新人教版1一年级数学上册全册教案【最新版】.pdf

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1、新人教版一年级数学上册新人教版一年级数学上册全册全册教案教案（新教材新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元准备课第二单元位置第三单元 15 的认识和加减法第四单元认识图形（一）第五单元 610 的认识和加减法第六单元 1120 各数的认识第七单元认识钟表第八单元 20 以内的进位加法第九单元总复习课题课题单元单元第一单元课型课型新授数一数数一数课时课时第 1 课时总第课时1.通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，是学生初步学会数数的方法。教学目标教学目标2.使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能力和口头表达能力。3

2、.激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备会按一定的顺序和方法数数。准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了。大家高兴吗？你们将要与老师一起学习很多数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，能解决生活中的许多问题。你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧！二、探究新知修改调整修改调整1.教师出示课本第 23 页的主题图。教师：瞧，我们的校园多美呀！仔细看一看、数一数，你们都有哪些发现呢？学生汇报：有一位老师，许多小朋友

3、，一面红旗2.教师引导学生数图中事物的数量。教师：刚才小朋友们找到了许多物体，下面我们就一起来看看每种物体到底有多少个。（1）数出数量是 1 的事物。教师：图中有哪些数量是 1 的事物呢？学生个别汇报。教师：说得真不错。像“1 位老师、1 面红旗、1 个足球、1 座教学楼”这样数量只有 1 的事物，我们都可以用数字“1”来表示。教师出示数字卡片“1”，带领全班学生读一读。（2）数出数量是 2 的事物。教师：下面我们找一找数量是 2 的事物，谁来说说看多有些什么？学生汇报。教师：你们观察得很仔细。那么像这样数量是2 的事物，我们就可以用几来表示呢？（用数字“2”表示）教师出示数字卡片“2”，请全

4、班学生读一读。（3）依次数出数量为 310 的事物，教学方法同（1）（2）。在学生数的过程中，教师依次出示 310 的数字卡片。（4）教师：翻看课本第 45 页，同桌互相说一说数量是 110 的物体。学生同桌之间进行互动，按顺序依次说说数量是 110 的物体。三、反馈完善1.小结数数的方法。教师组织学生开展讨论：刚才我们数了很多事物，小组讨论一下，怎么数数才能又对又快呢？学生小组讨论再集体交流。预设小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！

5、最后数到几，就说明一共有几个物体。2.认读 110 各数。教师：今天我们认识了 110 这十个数字，现在你能按顺序把这 10 个数字摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。学生同桌互相摆数字卡片，教师巡视。教师：你会按顺序把这 10 个数字读一读吗？学生齐读 110 各数。3.巩固练习。完成教材第 8 页练习一的第 1、2 两题。4.联系实际生活，数身边的实物。教师：看来生活中有许多的事物都能用数字来表示。请小朋友仔细找一找，在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。学生观察，汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元第一单

6、元课型课型新授比多少比多少课时课时第 2 课时总第课时1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、教学目标教学目标少的含义。2.通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备掌握比较的方法，会正确地进行比较。掌握比较的方法，会正确地进行比较。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师：在小河边，一群动物正在忙碌着呢！是怎么回事，一起去看看（出示课本情境图）。原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！瞧，连河里的小鱼也被这热闹

7、的场面给吸引住了。房前的石桌上还准备了一些好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。二、探究新知1.教学“同样多”。（1）教师：数一数有几只小兔？它们在干什么？每只小兔搬几块砖？学生汇报，教师贴兔子头图和砖块图。（2）教师引导学生看贴示的图片，说明：一只兔子搬一块砖，正好对上了，没有多余的兔子，也没有多余的砖块。我们就说：小兔和砖块一样多。（板书：同样多）请学生模仿说一遍。（不要求和老师说得一模一样，意思完整即可）（3）教师：你还能找到图上哪些物体同样多呢？学生观察，个别汇报。2.教学“多些”“少些”。（1）教师：请继续看图，有几只小猪？几根木头？学生汇报，教师贴小猪头图片，木头图片。（2）教师

8、提问：小猪的只数和木头数量相比，你发现了什么？（两种数量不一样）一个小猪头对着一根木头，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头修改调整修改调整多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。（3）教师说明：木头多、小猪少，我们可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说，谁比谁多，谁比谁少。三、反馈完善1.全课梳理。教师：今天你学会了什么？学生汇报。2.拓展应用。（1)找课本中还能比较的事物。教师：刚才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头，大家再在图上找一找，还可以谁和谁比？（2）学具操作。教师摆 5 个，出示要求：摆，和同样多。摆，比少。摆，比多。学生动手操作学

9、具，教师巡视指导。3.巩固练习。（1）完成教材第 7 页“做一做”第 3 题。根据一一对应的方法，勾出：左图是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后面打勾；右图是小狗少、骨头多，在小狗后面打勾。（2）完成教材第 8 页练习一的第 3 题。先让学生说一说，你想怎样做。提示学生，因为公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，因此更要借用一一对应的方法，判断出公鸡少、鸭子多，在公鸡后面的框里打勾。（3）完成教材第 8 页练习一第 4 题。分别数出两种球的数量进行判断，红球少、黄球多，在黄球后面的框里打勾。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元第二单元课型课型

10、新授上、下、前、后上、下、前、后课时课时第 1 课时总第课时1.能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相教学目标教学目标对位置，初步感受它们的相对性。2.初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入修改调整修改调整教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫我说你做。教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍二、探究新知1.谈

11、话，揭示课题。教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？学生：上、下，前、后。教师揭示课题：今天我们就来学习这四个方位。（板书课题）2.举出生活中有关“上、下、前、后”的例子。教师：其实在我们的生活中，“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？学生个别汇报。（在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。）3.观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。（1）出示课本第9 页的主题图，请学生仔细观察，找出图中各事物之间的方位关系。

12、（2）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。（3）将课本第 9 页的空白处填写完整。三、反馈完善1.完成教材第 9 页“做一做”。教师要求学生听口令摆一摆。2.完成教材第 11 页练习二的第 1 题。由学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元第二单元课型课型新授左、右左、右课时课时第 2 课时总第课时1.能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。教学目标教学目标2.初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备认

13、识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好!提问：你们知道你回答时举的是哪只手吗？学生回答：右手。教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？学生回答：左手。教师：今天我们就来学习另外两个方位左、右。（板书课题）二、探究新知1.找自己身体的左右。教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。（左右眼、左右耳、左右腿）2.认识左右。（1）教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪

14、些事情呢？学生个别汇报。（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。完成教材第 10 页“做一做”第 1 题。教师喊口令，学生做动作。3.摆一摆，进一步认识左右。（1）教师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。学生按要求动手操作。教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？（2）教师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。学生同桌之间活动。修改调整修改调整三、反馈完

15、善1.完成教材第 10 页“做一做”第 2 题。教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。学生观察、汇报。2.完成教材第 11 页练习二第 2 题。学生观察图片，提出那个同学。3.了解生活中的“左右”。（课本第 13 页“生活中的数学”）（1）出示少先队员举手的图片（课本第 13 页“生活中的数学”的右图）教师：你知道少先队员敬礼时举的是哪只手吗？学生个别汇报。教师讲述：少先队员敬礼时举的是右手。（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。学生齐读。教师：你知道这标语牌上字的意思吗?如果随意走会有什么后果呢？学生个别汇

16、报。教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。教师出示课本第 13 页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁来帮助她。学生个别汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标2.通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解，能正确运用所学的方位来判断物体位置。加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解，能正确运用所学的方位来判断物体位置。多媒体课

17、件教学过程教学过程一、谈话导入1.提问。教师：上两节课我们学习了哪些方位？修改调整修改调整第二单元课型课型练习练习课练习课课时课时第 3 课时总第课时1.通过多种活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。2.游戏。教师：今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位，你要用手指出与它相反的方位。二、师生互动1.完成教材第 11 页练习二第 3 题。(1）由学生独立剪贴完成故事情境图。(2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。（3）完成题中要求说一说的内容。2.完成教材第 12 页练习二第 4 题。教师（出示题目图）：小东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。3.完成

18、教材第 12 页练习二第 5 题。（1）学生按题目要求进行剪贴。（2）小组内互相提问、回答。4.完成教材第 13 页练习二第 6 题。教师（出示题目图）：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？四、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元第三单元课型课型新授认识认识 1 1 5 5课时课时第 1 课时总第课时1.认识 15 各数，会用 15 各数来表示物体的个数。教学目标教学目标2.知道 15 的先后顺序，会正确地读、写 15 这 5 个数字。3.培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备掌握 15

19、 各数的写法。掌握 15 各数的基数含义和数的排列顺序。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。请看（出示课本第 1415 页的情景图。）二、探究新知1.数一数。教师：你发现了农村里都有哪些景色？学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅教师：原来农村里也有许多可爱的小动物。快来数数看，小动物的数量分别是多少。学生数数后，一一汇报。教师：除了小动物，你还发现了什么。学生观察，小组交流、汇报。教师：刚才大家汇报的事物的数量都在 15 之间，今天我们就来一起认识 15。（板书课题）2.说一说。教师：刚才大家说得都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表

20、示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。学生汇报：一只小狗用数字 1 来表示，两只鹅用数字 2 来表示五个大南瓜用数字5 来表示。教师：除了这些，你还能从图中找到可以用 15 这些数字来表示的事物吗？学生观察汇报。3.摆一摆。教师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。修改调整修改调整学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。三、反馈完善1.完成教材第 16 页“做一做”第 1 题。教师：找一找，把图与相对应的数字连起来。学生独立完成，个别汇报。2.写数。教师：刚才我们认识 15 这 5 个数字，你们

21、愿意写一写吗？出示田字格，教师示范并指导学生进行 15 各数的书写。学生书写 15 各数，教师巡视，个别指导。组织学生在小组内对组员写的数字，进行相互评价，再做修改。3.联系实际，加深认识 15 各数的含义。教师：在生活中你还见过哪些可以用 15 这 5 个数字来表示的呢？你能用 15 这 5 个数字来说一句话吗？学生个别汇报。4.完成教材第 1819 页练习三第 1、2、4、5、8 题由学生独立完成，教师讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元第三单元课型课型新授比多少比多少课时课时第 2 课时总第课时1.使学生认识符号“”“”

22、“”“2”。教师：猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？教师出示，让学生观察。学生汇报：猴子数量比香蕉多。教师归纳：3 比 2 大，可以用符号“”来表示。板书 32，教师教读“3 大于 2”。4.教学“34”。教师：猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。说说你的发现。学生观察，汇报。教师点明：3 比 4 小，可以用符号“”来表示。修改调整修改调整板书：3”“”和“”和“”和“”，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第 32 页。（3）教师:在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。（4）教师：独立完成课本第 33 页练习七的第 4、5 两题

23、。在学生完成后组织学生进行集体讲评。3.复习 5 以内数的分解。（1）完成课本第 32 页的第 2 题。（2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一读。（3）教师：你能根据自己的填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。教师巡视指导。4.整理 5 以内的加减法算式，归纳成表。（1）分组请学生给写出的加、减法算式，进行分类。（2）组织学生反馈交流，分类的结果。（3）请学生按分类的结果，整理成加减法表。教师巡视，提供指导意见。（4）出示课本第32 页 5 以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。三、反思总结1.教师总结：今天我们

24、对5 以内加减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。2.完成教材第 33 页练习七第 2、3 两题。四、课堂作业补【教后反思】课题课题认识立体图形认识立体图形单元单元第四单元课型课型新授课时课时第 1 课时总第课时1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，并会识别。教学目标教学目标2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探索和创新意识。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。使学生初

25、步建立空间观念。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入1.说一说。教师：仔细观察你带来的物品，在小组内和其他同学互相说一说，这些物品的形状是怎样的。学生小组活动。2.分一分。教师：小组内把所有组员带来的东西合起来，大家再找一找，有没有形状相同的呢？请你把形状相同的物品放在一起。3.思考：你为什么把这几样物品放在一起？4.引出新课，教师：今天我们就来认识物体。（板书课题）二、探究新知1.完成教材第 35 页“做一做”第 1 题。2.完成教材第 37 页练习八第 5 题。教师：说说看这两位小朋友用积木搭出像什么？学生个别汇报。3.自己动手搭一搭。教师：你也能像他们那样搭出不同的东西吗？请各组任意选

26、桌上带来的积木搭一种造型。学生小组内活动。教师组织学生按小组展示各组搭建的造型。三、反馈完善1.完成教材第 37 页练习八第 1、2 题。2.完成教材第 35 页“做一做”第 2 题。蒙住一个同学的眼睛，让他摸各种形状的物体，并说出摸到的物体的名称。3.完成教材第 37 页练习八第 3 题。同桌之间玩“你说我猜”的游戏。4.教师：说说在生活中你还见过哪些物体是这几种形状的？四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？修改调整修改调整五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元第四单元课型课型练习认识图形的练习课认识图形的练习课课时课时第 2 课时总第课时1.通过有趣的拼、搭活动，使学

27、生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形、并能采用适当的教学目标教学目标2.进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。3.在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会学习数学的快乐。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备在拼搭过程中，理解和描述物体之间的位置关系。建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与交流的能力。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入1.教师提问：昨天我们认识了哪些形状的物体？2.请你任意选择一个形状的物体，说说它的样子。3 揭示课题：今天我们继续学习有关图形的知识。（板书课题）二、师生互动1.出示课本第 35 页“做一做”

28、第 2 题下面的图。教师：瞧，小朋友们用相同形状且大小一样的积木正在拼一拼的活动呢，你们也来试一试吧。教师组织学生展示，并说一说：几个什么形可以拼成什么形。2.完成教材第 35 页第二个“做一做”。教师：下面的这些形状哪些是用 4 个小正方形拼成的呢，请打。3.完成教材第 37 页练习八的第 4 题。教师：你能用 4 个同样的长方形拼出几种不同的长方体？动手试一试。4.教师出示课本第 36 页的学具：你能用所有的积木搭得又高又稳吗？想一想，再动手试一试。教师组织学生展示：说说你是怎样搭得又高又稳的。三、反馈完善修改调整修改调整方式描述物体之间的位置关系。1.完成教材第 38 页练习八第 7 题

29、。2.完成教材第 38 页练习八第 8 题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元第五单元课型课型新授6 6、7 7 的认识的认识课时课时第 1 课时总第课时1.使学生能正确熟练地数出数量是 6、7 的物体个数，会读、写数字 6、7。教学目标教学目标2.使学生知道 7 以内数的顺序，会比较 7 以内数的大小。3.结合情境图，对学生进行热爱劳动的教育。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备能正确数出数量是 6、7 的物体个数，会读、写数字。掌握 7 以内数的顺序，会比较 7 以内数的大小。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入

30、教师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看。（出示教学情境图）教师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？修改调整修改调整学生个别汇报。教师：是的，他们分工合作，忙得热火朝天，我们都要向他们学习，做一个讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。二、探究新知1.教学数数。教师：你知道图上有几个人吗?你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。学生汇报图中的人数，再与同桌交流自己是怎么数的。教师根据学生的汇报板书：有 6 个学生，用“6”表示；再加上一位老师，一共 7 个人，用“7”表示。教师：除了 6 个学生能用数字“6”来表示，7 个人用数字“7”来表示，你还能从图上找出什么能用数字“6”和“7”

31、来表示的事物呢？学生汇报。教师：谁会从 1 数到 7，再从 7 数到 1？（1）个别学生汇报：数数。（2）同桌互相数一数。2.教学认数。教师出示点子图，提出操作活动的要求：（1）数一数图中各有几个小圆点。（2）分别拿出 6 根小棒和 7 根小棒，摆出不同的你喜欢的图形。比一比谁摆的多，摆得漂亮！学生进行学具操作的活动，教师巡视指导，并给出适当的评价。学生操作结束后，请个别学生上台展示自己所摆的图形。3.教学数序。（1）教师出示计数器，并在计数器上拨出 5 个珠子。提问：5 个珠子，再添上一个是几个？6 个珠子，再添上一个是几个？学生汇报：5 个添上 1 个是 6 个，6 个添上 1 个是 7

32、个。（2）教师出示直尺图。教师:观察直尺图，说一说 5 的后面是几？6 的后面是几？7 的前面是几？学生抢答。4.教学比较大小。6 67 7出示56 6765 76教师：你会比较它们的大小吗？填一填。学生填符号，并汇报：56；65；76。5.教学序数。教师出示课本第 40 页的例题图，让学生看图填一填，再汇报。6.教学 6 和 7 的书写。教师先讲解，并示范 6 和 7 的书写方法，学生在课本中进行描红练习。三、反馈完善1.完成教材第 43 页练习九第 1 题。让学生先明确题目的要求，再按题解答。2.完成教材第 43 页练习九第 2 题。让学生数一数，再填数。3.完成教材第 43 页练习九第

33、3 题。由学生独立完成后，汇报展示。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备第五单元课型课型新授6 6、7 7 的组成的组成课时课时第 2 课时总第课时让学生在摆学具的过程中，理解和掌握 6 和 7 的组成，在学习过程中提高观察能力和动手操作能力。掌握 6 和 7 的分解和组成。亲历 6 和 7 的组成过程。多媒体课件教学过程教学过程修改调整修改调整一、谈话导入教师：昨天我们认识6 和 7 这两个数字宝宝，说一说，你观察到自己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示呢？学生个别

34、汇报。教师：大家说得都不错，今天我们继续学习 6 和 7 的分解与组成。（板书课题）二、探究新知1.教学 6 的分解和组成。教师出示课本第 41 页的圆片图。教师：仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？个别汇报：第一行涂了 5 个，还有 1 个没涂色。教师：那么 6 个圆片可以分成几和几？（5 和 1）思考接下去的四行分别该怎么涂色？6 个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，并与小组内的同学互相说一说自己的想法。学生小组讨论，互相交流自己的想法。个别学生汇报，教师根据学生的汇报板书 6 的分解：教师：观察 6 的分解，你有什么发现？615624633642651学生观察，汇报。教

35、师引导学生把 6 的分解总结并展示：6624633155 1 4 22.全班齐读 6 的分解。3.教学 7 的组成。教师（出示教学情境图）：你能将 7 个小正方体分成两堆吗？有几种不同的分法。用学具小棒代替小正方体，动手分一分。学生动手分小棒，并汇报分的结果。教师板书 7 的组成。教师：把 7 个分成两堆，你有几种不同的分法？教师：看到每一组，你还能想到什么？6152学生观察汇报，教师引导学生把 7 的组成归纳成：777437437761521 6 2 5 3 44.全班齐读 7 的组成。三、反馈完善1.完成教材第 41 页“做一做”。由学生独立填写，然后汇报。2.完成教材第 43 页练习九第

36、 4 题。由学生独立填写，然后个别汇报。3.完成教材第 44 页练习九第 5 题。教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行，然后根据凑成的卡片写两道加法算式。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标第五单元课型课型新授6 6、7 7 的加减法的加减法课时课时第 3 课时总第课时1.通过动手操作，掌握有关 6 和 7 的加减法的计算方法，并能正确、迅速地计算 6 和 7 的加减法。2.引导学生经历由一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并利用学过的知识探究出得数。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备掌握得数是 6、7

37、的加法和 6、7 的减法的计算方法，并能正确计算。引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入1.看算式，说得数。3+1=1+4=2+3=4+0=3-3=5-3=1+3=3-2=5-0=4-4=2-1=4-3=2+2=3+2=0+4=3-1=2.复习 6 和 7 的组成。修改调整修改调整66 7 3727 1二、探究新知1.教学 5+1 和 1+5。（1）出示学生摆图片的情境图，要求学生也像情境图中面对面地坐好。教师：请其中一位同学拿出学具图片，一边摆1 个图片，另一边摆5 个图片。你能根据摆好的图片写一道加法算式吗？学生写算式后，个别汇报自己所写的算

38、式。教师根据学生的汇报板书：5+1=；1+5=。教师提问：为什么同是一组图片，大家写的算式却不一样呢？学生讨论，汇报：由于每一组的两个小朋友是面对面坐的，坐的方位不同，观察到的角度也不同，所以写出来的算式就不一样。（2）教师：你想怎样计算 5+1 和 1+5 呢？说说你计算的方法。个别学生汇报，教师引导学生利用 5 和 1 组成 6 来计算这两道算式题。教师完善板书：5+1=6 1+5=6（3）教师引导学生比较 5+1=6 和 1+5=6；仔细观察这两道算式，你发现了什么？学生个别汇报，教师引导学生发现：在这两个算式中，相加的两个数是一样，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不相

39、同，是相反的。2.教学 6-1 和 6-5。（1）出示教学情境图。教师：动手摆出 6 个图片，然后用小棒分出 5 和 1。学生按要求进行学具操作。教师：从左往右看，6 分成了哪两个部分？从 6 里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个小图片？用什么方法计算？怎样列算式。学生观察，汇报算式：6-1=5。教师继续追问：如果从右往左看呢？又该怎样列算式？学生列式：6-5=1。（2）教师提问：计算 6-1 和 6-5 时，怎样想才算得快？学生交流汇报：6 可以分成 1 和 5，所以 6-1=5,6-5=1。（3）教师小结：从小图片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式的。

40、从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。3.教学“摆一摆”。（1）摆花。教师：你能根据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生摆后再计算，计算后说一说自己的计算过程。教师引导学生的汇报板书：4+2=2+4=6-2=6-4=教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。（2）摆小棒。教师出示摆小棒的情境图。教师：你能根据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生小组内探究算法，计算后个别汇报计算结果。教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。（3）教师出示三角形图，让学生思考该怎样填。学生思考、汇报。4.练习书写算式。（课本第 44 页练习九

41、的第 7 题）教师示范写法，学生描红练习。三、反馈完善1.完成教材第 42 页“做一做”。由学生独立完成。2.完成教材第 44 页练习九第 6、8、9 题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元第五单元课型课型新授用数学用数学课时课时第 4 课时总第课时1.能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意；能从图中看清题目告诉我们什么，要求什么，能掌握此类教学目标教学目标应用题的解答方法。2.培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学知识同日常生活是紧密联系的。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备能看懂并正确表达图意，

42、知道大括号和问号的含义。提高学生解决问题的能力。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师：夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧瞧！（出示教学情境图）二、探究新知1.教学图 1。（1）教师出示图 1，引导学生仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。学生观察、汇报：左边有 4 只兔子，右边有 2 只兔子。教师：从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？学生汇报：一共有几只兔子？教师边演示边讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表示，而大括号下的问号就是让我们求出一共几只兔子。教师：要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算?学生汇报，教师板书：4+2=6指导学生填

43、写课本第 46 页课本例题。（2）完成课本第 46 页“做一做”。学生独立完成，讲评时重点让学生说清楚图的意思。2.教学图 2。（1）教师出示图 2，请学生用自己的话说一说图中的内容吗？教师提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？学生汇报。（大括号表示一共有 7 只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙）修改调整修改调整教师：要求还剩几只，就是从 7 只青蛙里去掉跳走的 2 只，该怎样计算呢？学生汇报列式，教师板书：7-2=5。（2）完成教材第 47 页“做一做”。学生独立完成，讲评时重点让学生说清大括号和问号的意思。三、反馈完善完成教材第 48 页练习十第 1 题。教师：请大家仔细观察这两幅图，

44、与小组内的同学互相说一说图上告诉了我们什么？求什么？该怎样列式解答呢？最后将课本中要求填空的内容写完整。学生在小组内互相交流，自主探究，完成图下面的列式并计算。教师在学生完成后，组织学生汇报，说一说每个算式里的数字分别表示什么。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标第五单元课型课型新授6 6、7 7 的加减法应用的加减法应用课时课时第 5 课时总第课时1.进一步掌握有关 6、7 的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。2.进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备

45、使学生能迅速口算 6、7 的加减法，用数学知识解决简单的实际问题。提高学生口算的能力和解决问题的能力。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入1.讲述：生活中处处都有数学，你能说说你在生活中看到哪些地方有我们熟悉的数字呢？2.投影出示课本第 45 页的图“生活中的数学”。3.前面几节课中我们学习了有关数字 6、7 的认识和相关的加减法，今天我们把之前所学的知识运用到题目中来。（板书课题）二、探究新知1.出示课本第 48 页练习十的第 2 题。教师出示题目：比一比，看谁算得又对又快！2.出示课本第 48 页练习十的第 3 题。教师说明题目的意思，要求学生在小组内进行互动学习。3.出示课本第 48

46、页练习十的第 4 题。教师提出要求：说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。4.出示课本第 49 页练习十的第 5 题。组织学生每组派代表进行抢红旗比赛。5.出示课本第 49 页练习十的第 6 题。教师出示图，请学生观察与小组的同学说说每幅图的意思，说出要解决的问题后，再解答。三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？四、课堂作业补修改调整修改调整【教后反思】课题课题单元单元第五单元课型课型新授8 8、9 9 的认识的认识课时课时第 6 课时总第课时1.能正确数出数量是 8 和 9 的物体的个数，会读、写数字 8 和 9。教学目标教学目标2.使学生掌握 9 以内的数的

47、顺序，会比较 9 以内数的大小，并掌握 8 和 9 的组成。3.培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备掌握 9 以内的数序，会比较 9 以内数的大小。掌握 8 和 9 的组成。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师出示教学情境图：仔细观察，你发现哪些数学信息？学生观察、汇报：9 个人、8 位小朋友、8 棵树、9 盆花教师：大家观察仔细得很仔细，都发现了这张图中藏着两个数字宝宝 8 和 9，今天我们就来认识这两个数字。（板书课题）二、探究新知1.学具操作，认识 8 和 9。修改调整修改调整教师出示点子图：教师：这幅图的点子表示几？（左边表示

48、8，右边表示 9）你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。学生汇报，动手操作。教师出示计数器，拨 7 个珠子，提问：怎样拨能表示 8 呢？（再添上一个就是 8 个）教师：8 个再拨一个是几个呢？（9 个）学生学具操作，小组内互相展示。2.认识 9 以内数的顺序。教师出示直尺图：8 在谁的前面？9 的前面是谁？8 在谁的后面？学生观察直尺图，一一汇报。3.比较 9 以内数的大小。教师出示 7、8、9 的点子图：你能知道这三个数谁大，谁小吗？请你从中任意选两张，进行比较。学生汇报、展示。78、79、88、97、87。4.教学 8、9 的序数含义。（1）教师出示小动物图，请学生独立完成课

49、本中提出的要求。（2）请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。学生同桌之间活动。5.教学 8、9 的书写。教师示范 8、9 的书写方法，学生在课本中进行描红练习。6.教学 8、9 的组成。教师：请你们用学具分一分，想一想 8 和 9 的组成是怎样的，边分边写，小组合作，看哪个组写得又对又快。学生在小组内互相合作进行学具操作，并一一将 8 和 9 的组成全部归纳出来。三、反馈完善1.完成教材第 52 页“做一做”第 1 题。由学生独立填写 8、9 的组成。2.完成教材第 52 页“做一做”第 2 题。教师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。3.完成教材第 5455 页练习十一第 1

50、5 题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标2.经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，感受加减法之间的联系，提高解决简单的实际问题的能力。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备会计算 8 和 9 的加减法，选择合适的方法解决问题。能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入1.复习。修改调整修改调整第五单元课型课型新授8 8、9 9 的加减法的加减法课时课时第 7 课时总第课时1.掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的减法的计算方法，并能正确进行计算。1