四年级语文教案.pdf

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1、.教案教案.走进大自然走进大自然一、创设情境、激情引入一、创设情境、激情引入1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼给学生以整体感知大自然的美妙神奇。3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。）4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！5、完成课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字二、初读课文，自学生字1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。3、理解词语。4、分自然段读课文，听者给予评价。三

2、、分步解读、品悟诗情1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。2、引导学生交流读后的感受。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。（1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着追着追着”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。（2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花

3、瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。进行感情朗读。（3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。1教学目标：教学目标：知识与技能：1、正确认读本课 7 个生字，正确书写 11 个生字。2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。教学过程：四、记忆字形，

4、指导书写教学目标知识与技能1、学习本课 9 个生字，并能正确书写。2、掌握课文中的新词。3、能有感情地朗读课文，背诵课文。4、理解课文内容。过程与方法1、采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。2、立于不败之地利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。情感态度与价值观1、通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。2、通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。重点、难点重点：理解课文内容，体会文章的感情。突破方法：通过反复朗读，抓住重点语段进行分析、体会。难点：品析课文生动活泼的语言。突破方法：在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点

5、拨进行体会。教学步骤第一课时课时目标初读课文，扫除文字障碍。一、激情导入深山小溪，红花绿草，飞禽走兽，蓝天白云这一切多美啊！想去看看吗？来！让我们一起走进大自然！二、初读感知学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。1学习生字2教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。三、指导学生朗读课文1学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。2同桌或小组内相互朗读、相互评议。3指导学生朗读，其他同学听后评议。4教师指导、点拨。5教师范读课文，学生体会。6学生自由朗读课文。四、课堂小结1同桌之间进行朗读比赛。2小组间讨论交流初读课文后的体会。2第二课时第二课时课时目标理解课文内容，体会作者的感情品味课

6、文的语言特点。一、复习导入检查生字、新词的掌握情况。指名学生朗读课文。二、精读研讨1、学生再次用自己喜欢的方式读课文，自质疑问，小组内合作、探究、交流。2、教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。（1）什么是大自然，我们怎样走进大自然？（2）走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？（3）从大自然中我们能得到什么？3、针对以上问题组，学生利用小组合作优势进行探究，教师巡视。4、师生共议5、学生再次有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。三、语言赏析1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分小组进行交流。2、教师指名学生在班上交流。3、教师出示问题，学生探究。4、学生自主探究、交流，教师点

7、拨。四、思维拓展1、照样子写话。2、描一描，画一画课堂小结1、学生有感情地朗读课文2、分小组用一两句话赞美大自然板书设计1 走进大自然走进大自然感受大自然热爱大自然纯洁美好智慧情感3故乡的风景故乡的风景教学目标教学目标知识与技能1、学习本课 11 个生字，并能正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者的感情。过程与方法1、通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。2、以课文为基础，结合生活实际进行思考。情感态度与价值观1、通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。2、学习小曦美好的心灵，学会替他人着想，理解别人的感受。增强热爱大自然，保护环境的意识

8、。重点、难点重点：理解课文内容，体会文中的感情。突破方法：难过多种形式的朗读，结合生活实际，利用小组合作的优势进行突破。难点：理解小曦不忍说出真相的原因。突破方法：精读课文，先自读自悟，然后设身处地地想，最后师生共议进行理解。教学步骤第一课时第一课时课时目标初步感知课文，扫除文字障碍。一、激情导入二、整体感悟1、学生初读课文，把课文读通顺，读正确。2、学习本课生字。3、关于新词。（1）学生从课文中找出新词，运用查字典或请教别人的方法读准并理解词语的意思。（2）同桌或小组内交流学习收获。（3）教师抽查学生情况。4、关于课文。（1）学生用自己喜欢的方式读课文，读后思考：这篇课文主要写了件什么事？（

9、2）小组合作探究交流。（3）师生共议，教师点拨。这篇课文写小曦陪双目失明的爷爷回故乡，爷爷一路上讲述故乡美好的4风景，但小曦看到的却与爷爷所说的大不相同，为了留念爷爷美好的回忆，聪明的小曦作了善意的隐瞒。三、指导学生朗读1、学生自由朗读课文，读流利，读出感情。2、指名学生朗读课文，其他同学评议，教师点拨。3、学生边读边悟，批画圈点，准备下节课讨论。四、课堂小结1、学生正确书写生字、新词。2、小组内交流初读课文后的体会。第二课时课时目标1、理解课文内容，体会课文的感情。2、知道小曦隐瞒真相的原因，学习小曦美好的品格。一、复习导入1、指名学生朗读课文。2、指名学生说说这一课主要写了件什么事。二、学

10、生质疑1、学生用自己喜欢的方式读课文，将上节课自置的疑问进行整理。2、同桌或小组内相互讨论交流。3、小组内将主要疑问进行分类不早不晚，准备在上班上交流。三、问题探究1、教师将各小组的问题收集归纳，形成问题组2、学生针对以上问题进行充分讨论，教师也参与交流3、学生讨论完以上问题后，再次有感情地朗读课文，加深理解。四、拓展延伸1、教师出示课文插图。2、将爷爷记忆中的故乡美景与小曦看到的眼前实景用笔画出来，并作一番比较。五、巩固提高1、课文朗读比赛。2、小练笔。六、课堂小结板书设计爷爷心中很美丽3 故乡的风景（热爱故乡的一颗心）隐瞒真相，永留回忆小曦眼中不一样（美好纯洁的一颗心）教学反思：5短文两篇

11、短文两篇教学目标教学目标知识与技能1、会认本课 8 个生字，能正确拼读课文中出现的新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会两篇短文的情感。过程与方法1、通过自读自悟，小组合作探究的方法解决学习中的问题。2、通过多种形式的朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。情感态度与价值观1、学会善待生命，关爱弱者，培养美好的心灵。2、养成读书的良好习惯，增强学习语文能力，培养学习语文的兴趣。重点、难点重点：理解课文内容，体会两篇短文的主题思想。突破方法：采用多种形式的朗读，利用小组合作的学习优势，结合教师的指导点拨加以突破。难点：学习人物的美好心灵，品味听一文的语

12、言特点。突破方法：在整体把握课文内容的基础上，抓住重点语句进行分析、体会。教学步骤一、激情导入二、自读感悟，合作交流三、问题探究四、指导朗读五、制订揣摩品味六、课堂小结板书设计4*短文两篇放飞一只蝴蝶朱兰：打开一扇窗户放飞一只蝴蝶打破了两块玻璃班主任：沉默交了买玻璃的钱听清晨大妈听邻家的小男孩念书笑很轻很轻：生怕还怕教学反思：6由数字所想到的由数字所想到的教学目标教学目标知识与技能1、能正确、流利有感情地阅读材料2、能用自己的话说出材料所表达的意思。过程与方法通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，完成口语交际任务。情感态度与价值观1、通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维

13、能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。2、增强学生的环保意识。重点、难点重难点：难过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际。突破方法：认真阅读口语交际材料，提炼霉烂所反映的主要意思，然后分组进行交流。教学步骤一、激情导入二、阅读材料三、材料交流四、习题探究五、课堂小结教学反思7语文活动语文活动 1 1教学目标教学目标知识与技能1、能在田字格中正确书写“达、追、途”和“赶、起、越”这两组汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。2、能通过平时的积累，按要求填写词语。3、能仿照例句写一些生动的词句。4、初步积累宋词5、能根据自身情况参加活动小组开展有针对性的活动。过程与方法1、通过平时的积累，利用小

14、组合作优势解决学习中的问题。2、通过教师的指导和自主学习，紧密联系生活实际，灵活运用语文知识，提高语文技能。情感态度与价值观1、养成好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。2、培养学生的主人翁精神和积极参与活动的习惯。重点、难点重点：积累语言，运用语言突破方法：充分利用平时学习生活中的各种资源和小组合作的优势以及教师指导的正确方法进行突破。难点：能根据自身情况积极参加有针对性的语文活动。突破方法：端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动，同时深入生活，充分利用各种资源，团结协作。教学步骤第一课时第一课时课时目标1、正确书写汉字，并能分辨形体特征。2、能按要求填词写句。3、

15、初步积累宋词。一、激情导入二、走进“写字板”三、走进“我能填”、“我能写”四、走进“读读背背”五、课堂小结第二课时第二课时8课时目标根据自身情况参与“为绿色校园献计策”的语文活动。一、激情导入二、活动要求1、根据自身条件选择合适的小组。2、以建议书或绿化图的形式来展示活动。3、建议收和绿化图要符合实际，合情合理。三、活动过程四、活动须知五、课堂小结教学反思：9古诗两首古诗两首教学目标教学目标知识与技能1、学习本课的 8 个生字，并能正确书写。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解两首古诗的大意，体会诗人的思想感情。过程与方法通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。情感

16、态度与价值观1、培养学习对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。2、丰富学生对古诗的积累，感受到我国悠久历史文化的灿烂。3、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。重点、难点重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。突破方法：通过反复朗读，借助课文注释自读自悟，理解诗意，然后充分发挥想象。难点：体会诗人的思想感情。突破方法：在理解诗意的基础上，抓住重点语句进行体会；借助教师的点拨和小组合作探究的优势进行突破。教学步骤第一课时第一课时课时目标1、扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。2、有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。一、激情导入二、资料交流1、学生出示课前收集的与课文有关的资料，在小组内进行交流。2

17、、教师简介古诗作者。三、自读自悟1、教师放录音，学生听，注意诗的节奏。2、学生自由读诗，读通顺、读流利。3、教师引导学生自学本课生字、新词。4、学生初步感知古诗所描写的内容。四、检查效果五、课堂小结10第二课时第二课时课时目标1、精读课文，理解诗句大意，体会诗人的感情。2、想象诗中所描绘的图画。一、复习导入指名学生朗读、背诵课文。二、精读赏析1、学生再次朗读课文，理解诗句的意思。2、学生质疑，讨论问题。三、想象诗境四、迁移拓展五、课堂小结板书设计5 古诗两首山行寒山石径斜白云人家爱枫林霜叶红于二月花教学反思：11枫桥夜泊月、乌、霜枫、火城、寺钟、船愁成语故事二则成语故事二则教学目标知识与技能：

18、1、学习本课的 5 个生字，并能正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解两则成语的意思，能用自己的话谈感受。过程与方法通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。情感态度与价值观1、激发学生的阅读兴趣，能从阅读中领悟一些基本道理。2、养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达能力。重点、难点重点：读懂两则成语故事，并能复述故事情节。突破方法：在扫除文字障碍的基础上，运用多种形式朗读课文，抓住主要情节进行体会，并激励自己表达。难点：能从成语故事中总结道理，畅谈感受。突破方法：在读懂成语故事的基础上进行总结、概括，利用小组合作优势进行探究、交流。教学步骤第一课时第一课时

19、课时目标1、自读课文，扫除文字障碍。2、初读课文，复述故事情节。一、激情导入二、初读感悟1、学生初读课文，把课文读正确，读通顺。2、结合课前预习情况，初步把握课文，扫除文字障碍。3、学生自读自悟，弄清两则寓言所描写的内容，同组间相互讨论。三、复述故事四、课堂小结第二课时第二课时课时目标从成语故事中总结道理，畅谈感受。12一、复习导入1、听写生字、新词。2、学生复述故事情节。二、合作探究三、拓展延伸1、根据对成语意思的理解，学生试着给这两个成语找出它的反义词或近义词。2、试着用本文学过的两个成语各写一句话。四、活动探究五、课堂小结板书设计邯郸学步听说专门自得）（小）叹燕国少年今天跟这个人学（大）

20、明天又跟那个人学教学反思：5 成语故事二则望洋兴叹（河面宽阔）河神（洋洋爬回燕国走到北海（看不到边际）13结果：女娲补天女娲补天教学要求：教学要求：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。3、联系臭氧层对环保教育。4、自学课文生字词。5、有感情地朗读课文。重难点、关健：重难点、关健：1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。教学目的：教学目的：1、学习课文，了解课文主要内容。2、学习课文生字词。3、有感情地朗读课文。教具准备：教具准备：1

21、.课文插图投影。2.生字词卡片。3.有关”五彩石”的实物（如雨花石）课时划分：课时划分：两课时。教学设计：教学设计：第一课时第一课时教学过程：一、谈话激趣。同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。西游记、封神榜、宝莲灯师：今天，我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁?她在干什么？三、揭题，释题。1.板书题目：12.女娲补天2.引导学生据题质疑。3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。四、录音朗读，学生自由读。五、检查学生自学生字词情况。1.出示生字卡片，指名拼读。（1）读准”窟隆冶”的读音。（2）指导书写生字。注意以下字形。14娲：右下部是”内”。隆：右边

22、中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。七、指名读文，正音。八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生讨论后汇报，师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1.抄写生字词。2.

23、有感情的朗读课文。板书：板书：12.女娲补天1.女娲为什么补天？2.女娲怎么补天？3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？第二课时第二课时一、复习。1、看卡片读生字词。2、读后说说课文主要内容。二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生 A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。15学生 B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生 C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，

24、把天补好。学生 D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生 E:人们还记得3、指导学生从内容想开去：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1.女娲难过极了。联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。1.大声自由读文

25、。2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”生：我从她原以为费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。生：有她找啊找啊这句话也可以看出。“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼

26、，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（2）引导生用自己的话说说天的经过。3 导朗读这两段话。六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。九、齐读课文，小结。十、作业。1.回答课后第二题。2.阅读课外神话故事。16板书：板书：12 女娲补天原因经过结果天塌地裂求

27、雨灭火人们又安居乐业起火发洪水造船救人炼石补天（爱心、吃苦、勇敢）17女娲补天女娲补天教材分析：教材分析：第八单元是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于

28、全面实现课程目标。而女娲补天通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。教学目标：教学目标：1会认本课的 2 个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。教学准备：教学准备：布置学生搜集关于女娲的神话故事资料教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入新课我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，

29、就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。女娲补天就是其中的一个。（板书：女娲补天）二、整文感知课文（自读课文）1出示自学提纲：自由读课文，思考课文写了一件什么事？文中哪些地方使你感动？为什么？有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。2学生自学。点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。三、检查自学情况（反馈）1指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。（1）读准”窟、隆、冶”的读音。18（2）指导书写生字。注意以下字形。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横

30、别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。（3）读生字，查字典或联系上下文理解字意。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。点评：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习

31、习惯，能力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。2、课文写了一件什么事？（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）3、说出使你受感动的地方。（学生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）4、质疑。（师生评议解决）提出新的问题：（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎么补天？（3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？点评：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作交流自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和认识，同时培养学生的合作精神。四、总

32、结第二课时一、复习。1、读后说说课文主要内容。192、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。（1）、女娲为什么补天？（2）、女娲怎么补天？（3）、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？二、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生 A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生 B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生 C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生 D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生 E:人们还记得3、指导学生从内容想开去：如果你当时在场，看到这

33、样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1.女娲难过极了。联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。1.大声自由读文。2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。（1）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段

34、中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（2）引导生用自己的话说说天的经过。3、指导朗读这两段话。4、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。五、总结全文1、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。2、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。3、齐读课文，小结。六、拓展延伸1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？怎样保护

35、者得来不易的美20好环境呢？点评：简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后，又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。3、阅读课外神话故事。女娲补天的几点教学思考：1 识写生字指导。可引导学生复习巩固已学过的识写字方法，自主独立识写生字，如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等。教师可略作提示：“冶”读“”，不要读成“”，“挣”是多音字，在课文中读“”，不要读成“”；要发现书写规律，注意“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置。2 感悟故事的神奇。课文后小伙伴吐了一个泡泡：“女娲真了不起。”这实际上是引导

36、学生感悟故事的神奇。的确，课文写得够神的了!课文先概括写了自从女娲创造了人类，大地到处是欢歌笑语，人们过着幸福的生活。接着，笔锋一转，“不知过了多少年”，极言时间之久。课文描绘了“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿”所导致的悲惨景象：地被震裂了，山冈上燃烧着大火，田野到处是洪水，许多人在水火中挣扎。这幅画面，没有夸张和想象，是难以描画的。接下来，略写了女娲求雨神熄灭天火，造船拯救洪水中的人们，为后面情节的发展作铺垫。第三、四自然段是课文的主体，主要写了女娲找齐五彩石的经过和用神火冶炼五彩石的艰难。“她忙了几天几夜”“炼了五天五夜”从时间角度突出女娲的神力，在写到女娲补天时，只见她端着一

37、个装满液体的大盆，对着大黑窟窿，往上一泼，大窟窿立刻被补好了。寥寥数语，从看似轻松的动作中，凸现女娲的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。教学时先引导学生默读课文，了解课文讲了一件什么事，再互相交流，然后抓住第三、四自然段深入学习。可让学生找出哪些词句表现了女娲补天的艰难，教师可相机板书。3 在读熟课文的基础上进行复述。课后练习第二题目的是要求学生复述课文，教师可以作些指导。复述是把课文内容用自己的话说出来，不能背诵原文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。复述前要熟读课文，记住故事的情节和重点词句，把课文内容变成自己的话。复述时，话要说得清楚、明白，就像是在给别人讲故事或介绍某种事物一样。教师可以

38、选择部分或全篇进行示范，学生再仿照教师的示范分组练习。4 积累优美生动的语句。课文改编自淮南子览冥训，原文为“往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆，地不周载。火焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生；背方州，抱圆天。”由此可以看出，原文只是若干片段，课文作者进行了再创作，通过合理想象，进行了巧妙的综合、连缀和加工，使这个神话故事完整、丰富、生动。如描写天塌的情景，通过一连串叠词的运用(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真传达出人间的惨状；还有女娲冶炼五彩石和补天的一

39、连串动词的运用(找挖放炼化装端泼等)十分生动传神；又如课文结尾段，“现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。”看似写得随意，实则非常抒情、流畅，余味深长，值得好好朗读和积累。21巨人巨人教学目标教学目标知识与技能1、学习本课 10 个生字，并能正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道“巨人”的含义。过程与方法1、学生通过自读自悟，利用小组合作优势解决学习中的问题。2、充分利用课外资源，紧密联系生活，加深对课文的理解。情感态度与价值观1、通过学习本文，培养学生热爱科学的情感，增强科学改变生活、改变世界的意识。2、激发学生学习知识、认识世界的

40、兴趣，培养学生观察生活的能力。重点、难点重点：理解课文，知道“巨人”的含义。突破方法：通过自读自悟，自置疑问，初步理解课文内容，充分利用小组合作优势及老师指导突破重点。难点：激发学生学习知识，认识世界的兴趣，培养他们热爱科学的情感。突破方法：紧密联系生活实际，充分利用课外资源深入挖掘课文内容，有效进行思维拓展。教学步骤第一课时第一课时课时目标1、扫除文字障碍，朗读课文。2、初步感知课文内容。一、激情导入二、初读感悟三、合作交流1、学生分组交流初读课文的情况，教师指导。2、教师检查交流情况。四、指导朗读五、课堂小结第二课时第二课时22课时目标1、体会“巨人”的含义2、理解科学的力量，知识的力量。

41、一、复习导入二、探究赏析三、拓展创新四、课堂小结1、学生背诵课文。2、学完这一课，谈谈自己的打算。板书设计教学反思：23人类的“老师”人类的“老师”教学目标1学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。2抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。3能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。教学重点学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。教学准备1生字，新词卡片。2搜集生物充当人类老师的事例。教学课时2 课时。教学过程一、激趣引入，读题激疑1谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？2读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究

42、竟是谁呢？二、初读课文，自学生字1让学生自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。2点名读课文，师生共同正音。3鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。4检查学生生字的学习情况。用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。5全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。6要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实，自然界可

43、以充当人类老师的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。（板书：人类的老师不止是蝙蝠）三、紧扣课题，深入理解1按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。2先跟同桌说一说自己为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。3学习第三段，引导要点：这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓飞机）为什么说蜻蜓是人类的老师？在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“老师”的含义。（板书：24斑点防抖）有感情地朗读本段。4学习第四

44、段。（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？（板书：鲸轮船）（2）在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语：轻而易举、研究、流线体。指导学生正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。”（板书：流线体提速）5 学习第五、六段。（1）出示一个鸡蛋，让学生来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？（激发学生读课文）科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西？（根据学生回答，板书：鸡蛋建筑物）（2）学生汇报，从学生的汇报

45、中，教师引导学生理解词语：坚固、承受、均匀、设计。指导学生读好这一段。（板书：薄壳结构、坚固）（3）教师导语：其实，人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢，请孩子们齐读课文第六段，看看人还从动物身上学到了什么。学生齐读，汇报。在学生汇报的同时。出示小黑板上的题，让学生在回答的同时完成练习。人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。人们模仿某些贝壳制成了。人们模仿。6 学习第七段。过渡：是啊，自然界的生物教给我们的真多啊，请孩子们齐读课文最后一段7 引导回顾全文，了解课文“总分总”的结构。8 讨论：学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？四、拓展思维，训练说写交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用

46、刚才填空的句式说话。板书：16人类的“教师”总人类的老师不止是蝙蝠目 斑点、防抖分蜻蜓飞机流线体、提速鲸轮船薄壳结构、坚固鸡蛋建筑物总生物界有很多人类的老师相关资料：1 仿生学是研究生物系统的结构和性质，为工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学。2 建筑上模仿贝壳修造的大跨度薄壳建筑，模仿股骨结构建造的立柱，既消除应力特别集中的区域，又可用最少的建材承受最大的载荷。军事上模仿海豚皮肤的沟槽结构，把人工海豚皮包敷在船舰外壳上，可减少航行湍流，提高航速。25短文两篇短文两篇教学目标知识与技能1、正确读写本课 11 个生字及由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。3、理解两篇短文的内容，并能口述。

47、过程与方法1、自读自悟、圈点批画，抓住关键词或句子整体把握课文内容。2、充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势，解决学习上的困惑。情感态度与价值观1、感受自然界的多姿多彩，激发学生观察生活、探索自然的兴趣。2、掌握事物发展变化的规律，了解一些基本的自然现象，并在发现中思索，在思索中积累。3、培养学生的语言鉴赏能力和表达能力，激发学生的语文兴趣。重点、难点重点：理解两篇短文的内容。突破方法：通过自读自悟，圈点批画，抓住关键词句的方法，结合小组合作优势进行解决。难点：掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩，激发观察生活，探索自然的兴趣。突破方法：将课文前后进行对比阅读，抓住作者描写事物的手

48、法特点，在感受课文内容的同时感受文章的语言美，感受作者的情感。教学步骤第一课时第一课时课时目标1、扫除文字障碍2、初步感知课文内容一、激情导入二、初读感悟三、指导朗读四、课堂小节1、学生有感情地朗读课文。2、小组间相互交流小马和小毛虫在成长过程中的变化。第二课时第二课时26课时目标1、精读课文，掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩。2、激发学生观察生活，探索自然、热爱科学的兴趣。一、复习导入1、学生听写生字、新词2、指名学生说说两篇短文分别写了什么内容二、精读探究三、语言分析四、拓展延伸1、想一想，说一说，写一写2、成和是每个人都必须经历的，我们每天都在长大，面对成长，你是烦恼、苦闷，

49、还是欣喜、快乐？把你的感受写下来吧！五、课堂小结板书设计10 短文两篇胆小胆大小马成长小毛虫笨拙轻盈温顺活泼丑陋美丽教学反思：27“环”字遇险记“环”字遇险记教学目标知识与技能1、会认 12 人生字，初步积累课文中出现的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。3、理解课文内容。过程与方法学生自读自悟，感知课文内容，利用小组合作学习优势解决学习中的问题。情感态度与价值观1、热爱汉字，感受汉字的构造特点。2、养成正确书写汉字的习惯。重点、难点重点：理解课文内容，能分角色朗读。突破方法：通过自读自悟、合作、探究的方法理解内容；通过分工协作朗读课文，辅助理解课文。难点：弄清“环”字遇险

50、的过程。突破方法：先圈点批画，找出“环”字遇险的每一个步骤，然后对照课文，小组交流。教学步骤一、激情导入二、检查预习三、合作探究四、拓展迁移“环”字遇险的过程也真够悬的！请你在“浪”“好”“太”这三个字中先一个字，想象一下它会遇到什么危险，结果怎么样？五、朗读课文六、课堂小结板书设计11*“环”字遇险记（遇险）环坏还“环”土王教学反思28发明就在你身边发明就在你身边教学目标知识与技能1、能读懂口语交际题目，明确要求。2、能根据要求进行口语交际。3、表达流利、有条理。过程与方法通过联系生活实际，挖掘生活素材，在小组内相互交流讨论进行口语交际活动。情感态度与价值观1、通过口语交际训练，提高学生的动