小学三年级上数学教案(全部).pdf

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1、教教 学学 笔笔 记记20172017 年年20182018 年年第一学期第一学期数学数学科科小学小学三三年年教者：教者：20172017 年年 8 8月月 25 25 日日营口市营口市 2017201720182018 学年度上学期学年度上学期三年级数学学科课时安排表三年级数学学科课时安排表(试行试行)周别及日期第一周第二周课时12341231234第四周第五周1234121234123412341234章节课题（或教学内容）小熊购物小熊购物买文具买文具过河过河练习一练习一看一看（一）看一看（一）看一看（二）看一看（二）捐书活动运白菜节余多少钱节余多少钱里程表（一）里程表（二）练习二练习二机

2、动小树有多少棵需要多少钱丰收了植树练习三练习三机动整理复习整理复习整理复习机动什么是周长备注一、混合运算一、混合运算一、混合运算二、观察物体二、观察物体三、加减法三、加减法第三周第六周三、加减法第七周四、乘与除四、乘与除第八周整理复习整理复习五、周长第九周第十周1234123412341234123412341234学校文化艺术节等活动什么是周长长方形周长练习四练习四机动蚂蚁做操去游乐园乘火车去奶奶家05=？买矿泉水练习五练习五机动看日历看日历一天的时间时间表校园中的测量搭配中的学问时间与数学机动文具店货比三家存零用钱寄书能通过吗练习六第十一周第十二周第十三周五、周长五、周长六、乘法六、乘法第

3、十四周第十五周第十六周六、乘法七、年月日七、年 月 日数学好玩数学好玩八、认识小数第十七周第十八周第十九周八、认识小数学生综合实践课（机动）期末复习第第 一学期一学期 三年级三年级 数学数学 学科教材通览学科教材通览单元（组）内容混合运算知识训练要点结合购物的具体情境，在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算（两步计算）的意义和运算顺序，体会混合运算与生活的密切联系。会运用“先算乘法，再算减法”的运算顺序正确地进行计算。观察物体不同方向观察物体的形状体会不同位置观察物体的范围和形状不同观察一个物体最多看到三个面，并能根据具体的食物、照片、直观图辨认从不同角度观察到的简单物

4、体。三三加与减会借助简单的直观图等分析理解数量关系，并能运用三位数连加、连减和加减混合运算解决生活中的实际问题，能有条理地表达自己的思考过程，逐步积累提出、分析、解决问题的经验。结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法；运用估算对计算结果大致范围进行确定形成习惯。初步养成善于倾听、勇于表达、反思质疑的良好习惯。学习方法指导要点会运用“先算乘除法，再算加减法”、先算括号里，再算括号外的运算顺序正确地进行计算。一一二二四四乘与除掌握整十、整百、整千数乘一位数（积在百以内）和整十、整百、整千数除以一位数，两位数除以一位数的口算方法

5、，能正确进行计算。结合具体实物或图形，通过观察、操长作、比较、归纳等学习活动，认识周长，理解周长的实际含义，初步建立周长的概念。五五周能选择合适的方法测量出简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形和其他多边形周长的计算方法，并能正确计算。借助电子图，理解乘法六六探索并掌握两、三位数乘一位数的乘 法计算方法，能正确进行竖式计算。经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择适合自己的计算方法。竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。七七年、月、日结合已有的生活经验，认识年、月、知道大月、小月、平年、日，了解它们之间的关系，了解平年和闰年；会看日历，能够从日历中找到指定的日期，认识 24

6、时计时法，并能计算简单的经过时间。闰年，能初步判断平年和闰年。八八认识小数学会认、读、写简单的小数，能比较简单小数的大小，会计算简单的小数加减法，会运用小数表示日常生活中的商品价格经历与他人合作交流解决问题的过程，逐步学会独立思考问题，能表达自己的想法。总计第 1节课题教学目标小熊购物第 1 课时教 具课件1、结合分布解决小熊购物问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中先算乘法，再算加减的合理性。2、会运用先算乘法，再算加法的运算顺序正确地进行计算。3、初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。会运用先算乘法，再算加法的运算顺序正确地进行计

7、算。理解先算乘法，后算加减法的算理。教教 学学 流流 程程教学环节创设情境，激趣导入探索交流，构建新知巩固新知应用反馈板书设计重点难点师生活动一、复习1、口算。（开火车）35=48=76=36-17=80-43=93=85=37-15=8+15=2、观看下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，指引学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的次序计算。出示问题一：小熊买了一个蛋糕和四个面包，应付多少钱？（1）思考方法帮助它。（2）小组交流自己的方法。说出自己的想法。（3）汇报解决问题的方法（画图、画表格、列算式等方式）（4）讨论列算式的方

8、法。观察几种算法都有什么相同之处。追问为什么先算乘除再算加法。（结合情境）（5）再观察算法的不同之处。小结：把两个算式合在一起，就出现了后面两个算式，就叫做混合运算。师：同学们请思考一下，在混合运算中，有加法乘法我们应该先算什么，再算什么？生：先算乘法，再算加法。怎么写才能表现出混合运算的运算顺序呢？（1）介绍脱式计算的正确格式（2）为什么可以这样写呢？（3）把之前列过的综合算式用脱式的形式写一写。（4）全班交流反馈，说一说，脱式计算写的时候要注意什么。1、练习题第一题：学生独立完成后全班甲流汇报反馈。注意让学生借助图来说明算理和算法。启发学生思考不同的算法。小熊购物34=12（元）12+6=

9、18（元）34=12（元）6+12=18（元）34+6=18（元）6+34=18（元）备注（补充、学法或反思）引导学生有序观察，寻找数学信息。教学中发挥学生的主体作用，让学生先想独立思考小组讨论。引导学生思考指 名 到 黑 板 板书，集体订正，个别指导。总计第 2节课题教学目标小熊购物第 2 课时教 具课件1、结合分布解决小熊购物问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中先算乘法，再算加减的合理性。2、会运用先算乘法，再算加法的运算顺序正确地进行计算。3、初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。会运用先算乘法，再算加法的运算顺序正确地进行计

10、算。理解先算乘法，后算加减法的算理。教教 学学 流流 程程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）重点难点上节课我们顺利帮助小熊胖胖解决了购物问题，今天我们一起来看看小熊壮壮遇到了什么难题？（出示主题图和问题）。复习导入1、学生先独立列式计算123 或 312，再在小组里交流自己的口算方法，然后汇报。2解决问题：买 3 个球需要多少钱?探索交流，师：你能算出来吗?构建新知出示问题：壮壮有 20 元，买了三包饼干应找回多少元？（1）思考方法帮助它。（2）小组交流自己的方法。说出自己的想法。（3）汇报解决问题的方法列式计算。小组讨论，集体汇报。师：结合情景与我们的思考过程，说一说有减法又有乘法要先

11、算什么，再算什么。小结：有乘法又有加法或减法的混合运算，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加法或减法。结合小熊购物的图，说说下面每个算式的意思，再算一算。1、第二题：理解题意后同桌两人合作完成，再在全班交流反馈。2、第 5 题：学生独立完成，指名上黑板板书。集体交流汇报巩固新知3、第 3 题：学生独立思考，集体讨论应用反馈4、第 6 题：理清题意，独立解答，交流汇报。布置作业作业：练习题第四题。板书设计引导学生思考回顾知识。教学中发挥学生的主体作用，让学生先想独立思考小组讨论。引导学生思考指 名 到 黑 板 板书，集体订正，个别指导。小熊购物20-34=8（元）答：买 3 包饼干应找回

12、8 元。总计第 3节课题教学目标买文具第 1 课时教 具课件1、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确的进行除加、除减两步式题的计算。2、通过买问题的情境，提升学生提出问题和解决问题的能力，并体会教学和实际生活的密切联系。3、引导学生养成合作学习的习惯，让其从体验合作学习的快乐。能正确地计算有关除加、除减的两步试题。在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。教教 学学 流流 程程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）重点难点1、口算（开火车）408287366248819153创设情境，2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算导

13、入新课顺序式什么？激发学生兴趣。（一）3、练习（二人板演，全班齐练）出示情境图引导学生探索新知观察。寻找数学信息，根据数学信息提出问题。（二）解决问题：笑笑一共需要多少钱？1、学生独立思考后自主完成，想一想为什么这样做？2、小组交流讨论：你是用什么样的方法解决问题？汇报交流3、汇报算法，讨论列算式的解决方法。4、理解算理掌握算法：教学中发挥学生（1）讨论 183+4 这个算式表示什么意思？的主体作用。（2）引导思考，先求什么？再求什么？结合情境试着用脱式计算。集体订正，需要注意什么？引导学生思考（3）试着计算 4+183，说说先算什么，在算什么？为什么这么算。指 名 到 黑 板 板（三）解决问

14、题“每本算术本现价比原价便宜多少钱？”书，集体订正，1、全班交流：你是怎样列算是的？为什么这样列算式？个别指导。2、思考先求什么在求什么？小结：计算除加、除减的混合运算时，要先算除法，再算加减法。实践应用运用我们学过的知识来判断一下哪种做法是对的，你是怎么课堂小结判断的？课堂小结：这节课你有哪些收获？板书设计买文具183+44+1833-105=6+4=4+6=3-2=10（元）=10（元）=1（元）课题教学目标买文具第 2 课时教 具课件总计第 4节1、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确的进行除加、除减两步式题的计算。2、通过买问题的情境，

15、提升学生提出问题和解决问题的能力，并体会教学和实际生活的密切联系。3、引导学生养成合作学习的习惯，让其从体验合作学习的快乐。能正确地计算有关除加、除减的两步试题。在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。教教 学学 流流 程程教学环节导入新课讲授新知巩固练习课堂小结板书设计重点难点师生活动1、复习旧知2、导言，引入新课先引导生看图，然后根据要求列式解答，最后说一说你发现了什么？解决问题：淘气买的钢笔比现在文具店丽的钢笔每支贵多少元？（1）思考应该先解决什么问题？（2）学生独立思考，列式计算。（3）结合情境图说说下面算式的意思，并算一算。1、第一题：寻找数学信息和数学问题。学生独立完成后全班交

16、流汇报反馈。让学生说清楚为什么这么列式？2、第二题：理解题意后独立完成，再综合算式应该怎样算？出示学生算错的题，说说错在哪，该怎么改。3、第三题：学生独立完成后全班交流汇报反馈。说清解决这个问题需要什么数学信息，为什么这样列算式，又是怎么样计算出得数的。4、第四题：学生独立改错，集体汇报，思考应注意什么。5、第六题：学生独立完成 1、2 题，集体订正。引导学生提出数学问题，其他学生解答。这节课你有哪些收获？备注（补充、学法或反思）引导学生学会观察思考指 名 到 黑 板 书写，集体订正。总结这节课的重难点。买文具162-7=8-7=1（元）答：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵1 元。过河第

17、 1 课时教 具课件总计第5 节课题教学目标1、结合解决问题的过程，体会数学与实际生活的密切联系。通过过河的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。2、在解决乘船问题时，让学生经历探索添加小括号的过程，体验有小括号的运算顺序。3、感受数学与生活的联系，养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作用。探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。教教 学学 流流 程程教学环节创设情境导入新课探索新知实践应用课堂小结板书设重点难点师生活动（一）1.同学们到公园游玩，他们要租船到

18、河的对岸去，他们遇到了什么需要解决的问题呢？出示主题图出示过河的情境图，引导学生观察。1、从图中你能找到什么数学信息？2、根据数学信息，你能提出什么问题？（二）解决问题：如果都坐大船，需要多少条船？1、学生独立思考后尝试解决问题，想一想为什么这样列式？2、小组交流：你是怎样列算式的？把自己的方法展示给同学看，并说一说你是怎么想的？3、全班汇报算法，讨论列算式的解决方法。讨论 29+259 的运算顺序。你发现了什么？这个算式表示什么，应该先算什么，再算什么。4、介绍小括号 来历、作用、写法、读法5、再次比较 29+259 与（29+25）9 这两个算式，说说有什么异同，订正刚才错误的算式。（三）

19、解决问题如果 54 人都坐小船，需要多少条船?1、学生完成算式，提示学生，汇报反馈，针对学生的错误点进行分析和改正。总结：观察我们今天列的综合算式，会发现在混合运算中，如果有小括号要先算小括号里的，再算小括号外的。练习题一题：寻找数学信息，理清题意，独立思考解答，集体汇报。第二题：先说一说计算顺序，在计算。这节课你有哪些收获？备注（补充、学法或反思）引导学生有序观察，寻找数学信息。在 已 有 的 基 础上，可以让学生结合情境和算式进行介绍。尊重学生已有的知识经 验 和 学 习 经验。过河计（29+25）9=549=6 条过河第 2 课时教 具课件总计第6 节课题教学目标1、结合解决问题的过程，

20、体会数学与实际生活的密切联系。通过过河的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。2、在解决乘船问题时，让学生经历探索添加小括号的过程，体验有小括号的运算顺序。3、感受数学与生活的联系，养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作用。探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。教教 学学 流流 程程教学环节创设情境导入新课探索新知实践应用课堂小结板书重点难点师生活动1、复习旧知2、导言，引入新课淘气班级去郊游的情境，在图中你都发现了哪些数学信息？学生寻找数学信息思考：70

21、人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？（1）思考应该先解决什么问题？（2）学生独立思考，列式计算。（3）结合情境图说说下面算式的意思，并算一算。（4）说一说用（70-46）8 还能解决什么问题？学生独立思考，小组交流说说自己的想法。第三题：（1）寻找数学信息，同桌交流（2）独立计算，全班反馈，指名板书第四题：（1）读题，理解题意。（2）小组交流，讨论这个算式能解决什么问题。（3）思考自己是否能编一道数学题。第五题（1）观察情境图，说说数学信息和数学问题。（2）学生分题完成后全班交流汇报反馈。（3）建议学生能列综合算式计算。（4）尝试再提一个问题，小组合作完成。记录组内的问题并解答，

22、反馈时注意问题的提出是否正确，对本节课有关的问题要给予肯定。与同组的同学交流一下，你有哪些收获？还有哪些疑惑？带小括号的算式的运算顺序是怎么样的？请举例说明？过河练习课（70-46）8备注（补充、学法或反思）引导学生有序观察，寻找数学信息。在 已 有 的 基 础上，可以让学生结合情境和算式进行介绍。尊重学生已有的知识经 验 和 学 习 经验。设计课题教学目标重点难点教学环节练习一=248=3（辆）答：至少需要 3 辆小车。第 1 课时教 具课件总计第7 节在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算。能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分布列式或者综合列式解决

23、问题。3、体会乘除后加减的合理性以及小括号在混合运算中的作用。体会乘除后加减的合理性以及小括号在混合运算中的作用。掌握混合运算在生活中的应用。教教 学学 流流 程程师生活动1.提问：混合运算的顺序怎样？（指名口答）2.说明练习内容，导入课题。师：我们学完了本章的内容，现在我们要对本章的内容进行回顾练习，你们准备好了吗？我们学习了哪些内容？生答1、教材练习一第 1 题（1）寻找数学信息。（2）怎么解决这些问题，做什么运算？（3）算一算每个问题的结果是什么？2、第二题：让学生说说混合运算的顺序。同桌互相说，小组内讨论。全班交流汇报。3、第三题（1）让学生说说每道题先算什么？再算什么？（2）再合作交

24、流运算顺序后，独立计算出结果后，在同桌比对。将计算结果涂成红色。4、第四题（1）读题，让学生进行脱式计算。5、第五题师：要解决什么问题？怎样解决这个问题？6、教材第 12 页第六题解决这个问题，需要几个条件？能用综合算式来解决吗？在列综合算式时，要注意些什么？7、第 7 题 从这个图中，你们活得了哪些数学信息？你们能按照获得的信息来完成后面的问题吗？试一试纸牌游戏这节课你有哪些收获？备注（补充、学法或反思）谈话导入互动新授巩固练习课堂小结板书学生回忆只是，即是对本章知识的总体回顾，也是为后面的练习打 下 知 识 的 基础。教学中发挥学生的主体作用引导学生思考指 名 到 黑 板 板书，集体订正，

25、个别指导。设计课题教学目标重点难点教学环节练习一练习一略总计第8 节第 2 课时教 具课件在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算。能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分布列式或者综合列式解决问题。3、体会乘除后加减的合理性以及小括号在混合运算中的作用。体会乘除后加减的合理性以及小括号在混合运算中的作用。掌握混合运算在生活中的应用。教教 学学 流流 程程师生活动备注（补充、学法或反思）谈话导入测试板书1.说一说:下面各题先算什么，再算什么？754=6095=4265=386=639=1268=1393=31512=二、应用题学生回忆只是，1、果园里有 4

26、行苹果树，每行 8 棵，还有 12 棵梨树，一共即是对本章知识有多少棵果树？的总体回顾，也是为后面的练习2、学校买来 54 盒粉笔，用去 34 盒，还剩多少盒?(2)学校买打 下 知 识 的 基来了 30 盒白粉笔，24 盒彩色粉笔，用去 34 盒，还剩础。多少盒?3.水果店运来一批苹果，上午卖出16 筐，下午卖出 18筐，还剩 12 筐运来多少筐?4.果园里有 4 行苹果树，每行 8 棵，还有 12 棵梨树，一共有多少棵果树?5.老师有 4 盒乒乓球，每盒 6 个，借给同学 8 个，老师现在还有几个?6、王红到超市想买一个书包、一双球鞋和一个足球。标价为：书包 28 元，球鞋35 元，足球2

27、6 元。王红去超市至少要带多少元钱？7、练习一设计课题教学目标二观察物体（看一看）略总计第 9 节第 1 课时教 具课件1、通过观察活动体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。2、知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面，能正确辨认从上面、侧面、正面观察到简单物体的形状。能结合具体事物辨认从不同位置看到的具体形状。体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。教教 学学 流流 程程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）重点难点创设情境，你们看，这是什么？（拿出大骰子）你们有没有见过这么大导入新课的骰子啊？（没有）那么就请你睁大眼睛好好看看它了。

28、（把骰子放到大正方体的上面）现在，请你告诉我你看到的那一合作交流，解读探究应用迁移，巩固提高总结反思，拓展升华完成作业面的骰子的点数是多少？那么老师有一个问题搞不懂，为什么同样一个骰子你们会看到那么多不同的点数呢？（指名回答，强调为什么会不同）（因为坐的位置不一样）我们就来学习怎样观察物体（出示课题）。一、操作活动一能正确辨认从正以小组为单位，从不同角度观察讲台。1、每人选择一面、上面和侧面个位置来观察讲台，互相说说观察到的形状是什么样的。2、观察到的立体形教师引导学生有序观察。3、学生同桌间游戏。4、学生交流状。每个位置最教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。多能看到三个面。1、站在不

29、同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。2、下面四幅图分别是哪位同学看到的？1、教师针对学生的活动合作情况进行升华。2、学生说一说：今天有什么收获？1、作业本上的作业板书设计课题教学目标重点难点教学环节看一看（二）观察物体前面后面 侧面（左面 右面）上面 下面最多能看到三个面总计第 10 节第 1 课时教 具课件1、通过实际活动，了解从不同方向观察有两个图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。2、通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。能结合具体事物辨认从不同位置看到的多个物体组合的形状。体验从侧面看组合物体时，被遮挡情况下的形状。教教 学学 流流 程程师生活动备

30、注（补充、学法或反思）1、回忆我们一般从几个面观察物体的，都是什么面。2 拿出一本书和一个魔方，让学生板演连线画图创设情境，3、说出你所站的位置看到书的那几个面导入新课4、导入新课1、引导学生有序观察，寻找数学信息观察一个长方体的牙膏盒。请同学们观察这个长方体的牙膏盒，从你现在的方向看去，你看到了什么？合作交流，解读探究2、添加一个茶杯，请同学们继续观察，现在你又看到了什么？为什么（）边的还只是看到了一个牙膏盒呢？教学中发挥学生的主体作用，让应用迁移，1、让学生以小组为单位，用自己带的学具摆一摆，说一说，学生先想谁能获胜，在讨论他们巩固提高在不同位置你看到了什么？的说法。引导学生思考本节课你有

31、哪些收获？总结反思，今天我们学会了从不同的位置观察物体，还学会了推理。在、生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，拓展升华你能做到吗？完成作业书上的练习题。板书设计课题教学目标观察物体（二）正面（组合物体）上面有遮挡情况侧面总计第 11 节观察物体练习课第 1 课时教 具课件1、通过观察活动体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。2、知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面，能正确辨认从上面、侧面、正面观察到简单物体的形状。能结合具体事物辨认从不同位置看到的具体形状。体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。教教 学学 流流 程

32、程教学环节复习检验、2、下面的图是谁看到的？用线连一连.重点难点师生活动1、备注（补充、学法或反思）引导学生有序观察，寻找数学信息。教学中发挥学生的主体作用，让学生先想谁能获胜，在讨论他们的说法。引导学生思考指 名 到 黑 板 板书，集体订正，个别指导。3、贝贝 佳佳 军军 勇勇 4 个人在画画，请你指出下面 4 幅画分别是谁画的，在括号里写上名字.课堂小结板书设计课题教学目标重点难点教学环节通过这节课的测验，相信大家已经对自己学的不扎实的地方了解了，对自己学的不扎实的地方，可以问老师或同学。练习题略总计第 12 节观察物体练习课第 2 课时教 具课件1、通过实际活动，了解从不同方向观察有两个

33、图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。2、通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。能结合具体事物辨认从不同位置看到的多个物体组合的形状。体验从侧面看组合物体时，被遮挡情况下的形状。教教 学学 流流 程程师生活动备注（补充、学法或反思）激起学生兴趣。汇报交流引导学生思考学生计算，教师巡视订正时可以让学生口述思路让学生在开放的数 学 学 习 活 动中，体验成功的喜悦。复习检验、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计观察物体练习题总计第 13节课题教学目标重点难点教学环节创设情境，导入新知自主探究学习新知分层练习巩固新知梳理知识捐书活动（三位数连加）第 1 课时教 具课件结合“捐

34、书活动”的情境，经历从表格中获取信息，提出问题，解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。探究连加的计算方法，并能正确计算运用连加的计算方法，解决一些简单的实际问题。教教 学学 流流 程程师生活动谈话导人 1、看一看，说一说。(1)出示图表。这就是建设小学捐书情况的统计表。谁能告诉大家你通过这张表知道了什么?(2)你们能提出哪些数学问题呢?根据图表的信息，你能提出哪些数学问题呢？你能解决这些问题吗？1、读题：三年级一共捐书多少本？列示：118+104+95=2、估算：下面老师就先请大家估计一下，三年级共捐书大约多少本？说说你是怎样估算的？3、算一算学生独立完成，

35、小组交流，教师巡视，知道并发现典型算法。全班汇报交流。方法一：脱式计算方法二：简算方法三：用两个竖式计算方法四：用一个竖式计算4、对比算法。你喜欢哪一种算法？你想把哪一种方法推荐给大家，这种方法好在哪里？为什么？独立完成，全班订正。本节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？备注（补充、学法或反思）从学生的实际出发，引入课题。培养学生对信息的探究过程。估算是培养学生数感的正确渠道之一。教师启发学生掌握估算的方法在教学中渗透估算意识，体会估算的作用。引导学生思考指 名 到 黑 板 板书，集体订正，个别指导。全课小结板书设计捐书活动估算：118+104+95=凑整百：100+100+100=300（

36、本）凑整十：120+100+100=320（本）计算：方法一：脱式计算；方法二：简算；方法三：用两个竖式计算；方法四：用一个竖式计算总计第14 节课题教学目标重点难点教学环节创设情境，问题导入探索新知巩固新知实践应用归纳总结捐书活动（三位数连加）第 2 课时教 具课件1、掌握三位数连加的计算方法；2、在解决简单实际问题可以分步列式也可以综合算式逐步用脱式计算三个数摆在一起也可用竖式直接计算教教 学学 流流 程程师生活动捐书情况：班级数量（本）备注（补充、学法或反思）引导学生有序观三（1）118察，寻找数学信息。三（2）104三（3）95三年级一共捐书多少本？学生读题，通过已知信息知道要求一共捐

37、书多少本，也就是把三个班级的捐书数量合起来，用加法计算，列式为：118+104+951、估算时,可以把三个数都看作是100,100+100+100=300，大教学中发挥学生的主体作用，让约捐书 300 本。计算时可以有以下几种方法：方法一：把 118 分成 100+18，把 104 分成 100+4，把 95 看成学生先想谁能获是 100-5，先算 100+100+100=300，再算 18+4-5=17，最后算胜，在讨论他们的说法。300+17=317.方法二：用竖式计算，先算118+104，再算 222+95,引导学生思考方法三：用一个竖式计算，列式为118104指 名 到 黑 板 板+9

38、5书，集体订正，317个别指导。学生完成练习题三位数连加，可以先把前两个数相加，用所得之和再与第三个数相加，也可以把三个数直接列一个竖式计算，从个位加起，哪一位上满十九向前一位进“1”.板书设计捐书活动方法一：估算方法二：用竖式计算，先算118+104，再算 222+95,方法三：用一个竖式计算练习课第 1 课时教 具课件总计第 15节课题教学目标重点难点教学环节让学生有估算的能力，探究连加的计算方法，并能正确计算，学会运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题。探究连加的计算方法，并能正确计算运用连加的计算方法，解决一些简单的实际问题。教教 学学 流流 程程师生活动1、笔算并且验算。478+1

39、35+249675+327+248456+232+173348+153+2592、用竖式计算709+85+124212+395+1043、你会算出下面三户人家的用水量吗？备注（补充、学法或反思）创设情境，快乐学习拓展提高引导学生有序观察，寻找数学信息。户名四月读数五月读数用水量李芳693702（）张宇588600（）教学中发挥学生吴天9921（）的主体作用，让00学 生 先 独 立 思4、1 台电风扇 230 元，1 个洋娃娃 48 元，1 台录音机 474 元，考。妈妈带了 700 元想买这三样东西，够吗？如果不够，还差多引导学生思考少钱？5、椅子的高度48 厘米，淘气的身高比椅子高73 厘

40、米，冰箱指 名 到 黑 板 板的高度比淘气高 29 厘米。冰箱有多高？书，集体订正，个别指导。板书设计课题教学目标重点难点运白菜（三位数连减）第 1 课时教 具课件练习课（略）总计第 16 节结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减法的计算方法，并能正确地进行计算。认识和了解连减法两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其阶梯方法在解决问题的过程中，体会减法的性质并能在计算时根据数据特点灵活选择方法计算。教教 学学 流流 程程教学环节师生活动秋高气爽，又是一个丰收的季节。让我们走进小农场，看看那里的景色吧！这片地里种着白菜，让我们一起来找一找，在白菜地里藏着那些数学问题呢？出示课件“运白菜”的情

41、境图，指导学生观察图示内容，并说说能提出什么数学问题。（1）先自己独立思考（2）把你的问题和解决方法与同桌交流一下（3）谁愿意对大家说说你的问题？要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？生独立完成。让学生看情境图，提问：获得哪些数学信息？1、学生观察图后回答2、通过这些条件，我们能解决什么数学问题？3、解决问题怎样来解决“还剩多少棵白菜”这个问题？第一种方法，从总数里去掉一车 256 棵，再去掉第二车的280 棵，就是剩下的棵树。第二种方法：可以用总棵树减去运走的棵树。这样要先算出一共运走多少棵。比较小节。说一说，再进行计算备注（补充、学法或反思）激起学生兴趣。启发学生根据图中的信息提出连减问题，并

42、用不同 方 法 解 决 问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算引导学生思考学生计算，教师巡视订正时可以让学生口述思路让学生在开放的创设情境导入新课自主探究解决问题巩固深化课堂小结通过这节课的学习，有什么收获？板书设计数 学 学 习 活 动中，体验成功的喜悦。运白菜三位数连减的计算方法：可以先把前两个数相减，再减第三个数；也可以先把后两个数相加，然后用第一个数去减。总计第 17节课题教学目标重点难点运白菜第 2 课时教 具课件结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减法的计算方法，并能正确地进行计算。认识和了解连减法两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其阶梯方法在解决问题的过程中，体会

43、减法的性质并能在计算时根据数据特点灵活选择方法计算。教教 学学 流流 程程教学环节课件导入创新情境主动探索解决问题实践应用内化提高梳理知识师生活动课件：秋高气爽，又是一个丰收的季节，在这片白菜地里，让我们一起来找一找有哪些数学问题呢？先独立思考，再把问题和解决的方法与同桌交流一下。让学生看情境图，提问：获得哪些数学信息？4、学生观察图后回答5、通过这些条件，我们能解决什么数学问题？6、解决问题怎样来解决“还剩多少棵白菜”这个问题？第一种方法，从总数里去掉一车 256 棵，再去掉第二车的280 棵，就是剩下的棵树。第二种方法：可以用总棵树减去运走的棵树。这样要先算出一共运走多少棵。同一个问题能用

44、不同的方法来解决，那么同一道算式你能用不同的方法来计算吗？1、试一试：456-178-1222、上衣 78 元，鞋子 52 元，帽子 35 元，裤子 75 元。（1）李阿姨买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员 200 元，应找回多少元？（2）请你再提出两个数学问题并解答。备注（补充、学法或反思）从学生的实际出发，引入课题。培养学生对信息的探究过程。找一找图中的数学条件和问题列 算 式 时 要 注意：要先算后面的和，所以要先算加法，就要改变运算顺序，用上小括号。引导学生思考指 名 到 黑 板 板全课小结请同学们说一说，这节课有哪些收获？书，集体订正，个别指导。板书设计运白菜运白菜三位数连减的计算方

45、法：可以先把前两个数相减，再减第三个数；也可以先把后两个数相加，然后用第一个数去减。总计第18 节课题教学目标重点难点教学环节节余多少钱第 1 课时教 具课件结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会加减混合计算域实际生活的练习，感受数学在实际生活中的作用。探索加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算，并能正确计算。结合具体情境，探索三位数加减混合运算的计算方法，并能够正确地进行计算。能正确进行三位数的加减混合运算，正确解答简单的实际问题。教教 学学 流流 程程师生活动备注（补充、学法或反思）让学生学号在生活实际情境中，去思考问题，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的估算能力。充分发挥学生的主体

46、性，让学生在生活情境中，去发现问题并解决问题。指 名 到 黑 板 板书，集体订正，出示图片，引导学生观察后讲述：（1）这副图画的是什么事情？（1）从中你发现了哪些数学信息？课件出示：创设情境，谈话式导入课题，让学生在轻松、和谐的气氛中学习。谈话导入1、提出问题：看看淘气一家人每个月的收入：奶奶领取补助爸爸妈妈寄回185 元800 元从表中，你能得到什么信息？小组合作2、合作交流，想办法。探索新知亮亮一家八月份的收入、支出情况：奶奶领取补助爸爸妈妈寄回八月份生活费185 元800 元745 元分层练习巩固新知（1）请大家估一估，亮亮家八月份结余多少钱呢？（2）用不同方法计算八月份结余多少元？梳理

47、知识学生独立完成，全班订正。归纳总结本节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？个别指导。板书设计课题教学目标节余多少钱（1）亮亮和奶奶八月份花了745 元，八月份节余了多少钱？185+800-745=985-745=240（元）答：八月份节余了 240 元总计第 19 节里程表（一）第 1 课时教 具课件1、结合“火车里程表”经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力。增强应用意识。2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意，表示数量关系，积累解决实际问题的经验。重点难点会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。能用直观图或者线段图表示数量

48、关系教 学 流 程师生活动出示行车路线图和里程表，引导学生观察。从图中你能知道什么信息？你能提出什么数学问题?、出示问题一。让学生动手在路线图上画一画。、有没有其它的表示方法？出示第二幅示意图，分析异同、引导全班模仿画一画，并说说图中每一部分所表示的意义。4、独立算一算，得出结果，集体交流计算方法。出示问题二1、找一找，画一画，说一说，独立解决，得出结果3、集体反馈交流，说清解题思路出示问题三让学生尝试独立解决备注（补充学法或反思）关注学生是否会正确画直观图或线段图关注学生能否明确图中每一步所表示的意义。教学环节复习导入探究新知巩固练习总结全课板书设计完成课后练一练回顾学习过程，谈谈直观图和线

49、路图是如何帮助自己理解问题的。画一画，说一说。里程表（一）（三位数的加减法计算）起点为 0 的有关里程表的实际问题。277-146=131（千米）689-146=543（千米）总计第 20 节课题教学目标里程表（二）第 1 课时教 具课件1、结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题。提高获取信息的能力。增强应用意识。2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意，表示数量关系，积累解决实际问题的经验。重点难点会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。能用直观图或线段图表示数量关系。教 学 流 程师生活动1、回忆上节所学，是怎样用路线图理解图意的。备注

50、（补充学法或反思）教学环节复习导入探究新知关注学生回顾反思的能力2、出示问题情境和里程表，说说知道了哪些数学信息3、学生看一看，说一说，和同桌议一议。4、淘气根据题意画了一个图，你能看懂吗？关注学生能否明确图图中的 35 千米是什么意思？星期一的160 千米包括中每一步所表示的意义。哪个数据?（学生思考后回答）5、学生画一画直观图或线段。在图中星期一表示的是哪部分？实际上行驶多少千米？6、怎样计算每天行驶的路程呢（全体学生模仿画图）7、哪一天行驶的里程数最多？你有什么好办法比较总结全课板书设计出来？（集体交流汇报。）学生独立思考解决问题。通过学习“里程表”你有什么新的想法，新的思考？还能提出哪