小学四年级上册数学教案-全册 .pdf

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1、教学进度计划教学进度计划周1-234567891011121314151617181920节5一、亿以内数的认识数的产生十进制计数法亿以上数的认识计算工具的认识用计算器二、角的度量直线、射线和角、角的度量角的分类画角三、三位数乘两位数口算乘法笔算乘法四、平行四边形与梯形垂直与平行平行四边形与梯形考试五除数是两位数的除法口算除法笔算除法笔算除法笔算除法整理和复习六、统计七、数学广角八、总复习总复习期末综合复习期末汇考教 学 内 容备 注9.29.69.99.139.169.209.239.279.3010.410.710.1110.1410.1810.2110.2510.2811.111.411

2、.811.1111.1511.1811.2211.2511.2912.112.512.912.1312.1612.2012.2312.2712.301.3人教版四年级数学上册全册教材分析这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册

3、这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探

4、究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推

5、理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用“1 亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、教学目标（一）知识与技能：1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2会笔算三位

6、数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3会口算两位数乘一位数（积在 100 以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。7了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。（二）过程与方法 1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中

7、的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。2初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。（三）情感态度价值观1体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2养成认真作业、书写整洁的良好习惯。第一单元第一单元大数的认识大数的认识亿以内数的认识教学设计亿以内数的认识教学设计年级年级课题课题三三维维目目标标使学生在认识万以内数的基础上进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”知道每相邻两个计数单位之间的关系，能根据数位顺序表读数。四年亿以内数的认识备课者备课者课时课时第（一）单元第（一）单元授课时间授课时间1 1第（第（1 1）时

8、）时8.30教学重点教学重点认识并掌握每相邻两个计数单位之间的关系教学难点教学难点正确理解计数单位教境教境教学准备教学准备学境学境学生应准备 100 粒菜籽有多少，计数器等一、学前热身1、口算：48+37813 126-74 1832、读数：8257200574003043、说数的组成 2345教位顺序表模型，有关地区的图片，亿有多大的图片教教学学问问5 5分分学学流流程程1010|1515分分二、自学了解1、在正解读出万以内数的基础上，今天我们来学习新的数，请同学试着在组内认数、读数，观察这些数的特点。2、思考、交流 什么情况下，什么内容时用比万大的数？你认识的万以外的数有什么形式的？你会说

9、比万大的数的组成吗？析析5 5|1010分分教教学学流流程程三、探究新知1、出示主题图：你们从图中看出这是我国的哪些地方？你能估计一下每个地区有多少人吗？（生试读，谈你是怎样读的）2、数一数、拨一拨师生计数器，讲解“万位”位，一万一万地数边操作这读，板书：10 个一万是十万，10 个十万是百万，10 个千万是一亿。3、讲计数单位4、探究计数单位的排列规律练练1010|1515分分四、巩固训练：1、一万一万地数，从九十四万数到一百零五万2、十万十万地数，从六十万数到二百万3、一千万一千万地数，从四千万数到一亿4、说一说生活中哪些地方用到万以上的数5、说数的组成及各数位表示多少的数13190045

10、87506320542507836096378000评评3 3|5 5五、总结评价：1、这节课你学会了什么知识？2、你还想知道什么有关数位和亿的知识？亿以内数的认识10 个十万是一百万每相邻两个计数单位10 个一百万是一千万之间的进率都是十10 个一千万是一亿板板书书设设计计作作业业设设计计A A 层层B B 层层C C 层层1、预习亿以内数的读法2、写数的组成亿以内写十个1、背诵亿以内数的计数单位之间的规律2、说 3750009580752 各数表示多少1、背诵亿以内数的计数单位之间的规律2、说 8500、3205、9080 各数位数表示多少教教学学反反思思行为及观念反思行为及观念反思:利用

11、学生的生活经验设计了生动有趣的教育教学活动，激发了学生的学习兴趣，借助计数器进行传境教学，使学生直观地形成了数位概念。学情及效果反思学情及效果反思:能利用计数器上的拨珠过程，使学生认识计数器的计数单位，以及计数单位之间的关系，利用类推引出各计数们单位的关系。改善及提高反思：改善及提高反思：读写大数时学生常常感觉到困难，出现错读，教师应在教学中利用情况教学，使学生直观地形成了数位概念。亿以内数的读法教学设计亿以内数的读法教学设计年级年级课题课题三三维维目目标标四年亿以内数的读法备课者备课者课时课时第（一）单元第（一）单元授课时间授课时间1 1第（第（1 1）时）时8.311、学习读数，掌握数位顺

12、序表，根据数级正解写大数2、理解万级和个级的数的读法与个级的数的读法的联系和区别3、理解读数的规则，培养学生细心观察、耐心学习的习惯教学重点教学重点数级中间有 0 或末尾有 0 的数的读法教学难点教学难点数级中间有 0 或末尾有 0 的数的读法教境教境教学准备教学准备学境学境学生搜集生活中遇到的大数一、导入1、你学过哪些计数单位？万级包括哪些数位？2、读数，并想想你是怎样读出这些数的？自制数位顺序表，计数量的计数器教教学学流流程程问问5 5分分二、自学1、创新研讨：请你当播音员，播报我国第五次人口普查所得（小组内试报、交流）学学到的人口数据，2、小组讨论如何分数级（个级的数表示的是多少“个”万

13、级1010的数表示多少个“万”，万级数按照个级数的读法来读，只要|在后面加上一个“万”字就可以了）1515分分3、讨论：级末尾有 0 的数的读法，中间有 0 的数的读法。析析5 5|1010分分教教学学流流程程三、探究新知1、万级数的读法与个级数的读法相似，只要在个级读法的基础上加一个“万”字就可以了。2、万级末尾有零的只读：万不读零。3、万级中间有零的：如：64007000 不读零64047000 读一个零4、万级中间末尾都有零的：如：850010300 读个级的零805010300 读万、个级的零练练1010|1515分分四、巩固训练：1、师在计数器上拨数，生读数2、读数练习（同桌互读练习

14、）56900002496007080003050020083002100635049202501080170201005905210823、填空：805718011 中读个零，7 表示。评评3 3|5 51、总结含两级数的读法2、你的收获有哪些3、你哪些地方不明白亿以内数的读法2496读作：二千四百九十六24960000读作：二千四百九十六万6407000读作：六百四十万七千850010300读作：八千五百万零三百板板书书设设计计A A 层层作作业业设设计计B B 层层C C 层层1、熟记数位表，数位间进率2、写出中间有零不读，末尾有零不读，中间末尾有零读的数各 5 个。1、熟记数位表进率2、

15、写出下列数的读法：80500720310572014567000020800001、熟记数位表进率2、读数37654820307200003809726045007000教教学学反反思思行为及观念反思行为及观念反思:本节课通过实际操作，使学生了解了相邻计数单位之间的十进制关系。学情及效果反思学情及效果反思:这节课是在学生掌握了万以内数的读法的基础进行学习的，注意含两级数的读法中个级数和万级数在读法上的不同地方，每级末尾或中间有 0 有读法是难点。改善及提高反思：改善及提高反思：学生对大部分知识觉得有难度，教师需要对中间有 0 和末尾有 0 的大数的读法引导归纳。亿以内数的写法教学设计亿以内数的

16、写法教学设计年级年级课题课题三三维维目目标标四年亿以内数的写法备课者备课者课时课时第（一）单元第（一）单元授课时间授课时间1 1第（第（1 1）时）时9.11、使学生掌握亿以内数的写法2、加深学生对数的组成的理解3、提高学生正确写数的能力，培养学生的学习兴趣，探索精神教学重点教学重点正确写出亿以内的数教学难点教学难点掌握 0 占位的情况教境教境教学准备教学准备学境学境学生预习课文内容，计数器一、1、老师提问，学生回答含有万级和个级的数，按什么顺序来读？（先读万级再读个级）什么位置上的 0 不读？什么位置上的读，读几个？2、导入：我们认识了万以内的数的写法，今天我们学习亿以内数的写法数位顺序表，

17、计数器教教学学流流程程问问5 5分分二、自学新知1、创新情境“手拉手”捐款活动捐款钱数，生听师读后试着学学写数。2、给出一组数，生小组合作试着写数。1010|3、用计数器拨上面一组数1515分分4、自主写数，同桌互练析析5 5|1010分分教教学学流流程程三、探究新知1、学习写数汇报以 68500000 为例，说一说这个八位数的最高位是千万位，我们就对这数位顺序表的千位写 6，对齐百万位写 8 对齐十万位写 5，其他数位一个单位也没有，就写 0 占位。2、生当教师试着写三千零八十万3、小结写数时从高位写起，先写万级再写个级，哪一位没有单位写 0四、巩固训练：1、自主写数生生互出数写数2、师出数

18、，学生以组为单位回答，读法写法，数位上数表示什么。一千五百六十九万三千：15693000二千零五万七千九百：200579003、学生借助计数器完成写数一个数由 5 个亿、6 个千万、3 个万、9 个百和 4 个一组成，这个数写作(560030904)练练1010|1515分分评评3 3|5 51、总结亿以内数的写法2、你有什么收获？3、你有什么疑惑？亿以内数的写法千百十万千百十个万万万位位位位位位位位一千五百六十九万三千：1 5 6 9 3 0 0 0二千零五万七千九百：2 0 0 5 7 9 0 0板板书书设设计计作作业业设设计计A A 层层B B 层层C C 层层1、书中 8 页 2、3

19、题2、9 页 4、5、6、7、8、9、10、113、12 页 12、13、14、15、161、10 页 7、8、9、10、112、12 页 12、13、14、151、书中 6 页例 32、书中 7 页做一做，8 页 1、2、33、书中 9 页 4、5、6教教学学反反思思行为及观念反思行为及观念反思:这节课的教学教师利用知识迁移进行教学的，对于整万数的写法，学生体会到了只要按照位及数的写法来在后面的添 4 个 0。学情及效果反思学情及效果反思:在总结含有两级的数的写法，呈现的是学生讨论的情境，情境中的问题突出写数的关键，并完全由学生自己来解决给学生及大的探索及总结概括的空间，教学效果好。改善及提

20、高反思：改善及提高反思：教师对本节课内容进行梳理归纳，总结归纳写法法则，使学生系统掌握写法的 2 条法则。亿以内数的大小比较教学设计亿以内数的大小比较教学设计年级年级课题课题三三维维目目标标较四年亿以内数的大小比备课者备课者课时课时第（一）单元第（一）单元授课时间授课时间1 1第（第（1 1）时）时9.21、使学生掌握比较亿以内数的大小前方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。2、通过学习培养学生观察、比较的能力及分析解决问题的能力。3、培养学生学习数学的兴趣。教学重点教学重点比较亿以内数的大小的方法教学难点教学难点位数相同的数的大小比较教境教境教学准备教学准备学境学境学生自制数位顺序表一、复习

21、导入1、同学们对万以内数的大小的比较方法还记得吗？谁来说一说。2、想一想如果用万以内数的比较方法来比较亿以内的数可以吗？创设比较学习的情境和相关图片、数学卡片。教教学学流流程程问问5 5分分二、自学探究1、学生以小组为单位，试着用万以内数的比较方法比较亿以学学内的数（位数不同的）2、位数相同的方法初探1010|3、质疑1515分分4、讨论5、汇报析析5 5|1010分分教教学学流流程程四、共同研讨1、位数不相同的比较方法：位数多的数比较大。2、位数相同数的大小比较方法：位数相同的数比较大小时，比较它的最高位，最高位上的数大，那个数就大。3、集体讨论：4548004850004、454800 和

22、 4547605、小结比较方法四、巩固训练1、书 13 页做一做92504O10360050140O6314028906O28890620300O3073002、书 16 页 1 题98965O100000208808O9999930500000O305000070060O702013、同桌各写一个大数，比较两人写的数。4、同组三人各说一个大数，比较三个数的大小。5、小结三个数的比较方法。练练1010|1515分分评评3 3|5 51、小结：比较大的方法2、本节课你的收获3、本节课学习后你有何疑惑亿以内数的大小比较7200001660000板板书书458400720000设设454800485

23、000计计A A 层层作作业业设设计计B B 层层C C 层层1、书 16 页 2 题，18 页 6 题2、排列例题中六省份的人口数1、12 页 14 题写浸透并比较数（横）的大小2、16 页 2 题两数大小比较（前后顺序）1、书 12 页 12 题比较两组数大小2、书 10 页 7 题，写数并横的比较两数大小教教学学反反思思行为及观念反思行为及观念反思:课堂上，我鼓励学生自己探究亿以内数的大小比较的方法，学生也在自己的探索过程中尝试到了成功的喜悦，体验到了学习的快乐。学情及效果反思学情及效果反思:本节课教师让学生根据已有的知识自己探索，比较亿以内数的大小的方法，绝大多数学生已较好地掌握了比较

24、亿以内数的大小的方法。改善及提高反思：改善及提高反思：充分让学生利用已有的知识进行比较两数大小，根据让学生做题，掌握一定规律。多位数的改写教学设计多位数的改写教学设计年级年级课题课题三三维维目目标标四年多位数的改写备课者备课者课时课时第（一）单元第（一）单元授课时间授课时间1 1第（第（1 1）时）时9.31、使学生将整万的数改写成用“万”作单位的数。2、使学生会用“四舍五入”法省略一个大数万位后面的尾数，求出它的近似数。教学重点教学重点多位数的改写教学难点教学难点近似数的判定教境教境教学准备教学准备学境学境让学生生动学习所学习的主动权交给学生一、复习引新1、复习读数：2360000、1000

25、00000、123500002、导入：谈话，大数在生活中给我们带来的麻烦多，我们有办法解除，今天我们就来学习这一本领。师准备有关血液成份的资料教教学学流流程程问问5 5分分二、合作探究1、学生读老师出示的一组大数看有什么特点学学9600000K、17100000 K、9980000 K 2、学生讨论发现了什么1010|3、小组汇报发现的规律1515分分4、小组内讨论其他大数的书写改写规律如：198570003180090005、学生讨论用“四舍五入”法改写时应注意什么析析5 5|1010分分教教学学流流程程练练1010|1515分分三、探究新知1、讲析整万数改写方法：将整万数改写用“万”作单位

26、的数，就把万后面的4 个0 省略掉换成一个“万”字。（改写后只是计数单位由“一”变成了“万”而数大小没有改变，所以改写前后是用等号连接的）2、讲析将非整万的数用“四舍五入”去改写成用“万”作单位的近似数的方法：原则：如果被舍去的部分首位数字小于 5 时，就舍去这些数，如果被舍去的首位数字是 5 或大于 5 时，就要在保留部分的末数上加 1，这叫近似数。四、巩固训练1、改写整万的数5000000500 万100001 万9600000960 万2、改写非整万的数48500048.5 万1100000110 万1660000166 万3、改写非整万的数（用四舍五入法）1843527184 万167

27、377001674 万4、生练习将 13 页做一做中的数，用小数法改写成用“万”作单位的数，用“四舍五入”法取近似数。925049.250 千万925049 万289062.8906 万289063 万评评3 3|5 51、小结：改用“万”作单位的方法和原则用“四舍五入“法求近似数的方法和原则2、本节课你的收获和困惑数的改写9600000 K 960 万K 板板书书17100000 K 1710 万K 设设12756100001 万计计13890001390000139 万A A 层层1、教材 16 页 3、17 页 5、18 页 82、从生活中找出 5 个精确数，5 个近似数，你认识生活中什

28、么时候需要近似数1、教材 17 页 4 题（说明在什么情况下用准确值，什么情况下用近似数并举例）2、教材 18 页 71、15 页做一做，14 页做一做 1、22、说下面各数在几万之间348902728830659847929803703692作作业业设设计计B B 层层C C 层层教教学学反反思思行为及观念反思行为及观念反思:在教学中中，我始终将学生当作学生的主人，从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，使学生通过亲自实践，掌握了基础的数学知识和技能。学情及效果反思学情及效果反思:针对本节课的知识，学生能比较容易地掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，求近似数这部分，

29、理解能力弱的孩子稍差一些，但相信我们孩子他们会及早的掌握好。改善及提高反思：改善及提高反思：通过写、做让学生掌握整万的数写在以“万”为单位的数和求近似数的方法。数的产生十进制计数法教学设计数的产生十进制计数法教学设计年级年级课题课题三三维维目目标标四年备课者备课者第（一）单元第（一）单元授课时间授课时间数的产生课时课时十进制计数法1 1第（第（1 1）时）时9.81、使学生知道浸透的产生过程2、掌握包括计数单位“亿”“十亿”“千亿”及“万亿”在内的数位顺序表和十进制计数法3、使学生体会感受生活中数的应用，了解中国古代数学的伟大成就教学重点教学重点数的产生过程教学难点教学难点理解十进制计数法的意

30、义教境教境教学准备教学准备学境学境自己收集有关数的历史的资料一、谈话导入1、师：想一想，平时我们做什么事情能够用到数？生：大胆叙述，展开思维2、我们每天和数打交道，这些数是怎样产生的呢？了解数产生的历史教教学学流流程程问问5 5分分二、自学新知1、同组交流，你们对数的产生的历史的了解学学、你们知道古人怎样户数和？、了解数的产生和发展吗？10102、讨论交流各国的数字|15153、学十进制计数法分分、了解其他进制、了解十进制析析5 5|1010分分教教学学流流程程练练1010|1515分分三、共同研讨1、了解数的产生的历史、过去人们都是把实物和用来记数的实物一一地应，后来发明了符号、不同国家的符

31、号：巴比伦中国罗马认识自然数，0、1、2、32、了解十进制计数法十进制计数法每想邻两个单位之间的进率都是十四、巩固训练1、背诵表示物体个数的 1、2、3、4都是自然数，一个物体也没有用 0 表示，0 也是最小的自然数，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。2、十进制计数法数级分个级、万级、亿级数位顺序表：个位、十位、百位每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。评评3 3|5 51、总结：自然数的特点十进制计数法2、本节课你的收获或不解之处数的产生十进制计数法自然数：0、1、2、3、无限板板书书十进制计数法：每想邻两个计数单位之间的进率是十设设计计作作业业设设计计A

32、A 层层B B 层层C C 层层背诵十进制的娄位、数级、进率，会应用自然数的定义、特点。个位数的名称、数级、进率，能解决问题自然数的定义、特点自然数定义、特点十进制的定义，会用来做题教教学学反反思思行为及观念反思行为及观念反思:本节从数字产生的历史入手，让学生感知各个历史阶段前数字形成，切身体会数字的发展历史，初步认识自然数，为以后的学习作好铺垫。学情及效果反思学情及效果反思:通过学习，学生了解了数的发展历史，学生接触的都是文化的知识，对这些知识的学习产生了浓厚的兴趣。改善及提高反思：改善及提高反思：让学生能过阅读课外资料，了解更多的计数方法和数的产生、发展，知道各国的数字及计数法。亿以上数的

33、认识教学设计亿以上数的认识教学设计年级年级课题课题三三维维目目标标四年亿以上数的认识备课者备课者课时课时第（一）单元第（一）单元授课时间授课时间1 1第（第（1 1）时）时9.131、使学生掌握亿以上数的读、写法2、使学生能够将整亿的数改写成以“亿”为单位的数3、能够运用“四舍五入”法把亿位后面的尾数省略，求出它的近似数教学重点教学重点多位数中间有 0 的读写法教学难点教学难点多位数的改写以及近似数的判定教境教境教学准备教学准备学境学境创情让学生去亲自体验把亿以内数的读写法扩展到亿以上的数了解数位顺序表亿以上（亿级）的数位名称、进率一、以旧引新1、出示数位顺序表：并读万级以内的数2、导入：今天

34、老师给你们带来一个大数，是我国海洋产业总值 723400000000 元，怎么读呢？我们一起来学习它教教学学流流程程问问5 5分分二、自学新知1、自学亿以上数的读法学学、同桌试读，组间研讨读数方法、汇报交流10102、自学亿以上数的写法|、以亿以内数的写法为参考，同桌讨论1515、汇报交流分分3、尝试验证改写数析析5 5|1010分分教教学学流流程程二、探究新知1、讲析亿以上数的读法出示数位顺序表，按划分数级的方法给 723400000000 分出个级、万级、亿级，然后让学生试法，并说说为什么七千二百三十四，后面加了“亿”而不是“万”2、写法讲析：师先写出：三亿、三十亿九千万，让学生在数位表上

35、写出这些数，在计数器上拨出数，借助数位顺序表画出分级线，让学生明确读写数从高位开始，哪一位没有单位就写 0 占位。四、巩固训练1、读数：25030000000012593200009200000000700126343203670003564126050070002、写数二十五亿五千零四亿零七百万七千零二十亿3、改写：300000000=亿127627000013 亿20897000000209 亿1276270000=12.7627 亿20897000000=208.97 亿练练1010|1515分分评评3 3|5 51、亿以上数的读法小结2、小结亿以上数的写法3、总结数的改写4、你的收获和

36、不解之处亿以上数的认识亿以上数的读法、写法：读、写数时，从高位读（写）起，先读（写）亿级再读（写）万级，最后写个级，哪一位上一个单位没有就读（写）0 占位，如果结尾的 0就不读，中间的只读一个零。板板书书设设计计作作业业设设计计A A 层层B B 层层C C 层层1、在括号里填上使式子成立的数49（）83550 万 49（）83549 万2、教材 30 页第 10 题，29 页第 8 题1、教材 29 页第 8 题、第 7 题2、教材 28 页第 3 题、第 5 题3、教材 22 页、第 2 题1、教材 21 页做一做、22 页做一做2、教材 28 页第 1 题、第 2 题、第 4 题3、背诵

37、有关定义、规律教教学学反反思思行为及观念反思行为及观念反思:本节课充分利用教材中提供的素材创设生活情境，使学生获得有关大数的初步感受在学生通过自主探究、合作交流后对大数写法有了进一步的认识。学情及效果反思学情及效果反思:本节课的知识多数学生都能自己完成，运用知识迁移的方法进行学习，学生能够学有所获。能力弱的孩子在教师的帮助下，也能顺利完成。改善及提高反思：改善及提高反思：在学生感受到数学知识之间是紧密相联的同时还要进一步培养学生自主探究能力和自主迁移知识的习惯。计算器的认识与计算教学设计计算器的认识与计算教学设计年级年级课题课题三三维维目目标标算四年计算器的认识与计备课者备课者课时课时第（一）

38、单元第（一）单元授课时间授课时间1 1第（第（1 1）时）时9.141、使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘、珠算的计算方法，认识计算器，了解计算器的使用方法。2、会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算，并能解决生活中的实际问题，培养学生应用意识，观察推理能力。教学重点教学重点正确掌握计算器的基本操作教学难点教学难点探索计算规律教境教境教学准备教学准备学境学境每人准备一个计算器谈话导入：1、我们去超市买东西，结账时都用计算器，又快又能准，想一想，你还在哪见过计算器的。2、今天我们也来当小小会计师，来学习做会计算账，看谁最棒创设会计情境，进行计算竞赛教教学学流流程程问问5 5分分二、自

39、学研讨1、自学、同组交流对计算器历史的了解学学2、交流珠算加法的方法10103、自学应用计算器，了解计算器各部分的名称、功能，试着|进行应用1515分分4、练习自学输入数字5、小组合作（分工记录）计算加、减、乘、除的方法析析5 5|1010分分教教学学流流程程练练1010|1515分分三、共同研讨1、我国最早的计算工具：春秋时算盘，最早“算筹”2、珠算：使用算盘时，只有把算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数“5”一般不用 5 个下珠表示，而用一个上珠表示用拇指拨上 1、2、3、4 用食指拨去 1、2、3、4用中指拨上 5，拨去 5用拇指、中指联合拨上6、7、8、9 用食指、中指联合拨去。3、计算器

40、的使用，产生的历史计算时用好键盘上的各个键子四、巩固训练1、用算盘计算：1+2+10=551+2+3+100=50502、用计算器计算：1+2+10=551+2+3+100=5050通过上面两种方法的比较，体现算盘在某种程度的越性3、用计算器计算：835+138385-1792639 3128 496468+34 2862+1393 游戏 99-1 989-2 9879-3评评3 3|5 51、总结：计算器产生的历史计算器的使用方法2、本课低估的收获，有哪些地方不理解计算工具的认识和运用一、算盘，拨珠方法二、计算器：各部名称，产生历史使用方法板板书书设设计计作作业业设设计计A A 层层B B

41、层层C C 层层129-8 99-11239-7 989-2教材 32 页 19 题12349-6 9879-3阅读：你知道吗？12349-5 98769-41089 111102911079 111111039111069 11111049 11111110291428571 1428574 14285771428572 1428575 14285781428573 1428576 1428579教教学学反反思思行为及观念反思行为及观念反思:本节课利用教具引导学生，调动学生学习的积极性，使学生学习来了解计算工具，掌握方法达到教学目的。学情及效果反思学情及效果反思:学生对本课知识很感兴趣，都积

42、极共同学习，但部分学生操作起来还有困难，教学效果较好。改善及提高反思：改善及提高反思：今后教学中还要引导学生继续使用计算器，为以后学习打基础。1 1 亿有多大教学设计亿有多大教学设计年级年级课题课题三三维维目目标标四年1 亿有多大备课者备课者课时课时第（一）单元第（一）单元授课时间授课时间1 1第（第（1 1）时）时9.151、通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。2、通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程。3、培养学生总结概括的能力教学重点教学重点感知和体验 1 亿有多大教学难点教学难点推理、概括 1 亿有多大教境教境教学准备教学准备学境学境学生课前搜集有关的数

43、据、资料一、疑问导入1、猜想：用“一十百”分别说一句话，并体验相应的数量问问5 52、你能想象 1 亿有多大吗？分分3、质疑：1 亿名小朋友手拉手能围地球一圈吗？二、自学新知1、同组内：分工负责交流 1 亿有多大学学举例：探究活动方案，选择探究内容，制定具体的探究方案。小组内确定实验内容，各组间交流实验方法。1010|2、老师提供一些素材，各组选择。1515分分3、班内交流各组实验结果创设想象的情境，让学生感受 1 亿的多少教教学学流流程程析析5 5|1010分分教教学学流流程程三、共同探究1、以 1 亿张纸摞起来多高为例先量出 100 张或 200 张纸的厚度，再进行了推算准备的工具 100

44、 张纸、尺子测量，计算与猜测折进行验证总结这种方法的适用范围2、总结、：各组的实验步骤四、巩固训练1、生猜测，验证 1 亿小学生手拉手有多少米2、生猜测并验证 1 亿根跳绳连起来有多少米3、生猜测并验证 1 亿本课本摞起来有多高4、生猜测并验证 1 亿个足球放在多大的空间里才能合适5、生猜测并验证 1 亿个沙包所占的空间有多大练练1010|1515分分评评3 3|5 51、总结：验证 1 亿数有多大的方法步骤2、你有什么收获1 亿有多大步骤：猜测确定方法测量、推算验证猜测板板书书设设计计作作业业设设计计A A 层层B B 层层C C 层层预习单元复习，整理本单元知识点看自己掌握情况复习本单元知

45、识，找出自己模糊的地方复习本单元定义复习看自己哪些地方不会，做相应的例题教教学学反反思思行为及观念反思行为及观念反思:通过收集信息，操作实验，讨论交流，使学生在具体情境中体验了一亿的大小，感受了数学与现实生活之间的紧密的联系。学情及效果反思学情及效果反思:一亿太大学生很难结合具体量获得，通过活动，学生亲历猜想、实验、推理的过程，感受了 1 亿这个数和有多大改善及提高反思：改善及提高反思：本课属实践与应用内容，教学中应该再多为学生提供学习材料，丰富学生对 1 亿有多大的直观感受。第一单元复习教学设计第一单元复习教学设计年级年级课题课题三三维维目目标标四年第一单元复习备课者备课者课时课时第（一）单

46、元第（一）单元授课时间授课时间1 1第（第（1 1）时）时9.151、通过复习巩固第一单元所学知识2、让学生形成大数读写的框架，对求近似数有进一步地了解，掌握数的有关知识形成数感。教学重点教学重点读写数的准确率教学难点教学难点“四舍五入”求近似值教境教境教学准备教学准备学境学境复习本单元知识一、复习导入1、课前口算卡练习问问5 52、卡片读数练分分二、自学新知1、小组间合作概括本单元学习内容学学2、小组内总结：读数方法推猜 1 亿朋多大写数方法1010改写方法|求近似数的方法1515计算器计算方法分分小黑板本单元的定义，概念典型题教教学学流流程程析析5 5|1010分分教教学学流流程程三、探究

47、新知1、组合数位顺序表：讲读数方法（万以上亿以内以及亿以上数）讲数的写法，从高位写起，没有的用 0 占位改写的方法：整万的、非整万的整亿的、非整亿的2、求近似值的方法，比较近似值与准确值的用处的不同练练1010|1515分分四、巩固训练1、同桌互想写数，读数（各两个）2、发组为竞赛单位：写数：一亿三千八百万，写作：138000000二百亿零八十万七千，写作：20000807000六百亿零九百零二万，写作：60009020000改写成“亿”作单位的数80200000000=802 亿5000000000=50 亿求近似数“亿”作单位99000000010 亿 203000020 亿评评3 3|5

48、 51、总结本单元的知识点，形成框架2、谈你本单元掌握不好的地方大数的认识大数的读法大数的写法求以“亿”“万”作单位的近似值板板书书设设计计作作业业设设计计A A 层层B B 层层C C 层层练习三全部习题练习三第 4 题第 19 题练习三全部习题教教学学反反思思行为及观念反思行为及观念反思:本课复习课，综合了本单元出现的知识，先让学生形成知识框架，再解决问题效果较好。学情及效果反思学情及效果反思:学生能运用自己的知识储备，积极参与到复习活动中，学习效果较好。改善及提高反思：改善及提高反思：由于本课内容多、容量大，因此讲解不够细致，对个别差生还需加强训练第二单元第二单元角的度量角的度量直线、射

49、线和角教学设计直线、射线和角教学设计年级年级课题课题三三维维目目标标四年直线、射线和角备课者备课者课时课时第（二）单元第（二）单元授课时间授课时间1 1第（第（1 1）时）时9.191、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别2、通过“画一画”“数一数”等活动，初步感悟一点画射线、直线3、培养学生观察、操作、比较以用抽象、概括的能力教学重点教学重点掌握直线、线段、射线的区别与联系，掌握角的特征教学难点教学难点角的形成教境教境教学准备教学准备学境学境每人准备，一个手电筒1、复习线段：师画一条线段，问：老师画的是什么？线段有哪些特点？2、导入：把线段的一个端点擦去，问：你认

50、识这个图形吗？1、认识射线：用手电筒发出的光线让学生指出射线画射线列举生活中射线的例子画直线2、自主学习、思考：直线、射线、线段的意义和特点。3、小组讨论：直线、射线、线段的区别4、角的认识：自主学习，画角，说一说，概括巩固5、认识角的各部分名称创设教学情境，展示学生所画的各种各样的直线、射线、角教教学学问问5 5分分学学流流程程1010|1515分分析析5 5|1010分分1、画射线要注意什么？（射线是直的，只一个端点）2、画直线，直线有什么特点3、画角：认识角的各部分名称角的意义表示角的符号“射线直线角边边1、怎么样画射线？从已知点 A 出发可以画多少条射线AA归纳：从一点出发，可以画无数