部编版人教版语文小学二年级上册全册教案【全套】.pdf

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1、温馨提示：本教案适用于部编最新版教材，望大家 谨慎下载。人教版二年级上册语文教学计划教师_ 日期_【学情分析】我班有学生 4242 名，男生 2222 名，女生 2020 名。有 3 3 名学习困难生。经过第 一学年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势 正确，但有 4 4 人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生 的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时 间，再加大阅量。【教材分析】新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还

2、适当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学 总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。减少汉语 拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把 人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选时文”这不能说不好，但不能偏了，新教材回到 守正”的立场，大家会发现，很多经典课文 这次又回来了，尚未沉淀的 时文”目对少了。有一个变化非常明显，就是传统文 化的篇目增加了。一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好 的写字习惯，

3、书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学 生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写 习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师 和学生必然从中获益匪浅。二、关于阅读积累：二年

4、级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第 2 2、3 3、1010 条：学习用普通话正确，流利有感 情地朗读课文”学习默读做到不出声，不指读”喜欢图书、爱护图书”这些方 面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。三、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐 于

5、运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢 写，乐于写，为1第二学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是 很有必要的。在一年级基础上，二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用 逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求，为学生三年级习作 作好准备。四、关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲 述；三是在口语交际时要有

6、礼貌、有兴趣、有自信心。五、关于综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表 达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式 表达自己的见闻和想法。从二年级开始，人教版的语文书在每个单元的语文园地 后面都增添了展示台”和宽带网”5”5 个项目，给学生提供展示学习成果和才能的 机会。【教学目标】1.1.识字写字认识常用汉字 450450 个，会写汉字 250250 个。(2)(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(3)(3)巩固大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。

7、(4)(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。(5)(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2 2阅读(1)(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)(2)用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(4)(4)学习借助读物中的图画阅读。(5)(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(6)(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语 言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达 的不同语气。3.3.口语交际(1)(1)学说

8、普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)(3)听故事，能记住并讲述主要内容。(4)(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。(5)(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。4.4.期末考试 A A 等 2222 名，B B 等 1717 名，E E 等 3 3 人。【教材重点】认识常用汉字 450450 个，会写汉字 250250 个。【教材难点】养成良好的阅读习惯。【教学措施】1.1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与 班级中的管理工作中来22.2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力 与语

9、言表达能力。3.3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。【教学进度】_学年度第一学期教学进度表教学 班级二年级教科书 名人教版二年级上册 语文科目语文称及 册数总授课 节9 节180 节每周 节数数出计划实授 节入时间单元教学内容原数节数因第周1 22222221 小蝌蚪找妈妈2 我是什么第一单元 课 3 植物妈妈有办法文口语交际：有趣的动物 语文园地一 快乐读书吧1 场景歌第2 树之歌第二单元 识33 拍手歌字4 周4 田家四季歌 语文园地二C|CM CM CMCM3第56周4 曹冲称象5 哄马的故事第三单元 课6 一圭封信文7 妈妈睡了口语交际：做手工 语文园

10、地三8 古诗两首 登鹳雀楼 望庐山瀑布9黄山奇石 10日月潭 11葡萄沟 语文园地四22222222222222第7第四单元 课8文9 周第 10期中复习期中复习及期中考试周9部编版人教版二年级上册语文全册教案教师 _ 日期_第一单元 课文1 1、小蝌蚪找妈妈教学目标：1 1、学会本课生字，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。2 2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。3 3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主 动探索的道理。教学重点、难点：1 1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。2 2、会分角色有感情的朗读课文。3 3、强

11、化理解“迎”、“追”的意思。4教学准备;1 1、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。2 2、简笔画。课时安排：2 2 课时教学过程第一课时一、谜语引入小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己 的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。【出示多媒体 出示课题：小蝌蚪找妈妈】二、初读课文，学习生字新词1.1.大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当 然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？（生：问老师

12、、拼音认读、问同 学、查字典。）你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问 题，那现在同学们就开始读课文小蝌蚪找妈妈（生开始阅读）2.2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】huhui灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色y ingy ing迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演ay yi阿姨：连词教学d ingd ing顶：丁+页=顶，组词（如：头顶，顶着）g gu鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。有：反义词“无”什么：连词，组句（如：我什么也没有看到）变：组词（如：变化，变亮，变脸）条：初步让

13、学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说gugu1乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”5，“L L”一笔上面不出头。生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。p p1披：让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装。）学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。（生读）我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？齐读课文，整体感知你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自 然段，标出这些自然段。并思考问题：1.1.妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么

14、样的变化2.2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？三、理清层次，分段1.1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生：6 6 个）2 2那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟）3.3.那它又发生了什么样的变化？同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文 每个自然段分别讲了什么？（学生归纳）4.4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？那最后几段呢？5.5.同学

15、们说的真好，下面认真听老师范读课文。要求：请小朋友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课 文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。【老师范读全文。学生 边听边观察插图】6.6.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）（1 1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。（生读）你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我 们的中国字多有趣。写一遍好吗?真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？（引导学生运用“快 活地”一词，出示：“快活地”的句式）大家再齐读第一自然段。小蝌蚪在

16、找妈?6第二课时一、谈话导入同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我 们的新朋友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？小朋友们，结 合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗？同学们你们能 告诉我它的妈妈是谁吗？看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青 蛙。同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？青蛙长着黑灰色的身子吗？青蛙甩着长长的尾巴吗？他们俩长得可真不像，难怪 小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习小蝌蚪找妈妈，看看小蝌蚪是怎 么找到他的妈妈的。二、

17、学习第二部分1 1、学习第二自然段同学们让我们大声的朗读第二三自然段。（生读）同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过 了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？对，长出了两条后腿【多媒体出示】1.1.那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？（鲤鱼妈 妈）2.2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩 子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）3.3.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心 情吗？（思念、难过）4.4.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想

18、妈妈的那种思念难 过的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？5.5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。（生读）6.6.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。哪位小朋友愿意来试一试？表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么 动词？（迎）7.7.同学们觉得他们表演得好吗？（同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面对面的走到一起）我们一起再来把这一段读一遍。（生齐读）同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样（四条腿，宽嘴巴

19、）【板书：四条腿。宽嘴巴】2 2、学习第三自然段7（1 1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天（又长出了两条前腿。）哦，又长出了两条前腿。【多媒体出示】（2 2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁 呀？（乌龟）（3 3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。（生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈 妈！”）（4 4）指导朗读。（5 5）这一段了的“追”是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图理解。“追”和“迎”有什么区别？（6 6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈

20、的？7 7）那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？（8 8）师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是 青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。（9 9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？（1010）那同学们再把这两段齐读一遍。2 2、学习第三部分。（1 1）同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自 然段啊？（2 2）那同学们大声的自由朗读这三个自然段。小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么 变化？（6 6）这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差

21、不多，你们 说，哪一段写得好？（生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）（7 7）这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？（8 8）这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？（生：意思就不一样了）对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们 喜欢这样的青蛙吗？（生：喜欢）（9 9）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。（指导朗读）（1010）现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它发生了什怎么的变化呢？【多媒体】（1111）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？8（1212）

22、已经是什么意思？自己结合课文想一想。（1313）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文三、收尾，总结1.1.同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。2.2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？【多媒体】3.3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙 的呢？谁能简单地说说？2 2、我是什么教学目标：1 1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。2 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：1

23、 1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。2 2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。教学难点：理解水的变化与人类的关系。教、学具准备：1 1、多媒体课件。2 2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学时间：2 2 课时教学流程设计第一课时（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。）一、谈话导入：1 1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。2 2、生读课题：我是什么（教师板书）（设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发学生

24、 探究的欲望。为下面的学习蓄势。）9二、整体感知：同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！1 1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾 是平舌音；稼 是第四声，在 庄 稼 一词中，读轻声等。3 3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。三、认识生字：1 1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）2 2、多媒体出示 我会认 中的 1111 个字

25、。引导学生在小组内互相指认，交流识字的 方法。3 3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠 正。四、写字指导：生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！1 1、课件出示 我会写 中的 冲、晒、池、浮 四个左右结构的字。引导学生观察 这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2 2、教师范写。边写边强调重点。如：晒 的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及 两点水 和 三点水 在写法上的异同。3 3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。4.4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。五、尝试运用：同学们写字写得很认真。

26、你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？1 1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。2 2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。六、汇报交流：学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。（设计意图：学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快乐。）七、课堂检测：八、课后反思：第二课时一、复习旧知：复习上节课的生字词语。二、谜语引入：1 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（教师说谜面，学生猜，回答）（1 1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）（2 2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

27、（3 3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪 花）1 0（4 4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）2 2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？3 3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板 书：我是什么）指名读、齐读课题。（设计意图：用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学生的学习 兴趣，激励学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学习。）三、品读课文：学习课文的 1 1、2 2、3 3 自然段。1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，

28、请小朋友边读边想：我是什么？（学生自由读课文，读完后回答。）2、出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？谁来读？（板书：汽 云 雨 雹子 雪）（指名读，回答）3、水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？4、水珠哪去了，请用课文中的话来回答。（课件出示相关句子）范读，指名读，自由练读。5、课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像 一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。6、自由读一一指名读。（一般评价）：谁能读出这种喜欢？（好的评价）：从 你的朗读中我想你一定穿上了漂亮

29、的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好的评 价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很喜欢。7、学着他们的样子，自由读-男女赛读-大家齐读。8、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。9、练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）。10 0、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。（出示课件 用这几个词填空）11、12、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。表演读挑战读齐读水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。1313、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好像 看到

30、了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？能带上动作读吗？1414、课堂小结：（结合板书）水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，原来雨、雪、雹 子的母亲是水！水就这样不断的循环变化着。1 1（设计意图：从部分到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构，为 下一步学习做好准备。）四、自读第四段：小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。1 1、思考：你知道了什么？2 2、同桌交流。3 3、指名说。4 4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

31、5 5、拓展交流1 1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。2 2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？五、课堂检测：1.1.按课文原文填空：有时候我穿着（），有时候我穿着（），早晨和傍晚我又把（）披在身上。人们管我叫（）。平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（），（），（）2.2.用“有时候有时候”来说一句话。六、作业设计：自选：1、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。2、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？板书设计：课后反思：3 3、植物妈妈有办法1 2教学目标：1 1、会认读 1212 个生词，借助拼音读准音。2 2、

32、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。3 3、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。4 4、利用课件片段与插图学文明理。5 5、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式6 6、培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点1 1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。2 2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1 1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。2 2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。教学方法：1 1、多媒体辅助教学法2 2、讨论法3 3、朗读法教学准备：趣味卡片、多媒体课件。教学过程：一、情景导入，诱

33、发兴趣。1、观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去。今天，老师带大家到大 自然中去走一走，看一看。（放课件）2、谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺 满大地的呢？今天，我们来学习一首诗歌植物妈妈有办法，我们就会有所启 发。（师板书课题，生书空并齐读课题。）二、初读课文，整体感知。1、师范读。（配动画）2 2、请你和同桌一起认真的读课文。互相纠正读错的地方，把课文读通顺、流利。要求：（1 1）边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。儿歌共有几小节，标出序号。3 3、检查认读字词：（1 1）个

34、别读，师问：你认识了哪些字？怎样记住？1 3（2 2）请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字？（3 3）师随意点击学生个别读词语。去掉拼音读。抢读赛。4 4、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。5 5、思考：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种子？学生边听边画出末。6 6、汇报学习情况。三、学习第一小节。师：同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到 了吗？谁找到了读给大家听。（指名读第一小节）1 1、自荐读第一节（评读）：（1 1）谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？（2 2）指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐读

35、。过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？课文中向我们介绍了 哪几种植物？他们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一说）（板书）那么 你喜欢哪种植物的方法？四、阅读感悟第 2 2、3 3、4 4、5 5 小节。1 1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读2、3、4小节。（1 1）蒲公英师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听 呢？A A、理解“降落伞”。师：同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图 片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？也就是说降低了 危险，可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！B

36、B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生回答）（评价：你 可真是个细心观察的好孩子。）我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。看课件教师边引导：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个）用诗歌中的一个词是纷 纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的？（落叶、雪花）分别用“纷纷”说一句话。（评价：同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识，还要 学会运用知识。）大家想一想：风儿会把

37、它们带到哪里？还会走到哪？（森林、小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就 是四海为家。C C、练读.指名读,齐读1 4师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀 飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉。（评价一下或再指点 一下）（2 2）苍耳。过渡：还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？那么就请你带着喜爱之情把这一小 节读一读。其它同学可以画出自己不懂的地方。（相机交流“全身武装”、“凯

38、甲”以及“山洼”）理解“铠甲”师：为了让同学们更好的了解文中的含义，老师也找来了苍耳的图片，大家看一 看同桌互相说一说它的样子。（生回答）对！壳很硬课文中的哪个词告诉了我 们它的外壳很硬？（铠甲）以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。苍耳穿上这 样一件凯甲，对它有什么帮助呢？小刺有什么作用呀？B B、指导朗读。苍耳妈妈真了不起，多么巧妙的方法呀，不仅可以保护孩子，还能使孩子们挂在 动物的身上四处安家。谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第 3 3 小节。C C、请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧！（3 3）豌豆过渡：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。理解“啪的一声”：孩子们你们觉得豌豆妈妈的办

39、法怎么样？（很有趣）太阳晒后就会炸开。会 发出什么声音？快从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词，表示当时发出的 声音。我们读的时候应该干脆，快速一些，把这句话读读试试。B B、指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？（评价）（蹦着跳着）那就请C C、齐读：我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子保持愉快的心情，跟我有同 样感受的同学我们一起来读一读。五、总结全文，拓展延伸。1 1、总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传 播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的？（提 问个别同学）不知道的同学你为什么

40、不知道呀？答案就在书中第 5 5 小节，谁愿意 把它读出来？（1 1）读一读最后一小节。（2 2）引导：找到答案了吗？为什么不知道？（学生回答）那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识？（板书：仔细观察）（3 3）指导朗读：谁都想做仔细观察的好孩子，那就请小朋友们大声的把这最后 一小节一起来读一读吧。（4 4）背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱，相信你们已经能够把整篇课1 5文背诵下来了是吗？我们一起来看着无声动画试一试吧。（放无 声动画，结合板书与动画辅助背诵）六、总结并布置作业。同学们，细心观察是获取知识，增长知识的源泉，平时我们不论身在何处都要留 心观察周围的事

41、物，你会得到很多惊喜，有很大的收获。那么今天老师就给大家 留的作业是把你观察或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法并编成小诗 歌，写下来并说给小伙伴们听，有可能你将来就是一名植物学家哟！七、板书设计：八、课后反思：口语交际：有趣的动物教学目标1 1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。2 2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。教学重点：打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。教学难点：引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。学前准备：1 1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的 图片或文字资料。2 2、请学生选择一样

42、自己喜欢的动物做头饰。教学过程；（一）、图片激趣，导入课题放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？（二）、介绍有趣的动物。1 1、小狮子自我介绍（课件出示：录音介绍）小狮子：大家好！我是小狮子，号称 万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无 比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。2 2、练习说话（1 1）出示图 1 1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动

43、作（2 2）出示图 2 2，引导学生说鸭子的本领和习性（3 3）结合两幅图，学生试着连成一段话1 63 3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。4 4、齐读口语交际要求，做到（1 1）交谈有礼貌（2 2）表达有条理（3 3）倾听有耐心5 5、学生在小组内练习自我介绍6 6、指名自我介绍7 7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍四、小结 回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。语文园地一教学目标：1 1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。2 2、在认、

44、读、说中学会识字、交际、体现才艺。教学重、难点：引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。课时划分：2 2 课时教学过程:第一课时一、识字加油站。1 1、去野外观察大自然你会准备什么？2 2、根据老师的提示认读生字、学习生字。3 3、抄写生字。二、字词句运用。1 1、体会每组词的不同意思，选一组演一演。（小组合作，汇报交流）2 2、读一读，用加点的词语说说你的日常生活。三、写一写 1 1、教师指导书写第二课时一。日积月累1.1.学习古诗梅花1 7（1 1）领读古诗。（2 2）学习古诗的意思。（3 3）背诵古诗。2.2.我爱阅读（1 1）自己读诗歌，画出不会读的字。（2 2）同桌读给对方听。

45、（3 3）说说这首诗歌主要写了那两件事物（4 4）快乐读书吧二。板书设计：三。课后反思：第二单元 识字1.1.场景歌教学目标：知识与技能：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。情感态度与价值观：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。教学重点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。教学难点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。教法：读、思、说滚动推进。学法：自主、合作、探究。课型课时：新授课 1 1 课时教学准备及手段：课件、激趣导入 课件出示，海鸥

46、、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片。师问：同学们，你们看到了什么？学习生字课件出示，学生“开火车”认读。指名学生认读生字。1 8学生识知字形。三、书写生字教师范写生字。学生书写生字。通过查工具书。找生字解释，近义词，联系上下文等方法，理解词语 通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。四、课堂小结回顾本节课的学习总结一下自己的收获。五、板书设计第二课时教学目标：知识与技能：了解课文内容，背诵课文。过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，理解课文情感态度与价值观：激发学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。教学重点：理解课文内容。教学难点：理解课文，背诵课文。教法：读、思、

47、说滚动推进。学法：自主、合作、探究。课型课时：新授课 1 1 课时教学准备及手段：课件一、复习导入听写生字。指名朗读课文二、学习课文学生自由朗读课文。（1 1）学生自己质疑，先小嘴间讨论，解决，不懂的再全班交流。（2 2）这篇课文主要写什么？1 9内容。（3 3）你以前学过那些量词？2 2、师生共议小结。3 3、出示课件中量词 只、片、艘、条、座、缕、顶、块、方、道、孔、丛、所、面、把、群、阵”三、课堂小结 学完这篇课文，你一定有不少收获吧，快总结一下。四、作业布置五、板书设计六、课后反思识字 2 2 树之歌教学目标：1.1.2.2.3.3.会认识 1515 个新字，会写 1010 个生字，并

48、能正确组词朗读课文，背诵课文。认识 木”字旁，并能列举学习过的生字。教学重难点：1.1.会认识 1515 个新字，会写 1010 个生字，并能正确组词。2.2.朗读课文，背诵课文。教学准备：教学课件2 0教学课时：两课时教学过程：第一课时一、教师谈话导入新课。1.1.教师谈话。2.2.板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。1.1.借助拼音，将儿歌读通读顺，2.2.指名读儿歌，相机帮助正音。3.3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。4.4.课件出示生字新词。梧柏疆桐装银掌枫耐化松守桂桦杉记5 5 读一读，记一泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子6.6.指导书写。(1 1)仔细观察 P

49、18,P18,发现这些字有什么特点？(2 2)“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解(3 3)学生练习，教师巡视指导。三、板书设计白果第二课时一、复习引入指名读树之歌 三、再读儿歌，理解意思1.1.全班齐读儿歌。2.2.你读懂了什么呢？3.3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木 4.4.指导背诵。2 1四、课后理解1.1.十年树木，百年树人。句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多 的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家 庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续

50、繁衍、生生不息。2.2.树高百尺，叶落归根。意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还 是要回归故土。3.3.树无根不长，人无志不立。意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。五、课后作业杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。1儿歌讲了几种树木，用“一”画出。2“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（用“绿装”来比喻松柏的（六、板书设计）？）？“松柏四季披绿装”七、课后反思识字 3 3 拍手歌教学目标：知识与技能：1.1.正确认读“牢、记”等1313 个生字；正确书写“保、护”等8 8 个字2.2.正确