沪教版四年级语文下册全册教案求.pdf

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1、本册教材的教学要求本册教材的教学要求1、继续提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯。能比较熟练地运用部首和音序查字法，提高查字典的速度。注意辨析同音字、音近字和形近字。2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。3、按要求积累词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。4、能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把

2、句子写具体。在理解语句的过程中，能区别句号和逗号的不同用法，继续学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。5、能抓住别人讲话的主要内容转述，能用普通话与人交谈，注意使用礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方能主动询问。6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，能连贯地说几句或一段话，能完整地复述一件事，能具体地讲述故事，能简要地转述别人的讲话内容，能有条理地讲述自己的经历、见闻和感想。7、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子之间、段落之间的停顿，能表达出重点词句的作用，能读出不同的语气。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要

3、内容，体会课文的思想感情。能熟记名句，能背诵群部古诗，能背诵指定的部分课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。8、学习观察生活，学习搜集资料，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。学写小故事、游戏、活动，学写观察日记、读书笔记和想象作文。做到有顺序，语句较通顺，继续学习正确使用标点符号，逐步养成文必加点、边写边点的习惯。9、积极参加课内外的语言实践活动。在活动中与人交流、合作，提高人际交流、口头表达和书面表达能力。10、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。学习在双线格里抄写词语、句子、段落、对话、两个自然段，要求书写认真，字的大小要均匀，字与字的间隔要适当

4、，还要注意格式和标点。继续练习用毛笔仿影，做到写字姿势正确。继续巩固正确的执笔、运笔方法。11、进一步激发学生的阅读兴趣，能积极参加课外阅读活动，有自主选择书籍的兴趣和能力。扩大阅读面，增加阅读量，阅读一定数量的名家名作，学习写读书笔记或阅读日记。阅读总量不低于课程标准的规定。课时安排课时安排课文56 课时（讲读 321.5自读 81）古诗诵读8 课时综合练习16 课时作文16 课时机动6 课时总计102 课时班级情况分析：班级情况分析：我班有学生 38 名，大部分学生学习习惯良好，学习上进心强，能主动完成学习任务。但也有部分学生学习基础差，对自己的要求也不严格，总是放任自流，不按时完成作业，

5、做家庭作业时投机取巧，书写混乱。还有个别同学学习兴趣不浓，上课不专心听讲，只想贪玩，因此造成学习成绩较差。本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高。教学措施：教学措施：一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时

6、获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。三、学困生转化。对班里的学困生王昆、姚立娜等人耐心辅导，面批他们的作业，发现错误及时纠正，课堂上多提问他们，一有进步就表扬、鼓励，发现他们身上的闪光点，调动他们的学习积极性，其次，多与学困生的家长联系，共同抓他们的学习，帮助他们进步。四、加强单元测试。每学完一单元，及时选题，出测试卷，进行测试，找出学生存在的问题，对症下药，采取合理的措施，补救缺漏的知识点，在测试中总结经验，弥补不足。第一单元第一单元教学目标教学目标1、自主识字、积累词语若干个。2、能根据提示预习课文；能根据“说写双通道”的建议，组织语言实践活动。3、正确朗读 4 篇课文、一

7、篇古文；背诵课文部分段落；背诵 2 首古诗；熟记 3句名言。4、借助字、词典和注释阅读文言短文勤读，并知道“读书百遍，而义自见”的道理。5、感受春天的气息，了解春天的特点，体会积极向上的精神。1燕子教学目标教学目标：1.自学字词，积累词语，学习准确使用动词。2.能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。3.有感情朗读课文，选择自己喜欢的一节背诵。4.通过对文中优美词句的理解，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。教学重点和难点：教学重点和难点：1.能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。2.理解课文内容，感受燕子的可爱和春光的美丽，激发

8、学生对大自然的热爱之情。3.能抓住特点，按一定顺序说说自己喜欢的一种小动物。课前学生准备：课前学生准备：预习课文搜集有关描写燕子和春天的诗句教学流程：教学流程：一、以情激趣，导入新课。1春天悄悄地来到了我们身边,你知道哪些赞美春天的诗句？生交流：韩愈：早树知春不久归，百般红紫斗芳菲。孟浩然：春眠不知晓，处处闻啼鸟。2.出示句子：阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢开来，形成了光彩夺目的春天。（1）指名朗读句子，说说你的感受。（2）理解“黄绿眉眼”：柳枝发芽时颜色发黄，看上去有黄有绿，就像是柳树刚刚睡醒，在春天睁

9、开朦胧的双眼。理解：光彩夺目聚拢（找近义词）（3）采用了什么修辞手法？（拟人，写出了春天生机勃勃、光彩夺目。）（4）齐读句子3.这幅艳丽的春意图，有了伶俐可爱的小燕子的加入，更是富有生趣。出示：伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。男女生读4.这段文字，就是著名作家郑振铎笔下的燕子。板书课题，齐读二、预习反馈，初步感知。1.轻声读读课文，注意读准字音，不理解的词语借助词典理解意思。（1）文中的燕子给你留下了怎样的印象？可以从文中找出词语，也可以用自己的语言概括。（2）想想课文是从哪几方面描写燕子的？2.交流反馈：（1）出示：俊俏吹拂 增添 演奏 活泼可爱光彩

10、夺目百花争艳波光粼粼指名朗读，纠正字音区分：拂佛泼拨理解：俊俏波光粼粼（2）文中的燕子给你留下了怎样的印象？（活泼可爱、伶俐可爱、灵巧、轻快、俊俏）（3）重点交流：课文是从哪几方面描写燕子的？（板书）外形、飞行、停歇三、深入理解，读中感悟。（一）了解燕子的外形，体会它的“活泼可爱”。（1）轻声读第一节，燕子的外形有什么特点？（2）交流、板书：活泼可爱（3）“凑”是什么意思？“凑成”能否换成“组成”？“凑”的意思是聚集，文中指几个部分合起来。“凑”字使文章顿显生动，小燕子活泼可爱的形象便栩栩如生。（4）小结：燕子外形描写采用了“整体局部整体”的顺序。指导感情朗读。（二）从燕子飞行与停歇时的姿态，

11、体会小燕子的轻快灵活。1小燕子长得活泼可爱，它们飞行和停歇时的姿态也十分优雅。2自由读课文，先填空，再想想这些词语用得好不好，同桌讨论。出示：从南方飞回来的燕子（）着它剪刀似的尾巴，（）着身子在天空里（）过。还有几只（）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔（）了一下水面。有几对燕子（）倦了，（）电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！3.交流第一个填空。（1）重点指导：“掠”。“掠”能换成“飞”吗？（掠轻轻擦过的意思，写出了燕子的轻快灵活。）板书：轻快灵活（2）指名朗读第 3 节，想一想，还有从哪里体现出燕子的轻快灵活？（3）感情朗读课文第 3 节。4.交流第二个填空。（1）重点指导：“落”。指名读第 4

12、 节，文中的“落”能与后面的“停”交换吗？（“落”既展现了燕子动态的美，又写出了燕子的轻快灵活。）（2）齐读第 4 节5理解文中的比喻句：“嫩蓝的填空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊！”（1）用了什么修辞手法？（比喻）什么比作什么？(把细线比作五线谱，燕子比作音符。)（2）燕子正待演奏的将会是什么曲子？6男女生朗读课文 3、4 节。四、总结全文、理解感悟1齐读全文，师总结：这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加光彩夺目。2.练习：（1）选择自己喜欢的一节课文背诵。（2）你喜欢哪一种小动物，抓住他

13、的外形特点，用“整体局部整体”的顺序写下来。板书设计：板书设计：外形活泼可爱1燕子飞行轻快灵活春的使者停歇教学效果反馈：教学效果反馈：课文的重点是描写燕子的段落，燕子的外形、飞行和停歇。在整体感知课文的基础上，帮助学生理清课文再深入地学习。要抓住重点句理解课文，就要抓住关键字词。整堂课的学习，我运用抓句字词句的方法，引导学生体会作者语言文字的巧妙，通过这些字词写出了燕子活泼可爱、轻快灵活的特点。如学习燕子外形时抓住“凑”，把燕子写得栩栩如生。“掠”“落”这几个动词更写出了燕子动作的轻快、灵活，为春天带来了生机。学生通过品词、品读，理解感受到了春天的光彩夺目。课文第一节描写了燕子的外形，运用了整

14、体局部整体的顺序。课后我也让学生按这样的方法写一种喜欢的小动物。但大部分学生没有抓住动物的特征来描写，如狗的耳朵、鼻子、尾巴，兔子的眼睛、三瓣嘴、短尾巴等，写得缺少特点，缺乏生动。2、小溪流的歌教学目标：教学目标：1、有感情朗读课文，理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”。2、继续根据要求预习课文，理解词语“清亮”和“清脆”的不同，能区别“漂、游、跑”的意义。3、通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。教学重点：教学重点：继续预习课文并从反馈交流情况入手。理解词语“清亮”和“清脆”的不同，能区别“漂、游、跑”的意义。教学难点：教学难点：理解为什么人们听到小溪

15、流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”。感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。课前学生准备：课前学生准备：预习课文教学流程：教学流程：一、导入新课：1、区别“清亮”“清脆”（“清脆”是形容小溪流在山谷里的回声，侧重说明悦耳动听；“清亮”是形容小溪流本来的声音，侧重说明“十分响亮”。）2、引出课题，小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢？二、整体感知1、交流预习情况指名分节读课文2、说说课文主要讲了什么？小溪流从山谷里奔流而出，一路上他遇到了 _，他总是_，最后他_。3、引导学生理清课文脉络。第一部分：第 12 节小溪流遇到许多友好的朋友，跟他一起玩，一起前进。第二部分：第 38 节小溪流遇到阻碍他前进的人，但

16、他继续向前。第三部分：第 9 节小溪流终于长大，冲向大海。二、阅读教学：1、这是一首怎样的歌？2、出示关于描写小溪流向前奔流的句子，让学生填写完整。一条快活的小溪流（唱着歌），（不分日夜）地向前奔流。小溪流一边（奔流），一边（玩耍）。小溪流（笑）着往前跑。小溪流就这样（不知疲倦）地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。3、读第 2、3 小节，思考：你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点？4、交流：（1）第 2 小节，从“快乐”入手。从四个“一会儿”中感受小溪流的活泼、顽皮的性格。默读第 2 节，圈出小溪流动作的词语。体会“拍拍、摸摸、挠挠”等用词的准确。板书：活泼欢快出示课后“阅读新体验

17、”中的第三小题，思考为什么小树叶和小蝌蚪的行动都不用“跑”？展开想像，训练表达：一路上，它还遇到了谁，做些什么？（提示：推推、追追、幢幢、挥挥）有感情地朗读第 2 节。（2）第 3 节，感受小溪流不知疲倦、勇往直前的品质围绕“不怕困难”来交流，抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、什么也阻止不了”等词语。有感情朗读第 2、3 句小溪流代表一种积极向上的精神；巨石代表前进道路上的障碍。（4）分角色朗读 48 节感受的小溪流的不知疲倦、勇往直前、永不停息。（5）最后一小节，扣住“不知疲倦”，归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、积极向前永不停息的前进之歌。三、拓展训练：1、思考：想想还会遇到哪些事物，代表哪些困难？

18、哪些是积极的好朋友，又会给予哪些帮助？选一个内容说一说2、推荐阅读小溪流的歌原文。四、总结全文板书：板书：2、小溪流的歌活泼欢快不知疲倦勇往直前小溪流小河大江海洋教学效果反馈：教学效果反馈：课文的重点是理解词语及动词的准确，通过课前预习查找工具书，学生能叫清晰的区分“清亮”和“清脆”的意思。难点是通过对文中词句的理解，感受小溪流的活泼欢快、积极向前。课中让学生自读课文 28 节，讨论小溪流的奔跑有怎样的特点，引导学生抓住小溪流的动作表现，再通过朗读感受体会。为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”也就迎刃而解了。课中说话训练设计学生学着第二节运用动词说说小溪流还遇到谁？怎么做？指导学生

19、运用准确的动词表现人物的特点。课后写话训练，学着 48 节写写小溪流还遇到什么困难？怎么做的？学着写人物的语言、神态。3 3笋芽儿笋芽儿教学目标：教学目标：1、按要求预习课文，自学字词，继续学习如何整体感知课文。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会词句表达的不同意思和情感。3 知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟和太阳公公的帮助和鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长。初步培养血色还能够自强自立的意识。教学重点和难点：教学重点和难点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟和太阳公公的帮助和鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长。初步培养血色还能够自强自立的意识。教学媒体：教学

20、媒体：笋、竹图片投影片课前学生准备：课前学生准备：预习课文教学流程：教学流程：一、导入课文：1、同学们喜欢吃竹笋吗？为什么？2、你能说说竹笋是怎么来的？（可以事先查资料）二、揭示课题：今天，我们就来学习笋芽儿一课。齐读课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。三、了解课文大意：1、默读课文，同桌讨论：娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许多朋友的帮助，他们是谁？给了笋芽儿怎样的帮助？2、轻声读课文，思考：笋芽儿在泥土里，周围的环境怎样？笋芽儿破土后，周围的世界又是怎样的呢？四、说说笋芽儿的生长过程：1、出示：笋、竹图。说说他们的区别。2、四人小组讨论：笋芽儿的生长过程。师板书：破土而出长出一层层笋壳脱下笋壳

21、长成强壮的竹子3、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。五、总结课文：师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？（启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？从笋芽儿的生长过程中，你悟到了什么道理？）六、说写双通道：哎呀，还有一些笋芽儿未钻出地面呢！小朋友，你愿意对他们说些悄悄话，让他们尽快破土而出吗？板书设计：板书设计：3 笋芽儿竹子春雨小草钻出土春雷勇 敢太阳坚

22、定泥土里柔 弱笋芽儿教学效果反馈：教学效果反馈：教学时分成两个层次，第一层次请找出谁帮助过笋芽儿，找到有关语句，通过朗读指导体会春雨姐姐、雷公公、小草弟弟和太阳公公的帮助和鼓励。第二层次是重点，找出描写笋芽儿的表现，通过对比，感受它的变化：柔弱坚定勇敢。4 4、勤读、勤读教学目标：教学目标：1、借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从、遇、云、岁”等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。2、能正确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。3、理解“读书百遍，而义自见”的意思。体会“余日勤读”的意义。教学重点：教学重点：1、能正确、流利地朗读古文。2、借助注释和字、词典以及译

23、文了解全文的意思。教学难点：教学难点：理解“读书百遍，而义自见”的意思。体会“余日勤读”的意义。学生准备：学生准备：搜集古人勤读的名言。教学过程：教学过程：一、引出课题。1、板书课题、齐读2、你是怎么理解这两个字的？3、通过预习，谁知道这篇课文选自于哪里？4、董遇是三国时期魏国有名的大学者，可谓学富五车。这篇古文写的是他劝人勤学的内容。二、初读读正确。1、范读全文。2、学生自读。3、指名读，指导难读句“读书百遍，而义自见”“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”4、齐读课文。三、再读懂意思。1、借助注释和译文，让学生逐句理解意思。2、重点理解“读书百遍，而义自见”3、连起来说说课文的意思。

24、4、积累文中表示“说”的词语（云、言、问）四、三读明道理。1、关于“勤读”，你明白了什么道理？2、交流，师点拨：（1）读书百遍，而义自见。书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简单地读一、二遍。书一定要多读，这就是“勤读”啊！（2）苦渴无日不要总是推脱没有时间，要善于挤出时间读书。五、总结拓展1、总结：学了这篇课文后，希望同学们不要以“苦渴无日”为借口不读书或少读书，而要借用你的空余时间来多读书，因为书需要反复阅读才能理解其中的含义。2、交流古人勤读的名言。（1）一日无书，百事荒废。陈寿（2）读书破万卷，下笔如有神。杜甫板书设计：勤 读当以 三余读书百遍，而义自见教学效果反馈：教学效果反

25、馈：学生是第二次接触古文，课上指导学生先读通课文，解决字音。随后，让学生借助注释试着把句子翻译成现代文，或借助译文解决难理解的字词，读懂课文。古文的重点句是：读书百遍，而义自见。最后指导学生在读懂古文的基础上说说明白了什么道理？在练习中大部分同学能较好地掌握，但还有部分学生对关键字词理解不了。5 5、爸爸和书、爸爸和书教学目标：1、阅读中自主识字若干个，积累“节衣缩食，省吃俭用、异口同声”等词。2、通过学习，懂得皇帝的悲哀这本书珍贵的原因3、有感情地朗读课文，特别是父子间的对话，体会父亲对子女的深切关怀。4、了解爸爸对孩子的希望，引导学生喜爱读书，热爱学习。教学重点和难点：1、通过学习，懂得皇

26、帝的悲哀这本书珍贵的原因2、从父子间的对话，体会父亲对子女的深切关怀。课前学生准备：预习课文。教学流程：一、谈话导入，揭示课题。1、（板书：书）每学期爸爸妈妈都会为我们买许多书，最近，他们给你买了什么书呢？2、这些书得来似乎是轻而易举的，然而作者的家里也有一百多本书，都是爸爸买的（板书：爸爸），但他们与爸爸之间却有着不同寻常的故事，若想知道，就让我们一同学习第 5 课。（补全课题）齐读。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、交流，检查初读情况。明确课文主要讲了当年爸爸给我买皇帝的悲哀这本书，他希望我和姐姐成为热爱学习的人。三、深入课文，理解重点段。1、黄帝的悲哀到

27、底是一本怎样的书？（板书：黄帝的悲哀）2、就这么一本破旧不堪，连伙伴都不愿翻阅的书却为什么是我最珍贵的呢？默读第 313 节，边读边思考：爸爸是在怎样的情况下给我买这本书的？3、交流：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，家中的生活十分贫困的情况下给我买书的，而且是省下了乘车的钱。（板书：生活贫困）4、那天路过旧书店，我宁可买书，也不乘车回家，然而事实没有我想象的那样轻松，文中哪些语句给你留下了深刻的印象？（小组讨论）5、反馈（出示第 712 节）理解重点句子：（1）“怎么样乘汽车比买书强吧？”“不，买书比坐车强！”体会在路远天寒的情况下，爸爸用反语激励“我”，使我产生战胜困难的勇气。分角色读男女齐读

28、齐读第 8、9 节（2）“走这么长的路是很累的。但是，不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”体会爸爸的话包含了他对孩子的理解，及他这么做是迫不得已的。个别读小组读（3）尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。体会爸爸那朴实的话语，沟通了父子间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书的来之不易，所以视书为珍宝一般。个别读齐读6、观察插图，从爸爸和我的神情中你感受到什么？感受到当时爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里始终是热乎乎的，很高兴。7、现在能说说为何对我来说，这本皇帝的悲哀是最珍贵的？因为在家里生活贫困的情况下，我和爸爸顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下乘车的钱买了这本

29、书，同时，是它让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得它最珍贵。8、齐读第 313 节，体会这本书背后那耐人寻味的意义。9、后来爸爸病了，我们的生活更贫困了，那它还坚持买书吗？自由读第 1416 节，其中哪些语句也让你感动？（1）理解“节衣缩食，省吃俭用！我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。”因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获得了知识，即使省吃俭用也开心。虽然我们物质贫乏，但精神富有。（2）理解最后一节。板书：一心希望我们热爱学习。四、总结全文1、在学生朗读全文的基础上，根据板书总结：课文写了我回忆爸爸买皇帝的悲哀这本书的经过。在生活贫困的情况下省吃俭用，为我们买了一百来本书，给全家带来欢乐

30、，包含了爸爸对“我们“的希望，使我懂得了读书的乐趣，成为热爱学习的人。2、学了课文，你觉得读书有哪些乐趣？3、“生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”愿大家心中始终充满阳光，让书成为我们的朋友，在知识的天空里尽情翱翔。板书设计：爸爸和书买生活贫困皇帝的悲哀省吃俭用一心希望我们热爱学习教学效果反馈：教学效果反馈：课文的学习以“薄薄的童话书对我来说，为什么比任何一本书都珍贵？”为主要问题，先学习313 节。学生通过自主阅读，找出一是这本书是在我家生活贫困的情况下买的；二是我和爸爸省下了车钱买来的，结果冒着严寒走了很长的路回家，得来来之不易；三是“我”从这本书中懂得了

31、读书的乐趣。结合学生的理解，抓住词句指导朗读，从读中感受书的珍贵。课文后几小节重点理解：节衣缩食、省吃俭用、异口同声等词语，可以引导学生抓矛盾之处质疑，“生活如此贫困，为什么还开心地笑了？”请学生说说自己的理解，学生认为我们虽然生活贫困，但我们从读书中得到了快乐，精神是富有的。课后设计让学生积累有一对近义词和有一对反义词的四字词语，并积累一些读书的名言。写一写自己喜欢的一本书和读后感。综合练习综合练习 1 1教学目标：1能正确朗读词语，注意轻声；把词语补充完整，注意用词确切；能抓住一种动物的特点写一两句话。2能正确朗读诗歌 春的歌，并能体会春先生的感情；写几个描写春天的词语，搜集有关春天的诗歌

32、短文并交流；熟记有关读书与惜时的名言。3能用钢笔在横格线上正确地抄写 4 个词语。教学重点与难点：抓住一种动物最有特点的几个方面来介绍。学生课前准备：收集有关描写春天的短文和诗歌。收集有关读书以及珍惜时间的名言。教学过程：导入：一个单元又接近尾声了，今天我们来做一个综合练习。（板书：综合练习）一、读下面的词语，注意带点字念轻声。1、出示词语。看看这些词语中带点的字，读时要注意什么？2、指名读，正音。3、男女生对读。二、在括号内填上正确的词语，其中一个可以从本单元的课文中找。1、讨论例子。体会“沙哑”、“清亮”等不同的词语来形容嗓音。2、出示三组题目，按要求从本单元课文中找出一组相应的词语，其余

33、自由填写。三、读下面的句子，选一个你最熟悉的动物，抓住它的特点（外形、声音、动作）写一两句话。1、读句子，找出句子从哪几方面描写燕子。（外形、声音、动作）用不同的记号标出。2、学写句子。仿照例句，写自己熟悉的小动物（小狗、小兔、小乌龟、金鱼等），注意抓住动物的特点从突出的三个方面来写。四、读下面的诗歌，做后面的练习。1、有感情地朗读这首有趣的儿童诗，体会诗中用了九个“怎么会”，表达春先生怎样的感情？2、师生合作读，激发学生朗读的激情。3、读读描写春天的词语，再写几个。4、完成第 3 题填空。5、展开相像的翅膀，说说春先生的好朋友还有谁？五、语言实践活动，赞“春天”1、组内交流课前收集到的春天的

34、短文和诗歌，选出一名同学。2、各小组代表在班中交流。3、把积累的美文在班中展出。六、熟记名言1、自由读名言，谈谈你对这些名言的理解。2、熟读成诵。3、积累有关读书以及珍惜时间的名言。七、写字1、读题目要求2、说说这些字在横线格中的位置。3、师范写，生在书上写。4、比一比，看谁写的好。八、教学效果反馈:描写动物的外形描写，指导学生从整体局部整体的顺序来写，写的结构要按先概括在具体，同时要抓住所写动物的特点进行描写，如：狗的耳朵、鼻子，猫的眼睛、胡子、尾巴，兔子的耳朵、嘴、胡子等。虽然写之前作了指导，但写后的反馈发现学生还是没能抓住不同动物的特有的特点来写，或是特点之处写得太过简单，没有突出特点，

35、不形象生动。6 6、祖先的摇篮、祖先的摇篮教学目标：1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题；有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。3、正确搭配词语；能照样子学写句子；尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。教学重点：在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。教学难点：注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。教学媒体：原始森林的图片学生课前准备：预习，自学课文。1、正确朗读课文，自学生字，

36、在语言环境中理解词语。2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文主要写了什么？3、提出疑问，做出标记。教学过程：一、揭示课题，预习反馈。1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么？（原始森林）“摇篮”是什么意思？文中呢？（比喻人类幼年时代的生活环境和文明地的发源。）采用了什么修辞手法？（比喻）2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。树阴赛跑污染神圣4、读了诗歌你了解到什么？有什么疑问？生：为什么说原始森林是祖先的摇篮？祖先的摇篮有些什么回忆？为什么说是美好的、遥远的？祖先的摇篮怎样才能地久天长、不被污染？为什么说森林是人类文

37、明的起点，是神圣的博物馆？二、品读诗句，释疑感悟。（一）学习第 1 节1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的？2、指名朗读、交流。“一望无边”找近义词（二）学习第 2、3 节，理解“美好”、“遥远的回忆”1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活？（读后交流）2、这些都是回忆。引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远”一句。为什么说是回忆是美好的、遥远的？3、讨论交流，联系人类的祖先在森林中安居乐业的情景。板书：美好、遥远的回忆4、有感情地朗读。5、自读第 3 节，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”？6、讨论交流：理解：神圣博物馆（联系人类从树上走下来的

38、历史、大森林为人类提供一切来理解。）原始森林蕴藏着巨大的财富，是人类生态环境的屏障，是人类文明的起点，不容轻视怠慢。（板书：文明的起点天然博物馆）7、师生合作读最后一节，加深体会。为什么说原始森林是祖先的摇篮？森林是我们的祖先生存的屏障，人类最早在这里安居乐业，森林是人类文明的起点。三、总结全文，情感升华。1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢？2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。（板书：天长地久不被污染）3、有感情地朗读全诗。4、总结四、展开想像，学习表达。1、指导完成课后第 3 题。2、指导口述“介绍天然博物馆”五、布置作业。1、有感情地朗读全文，并背诵

39、。2、完成课后练习题 2。六、六、板书设计：板书设计：美好、遥远的回忆天长地久5、祖先的摇篮文明的起点（原始森林）不被污染天然博物馆七、七、教学效果反馈：教学效果反馈：学完课文，学生都能意识到我们人类只有保护大自然，保护生态环境才能保护好原始森林，是它地久天长。有的学生还说到了人类不要再发动战争来摧毁大自然。但在解决“为什么说原始森林是祖先的摇篮？”“为什么说森林是人类文明的起点，是神圣的博物馆？”这两个阅读中的问题时学生理解得不够好。学生联系上下文进行理解的方法运用还很欠缺。为了帮助学生能解决阅读中的疑惑，除了联系课文中的内容，还引导学生调动自己已有的知识，说说祖先在原始森林中生活的情景，从

40、而体会原始森林是祖先安居乐业的屏障，人类正是从森林走向了文明，激发学生热爱大自然。课后练习 3，写比喻句：那（），是（）的摇篮，先理解“摇篮”的比喻义。学生开始写不出，在个别学生的启发下，想到了许多有生命的生物，如：那蔚蓝的天空是小鸟的摇篮。但发现学生的词汇还不丰富，不会运用不同的词语，使表达更生动。7 鸟语教学目标教学目标：1预习课文。自学认识生字，积累“通晓、翩翩飞翔、倍感亲切、搏击风雨”等词语。理解“通晓、犒赏、矫健、疏忽、怠慢”等词语的意思。2默读课文，理解课文内容；联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。了解引号的作用。3正确、流利地朗读课文，重点读好“鸟语”和人鸟对话。4

41、根据课文语言材料，展开想像，编写与鸟儿之间有趣的对话。5培养爱鸟、爱大自然的生活情趣。教学重点和难点：教学重点和难点：1理解课文内容；联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。了解引号的作用。2根据课文语言材料，展开想像，编写与鸟儿之间有趣的对话。3培养爱鸟、爱大自然的生活情趣。课前学生准备：课前学生准备：1.预习课文。2.查找课文中的鸟的资料。教学流程：教学流程：一、启发谈话，导入新课。1.板书课题：鸟语齐读课题2.播放媒体：（树林间各种鸟儿，配上各种鸟儿的叫声）。说说看鸟儿，听鸟叫的感受。了解课题的意思，鸟语鸟儿的“语言”。3.出示第一节指名读理解：矫健（强壮而有力）齐读4.今天，

42、我们跟随小作者一起去听听“鸟语”，和鸟儿对话。二、初读课文，整体感知。1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思：我怎么会对“鸟语”发生兴趣？我猜想了哪些鸟儿的语言？2.预习情况反馈：（1）出示词语：矫健通晓犒赏呢喃疏忽怠慢翩翩飞翔倍感亲切搏击风雨读音：犒赏呢喃字形：区分“犒稿”，理解：犒赏（2）交流：我怎么会对“鸟语”发生兴趣？A介绍公冶长：他是春秋时期的鲁国人，是孔子的学生，传说他懂得鸟语，能和各种鸟儿对话。B.齐读公冶长的故事。正音：冶 y理解：犒赏（犒劳赏赐）呢喃软语（形容燕子细小、柔软的叫声。）通晓（彻底地了解）近义词：精通C听了这个有趣的传说，我心中也埋藏了一个美好的愿望。引

43、读第 3 节：我也多么想做一回“公冶长”啊！“公冶长”引号表示什么意思？（特指意义，指像公冶长一样精通鸟语的人。）理解：快意（3）我猜想了哪些鸟儿的语言？A交流板书：布谷鸟画眉喜鹊黄莺百灵B为什么这样板书？（详写和略写）省略号是什么意思？C简单交流这几种鸟。三、学习课文，理解内容。1学习 49 节，和布谷鸟对话。（1）朗读“人鸟对话”（59 节）：自己练读师生对读指名学生对读（2）师引读：这样无拘无束地一问一答，有趣极了爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我我听了（3）布谷鸟对我有什么帮助？出示句子：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢！说话练习：布谷鸟那充

44、满深情的声声催促，仿佛在说：“_。”理解：疏忽怠慢（冷淡，置之不理）板书：催人奋进2.学习第 10 节，和喜鹊对话。（1）自读第 10 节，找出喜鹊的话。出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说：“喜事到家，喜事到家”吗？将句子改成陈述句（2）师生问答，想像对话：你叫些什么？你报啥喜讯？我报_（引导学生用生活中的或身边的喜事来报喜。）（3）出示句子：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。说说你的理解。（理解：应验。为什么话不能应验，却总能给人以希望和安慰并带来乐趣？）板书：给人希望安慰增添乐趣3.学习第 11节，和各种鸟儿对话。（1）自读11节，想像说话：

45、此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，我们也像作者一样与鸟儿对话，做做猜想。出示说话练习：你听_“_”地叫着，好像在说：“_。”你听，_叫个不停，好像告诉我们：“_。”（2）小组讨论，全班交流4.学习第 12 节，感受和鸟儿的深情感情。（1）虽然我没学到公冶长的本领，却和鸟儿建立了深厚的感情，我从鸟儿身上学到了些什么？划出有关的句子，自己读读。（2）交流（3）仿照句式，学习写话。从亲切啼叫的布谷那里，我_。从_那里，我_。四、总结全文，明白道理。1.根据课文内容，交流感受：学了课文喜欢鸟儿吗？为什么？2.齐读 13 节，发出由衷的感叹：鸟儿的确是我们的好朋友！3.想想：我们可以为爱护鸟儿做些什么？

46、五、布置作业1完成课后练习 2、32编写一段你与画眉（或黄莺、百灵等小鸟）的有趣对话。板书：板书：7 鸟语（详写）（略写）布谷鸟画眉（催人奋进）黄莺喜鹊百灵（给人以希望安慰）（增添乐趣）鸟儿是我们的好朋友教学效果反馈：教学效果反馈：这篇课文的内容比较好理解，“我”猜想了哪些鸟儿的语言？从鸟儿身上学到了写什么？学生读了课文后都能解决。文中的词语较多，通过课前的查工具书等方法，再在课堂中结合课文朗读进行理解。教学中我还有意识地渗透了课文详写和略写的写作手法，并要求学生把课文中略写的部分也学习前文中我和“布谷鸟”“喜鹊”交谈的内容，试着展开想像说说交谈的内容。学生表达得不太理想，说话内容比较狭窄。一

47、是学生对黄莺、画眉、百灵鸟还不够了解，没有抓住这些鸟的特点；二是学生说的内容立意不升，要么仿照布谷鸟，要么就是催我起床。在学习 12 节，要求学生学着文中的句式，用“从_那里，我_。”说一说其他鸟儿的品质和精神，也遇到了同样的问题。课中虽然我简单地介绍了这些鸟的资料，但毕竟时间有限，非常简单。课后的“读写训练”，写与鸟儿对话，编个有趣的故事，我要求学生先去多了解一种鸟儿，再抓住这种鸟儿的特点来仿写。引号的作用在平时教学中也有所渗透，掌握较好。8、拥抱大树教学目标：1、预习课文。理解课文内容。2、自学认识生字。积累相应的词语。3、增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。教学重点：按要求预习课

48、文。掌握预习方法。教学难点：体验和感受丹尼尔自觉保护生态环境的意识。课前学生准备：课前学生准备：预习课文教学流程：教学流程：一、启发谈话,揭示新课1、教师板书课题。同学们看了课题，你有什么问题？学生根据课题质疑。丹尼尔为什么要拥抱大树？他是怎样拥抱大树的？二、整体感知，积累词语带着问题自学课文，用学过的方法理解字词。出示：拥抱、喃喃自语、真挚感人、离开、大吃一惊、兴武、道歉、承担、采访、真心诚意、恩惠、生态环境。根据“拥抱大树、拥抱原因、采访收获“把文章分成三部分，用/表示。1、汇报自学字词情况2、把文章分成三部分（一）第一、二小节。（二）第三、四小节（三）第五小结。3、学生讲述文章主要内容。

49、4、抽读课文：思考课文写了一件什么事？（三、细读课文，体验情（一）学习第一部分。轻声读课文一二小节，用直线划出丹尼尔是怎样拥抱大树的句子？指导朗读，读出真诚悔过的情感。1、学生划句子2、指名读，评议集体有感情的读。（二）学习第二部分1 轻声读课文第二部分，说说拥抱大树的原因。1、学生讲述原因2、四人练习复述。学生练习换词违反违犯警醒警惕2 根据回答概括、板书：骑车送货、铁链锁树、收到通知、承认错误、给予警醒、愿意承担。3、四人小组根据板书练习复述三四小节课文完成阅读新体验（2）读句子填词（1）丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。（）（2）为了教育丹尼尔，也给大家

50、一个警醒，绿化管理局提出一个特别方案。（）感悟体会：自觉增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。5、师生配合读第 2 部分课文。（三）学习课文第三部分1、齐读课文第三部分，思考：（1）丹尼尔从中受到了什么教育？（2）你从课文中体验到什么？2、教师小结。3、有感情地齐读课文第五节。齐读全文，说说：你有没有发现不爱护花草树木的人？如果有，你想用什么方法来提醒他？课外练习写下这段话。学生练习说话，写话？1、有感情的朗读课文板书：板书：拥抱大树原因受罚过程启示（无意虐待）（保护环境）教学效果反馈：教学效果反馈：由课题入手，让学生质疑，学生提了许多问题：为什么拥抱大树？怎样拥抱？课文采用了倒叙的写作