最新人教版 一年级数学上册全册教案.pdf

《最新人教版 一年级数学上册全册教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版 一年级数学上册全册教案.pdf（119页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、科目数学数学年级 一一备课人执教人第一一 单元 总课时节第一课时课题数一数课型三维目标知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点教学难点课前准备初步掌握用点子图表示数的方法。初步体验按顺序数数的方法。教科书第23页的教学挂图1-10数字卡片一套。教学过程一、创设情境，激发兴趣。谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？(学生交流）这节课老师要带我们班的小朋友到美丽

2、校园去。（课件出示美丽校园情境图）二、自主探索，维持兴趣。1、初步感知。提问：在美丽校园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流。学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。2、数数交流。提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）3、抢答练习。提问：1 个(学生接：1

3、个滑梯；2 架(学生接：2 架秋千）二次备课(课件演示，从主题场景图中逐个抽取 10 幅片段图）学生自己看图说图意。如：3 架木马4、用点子图表示数。我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1 个滑梯用 1 个点子表示演示出 1 个点子。怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？(让学生畅所欲言）探索：什么物体的数量用 7 个点子表示？8 个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？10 个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！

4、（带领学生走出课堂，观察校园）1、找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。2、说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第 2、3 页上找到的物体及其个数。3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演练练习一 1、2 题五、小结提升，兴趣延伸谈话：数与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？学生自由谈论。1练习一的第一题。先让学生仔细观察图，再认真数。作业2练习一的第二题。先让学生数一数上面四幅图中小动物的个数，再数一数下面四幅图中小圆圈设计的个数，

5、然后把上、下相同个数的图片连起来。板书设计数一数从左往右数从上往下数做记号数课后反思科目数学数学年级 一一备课人执教人第 一一单元 总课时节第二课时课题比多少课型三维目标准备课知识与技能：使学生知道同样多的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。会正确地进行多、少的比较。会比几个物体的多、少。将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学过程教学重点教学难点课前准备二次备课一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课

6、件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。(我知道有 4 个萝卜，3 个苹果；我知道有 3 只小猪，4 只小兔；有 4 根木头，4 个小凳；我发现 1 只兔子搬

7、 1 块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？（板书：同样多）看舂，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？1 只小猪吃 1 个苹果，小猪和苹果同样多；1 只小兔吃 1 个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1 只小猪扛 1 根木，还剩 1 根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少）很好，还可以怎么说？(木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I(板书课题：比多少）3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合

8、作，摆学具卡片，边摆边说。一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？(数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2、说说生活中 1同样多多些少些的例子。谁能用同样多多些少些说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只

9、要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。作业设计1 教材第 7 页“做一做”的第一题。2 教材第 7 页“做一做”的第二题。板书设计课后反思比多少同样多多和少科目数学数学年级 一一备课人执教人第二二 单元 总课时节第一课时课题位置上、下、前、后课型三维目标知识与技能：1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。能确定物体上下、前后的位

10、置与顺序，并能用自己的语言表达。培养学生一定的辨别空间方位的能力。课件，交通情景挂图。教学重点教学难点课前准备教学过程一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把 3 盏灯的上、下位置关系说得

11、很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。认知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有二次备课几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生交流。(教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。练习。a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b教室里的座位也有前、

12、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。1.教材第9页“做一做”。通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、

13、前、后”的概念。作业2.将练习2的第1题制成 课件，使学生理解在运动中“前、后”使可以发生变化的，不是永远不设计变的。上、下、前、后板书设计情景画（）在（）的上面（）在（）的上面课后反思科目数学数学年级 一一备课人执教人第二二 单元 总课时节第二课时课题左、右课型三维目标知识与技能：(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。认识“左、右”的位置关系，能正

14、确确定“左、右”的位置。在具体情景中体会“左、右”的相对性：课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。教学重点教学难点课前准备教学过程一、初步认识“左”和“右”(1)活动一：认识汉字“左”“右”。教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?出示汉字：左、右教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么?(2)活动二：介绍自己的左手和右手。教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们

15、介绍介绍?(眼、耳、脚)(3)活动三：“找朋友”游戏。教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个 找朋友”的游戏，好不好?教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。放找朋友的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳(4)活动四：找位置。过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。二次备课师迅速摆好三种水果。看见什么了?请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)教师提问：最左边是什么?最右边是什么?拿出香蕉，把香蕉挨

16、着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?(5)活动五：找同学家。过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?(出示图片)教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他三进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的(1)活动一：讨论。指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。为什么?教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。(2)

17、活动二：帮一帮。出示图片：上学路口教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。四、课堂小结你喜欢上这节课吗?为什么?作业1.教材第10页“做一做”的第1题。老师读题，让学生来做动作。设计2.教材第10页“做一做”的第2题。同坐互相说一说，并按要求来放。板书设计1、感知自身“左”、“右”2、找邻居课后反思科目数学数学年级 一一备课人执教人第 三三单元 总课时节第一课时课题15的认识课型三维目标1、认识 15，会用 15 这 5 个数表示

18、物体的个数。2、知道 15 的先后顺序，会正确读、写15。3、培养观察和语言表达能力。教学重点教学难点课前准备使学生掌握 15 的写法。使学生掌握 15 的基数含义。教师准备 15 的数字卡片，点子图；学生准备 15 的数字卡片，5 个小圆片，5 根小棒。教学过程二次备课一、创设情景，激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。板书课题：15 的认识二、动手操作、合作探究 1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几？再摆 1个呢？依次感知

19、3、4、5 的来源。（2）整体感知 15 的顺序出示点子图，你来给他们 5 个排队。摆好后提问：5 的前面一个数是几？2 的后面一个数呢？（3）数一数：让学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1三、巩固运用、深化拓展 1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过 15 这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5 的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在 2 的后面，这个数可能是几？也可能是几？3、写一写刚才我们认识了 15，你们愿意写一写吗？在书上第 16 页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4）练一练完成练习三的 12

20、 题。4、全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。1.教材第16页“做一做”的第1题。先让学生数出图中每种物体的个数，再与中间的数字对应用作业设计线连起来。2.教材第16页“做一做”的第2题。板书1515的认识的认识设计课后反思科目数学数学年级 一一备课人执教人第 三三单元 总课时节第二课时课题比大小课型三维目标1、知识目标使学生认识符号“”、“”和“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。会正确比较 5 以内数的大小

21、。认识符号“”、“”和“”，理解其含义。教师准备 15 的数字卡片，有关图片学生准备 15 的数字卡片，5 个小圆片，5 根 小棒。教学过程二次备课教学重点教学难点课前准备一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？（3）有谁能够写出 15 每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉34 32从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：333234 3 等于 33 大于 23 小于 4（1）

22、教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）谁能说一说，你是怎样记住“”、“”和“”？2、出示第 17 页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？54 谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？三、练一练第 18 页的第 3 题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“”、“”和“”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。1.教材

23、第17页“做一做”的第1题。先让学生自己独立做，然后交流订正。重点说说思路。作业设计2.教材第17页“做一做”的第2题。县让学生自己独立做，然后老师给出标准答案，让学生自己判断各自做得是否正确。比多少3=3读作：3等于3板书设计32读作：3大于2课后反思科目数学数学年级 一一备课人执教人第 三三单元 总课时节第三课时课题第几课型三维目标1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、能力目标初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生

24、的思维，培养创新意识。3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。使学生能区分几个和第几。掌握区分几个和第几的方法。教师准备挂图；学生准备学具盒。教学过程二次备课教学重点教学难点课前准备一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示挂图第 20 页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知 1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自

25、学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5 的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排 4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿出 4 个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。三、反馈练习：1、第 23 页的第

26、1 题把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。2、完成第 20 页的做一做四、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？1 教材第20页“做一做”的第2题。作业设计2 教材第22页“做一做”的第1题。第几何5以内数的组成自然数用来表示事物的次序，成为序数，也就是通常所说的第几。板书设计课后反思科目数学数学年级 一一备课人执教人第三三 单元 总课时节第四课时课题分与合课型三维目标1、知识目标掌握 5 以内数的组成。2、能力目标培养学生有序的分析问题的能力。3、情感目标培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点教学难点课前准备使学生掌握 5 以内各数的组成，初步建立

27、学生数感。使学生能熟练地说出5以内各数的组成。5根小棒，5个圆片。教学过程二次备课一、复习准备1、数数从 15，从 512、比较大小34 42 51 233、看图回答 一共有（）从右边数，排第（）。从左边起，第 5 个是（）。二、探究新知1、学习 4 的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4 朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：4 4 4 1 3 2 2 3 1引导学生读数的组成，先领读：4 可以分成 1 和 3,1 和

28、3 组成 4再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到 3 和 1组成 4，就能想到什么？（6）练习 4 的组成。2、学习 5 的组成请同学们拿出 5 根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合 4 的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出 5 的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。5 5 5 514233241怎样才能记住 5 的组成呢？练习 5 的组成。（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成 21、22 页的内容以及 23 页的 3、4 题。四、课堂小结这节课你学会了什么？作业设计板书分与合分与合设计课后反思科

29、目数学数学年级 一一备课人执教人第三三 单元 总课时节第五课时课题加法课型三维目标1、知识目标使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、能力目标学会加法的计算方法，能熟练口算得数是 5 以内的加法3、情感目标养成仔细计算的良好习惯。掌握对自己合适、喜欢的计算方法掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学重点教学难点课前准备小棒、三角形和圆片。教学过程二次备课一、复习准备1、在桌上依次摆出 2 根小棒，3 个三角形，5 个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把 5 个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说 3 和 5 的组成。二、探究新知

30、1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把 3 个红气球和 1 个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2、学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字 3 和 1 合起来，用符号“+”表示。板书：3 +1 4 :加号等号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把 3 和 1 合起来，要用加法计算。强调：加号前面的 3 表示什么？加号后面

31、的 1 呢 4 又表示什么？学生读算式。3、结合第 24 页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固发展1、第 24 页做一做要求一边看一边说过程。2、练习五的第 1 题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？1.教材第24页“做一做”。让学生自由发挥，只要表达正确即可。作业设计2.练习五的第1题第一小题。加法加法的含义：把两个数合并成一个数的运算用加法计算。板书设计课后反思科目数学数学年级 一一

32、备课人执教人第 三三单元 总课时节第六课时课题15的加法课型复习课三维目标2、知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算 5 以内的加法。3、能力目标初步体会用数的组成来计算 5 以内的加法是最简便的方法。4、情感目标培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。掌握对自己合适、喜欢的计算方法。体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。小棒。教学过程二次备课教学重点教学难点课前准备一、复习准备看图填数（）（）二、探究发现出示 25 页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加

33、法计算？3+2 得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的 3 和 2 组成 5 来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1、完成做一做第 1、2 题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、完成做一做第 3 题：边摆边列算式3、游戏：找朋友3 4 52+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3

34、3+2 4、完成练习五的 2 题。四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？1.教材第25页“做一做”的第1题。可将左、右两幅图制成课件，动态展示给学生，接着让学生说作业设计说图意和怎样列式，以加深对加法含义的理解。5以内数的加法3+2=5读作：3加2等于5.板书设计课后反思科目数学数学年级 一一备课人执教人第三三 单元 总课时节第七课时课题减法课型三维目标1、知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。2、能力目标培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。会计算减法。理解减法的含

35、义，确定被减数。数字卡片和算式卡片。教学过程二次备课教学重点教学难点课前准备一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、对口令：5 以内数的组成。二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着 4 个气球，飞走了 1 个）师：像这样，从 4 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：2、学习减法算式问：4 个气球可以用数字几表示？板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书

36、：4-1=问：4-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1 表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、出示第 26 页的第 2 幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2、第 26 页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把后面的 2 幅图的图意说一说吗？试一试。（4 人小组合作完成）三、巩固反馈 1、P28 页的第 3 题（1）4 人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励

37、。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？1.教材第26页的“做一做”。让学生仔细看图，自由表达。作业设计2.练习五的第6题。先让学生观察图，说说图意。减法建好“-”，读作减板书设计减法的含义：从一个数里去减掉一部分，求另一部分用减法计算。课后反思科目数学数学年级 一一备课人执教人第 三三单元 总课时节第八课时课题5以内的减法课型复习课三维目标1、知识目标进一步了解减法的意义，熟练口算 5 以内的减法，感受数学与生活的联系

38、。2、能力目标体会用数的组成来计算 5 以内的减法是最简便的方法。3、情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。用适合于自己的算法正确计算5以内减法。学生能说出自己的计算方法。挂图教学过程二次备课1.教材第27页“做一做”的第3题。让学生先看算式，再动手涂，最后算出得数，老师巡视指导。教学重点教学难点课前准备2作业设计2.教材第27页“做一做”的第1题。5以内数的减法5-3=2板书设计可以用数的组成计算，3和2组成5，所以5-3=2.课后反思科目数学数学年级 一一备课人执教人第 三三单元 总课时节第九课时课题加减法的练习课型复习课三维目标1、知识目标能正确、较迅速地计算 5 以内的加法和

39、减法。2、能力目标培养学生观察和语言表达能力。3、情感目标初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。加深学生对加、减法意义的理解。使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。卡片，小棒。教学过程二次备课教学重点教学难点课前准备一、基本训练1、按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（学生口答）2、数的组成 5 52 3122 33、5 以内加法练习出示 1 2 3 4把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算 1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算 2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习 5 以内的加法。4、5 以内减法练习分别用 5

40、减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1、P29 页的第 6 题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2、请你用 53 和 23 各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？3、比一比，看谁做得又对又快。第 29 页的第 7 题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字 1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能

41、得 100 分。134251432111 213231223141 142352535432（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）1 教材第30页的“做一做”。先让学生自己试做，然后交流、订正。作业设计2 连写六的第1题。板书设计课后反思科目数学数学年级 一一备课人执教人第三三 单元 总课时节第十课时课题0的认识课型三维目标1、知识目标使学生理解和掌握 0 的两种含义，能较工整的书写 0。2、能力目标培养学生想象力，合作、探究能力。3、情感目标培养学生认真书写的好习惯。使学生理解和掌握0的两种含义。使学生能能正确的书写0。教师准备 15 的数字卡片，学生准备 15 的数字卡片。教学过程二次

42、备课教学重点教学难点课前准备一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。二、探究新知1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有 2 个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片 2盘子里有 1 个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片 1盘子里有 1 个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0 的认识板书 0 并领读“0”2、发散思维，充分想像 1）老师竖起 2 根手指问学生读几 2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关 0 的物体。

43、3、揭示第二种含义起点 1）出示直尺图师：表示什么也没有时用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面。（直尺上从 0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0 就表示起点。要用 0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0 就是起点 2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？3）发散思维，充分联想想：

44、生活中还有什么用 0 表示起点？4、教学书写 0 1）学生说说怎样写好 0？应该注意什么？2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空 3）学生写 0在书中第 30 页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。三、巩固练习：1、完成第 31 页的第 1 题2、完成第 31 页的第 2 题四、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？作业设计0的认识和有关0的加减法“0”读作:零板书设计“0”的含义：1表示什么也没有。2表示起点。课后反思科目数学数学年级 一一备课人执教人第 三三单元 总课时节第十一课时课题有关0的加减法课型复习课三维目标1、知识目标初步理解并掌握有关 0

45、的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会 0 的加减法计算。2、能力目标培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。3、情感目标感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。会计算有关0的加减法。让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。数字卡片教学过程二次备课教学重点教学难点课前准备一、复习旧知昨天，我们学习了有关 0 的知识，有谁还记得，0 表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关 0 的加减法。（板书课题：0 的加减法）二：探索新知 1、出示小鸟图，让学生认真观察 1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）出示第 2 幅图

46、：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的 3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好 4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：330 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示青蛙图，学生认真观察 1）：你从图中看到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷叶上休息）2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好 4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：40

47、4 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？6）完成想一想：5-0=3、观察上面的三个算式：330 404 5-05你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿 5 支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第 30 页的做一做（全班集体评价）3、第 31 页的第 3 题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、P31 页的第 5 题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第 31 页的

48、第 4 题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。五、课堂总结今天我们学习了有关 0 的加减法，知道了相同的数相减得 0，一个数和 0 相加，还得这个数，一个数减 0 还得这个数。作业设计板书设计课后反思科目数学数学年级 一一备课人执教人第 三三单元 总课时节第课时课题整理和复习课型三维目标1、加深对 5 以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的

49、见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。教学重点教学难点课前准备提高学生正确、熟练地进行口算的能力。提高计算的正确率。加法表减法表 口算卡片教学过程二次备课一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习 05 的认识及加减法，大家高兴吗？二、联系实际，巧设情景（1）复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报（2）复习数的组成我们已经学过 5 以内数的组成，你们还知道

50、哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书三、主动探究，寻找规律（1）加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧2、小朋友们看，黑板上的信都是 5 以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理）观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？（2）减法表投影减法表，遮住部分算式1、补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现