新课标人教版三年级下册语文教案全集.pdf

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1、人教版小学语文第六册三年级语文教案课题：课题：1 1、放风筝、放风筝教学目的：1、通过观察图画，理解课文，了解孩子们是怎样放风筝的，激发开展丰富多彩课外活动的兴趣。2、学习作者观察的方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚的。3、会本课生字新词。4、看图，读课文，把描写图画内容的句子多读几遍。教学课时：2 课时。第一课时一、启发谈话，导入新课。二、范读课文。这篇课文有三、学习本课生字词。1、读准字音。2、记忆字形。3、理解词义。四、巩固练习。1、抽读生字卡，口头组词。2、看图读课文，标出自然段。7 个自然段，可以分成三部分。第 1 页第二课时一、理解第一段内容。1、读课文，这段说的是什么？2、高高

2、兴兴地去干什么？二、理解第二段内容。1、哪句话具体写放风筝的人很多？2、哪句话具体写放风筝的式样很多？3、我跟哥哥说什么？表现“我”的什么心情？三、理解第三段内容。1、读课文，这段说的是什么？2、第一句话说的是什么？为什么要这样做呢？3、第二句话说的是什么？“赶紧”说明什么？4、此时的“大蜻蜓”怎么样了？5、第四句讲了什么？四、学习第四至第六自然段。1、读课文，说说第四至第六自然段讲了什么？2、我一边拍手一边嚷什么？为什么要这样嚷？说明什么？3、小鸟好象在奇怪地说什么？这叫什么写法？4、“大蜻蜓”放上去以后，天空中有哪些风筝？这些都是作者的什么？这样写有什么好处？第 2 页五、学习第七自然段。

3、1、读课文，这一自然段讲了什么？2、说说“五颜六色”包括哪些颜色？想象“五颜六色”的风筝随风飘荡的情景，再用自己的话说一说？六、巩固练习。1、看图读课文，说说哪些语句是写画面内容的。2、分辨哪些风筝是先放上去的，哪些风筝是后放上去的。板书设计：星期天体育场我和哥哥放风筝一人“举”着 一人“跑”边跑边“放”线喊放松手又跑一阵“小蜜蜂”作者想象“大金鱼”“小卫星”七：教学心得：课题：课题：2 2、小足球赛、小足球赛教学目的：1、通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。2、学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察画面，并展开想象；运用图文结合的方法，抓重点句、段，理解课文内容。第 3

4、页3、学习本课生字词。辨析近义词。4、图文结合，说说小守门员和观众的神态、动作。教时：2 课时第一课时一、启发谈话，导入新课。你看过足球赛吗？看了谁和谁的比赛？今天，我们学习的课文，就是写一群孩子在一块空地上进行一场激烈、精彩的足球赛。板书课题。二、范读课文。指导分段。三、学习本课生字词。1、读准字音。2、记忆字形。3、理解词义。四、巩固练习。1、读生字，口头组词。2、看图读课文，标出自然段。第二课时一、理解第一段内容。1、读第一句话，说说场地好在哪里/2、读第二句话，告诉我们什么？哪个字是经常来的意思？第 4 页3、读第三句话，体会意思。4、读第四句话，主要写谁？突出谁？二、理解爹人段内容。

5、1、读课文，具体介绍了谁？2、看课文插图，说说从哪些方面介绍了小守门员？3、“真正的小守门员都是这样的。”这句话要说明什么？4、怎么知道他是候补守门员？5、哪句话是作者的想象？三、学习第三至第五自然段。1、读课文，说说第三至第五自然段讲了什么？2、课文一共描述了几个孩子，几个大人的形象？还讲了一条什么的样子？3、说说课文按什么顺序对观众作了具体描写？4、怎样介绍左边的五个小观众？从五个孩子的动作、神态可以推断出什么？5、按同样方法学习另外三个观众。6、“精彩”是什么意思？从哪些地方可以看出这场球赛十分精彩？四、总结全文。1、体会文中表示“看”的词语有什么不同/第 5 页2、看图，读课文，看看课

6、文是怎样描写小守门员和观众的神态、动作的/3、讨论：从哪些地方看出这是一场激烈、精彩的足球赛？板书设计：时间：放学以后地点：一块空地人物：观众赛前准备：分两拨书包帽子做球门小守门员；注视 磕破 戴着 分腿弯腰观众：探着 伸直 站起来 搂着 挺直 挺紧张 看五：教学心得：课题：课题：3 3、古诗两首、古诗两首教学目的；1、能根据诗句，进行合理想象。培养学生的想象能力，激发学生热爱生活的情趣。2、学会本课生字，理解诗句，并说说诗句的意思。3、背诵两首古诗。默写四时田园杂兴。教时：2 课时。第一课时一、解题。第 6 页二、范读古诗。1、听老师读古诗。2、看图，说说图上画的是谁？他们在干什么？三、结合

7、朗读，学习本课生字词。四、理解古诗内容。1、让学生自己找出不理解的字或词。2、由学生自己解决问题。3、指名说说诗句的意思。五、指导朗读。六、巩固练习。1、用自己的话说说“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”的意思。想象诗句描写的景象。2、练习背诵，默写课文。第二课时一、解题。二、范读古诗。3、听老师读古诗。4、看图，说说图上画的是谁？他们在干什么？三、结合朗读，学习本课生字词。四、理解古诗内容。第 7 页4、让学生自己找出不理解的字或词。5、由学生自己解决问题。6、指名说说诗句的意思。五、指导朗读。六、巩固练习。1、用自己的话说说“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”的意思。想象诗句描写的景象。2

8、、有感情地朗读古诗，背诵古诗。七：教学心得：课题：课题：4 4、我和企鹅、我和企鹅教学目的：1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学爱科学的思想感情。2、理解词句，读懂课文。3、学习作者细致观察的方法。课时：1 课时。教学过程：一、启发谈话，导入新课。二、范读课文。三、理解第一段内容。第 8 页1、读课文，这段说的是什么？2、为什么我高兴得又蹦又跳？四、理解第二段内容。1、说说这几句话各讲了什么？2、这一段将什么？五、理解第三段内容。1、说说这一段讲了几种企鹅？2、它们各是什么样子？六、理解第四段内容。1、从哪些语句看出企鹅十分有趣？2、看图，想象我和小企鹅合影留念时的动

9、作、表情？3、母企鹅怎样喂养小企鹅？找出表示动作的词语。七、理解第五段内容。怎样判断小企鹅变成大企鹅？八、总结全文。九、教学心得：课题：以“早晨”为题写一篇作文。课题：以“早晨”为题写一篇作文。教学目的：1、培养学生仔细观察周围事物的能力，能把看到的、想到的写成一段话。第 9 页2、能按顺序把早晨见到的情景写具体，通顺。教学过程：一、提示：1、早晨，人们会做些什么事情？2、早晨的景色有什么特点？3、在家里、街上、公园、学校、集市、田野又会有哪些场景？二、本篇作文要求：1、可以写发生在早晨的事情或某个场景，也可以写早晨的景色。2、注意写出你对早晨的感受。三、可按下列步骤进行写作。1、仔细观察，确

10、定要写的内容。2、在观察的基础上，有顺序地说一说，注意把重点部分说具体些。3、把观察到的、想到的写成一段话，写的时候要求把句子写通顺、写连贯。四、教学心得：课题：课题：5 5、画杨桃、画杨桃教学目的：1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不第 10 页同，从中受到科学思想方法的教育。2、学会本课生字新词。练习“不像而像”“不要要”写句子。3、朗读课文。背诵最后两个自然段。课时：2 课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。二、读课文，了解课文内容。三、学习本课生字词。1、读准字音。2、记忆字形。3、理解词义。四、巩固练习。1、读生字，口头组词。2、读课文，练习按内容分析，理

11、解课文。第二课时一、理解第一部分内容。1、读第一自然段，这段讲的是什么？2、读父亲的话，体会这句话的意思。第 11 页二、理解第二部分内容。1、在图画课上，老师让我们画什么？我的座位在哪儿？有什么感觉？2、从哪些词语看出，自己觉得画得很准确？3、当我交出去的时候，老师和同学们的态度各是什么样？4、老师的神情有什么变化？5、读老师说的话，看看告诉我们什么道理/6、读读老师和父亲的话，从中懂得了什么？三、理解第三部分内容。1、这一段讲了什么？2、联系学习生活实际，举例说明，拓宽思路。让学生来介绍。四、总结全文。五、指导背诵课文。六、教学心得：课题：课题：6 6、找骆驼、找骆驼教学目的：1、读懂课文

12、内容，认真观察周围事物，学习根据实际情况具体问题仔细分析的思考方法。2、学习抓住重点词句，深入理解课文内容的方法。3、朗读课文。第 12 页课时：2 课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。俗话说，解铃还须系铃人。今天，我们学习的课文不同于一般情况，是没有见过骆驼的一位老人竟帮助商人找回了骆驼，你想知道老人是根据什么找到的吗？读读课文，你就能找到正确的答案。二、初读课文，看看可以分成几部分？三、理解第一部分内容。1、读课文，找出商人走失了一只骆驼着急的语句。2、怎样描述商人的动作？表现什么？3、读读老人说的三句话，说说你从中体会到什么？找出重点词语。4、读读商人说的三句话，可以看出商人什

13、么心情？5、老人说不知道骆驼往哪儿去了？商人为什么忿忿地说话/表现了商人什么心情/四、巩固练习。1、读课文，说说告诉我们什么？2、看课文第一幅插图，想象两人之间的对话。第二课时第 13 页一、理解第二部分内容。1、说说“不紧不慢”的意思。老人为什么不紧不慢地说？2、老人是根据什么知道骆驼的左脚有点跛、驮的是蜜和米、缺了一颗牙齿？3、老人是怎样指点商人找骆驼的呢？4、从老人所说的话中，你懂得了什么？二、理解第三部分内容。1、读课文，这段告诉我们什么？“果然”是什么意思？2、什么叫指点？从哪些语句看出老人指点商人？三、总结全文。1、说说丢失的骆驼是怎样找到的？2、老人和商人在遇到同样的问题时的表现

14、有什么不同？为什么？3、学了课文后，你明白了什么？四、巩固练习。1、写法有什么特点？2、从哪些语句看出老人观察细致？五、教学心得：课题：课题：7 7、春蚕、春蚕教学目的：第 14 页1、通过理解课文，了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦，从中受到热爱劳动和孝敬父母的思想教育。2、学习联系上下文体会词句的意思，抓住重点词句，深入理解课文内容。3、学习本课生字新词。4、有感情地朗读课文。课时：2 课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。二、初读课文，了解课文内容。三、学习本课生字词。1、读准字音。2、记忆字形。3、理解词义。四、巩固练习。1、读生字，指导易错的生字书写。2、读课文，练习按内容分段

15、落。第二课时一、理解第一部分内容。第 15 页1、读第一自然段，这段讲什么？2、为什么到养蚕的季节就想起母亲，说明什么？二、理解第二部分内容。1、小组读读每个自然段，想想蚕的生长过程，母亲是怎么辛劳？2、体会最后一个自然段的意思。3、这句话表现了作者的什么？三、巩固练习。1、按照蚕渐渐长大的顺序填空。极小极小的蚕（）（）（）蚕“上山”了。2、画出表现母亲养蚕辛苦的句子。四、总结全文。五、教学心得：课题：课题：8 8、一束鲜花、一束鲜花教学目的：1、通过理解课文，体会当时我的感情发生的变化。培养“心中有他人”的良好品质。2、学习抓住重点词句，深入理解课文的方法。3、有感情的朗读课文。第 16 页

16、课时：1 课时。教学过程：一、启发谈话，导入新课。二、初读课文，看看课文可以分成几部分？三、理解第一部分内容。1、重点理解我和母亲的对话。2、体会母亲的情怀。四、理解第二部分内容。1、在花店，我遇见谁？他为什么面露愁容？我又是怎么做的？2、小男孩为什么买花？他为什么说：“我妈妈会感激你的。”3、我替母亲选了什么花？表现了我什么？五、理解第三部分内容。1、当我再次见到小男孩时，小男孩怎么做？为什么？2、我的感受怎样？我怎么做呢？为什么？3、小男孩在墓前向我挥手时，我可能想了些什么？六、总结全文。七、巩固练习。1、画出重点词句，体会表达的意思。2、用自己的话说说插图的意思。八、教学心得；第 17

17、页课题：第二组作文“写自己和动物之间发生的有趣的事情。课题：第二组作文“写自己和动物之间发生的有趣的事情。”一、你养过什么小动物？最喜欢的动物是什么？二、你准备写什么动物？你和动物之间发生过什么事？三、写事的作文要注意什么？四、怎样表达你对动物的喜爱之情？五、什么样的事情才叫有趣呢？六、作文要求：1、注意把句子写通顺，不写错别字。2、写完后，读给别人听，看看是否能表达你对动物的喜爱之情。七、按步骤进行写作：1、确定要写的动物。2、按一定的顺序说说你要写的内容。3、把自己说的内容写下来，怎么说就怎么写。9 9赵州桥赵州桥教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟

18、、雕刻、遗产”等词语。2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会第 18 页我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。教学重难点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。课时安排：2 课时教具学具准备：生字词卡片教学过程：第一课时（一）谈话，导入新课（二）看图议桥请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（三）初读课文、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。、理解生词，指读课文。（四）学习第一自然

19、段、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？、小组讨论交流。、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？第 19 页五、学习第二自然段、了解句与句之间的联系（1）读第 1、2 句，这两句告诉我们什么？（2）读第 3、4 句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？（3）读第 5、6 句，说一说这样的桥有什么优点？（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？、理解句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）“这种设计”指怎样的设计？（2）理解“创举”。（3）朗读训练。

20、（六）总结、扩展（七）布置作业背诵第二自然段。第二课时（一）学习第三自然段、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但而且，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？自由读，思考第一句话与后边内容的关系。第 20 页作者详细描写了桥上的什么？理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。书中是怎样描写这些精美图案的？“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？朗读训练。（二）学习第四自然段齐读，引导学生理解关键性的词语：智慧、才干、历史遗产；再理解整句话。（三）总结、扩展（四）布置作业、有感情地朗读课文。、预习第 10 课参观人民大会堂。1010参观人民大会堂参观人民大会堂教学目标

21、：1、使学生了解人民大会堂的雄伟壮丽；读懂每个自然段，了解句与句之间的联系；学会本课生字，理解“庄严、晶光闪耀、灿烂、摆设”等词语；有感情地朗读课文。2、以第三自然段为例指导学生阅读，让学生掌握阅读方法，培养阅读能力。3、使学生体会我国劳动人民的伟大创造力和建设祖国的高度积极第 21 页性，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。4、使学生感受到人民大会堂的壮观、庄严、绚丽的美。教学重难点：弄清人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具有什么特点。弄清写宴会厅自然段的句与句之间的联系。课时安排：3 课时教学具准备：小黑板教学过程：第一课时（一）导入新课（二）自学课文提出自学要求。

22、交流自学情况：指名读课文。认读生字词，并汇报理解词语的情况。再读课文，整体感知（作者参观的地方，用笔标出）。（三）理解课文内容朗读第一自然段，这一段主要写了什么？学习第二自然段。（1）指名读，齐读。（2）出示句子，比较异同：第 22 页人民大会堂真是雄伟壮丽！人民大会堂雄伟壮丽。（3）指导朗读，体会感情。第二课时（一）学习第二八自然段自由读，思考：“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的顺序参观的？指名朗读第三自然段，这一段是讲参观什么地方？都看到了什么？比较句子：十二根大理石柱子又高又粗。十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱过来。指名读第四自然段，这一段讲参观了什么

23、地方？都看到了什么？这些东西怎样？比较句子：大理石的地面很亮。大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。师范读第五、六自然段，学生思考、勾画：（1）哪些是“我”看到的？（2）哪些是王叔叔向“我”介绍的？（3）文中怎样写天花板的电灯？把什么比作什么？这样比有什第 23 页么好处？（4）通过“我”看到的和王叔叔告诉“我”的，这两个自然段分别写了什么？（5）学生朗读。自由读第七自然段，思考：这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？自学第八自然段：这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？小结归纳。有感情地朗读第二八自然段。（二）齐读第九自然段。（三）总结：课文学到这里，你有什么想法？请用一句话进行表达

24、。第三课时（一）指名朗读课文（二）分析字形，指导书写学生自己读生字，提出自学有困难的生字，师讲解。自己识记生字，互相交流方法。同桌互相检查效果。（三）朗读全文，说说本课按参观顺序主要写了什么？（四）完成课后思考练习 4。第 24 页（五）布置作业朗读课文，背诵第五、六自然段。预习纸奶奶的生日。11*11*纸奶奶的生日纸奶奶的生日教学目标：1、理解课文内容，了解各种奇妙的纸的特点、作用。联系上下文理解重点词语。2、培养学生合理展开想象的能力；在阅读过程中培养独立阅读能力。3、通过阅读、理解、激发学生的创新意识和热爱科学的感情。教学重难点：培养学生独立阅读能力，弄懂各种纸的性能和作用；理解纸奶奶最

25、后说给儿孙们的一句话的意思。课时安排：1 课时教学过程：（一）导入新课（二）整体感知自读课文，思考：课文讲了哪几种奇妙的纸？它们各有什么特点、作用？（三）交流自读情况第 25 页阅读课文，交流各种纸的特点、作用。小组合作学习，完成课前老师发的表格。以“推销员”的身份向全班同学介绍一种纸。其他同学评价。理解文中最后一句话：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”（四）扩展、想象大胆想象一下，你还想造出什么样的纸？（五）布置作业把自己想象发明的物品介绍给家长或小伙伴。预习第 12 课。12*12*万能胶水发明记万能胶水发明记教学目标：理解课文内容，了解万能胶水发明的过程。培养学生独立的阅读能力，

26、能正确、流利地朗读课文。让学生懂得思考生活中的问题是发明创造的源泉，培养自觉实践，大胆创新的好习惯。教学重难点：理解聪聪是怎样想到要发明万能胶水的，他是怎样做的。课时安排：1 课时第 26 页教学过程：（一）导入新课（板书课题）从题目中你了解到了什么？（二）自学出示自学提纲：自由读课文，思考：这篇文章主要讲谁发明万能胶水？他是怎样想到要发明万能胶水的？他是怎样做的？（三）反馈指名朗读课文，纠正字音。交流自学提纲的问题。（引导学生理解聪聪是在遇到很多困难的情况下想到万能胶水的，他为此做了深入的研究，收集了很多的资料，设计了很多方案并精心地做了不少实验；启发学生认识到聪聪在发明过程中，十分认真。）

27、讨论：这种胶水暂时无法使用，而电视新闻却说：“小发明家聪聪成功地发明了万能胶水。”这是怎么回事？（小组讨论，全班交流。）（四）总结从这个故事中，你们想到些什么？你认为聪聪的想法最终能够实现吗？为什么？第 27 页（五）布置作业把这个故事讲给父母或小伙伴听。翠鸟翠鸟教学目标：1、学会本课 14 个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、锐利”等词语。2、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段。学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。教学重难点：1、理解课文内容，学习作者观察和

28、表达的方法。2、启发学生弄清翠鸟的外形与它的行动特点和生活习性之间的联系。课时安排：2 课时教学过程：第一课时（一）导入新课同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？今天，我们再来认识一第 28 页种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。（二）学习课文引导学生自学：（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。（2）画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。（3）标出自然段，初步了解课文的主要内容。（4）找出不懂的问题。学生按阅读提示，自学课文。交流自学情况。学习课文第一自然段。（1）指读，思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲了什么？（2）逐句理解：指读。翠鸟的小爪子有什么特点？课文是怎样具体描写

29、翠鸟羽毛鲜艳的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？翠鸟的眼睛有什么特点？嘴呢？第 29 页（3）齐读这段话。这自然段主要讲的是什么？（4）作者是怎样观察的？（5）指导背诵。（三）布置作业：熟读、背诵第一自然段。第二课时（一）学习第二自然段朗读，思考：作者是怎样描写翠鸟活动的？小组交流。读一读描写翠鸟活动的语句，并找出相关的动词。引导学生体会这些词语用得准确恰当：（1）让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思。（2）联系上下文理解“疾飞、一眨眼”的意思。指导朗读。（二）学习第二自然段指读第二自然段，思考：作者又是怎样描写翠鸟捕鱼的？

30、按什么顺序来写的？理解第 1、2 句：（1）通过“悄悄地、露、吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。（2）通过“难以逃脱、锐利、尽情”等词语，让学生体会到翠鸟的机灵。第 30 页理解第 3 句：（1）找出翠鸟捕鱼时的动作。（2）引导学生通过对“蹬、飞、叼、贴”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练、敏捷。（3）齐读这句话。理解第 4 句：（1）指读，看图理解“摇晃、荡漾”的意思。（2）这句话更说明了什么讨论：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？有感情地朗读。（三）学习第四、五自然段自由读，思考：我们的脸为什么有些发红？小组讨论、交流。我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？指导有感情地朗读四、

31、五自然段。（四）质疑问难（五）识记字形，指导书写。（六）布置作业背诵自己喜欢的自然段，预习第课。我爱故乡的杨梅我爱故乡的杨梅第 31 页教学目标：、学会本课个生字并能联系上下文理解词语。、有感情地朗读课文，背诵课文。、通过感情朗读、背诵，体会作者爱故乡，爱杨梅的情感，积累语言。、学习按一定顺序、抓特点观察的方法，培养留心观周围事物的习惯。教学重难点：、了解杨梅的可爱，学习作者按一定顺序、抓特点观察事物的方法。、理解描写杨梅和杨梅果特点的语句。课时安排：课时教学过程：第一课时（一）导入新课（二）初读课文自读课文，读准字音。思考：作者是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。（三）再读课文，学

32、会生字新词指名认读生字。第 32 页区别字形组词：汁汗狭峡理解词语。（四）学习第一、二自然段1、指名读第一段，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？2、感情读文，要读出对故乡深深的爱。3、自读第二段，这段主要写了什么？4、故乡的杨梅树是什么样子的？从文中画出有关的语句并理解。5、小组讨论交流：（1）这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（2）第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么？（3）指导朗读第一句（注意语气的欢快）。（4）文中的第二句话又是怎样写杨梅树的样子？（5）比较句子：杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子雨雾中生长着。杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片

33、狭长的叶子在雨雾中欢笑着。6、有感情地朗读第二段。（五）布置作业第 33 页有感情地朗读课文，抄写生字词。第二课时（一）复习检查课文是从几方面来写杨梅的？杨梅树是什么样子的？（二）学习三至六自然段自由读文，思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？指名读第三自然段，这一段主要写什么？指名读第四自然段，这一段主要写什么？（1）作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？这样写有什么好处？（2）有感情地朗读。（3）总结学习方法。（先弄懂这个自然段讲什么，再看看这段共几句话及每句话的意思，最后分析作者是怎样把这一特点写具体的。）自学第五自然段，交流：（1）这一段主要写什么？作者是怎样把这一特点写具体的？（2）说话练习

34、：用“先随后最后”说一说一种水果由生到熟或太阳出来时颜色的变化。（3）指导有感情地朗读。自学第六自然段，交流：（1）杨梅味道的特点是什么？作者怎样写具体的？第 34 页（2）作者为什么要这样写？（3）练习有感情地朗读。有感情地齐读三至六自然段。（三）学习作者观察事物的方法（四）布置小练笔：写一种家乡特产，按一定顺序把特点说清楚。15*15*杏儿熟了杏儿熟了教学目标：1、了解课文主要内容，以正确、流利、有感情地朗读课文。2、从奶奶把杏儿分给孩子们、乡亲们尝鲜的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。3、学习阅读方法。教学重难点：了解课文主要内容，理解课文后面奶奶说的话。课时安排：1 课时教学过程：（

35、一）导入新课同学们，你们家中也许都有种植物吧？如果你家的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时还会怎样做呢？第 35 页今天我们就来学习杏儿熟了这篇课文，看看文中的小作者是怎么做的？他为什么会这么做？（二）初读课文1、自读课文，思考：本文讲了一件什么事？2、再读课文，从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语；思考：在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事？（三）理解课文内容根据自学提示自学课文。讨论、交流：（1）从哪些地方可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？（2）奶奶哪些地方值得我们学习？（理解“颤颤巍巍”；奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿？）

36、（3）理解句子意义：“果子大家吃才香甜。”（4）这件事看出奶奶是一个怎样的人？（三）总结全文小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢？朗读全文，再一次体会奶奶说和话的意义。小结学习方法。（四）布置作业第 36 页1、有感情地熟读课文。2、预习 16 课。16*16*信箱信箱教学目标：学习用较快地速度读懂课文，用自己的语言复述课文。体会娃丽的美好心灵，学习娃丽关爱他人、助人为乐的品质。教学重难点：理解娃丽事迹的感人，体会娃丽的内心世界。课时安排：1 课时教学过程：（一）导入新课一封被邮递员投错了地址的信，你看到了会怎么做呢？这节课我们要来学习信箱，看看课文里的小朋友是怎样

37、做的。（二）自学课文出示自学提纲：哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？爸爸为什么让哥哥把信箱的钥匙交给娃丽的？你想对哥什提亚说些什么？（三）反馈指名分段朗读课文。第 37 页交流自学提纲里的问题。（四）总结从这个故事中，你想到些什么？再读一读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解。（五）布置作业把这个故事讲给别人听。17.17.古诗三首古诗三首教学目的教学目的:1读懂诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色，感受祖国语言文字的美。2通过诗句展开想象，体会诗人表达的思想感情。3背诵课文。默写独坐敬亭山 舟夜书所见。教学课时教学课时:三课时教学过程教学过程:第一课时第一课时一、启发谈话，导人新课。俗话说：熟读

38、唐诗三百首，不会吟诗也会吟，吟诵对理解和继承古代优秀文化，提高阅读和写作能力，都有积极的作用。今天，我们再学习三首古诗。二、学习第一首古诗独坐敬亭山。第 38 页1读课文。2学习生字。亭：上下结构，把“亮”字下面的“几”换成“丁”，就是“亭”。3理解古诗。(1)“敬亭山”在哪儿?这首诗题目的意思是什么?(今安徽省宣城县北，宣城是六朝以来江南名郡，风景优美。独自坐在敬亭山，李白一生曾七游宣城。)(2)读第一句诗，说说“众鸟”“孤云”“闲”的意思?(成群的鸟儿；仅有的一片云；云彩飘来飘去悠闲的样子。)(3)说说第一句诗的意思?(空中成群的鸟儿高飞远去了，无影无踪；长空中仅有一片白云也慢慢地飘去了。

39、)(4)读第二句诗，说说“两不厌”的意思?(指人和山彼此相看不厌烦，把山人格化了。厌：满足。)(5)说说第二句诗的意思?(只有敬亭山没有走开，我和它互相看望不觉得厌烦。)(6)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(表达了诗人和山之间的深厚感情。)三、巩固练习。1朗读课文，背诵课文。第 39 页2说说“敬亭山”“闲”“厌”的意思，用自己的话讲讲古诗的意思。3默写课文。注意标点，不写错别字。第二课时第二课时一、学第二首古诗。1教师范读课文。2仔细看图，说说图上画了什么景物?二、学习本课生字词。1读准字音。“泊”的读音是 b，“德”的读音是 d，两字的读音要注意区分，尤其声母 b、d，不要混淆。“移”的

40、读音是 y,是整体认读音节。“愁”的读音是 chu，声母是 ch，不是 c。2记忆字形。(1)利用熟字和偏旁学习生字。移：左边禾木旁，右边是“多”，合在一起是“移”。泊：左边三点水，右边是“白”，合在一起是“泊”。愁：上边是“秋”，下边是“心”，合在一起是“愁”。旷：左边日字旁，右边是“广”，合在一起是“旷”。(2)分析字形。第 40 页德：左边双人旁，右边从上往下的顺序是“十四心”，合在一起是“德”：注意不要丢掉心字上面的一横。3理解词意。建德江：新安江流经建德县(今属浙江省)的一段江水。泊：停船靠岸。烟渚：烟雾笼罩的水边沙洲。野旷：原野空旷辽阔。江清：清水很清澈。三、理解古诗内容。1读第一

41、句“移舟泊烟渚”，说说“移舟”、“泊”的意思?(划船靠岸；停船宿夜。)2这句是讲什么?起什么作用?(行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边。不仅点题，也为下句写景抒情作了铺垫。)3读第二句“日暮客愁新”，说说“日暮”、“客”的意思?(日落；诗人自指。)4这句是讲什么?为什么会有这样的感觉?(夜暮时分，孤船小洲，不禁勾起“我”新的愁绪。大概是身在异乡为异客的原因吧。)5读第三句“野旷天低树”，说说这句写了什么?(写日暮时候，天色苍苍茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比第 41 页近处的树木还要低。)6读第四句“江清月近人”，说说这句讲了什么?(夜幕降临，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和

42、船中的人是那么近。)7表达了诗人怎样的思想感情?(羁旅的惘怅，故乡的思念，以及对人生复杂的感受，交织在一起。)四、巩固练习。1朗读课文，背诵课文。2用自己的话说说这首诗的意思。3读一读“野旷天低树，江清月近人。”这句诗，想象诗中所描写的景象。第三课时第三课时一、启发谈话，导人新课。今天，我们要学的古诗舟夜书所见，是清代诗人查慎行写的。清代是离我们最近的一个朝代。诗人早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过行旅见闻来描写山川风物的。二、初读课文，看看图上画了什么?三、学习本课生字词。1读准字音。第 42 页“萤”的读音是 yng，是整体认读的音节：“簇”的读音是c，声母是 c，不是 c

43、h。2利用熟字和偏旁记忆生字：萤：上中下结构，上边是草字头，中间是秃宝盖，下边是虫，合在一起是“萤”。簇：上下结构，上边是竹字头，下边是个“族”，合在一起是“簇”。3理解词意。所见：看到的景物。孤光：孤零零的灯光。风簇浪：微风泛起的层层波浪。散：散开。作：变作，变成。四、理解古诗内容。1这首诗题目的意思是什么?讲讲“舟”“书”“所见”的意思?(记夜间在船上所看见的景色。舟：船。书：写，记；所见：见到的东西。)2读“月黑见渔灯”，说说它的意思?(漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面。)3读“孤光一点萤”，这句是说什么?(那盏渔灯的光亮，第 43 页就像萤火虫似的，静静地映在河面上。)4读“微微风簇浪”

44、，说说“簇”的意思?这句告诉我们什么?(簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。是说一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪。)5读“散作满河星”，这句是说什么?(原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。)6这首诗的前两行和后两行，在写法上有什么不同?说明诗人什么?(前两行写：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象。后两行写：微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒影“散作满天星”的神奇画面。说明诗人观察得仔细，善于捕捉刹那间的景色变化。)五、巩固练习。1根据诗句想象舟夜书所见描绘的美丽景色。2用自己的话说说这首诗的意思。3背诵课文，默写课文。作业设计：作业设计：一、写出下面字的

45、部首和笔画。亭：()部，共()画，第七笔是()。德：()部，共()画，第十三笔是()。萤：()部，共()画，第七笔是()。第 44 页旷：()部，共()画，最后一笔是()。二、比一比，组成词语。秋()族()各()愁()簇()客()三、读一读，注意带线的词语，说说诗句的意思。1众鸟高飞尽，孤云独去闲。2移舟泊烟渚，日暮客愁新。18.18.火烧云火烧云教学目的教学目的:1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2学习作者观察事物和积累材料的方法。3学习生字词，积累好词佳句。4有感情地朗读课文。背诵课文。教学课时教学课时:三课时教学过程教学过程:第一课时第一课

46、时一、启发谈话，导入新课。日出或日落的时候，天空出现的绚丽多彩的红色云霞，就是火烧云。火烧云属于自然现象，自然现象是瞬息万变的。要想写第 45 页好自然景象，首先得学会细致地观察大自然。看看课文是怎样把火烧云这一自然现象写得具体、生动、形象的。二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分。三、学习本课生字词。1读准字音。“烧”的读音是 sho，声母是 sh，不是 s；“镇”的读音是zhn，声母是 zh，不是 z；“盈 的读音是 yng，是整体认读的音节。2熟记字形。(1)利用熟字和偏旁学生字。烧、喂、茄、跪、骑、猛、庙、蹲、镇、揉(2)重点分析生字。盈：上边“乃”里面有个“又”，下边是皿字底，

47、合在一起是“盈”字。须：左边三撇要竖着写，右边是“页”，合在一起是“须”字。3理解词意。笑盈盈：盈，充满。满脸笑容的样子。百合：多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色第 46 页条纹。百合色就是像百合那样的颜色。茄子紫：像茄子那样的紫色。镇静：情绪稳定或平静。四、巩固练习。1按左右结构说本课学的生字，写时应注意什么?(要写得左窄右宽。)2“庙”是什么结构的字?写时应注意什么?(半包围结构，写时撇要包住“由”。)第二课时第二课时一、理解第一部分课文内容1读第一自然段，这段讲了什么?(霞光照到地上的情景。)2读第一句话，说说它告诉了我们什么?(火烧云上来的时间晚饭过后。)3霞光照得人和动物

48、有什么变化呢?(小孩的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色。小白猪变成小金猪。老爷爷的胡子成了金色。)4这变化是因为什么引起来的呢?什么叫霞光?(变化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分阳光穿透云层射出的彩色的光芒形成霞光。)二、理解第二部分课文内容。第 47 页1读第 26 自然段，说说讲了什么?(讲火烧云颜色和形状的变化。)2读读课文，说说是怎样描述颜色的变化的?(先讲从西到东“好像是天空着了火”，强调天空一片红艳。接着讲颜色的变化：“极多”，连着用了四个“一会儿”，不仅突出颜色多，而且强调变化快。)3课文具体写了哪些种颜色?(红通通，金灿灿，半紫半黄，半灰半百合色

49、，葡萄灰，梨黄，茄子紫。)4读读课文，说说是怎样描述形状的变化的?(把火烧云想象成各种动物：马、狗、狮子)5哪些词语突出形状变化的快?(一会儿、过了两：秒钟、正在、忽然、跑着跑着、一转眼)6读第 4 自然段，看看有几句话?是怎样把火烧云想象成“马”的变化?(四句话。先写整匹马的出现：马头向南，马尾向西。再写马的姿态：跪着等人骑。然后写马变大了：腿伸开，脖子长了，尾巴不见了。最后写马变模糊了。)三、巩固练习。1读课文，说说霞光照在地上的情景。2读课文，想象火烧云都出现了哪些种颜色?3读课文，想象火烧云的形状，突出一个什么字?第 48 页第三课时第三课时一、理解第三部分课文内容。1读第 7 自然段

50、，这段告诉我们什么?(火烧云下去了。)2这段有几句话?每句是什么意思?(有四句话。第一句写出了观察火烧云时的感受：像这个又像那个，其实什么也不像。第二句写眼睛看的时间长了，眼睛发花，从而表现火烧云变化的快。第三句进一步写出火烧云变化的快：偏偏不等待那些爱好它的孩子。第四句写一会儿工夫，火烧云下去了。还是强调火烧云是在迅速变化中消失的。)3说说“恍恍惚惚”的意思?为什么是这样的感觉呢?(指看得不真切。因为自然景象的变化真是太快了，还没来得及想就又变了，所以才有恍恍惚惚的感觉。)二、总结课文。1读课文，说说这是一篇写什么的文章?(写自然景观的文章。)2写景物的文章，应该注意些什么呢?(首先要细致观