部编版二年级下册数学教案(全册).pdf

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1、课时进度第 一 周课题第一单元数据收集整理第一课时数据收集整理（一）1.能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。教学目标2.通过数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。3.培养学生对数据的收集整理的能力。教学重点使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。课型新授教具课件教法观察法教学内容与过程一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名 35 个学生说一说）。师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学

2、不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面 4 种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。（指名学生回答，并说明理由）。教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表

3、，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）学生讨论收集数据的方法。（2）出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一

4、下，再把结果填在表中）（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，1板书设计教学反思每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选

5、这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。三、巩固拓展1、完成教材第 3 页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。2、完成教材“练习一”的第 1 题。四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。数据收集整理（一）学校要给同学们订做校服，有下面 4 种颜色，选哪种颜色合适？红 黄 蓝 白颜色红色黄色蓝色白色人数2课时进度第 一 周第一单元数据收集整理课题第

6、二课时数据收集整理（二）1.能根据统计结果回答问题、发现问题。教学目标2.通过数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。3.激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。教学重点让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。教学难点根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。课型新授教具课件教法观察法一、情境引入谈话：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，用投票的方式来决定谁参加比赛。你想推荐谁？教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上。二、互动新授 1、学习用记录的方法收集、整理数据。（1）收集数据。教师提问：用我

7、们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学教生自由发言。）出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定。（2）学习记录方法。学教师将收好的纸张放在讲台桌上。指名学生说，肯定学生的方法，如画“”、画“”、画“正”等。及请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。内讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。容姓名票数与根据统计结果，应该选（）担任数学科代表。（3）小结。谈话：刚才同学们选择了自己喜欢

8、的方法，你们能说说是怎样记的吗？把过你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。2、教学例 2.你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”、画“正”、画“”）程（2）填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名票数学生收集、整理数据，填写表格。回答问题：根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。3板书设计教学反思（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。）教师：你

9、喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。三、巩固练习完成教材“练习一”的第 3 题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？1、根据统计图，完成统计表。2、根据统计表逐题回答教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么？四、课堂小结这节课最让你高兴的收获是什么？学生自由发言。教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。数据收集整理（二）收集整理数据填写表格进行分析姓名票数4课时进度第

10、 一 周课题第一单元数据收集整理第三课时练习一1.复习本单元学过的知识。教学目标2.通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。3.培养学生的对数据的收集整理能力。教学重点体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。教学难点分析、提出合理化建议课型新授教具课件教法练习法教学内容与过程一、引入新知完成教材“练习一”的第 6 题。1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第 6 题表格内。出示统计表。提问：要完成这项统计，你准备怎么办？2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分析。采用

11、比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？回答教材上的问题。讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。二、探究新知 1、完成教材“练习一”的第 4 题。（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口 10 分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，教师展示。种类面 包 车大

12、 巴 车小 轿 车摩 托 车辆数683312（3）回答问题。这个路口 10 分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）如果再观察 10 分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让生讨论，说出理由。）2、完成教材“练习一”的第 5 题。出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？回答问题（1）和（2）。5板书设计教学反思讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？三、巩固迁移完成教学“练习一”的第 7 题。1、出示条形统计图。读懂统计图。图中 1 格代表（）份。说说每天的销售情况。2、哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你还能发现什么？

13、你能提出什么建议？（学生自由发言。）4、如果每格表示 2 份电视报，上面的数据应该怎么表示？小组讨论，互相说说。指名回答说出数据。教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。四、课堂小结你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？练习一收集整理数据填写表格进行分析6课时进度第 二 周课题第二单元表内除法（一）1.除法的初步认识第一课时 平均分的认识（一）1.知道平均分就是每一份分得结果同样多。教学目标2.通过分一分活动，了解平均分的意义。3.培养学生动手操作能力和概括能力。教学重点知道平均分就是每一份分得结果同样多教学难点通过分一分

14、活动，了解平均分的意义。课型新授教具课件教法自主探究教学内容与过程一、导入二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备分好吃的呢！我们来看一看，他们怎么分的呢？二、新课 1教学例 1，引入“平均分”。师：我们来看看这 6 块糖，如果要分成 3 份，该怎么分呢？（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。（2）动手分一分。拿小棒分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友分糖，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2巩固“平均分”。（1）出示教科书第 8 页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。（2）教材第 8 页“做一做”第

15、 2 题 4独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12 瓶矿泉水平均分成 3 份的任务。（2）交流。请学生说一说，怎样分的。三、练习 1练习二的第 1 题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。2、练习二的第 2 题（1）让学生用小棒代替卡片，动手分一分，特别强调要“平均分”成3 份。（2）交流，并说出自己的想法。（3）教学时，还可让学生用画一画的方法。借助分的活动，让学生体会平7板书设计教学反思均分的含义。再填空。四、总结 1请学生回忆：这节课学

16、习了什么知识？2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。平均分每份分得同样多，叫平均分。8课时进度第 二周课题第二单元 表内除法（一）1.除法的初步认识第二课时平均分的认识（二）1.巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2.初步体教学目标验除法运算与生活实际的密切关系。3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力教学重点知道平均分就是每一份分得结果同样多。教学难点初步体验除法运算与生活实际的密切关系。课型新授教具课件教法自主探究教学内容与过程

17、一、复习把 12 个苹果平均放在 4 个盘中，想一想应该怎样放？把 12 个苹果放在 4 个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1教学例 2。教师：我们已经知道，只要每份分得同样多，我们就说是平均分。那么你有办法把 18 个苹果平均分成 6 份吗？每份几个？可以拿出图片分一分。学生尝试自己分一分，教师巡视了解情况，然后组织交流汇报。学生可能会说：A、我是 1 个 1 个地分的，分了 3 次才分完，每份 3 个。B、我觉得苹果有点多，每次分的时候每份放了2 个，第二次分的时候每份放 1 个，这样就正好分完，每份 3 个。C、我也觉得苹果有点多，所

18、以我分的时候，是3 个 3 个地分的，结果正好分成 6 份，每份 3 个。师：同学们的这些分法都是正确的，不管是 1 个 1 个地分，还是先 2 个 2个地分，再 1 个 1 个地分，还是 3 个 3 个地分，只要结果是 6 份，并且每份地个数同样多，就符合要求，就是正确的。具体的分法，可以根据实际情况选择自己喜欢的。师：现在请同学们把10 盒酸奶平均分成 2 份，每份是几盒？在小组内，交流自己的分法和结果。（教材第 9 页“做一做”）学生在小组里交流自己的分法和结果，师巡视了解情况。巡视汇报结果：把 10 盒酸奶平均分成 2 份，每份 5 盒。2、教学例 3师：如果把 8 个果冻，每 2 个

19、一份，能分成几份？分一分。学生尝试自己分小棒，师巡视了解情况，然后组织汇报。生：把 8 个果冻，每 2 个一份，分的时候就是把果冻每 2 个一组分开，结果分成了 4 份。师：每份同样多吗？是不是平均分呢？生：每份都是 2 个，同样多，是平均分。9板书设计教学反思师：现在请大家尝试完成下面的练习。（教材第 10 页“做一做”学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，最后集体交流订正。注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。三、课堂小结同学们，通过今天的学习，你知道平均分的两种情况了吗？留心观察生活中的平均分现象，收集后与同学交流一下。平均分分成（）份，每份有（

20、）个平均分每（）个一份，分成（）份10课时进度第 二周课题第一单元 表内除法（一）1.除法的初步认识第三课时 练习二1.通过平均分的练习感受分法的多样性与合理性。教学目标2.体验平均分的过程，获得“试商”的初步体验。3.通过小组合作的实践活动，培养学生的合作意识和能力。教学重点通过平均分的练习感受分法的多样性与合理性。教学难点体验平均分的过程，获得“试商”的初步体验。课型教学内容与过程板书设计教学反思11新授教具课件教法练习法一、问题情境师：同学们，我们已经学习了平均分，这是我们今后进一步学习除法的基础，你们学会了吗？今天，我们就一起来练习一下，帮助你们巩固学到的知识。二、自主探究师：谁愿意告

21、诉大家，关于平均分你知道了什么？学生可能会说：1.把一些物体分成同样多的几份，是平均分。2.把一些物体按每份是多少的要求来，正好分完也是平均分。师：那么把一个具体的数平均分，是不是只有唯一的一种结果呢？我们现在就用自己喜欢的方法吧 18 个平均分，然后和同桌交流一下各自的分法。学生尝试自己分，和同桌交流各自分法，教师巡视了解情况后，组织学生交流。1、我把 18 个圆，按每 2 个一份，平均分成了 9 份。2、我把18 个圆平均分成 9 份，结果是每份2 个，与刚才同学的结果相同。3、我把 18 个圆，按每 3 个一份，平均分成了 6 份。.师：通过刚才的分法汇报，你发现了什么？生：同样多的物体

22、按不同的要求分，虽然是平均分，但结果不一定相同。三、完成练习二的练习四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获呢？练习二同样多的物体按不同的要求分，虽然是平均分，但结果不一定相同。课时进度第周课题第一单元表内除法（一）1.除法的初步认识第一课时 初步认识除法1.学生初步学会除法的算式和写法。教学目标2.懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。3.培养学生初步的抽象概括能力教学重点学生初步学会除法的算式和写法，掌握除法的各部分名称。教学难点懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。课型新授教具课件教法自主探究教学内容与过程板书设计一、引入新课同学们，以前我们学过加法、减法、乘法，

23、并且知道加法与减法是相对的，那么有没有与乘法相对应的第四种运算方法呢？那又是什么运算呢？今天我们就一起来了解第四种运算方法除法。(板书课题：除法)二、新授课1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2、教学例 4。教师：大熊猫想“把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?要分的竹笋是几个?(12 个)把 12 写在除号的前面。把 12 平均分成几份?(4 份)把 4 写在除号的后面。每份是几?(是 3)把 3 写在等号的后面。教师一边说一边板书：1243教

24、师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。教师：1243这个除法算式“表示把 12 平均分成 4 份，每一份是 3。”这个算式读作：12 除以 4 等于 3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。三、巩固练习。1完成教科书第 13 页的“做一做”。2完成教科书第 20 页练习三的第 1 题。3完成教科书第 20 页练习三的第 2 题。初步认识除法除法的符号是“”1243 读作：12 除以 4 等于 3。12课时进度第周第一单元表内除法（一）1.除法的初步认识第二课时 认识除法的各部分名称1.学生掌握除法的各部分名称。2.学生知道除法的含义，懂得

25、把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，教学目标也是用除法计算。3.培养学生的逻辑思维能力课题教学重点学生掌握除法的各部分名称，学生知道除法的含义。教学难点课型学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。新授教具课件教法自主探究教学内容与过程一、引入新课 1教师：今天我们继续学习除法的初步认识。2分小圆片：教师拿出 8 个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2 个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿 2 个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出 2 个小圆片分给另一位同学)，再拿出 2个小圆片分

26、给第三位同学，最后拿出 2 个小圆片分给第四位同学。也就是每 2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8 个小圆片，每个同学 2 个小圆片，可以分给 4 个同学。想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。二、新授课 1、教学例 5。(1)教师：今天大熊猫又需要大家的帮忙了。它想把20 个竹笋，按每 4 个放一盘，可以放几盘?学生动手分一分，圈一圈。分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每 4 个放一盘也就是每 4 个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4

27、 个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。（4）认识除法各部分的名称。20 4 5被除数除数商 (5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2练习；教科书第 14 页的做一做的第 1 题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是 12 个，除号前面写 12；每堆 6 个，除号后面写 6；可以分成 2 堆，等号后面写 2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12 除以 6 等于

28、3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把 12 按照每 6 个一份可以分成 2 份)可用同样的方法完成下面两道小题。13板书设计教学反思3练习。教科书第 14 页的做一做的第 2 题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。三、巩固练习 1完成教科书第15 页练习四的第 3 题。要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友 2 串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每 2 个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?2完成教科书第 16 页练习四的第 4 题。学生独立完成后，教师讲评。认识除法的各部分名称 20

29、4 5被除数除数商14课时进度第周课题第一单元表内除法（一）1.除法的初步认识第三课时除法初步认识练习课(练习三)1.巩固除法的含义，及除法的各部分名称。教学目标2.通过练习来加深对知识的理解3.培养学生良好的书写习惯。教学重点巩固除法的含义，及除法的各部分名称教学难点通过练习来加深对知识的理解课型教学内容与过程板书设计教学反思15新授教具课件教法练习法一、复习除法的基础知识9 个苹果，每 3 个一份，分成了 3 份。93=3 (复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)二、完成教科书第 16 页练习三第 5 题圈一圈，填一填。学生先独立完成，再集体交流。三、完成完成

30、教科书第 16 页练习三第 6 题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。(1)6 除以 3 等于 2。632 (复习除法的读法)(2)被除数是 12，除数是3，商是4。1234 (复习除法的各部分名称)(3)把 20 平均分成 5 份，每份是4。2054 (复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)完成完成教科书第 16 页练习四第 8 题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。四、完成教

31、科书第 17 页练习三第 9 题。五、完成教科书第 17 页练习三第 10 题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式六、完成教科书第 17 页练习三第 11 题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生根据什么进行填空的。练习三被除数除数=商632 1535 2054课时进度第周课题第二单元表内除法（一）2.用 26 的乘法口诀求商第一课时用 26 的乘法口诀求商（一）1.初步学会用 26 的乘法口诀求商。教学目标2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。3.培养学生不断探索的的能力教学重点初步学会用 26 的乘法口诀求商教学难点经历探索除法计算方

32、法的过程，了解用乘法口诀想商的思路课型新授教具课件教法自主探究教学内容与过程一、复习 1说出得数，并说出用哪句口诀。62=43=25=33=2填空。2（）=4 3（）=6 4（）8（）3=12（）4=20 5（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。二、新课 1教学例 1讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：123。2探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据

33、学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。（1）出示例 1 的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）交流想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求124 的商，想4和几相乘得 12，因为三四十二，所以商是 3。4、完成教材第 18 页“做一做”5、教学例 2师：同学们，从图中你们知道了哪些信息？生：厨师在蒸包子，每屉有 4 个包子，桌子上摆了 6 屉，一共有 24 个包子。师：你能选择其中的信息，用算式表示出来吗？生 1：每屉 4 个包子有 6 屉，计算一共有多少个

34、包子？用乘法计算：46=24（个）16板书设计教学反思生 2：有 24 个包子，每屉放 4 个，可以放几屉？就是计算 24 里面有几个 4，用除法计算：244=6（屉）生 3：有24 个包子，平均放在6 个屉里面，每屉有几个包子？就是把24 平均分成 6 份，用除法计算：246=4（个）6、完成教材第 19 页“做一做”三、巩固练习 1、练习四的第 1 题。2练习四的第 2 题。3练习四的第 3 题。四、总结 1请学生谈收获。2教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时

35、，商是 1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。用 26 的乘法口诀求商123=4三四十二 46=24（个）244=6（屉）246=4（个）17课时进度第周课题第二单元表内除法（一）2.用 26 的乘法口诀求商第二课时用 26 的乘法口诀求商练习1.初步学会用乘法口诀求商。教学目标2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路3.培养学生不断探索的的能力教学重点初步学会用乘法口诀求商教学难点经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路课型新授教具课件教法自主探究1按顺序背乘积不大于 36 的 26 的乘法口诀。2二（）得八二（

36、）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二教学内容与过程3读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。933 842 1234 l2624、让学生观察练习四的第 4 题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。5、第 5 题请学生图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。6、第 6 题学生独立完成，再集体交流。7、第 8 题采用活动的形式进行练习。8、第 9、10 题采用比赛的形式进行练习。9、教师提问，学生回答，再填写。如：要算 12 除以 2 等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12 除以 2 等于几？在此

37、基础上独立做12 6。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。10、第 11 题，教师说明题意，并带着学生先做。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说想几和几乘得几这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想18乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。12、第 12 题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。板书设计教学反思19用 26 的乘法口诀求商求几个相同加数的和，用乘法计算

38、。把一个数平分成几份，求一份是多少。把一个数按每份是多少份，求分的份数。课时进度第周课题第二单元表内除法（一）2.用 26 的乘法口诀求商第三课时解决问题、练习五1.学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。教学目标2.使学生在解决问题的过程中，体会问题中的内在联系，理解数量之间的关系。3.培养学生的数学思维能力和创新意识。教学重点熟练地运用乘法口诀求商。教学难点使学生在解决问题的过程中，体会问题中的内在联系，理解数量之间的关系。课型新授教具课件教法自主探究教学内容与过程一、问题情境师：同学们，你们见过蚕宝宝

39、吗？今天老师给大家带来了 15 只可爱的蚕宝宝，要请同学们给它们分别安排好住的地方。二、自主探究教学例 3师：我们先来看看有什么要求？生：要求把 15 只蚕宝宝平均放到 3 个纸盒里。师：每个纸盒放几只？该怎样解答呢？生：因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算是153=5（只）。师：我们一起来检查一下吧。每个纸盒如果是放 5 只，那么 3 盒就是 3 个 5，也就是 53=15（只），正好是 15 只蚕宝宝，说明我们的计算是正确的。以后我们算完习题应该检查一下，要养成良好的学习习惯。师：如果老师把要求改动一下，看看你又知道了什么？（出示例3 的第 2 小题）。生：师：该怎样

40、解答呢？生：求用几个纸盒，就是求 15 里面有几个 5，用除法计算：155=3（个），解答后检查。师：只有进行细致的检查，才能保证解答结果的正确。师：比较这两道题，你能发现有什么不同的地方和相同的地方吗？生：师：同学们真了不起，不仅解决了问题，还发现了它们之间的关系。三、课堂练习1第24 页练习五中的第 1 题。先让学生读题再观察图，理解题意。然后让学生独立写出除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说除法算式表示的意思20是什么。2.第 24 页练习五的第 2 题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说是怎么做的。教师巡视，注意对差生的个别辅导。对于有困难

41、的学生，可以让四人小组帮助。3.完成练习五的其他相关习题。四、小结今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题，只要我们善于观察，勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们。平均放到 3 个纸盒里，每个纸盒放几只？153=5（只）15 只蚕宝宝每个纸盒放 5 只，要用几个纸盒？155=3（个）板书设计教学反思21课时进度第周课题第二单元表内除法（一）整理和复习、练习六1.能够比较熟练地用 26 的乘法口诀求商。教学目标2.学生根据除法的意义解决一些简单的实际问题3.培养学生的口算能力和分析能力。教学重点用 26 的乘法口诀求商的方法及解决问题教学难点除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题课型练习一

42、复习旧知1、小组比赛背乘口诀。2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。教学内容与过程3、全班汇报四人小组讨论的结果。4、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用 26 的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。二、自主探究1、教学“整理和复习”的第 1 题2、教学“整理和复习”的第 2 题3、教学“整理和复习”的思考题三、练习1、独立完成练习六的第 1 题。2、完成练习六的第 2 题。学生先读题理解题意，再独立完成。师巡视指导有困难的学生。3、完成练习六的第 3 题先读题想一想该怎么做，小组交流。再集体交流。4、完成练习六的第 4 题学生独立完成，先读题理解题意。师巡视指

43、导有困难的学生，再集体交流。四、课堂小结师生共同小结本节课的收获。板书设计22教具课件教法练习法整理和复习乘法计算乘法口诀除法计算课时进度第周课题第三单元图形的运动（一）1、认识轴对称图形1.初步认识轴对称图形的基本特征教学目标2.通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。3.在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美教学重点认识轴对称图形的基本特征。教学难点能找出生活中的轴对称图形课型一、问题情境师：同学们，你们喜欢去游乐场吗？今天我们和书中的小朋友一起去游乐教学内容与过程场看看能发现什么？看教材 28 页图。师：同学们观察得真细心，发现真多！你们知道这幅画里蕴含着很多的数学知

44、识吗？今天我们就一起来学习吧！二、探究新知，感受对称（）引导观察，感知对称。师：同学们我们来看看这些图（小蜻蜓、小蝴蝶、树叶）它们是什么？生自由发言。师：我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。学生互相讨论，交流想法。学生自由发言。（）认识“轴对称图形”。师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？学生自由发言。师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。（让学生用手中的图形对折试一试）教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就新授教具课件教法观

45、察法23把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）（）剪“轴对称图形”。师：对称的东西还有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。学生讨论后自由发言。组织活动：动手剪一个轴对称图形。然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上）（）说“生活中的对称”。师：其实生活中有很多轴对称

46、图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。生互相交流。师：老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去欣赏一下吧！四、全课总结（赏对称）师：同学们，今天这节课你有什么收获？师：通过这节课的学习，我们认识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的具体体现。只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹。播放多媒体课件，欣赏美丽的轴对称图形板书设计教学反思24认识轴对称图形折痕两边的部分能完全重合，就是轴对称图形。折画剪展课时进度第周课题第三单元 图形的运动（一）2、平移和旋转1.让学生初步感受生活中的平移、旋转现象，初步感知平移、旋转这中生活中常见的现象。教学目标2.通过学生讨论合作交流培养学

47、生的合作参与意识和动手能力3.培养学生的应用数学的意识教学重点让学生初步感受生活中的平移、旋转现象，初步感知平移、旋转这中生活中常见的现象。教学难点能找出平移和旋转现象课型新授一、问题情境师：同学们在游乐场里发现了旋转的小飞机、在轨道上跑的小火车、高空缆车等，这里面蕴含着很多数学知识。今天我们就一起来学习吧！二、自主探究教学内容与过程1、认识平移现象看图（教材第 30 页最上面的图），说说图中的物体是怎样运动的？生 1：高空缆车是在索道上沿着一个方向运动的生 2：门是在轨道上向一个方向运动的。师：像这样沿着一条直线移动的现象，我们说是平移现象。你还见过哪些平移现象？学生举生活中的例子。师：看图

48、中哪几座小房子可以通过平移相互重合。（看图教材第 30 页例 2图。）生 1：最上面的小房子向左下方平移可以跟最下面的小房子重合。生 2：最左边的小房子先向右平移，再向上平移能跟最上面的小房子重合；最左边的小房子先向右平移，再向下平移能跟最下面的小房子重合。2、认识旋转现象师：看看图中这些物体的运动，有什么共同点？（出示教材第 31 页例 3）生：它们都在绕一个固定的点转动。师：对！像这样绕一个固定点转动的运动现象，我们说是旋转现象。你还见过哪些旋转现象？生 1：钟表的表针在旋转。生 2：我们课间做游戏时，手拉手转圈，也是旋转现象。25教具课件教法观察法生 3：小风车的转动，也是旋转现象。3、

49、教学例 4师：你能剪出手拉手的 4 个小人吗？先说说你发现了什么？生 1：每个小人都是轴对称图形。生 2：要剪出 4 个一样的小人，还不能剪断。师：那我们该怎么做呢？生 1：如果是剪出 1 个这样的小人，应该是把纸对折，画好小人对折时的样子，然后剪出来。可是怎样剪出 4 个小人呢？生 2：如果是 2 个小人就应该是对折再对折，画的时候注意折叠在一起的一边是小人身体正中间的那条线，不要剪断了。生 3：这样看来要剪出几个小人，关键就是对折的次数。师：说得有道理。让我们动手试试，看看结果怎样？学生动手剪一剪，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织学生交流展示。三、总结同学们，图形的平移和旋转在我们日常

50、生活中的应用非常广泛，只要你留心就会发现这些现象。板书设计教学反思26平移：缆车、门图形的变换旋转：风车、飞机的螺旋桨课时进度第周课题第三单元 图形的运动（一）练习七1.准确辨别轴对称图形，正确区分平移和旋转现象。教学目标2.通过练习学生更熟练的掌握知识。3.初步渗透交换的数学思想教学重点准确辨别轴对称图形，正确区分平移和旋转现象。教学难点初步渗透交换的数学思想课型练习教具课件教法练习法一、复习本单元的基本的知识师：同学们，我们已经认识了轴对称图形，知道平移和旋转这两种现象在生活中很常见，说一说在这个学习过程中你们有哪些收获？师：今天我们就一起走进生活，用我们所学的这些知识来解决一些小问题吧。