式读。3、指名读，同学自评。4、尝试背一背。5、小组检查背诵。指名背诵。五、出示小本本上的词语。1、读一读 师问：这些短语好吗？好在哪里？生回答。2、揭示“采蜜集”点明“采蜜集”的用处。读课本中小女孩说的话。师适时解释引导。3、引导学生交流自己积累的其他好的短语或句子。4、指导学生纪录本节课自己新知道而且喜欢的词语或句子。口语交际从小窗口看大

18、窗口口语交际从小窗口看大窗口教学目标：教学目标：91.培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。2.继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。3、让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程，再次感受和欣赏祖国的大好河山，激发学生热爱祖国的思想感情。教学设计教学设计师生活动一、情景导入师：人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的黑板报太老了，班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。也好让大家能透过这个窗子来了解祖国。请同学们以小组为单位商量一下这期黑板报我们怎么办。看那个小组想的全面，介绍的具体。出示题目要求。（书上的五条）二、各小组准备1、讨论如何解决这些问题。2、动手先在纸上

19、创作。3、选一名中心发言人汇报本小组的成果。三、全班交流1、各组派代表边说边演示。其他学生可以适时提问，小组成员也可以补充。2、评出最佳创意小组、最佳表达小组。师在此环节中，要适时引导学生用普通话交流，说话时态度大方，语言完整，能准确表达自己或小组的意思。同时渗透本单元的文化主题，达到课程资源的整合。10二次备课第二单元：天真烂漫的儿童生活5、采蘑菇的小姑娘教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文，会唱这首歌。2、正确认读 16 个要求的生字，会写8 个生字“姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分”。3、了解山里孩子的生活，体会劳动的快乐。4、体会与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。教学过程

20、1、听过采蘑菇的小姑娘吗？谁会唱？2、听录音。打开语文书自读课文，不明白的地方、读不好的地方做记号。1、指名试读，根据学生读时出现的问题进行指导。2、学生提出读中遇到不懂的问题。1、板书带有认读生字的词语。同时学生学习认读课文后边生字，可以采取小组长考的办法。2、指名认读黑板上的词语。找学生领读。3、小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。4、开火车读生字卡片1、再读课文。2、提问，读了这首歌词，你想说什么？3、教师注意把握引导学生理解：小姑娘采来蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？4、你读了这篇课文，会对这个小姑娘说什么呢？随着录音唱歌曲，个人唱，小组表演唱在唱中达到背诵小结本课内容。把第

21、二课时教学过程1、谁还记得歌曲？给大家唱唱？2、指名背诵3、全班背诵开火车读生字卡片1、归类讲“姑娘”，注意示范女字旁的写法。2、“背、肯、脚”都带“月”字，注意不同位置的写法不同。“脚”中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带“月”字的字的特点。3、“冈、刀”注意对比横折钩的写法，这里要示范。114、“分”注意，撇捺要收笔写出神韵，不要平均用力，如果学生掌握得不好，还要继续示范写法。5、重点示范和提问注意书写要点相结合。6、边指导边写，发现问题及时纠正。7、注意提醒学生正确的写字姿势。1、姑娘、背着、脚丫（在听写时，学生不会丫可以板书在黑板上）、山冈、肯定、小刀、分别2、同桌互批，教师巡视。6、

22、雨后教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读 16 个生字，会写 7 个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。第一课时教学过程背诵 5 课 生字开火车你喜欢下雨吗？雨后你踩过水吗？你有哥哥弟弟妹妹姐姐吗？你们在一起玩得高兴吗？1、自己朗读课文，遇到问题做记号。2、读课文，自己读明白了哪些？3、小组交流读懂的地方。4、指名说。教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会1、雨后小哥哥和小妹妹开心吗？你是从哪里感觉到的？2、领会骄傲的意思。引导学生在理解课文的基础上进行背诵。限定时间，然后进行小组长考试的办法。雨给你带来

23、什么？和同学说说，小组交流。全班交流。把你的感受也写一写。小结本课内容。回读全篇课文。第二课时12教学过程指名到讲台上背诵课文。这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。重点讲解三点水旁的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。“样、妹、提”这个几个字的左边部首，都有横竖相交，注意竖笔出头要长些。考本课生字，针对问题及时补救。7、我想我能行教学目标：1、正确流利地朗诵课文。2、正确认读 14 个生字，会写 7 个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。3、学习贝贝面对困难自己努力解

24、决的勇气和办法，培养自己的自信心。教学过程：教学过程背诵 6 课，生字开火车你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？1、读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。2、指名朗诵。（教师注意发现，读中问题，及时纠正）3、教师范读。（注意听，看看听后可以解决哪些问题。）4、自己再读课文，还有哪些读不通的地方。5、提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。1、第二课时生字卡片开火车13指名读课文请学生表演课文，同时完成课后练习，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸。注意学生采访中的一些礼节，文明采访。归类指导1、提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小右大。2、“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边

25、的部首。3、“并”独立观察，完成书写4、“众”引导学生观察每个人的大小位置。根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。买和卖教学要求：1 知道买或卖东西时应该说些什么。能正确表达自己买或卖的愿望。2 在买或卖的过程中，能流利使用普通话。与人交谈有礼貌,自然大方。3 培养学生认真听话和初步的归纳总结能力。教学重点、难点：在情境中培养学生良好的口语交际能力。教学准备：学生自备的各式小商品(旧图书,文具等)和自备的小面值人民币；课桌摆成的“柜台”。教学过程及设计说明：教学过程：设计说明：一 谈话兴趣导入。1 师：你们还记得我们学校的“跳蚤市场”吗？谁参加了买或卖的活动。(在学

26、生感兴趣的话题中揭示本次口语交际的主题。)2 学生随意说自己在“跳蚤市场”上买了哪些商品，卖了哪些商品。二 学生讲述以往买、卖经历。1 小组中自由讲述“跳蚤市场”上自己的经历。(通过自己的亲身经历，让学生对“买”和“卖”有一个初步的认识。)2 全班交流。三 在真实买卖现场，师生互动。并引导学生讨论总结交易中应注意的问题。141 教师当售货员，请一名学生做顾客，师生共同进行现场的买卖.（在真实的情境中让学生感悟买卖的全过程。）2 引导学生总结出在买卖过程中应注意的问题。（1）售货员要热情接待，耐心介绍自己的商品。（2）顾客要认真挑选，有礼貌。（3）双方都要清楚的表达每句话，让对方听清；并仔细听对

27、方讲话，以便做答。（通过观看，归纳总结，为学生的买卖交际过程做好铺垫。）四 自由结组，生生互动，在真实情境中进行买卖的口语交际活动。1 学生自由选择角色，选择搭档，进行买和卖的活动。（在自愿的前提下，让每个学生充分体验买与卖的快乐！）2 小组中交流自己的买、卖经历。（及时发现问题。通过交流提高买卖的口语交际能力，并解决问题。）五 汇报表演，评选最佳。1 每组选派一组代表，在全班展示买、卖的全过程。2 评选出“顾客最满意的售货员”和“最精明的的小顾客”。（给学生一个倾听、倾诉的过程，树立更完善的买卖观，并体验成功的快乐。）六 课外拓展。在生活中买一次东西。体验实际买卖过程。（口语交际课的目的是提

28、高学生生活中的口语交际能力。此环节更体现了生活中学语文的大语文观。）第三单元 人与自然主备人：张红梅158 8、村景、村景教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、理解课文，想象文中所描绘的情景。3、正确认读本课十个生字，会写七个。教学过程：教学过程：教学过程教学过程一、创设情境，激趣导入。一、创设情境，激趣导入。学生齐背上学期学过的花篱笆一课。师：这篇课文给你留下哪些印象？（学生自由抢答。）师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。教师补充

29、一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。师：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。二、自主合作，读文识字二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）2、学生互助识字，交流识字方法。3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4、去掉拼音让学生读课文。5、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。三、再读课文，三、再读课文，读中悟，悟中读。读中

30、悟，悟中读。1、师：刚才大家读得可真好！读完课文以后，你有什么想法？想说些什么？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈想法，不要脱离文本。要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性16化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。4、随机指导朗读。配乐读。5、学生结合课文内容画画。6、齐读课文，背诵课文。四、指导生字书写。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌来记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。若遇到学生难认的字可从汉字

31、的起源去指导。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。五、拓展延伸，积累实践。五、拓展延伸，积累实践。1、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。9 9 风铃草风铃草教学目标：教学目标：1 1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文.2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。3、正确认读本课七个生字，会写八个。教学过程：教学过程：教学过程教学过程一、交流资料、引入新课。一、交流资料、引入新课。师：同学们，课前老师让大家搜集了关于风铃草的资料，并制成资料卡片，现在咱们一起交流一下好吗？小组交流，全班交流。师：

32、通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？生自由谈感受。教师结合学生感受，引入新课 9、风铃草。二、自主合作，读文识字二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以17查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）2、学生互助识字，交流识字方法3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4、小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。5、游戏巩固识字效果。“我说你猜”。“过独木桥”。桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就

33、可以安全走过“独木桥”。三、再读课文，深入品位。三、再读课文，深入品位。1、师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈为什么这里给你印象最深？要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受。4、随机指导朗读。配乐读。5、指导背诵课文。四、指导生字书写。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。若遇到学生难认的字可从汉字的起源

34、去指导。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。五、拓展延伸。五、拓展延伸。学完课文后，你想对风铃草说些什么，在小本本上写下来。181010 搭船的鸟搭船的鸟教学目标：教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3、正确认读本课十一个生字，会写八个。教学过程：教学过程：教学过程教学过程一、创设情境、引入新课。一、创设情境、引入新课。教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。生自由谈观后感受。师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么

35、想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课 10搭船的鸟。二、初读课文，随文识字。二、初读课文，随文识字。1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互助识字，交流识字方法。3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。6、脱

36、离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。19三、再读课文，深入品位。三、再读课文，深入品位。1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。4、随机指导朗读。配乐读。5、指导背诵课文。四、指导生字书写。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如

37、：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。五、拓展延伸。五、拓展延伸。回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。1111 燕子专列燕子专列教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2、正确认读本课十九个生字，会写十个。3、理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、保护环境的意识。教学过程：教学过程：教学过程教学过程一、创境、激趣、生奇导入一、创境、激趣、生奇导入师：今天老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听（放录音）“听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成

38、千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子救救燕子.！师：可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？请同学们快快打开书 39 页，齐读标题燕子专列20二、初读、识字、整体感知二、初读、识字、整体感知1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。2、小组内采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法，和渠道。3、师采取小组比赛的形势进行检查。4、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。5、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派

39、选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。5、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。（小组内学生进行比赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行交流，最后推选出每组的好词好句进行全班交流）。21三、品读，体味，理解深思三、品读，体味，理解深思1、师：生字宝宝我们都认识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。2、小组交流，合作探究解决问题。3、小组汇报，全班交流。教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境

40、之中。4、摘“智慧星”师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到智慧星。如：（1）什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？（2）“这件事惊动了瑞士政府和人民”你读了这句话有何感受？你能用惊动了说一句话吗？（3）“一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！”你读了这句话有何感想？“救救燕子”是什么的呼唤？谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导）这样的句子你还能说吗？师：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充满感情的读一读课文。（学生充满感情的读课文）225、“我是最佳新闻记者”师：现在我们评选出最佳新闻记者，谁的新闻报告的具

41、体准确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组推荐一名，可参考老师的提示）板书：时间-地点-谁-遇到了什么事-那些新闻媒体-播报了什么行动-人们怎样行动的-最后结果怎样？（小组评完后，全班评选，加入学生评价）6、小结师：你们看，“燕子专列”开过来了，（放课件）你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？（学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行保护动物，爱护家园的教育。）四、指导生字书写。四、指导生字书写。1、分析记忆字形教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。2、书写指导先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。五、拓展延伸。五、拓展

42、延伸。回家后，自己做一名小记者把“燕子专列”这条新闻讲给爸爸、妈妈听。综合学习三综合学习三教学目标：教学目标：继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。指导学生利用偏旁组字的方法，认识很多字。让学生学会，我校小小研究生的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。教学过程教学过程教学过程教学过程一、创境、激趣、一、创境、激趣、师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们看（放课件）“小朋友们，我是你们的好朋友，你们认识我吗？我叫什么名字?23学生齐说：“少”（卡通人物形象出现）见到你们真高兴！今天我想给大家变一个魔术，你们想看吗？二、偏旁组字、妙趣横生、偏旁组字、妙趣横生1 1、“卡通少”学着魔术

43、师的样子，拿过一张带口字的卡片，我把它放在左边，“变”“变”出现另一个卡通字“吵”“吵”这下你们叫我什么名字？（学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法）2 2、依次出现卡片“女”“女”变成“妙”“妙”出现卡片“”变成“沙”“沙”出现卡片“”变成“抄”“抄”出现卡片“”变成“钞”“钞”出现卡片“”变成“纱”“纱”出现卡片“禾“禾”变成“秒”“秒”出现卡片“火”火”变成“炒”“炒”3 3、“卡通少”“卡通少”神气地说“我的魔术精彩吗？你们学会了吗?你们也变一变，让我开开眼。4、小组为单位，用偏旁组字。（先小组交流，在全班交流）三、看谁写的最漂亮三、看谁写的最漂亮1、师：同学们，刚才认识了许多字，下

44、面我们进行写字比赛，看谁写的最漂亮。2、师板书：“半”、“半”、“变”、“变”、“书”、“书”、“专”“专”学生先观察，然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写，交流评价。四、我的采蜜集四、我的采蜜集1、师：今天老师为你们带来了，一本本精美的小册子，也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集，每人发给你们一本，欣赏学习，然后小组交流，总结出制作这些资料卡的方法。2、课件出示“风铃草”的资料师根据刚才学生总结的方法，指导从以下几个方面制作：名称：-24样子：-生长在：-喜欢吃：-图片:3、以小组为单位，介绍本组熟知的资料，合作探究，制作好资料卡，与全班同学进行交流比赛。4、鼓励学生，课下

45、积累，制作小小研究生。25第四单元：哲理故事1212 我要的是葫芦我要的是葫芦教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学过程：教学过程：教教学学过过程程1、今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事，你们想听吗？师讲故事（配乐）2、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。1、学生们各抒己见：我觉得这个故事很可笑。我觉得故事中的种葫芦人很笨，没有叶子哪来的果实呀。我觉得同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲

46、自来读一读这个小故事吧。1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、小组合作，组长读字，成员找卡片。3、认读词语卡片（做找朋友的游戏）4、老师检查认字情况（开火车读生字）5、分段朗读课文。1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？2、把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）（1）“他”的葫芦开始长的很好很可爱，他很喜欢自己种的葫芦。从哪里看出来的呀？带着对葫芦的喜爱之情读一读吧。（从第一段看出来的）。重点理解“每天”一词，指名用“每天”说句子。（2）他认为几个蚜虫不怕什么，小葫芦还是会长的很大的，其实他错了。（3）种葫芦的人不听别人的劝告，总觉得

47、自己26是对的，他太一意孤行了。（4）小葫芦没了叶子就不能健康的成长了，结果都落了（渗透叶子的光合作用）2、其他同学还有没有补充呀？3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。1、这个种葫芦的人呀，到现在还不知道自己错在哪里，为什么得不到葫芦？2、你们能告诉他吗？指名说一说。3、课下把你想对种葫芦人说的话写在小本本上。1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。1313 盲人摸象盲人摸象教学目标：教学目标：1、认识本课的 13 个生字，会写 8 个生字。2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。3、

48、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。教学过程：教学过程：教教学学过过程程同学们，你们知道“盲人摸象”的寓言故事吗？指名讲一讲今天我们就一起来学习这个寓言故事1、自读课文，扫清生字障碍。2、小组合作学习生字。3、教师用多种方法检查学生认字情况。1、再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。2、自由读一读，再指名读。教师随机板书：摸到了身子：像一堵墙摸到了牙齿：像棍子摸到了腿：像柱子27摸到了尾巴：像绳子3、小组讨论解决：（1）“你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。（2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后

49、牵象人说了什么。大家读一读吧。（3）他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。仔仔细细的摸全了把他们四个的意见合到一起就对了老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！4、那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。1、认读生字，组词说句子。2、把认为难一点儿的字小组合作学习。3、出现问题班内交流。4、描红写字。1414望望天天教学目标：教学目标：1、能够认读本课 20 个生字，会写 8 个生字，学习多音字“转、漂、好”2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理。3、有感情地朗读课文。教

50、学过程：教学过程：教教学学过过程程出示情境图：一个小男孩望天说一说：小男孩在干什么？（学生各抒己见）你们的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我们一起来读读课文就知道了。1、用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。2、认读词语卡片。3、小组合作认字，并奖励小星。4、老师检查认字情况。（可开火车读）5、认识三个多音字。1、指名读课文（可分段读）其他同学认真听，读后给予评价。282、老师这里有几个问题，用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗？（1）小查理仰着头，是怎样站着的？一动不动（板书）（2）看到小查理一动不动的仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准