部编版语文二年级上册全册教案(完整版).pdf

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1、小学语文小学语文二年级二年级上册上册20172017 新部编人教版二年级语文上全册教案新部编人教版二年级语文上全册教案第第 1 1 课小蝌蚪找妈妈教案课小蝌蚪找妈妈教案教学目标：教学目标：1 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；正确分辩：迎上去追上去游过去；2 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。、情感目标：了解青蛙

2、是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。难点是分角色朗读和表演。教具准备：教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：教学过程：一、谜语导入，激发兴趣一、谜语导入，激发兴趣:亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙、绿衣小英雄，田

3、里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4 4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：第齐读课题：第 3333 课小蝌蚪找妈妈课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：二、观看动画，理清思路：1 1、先请大家看这篇文章的动画片。、先请大家看这篇文章的动画片。2 2、这篇课文讲了一件什么事？、这篇课文讲了一件什么事？（1 1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到

4、了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。（2 2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：三、配乐朗读，初步感知：1 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2 2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3 3、

5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：四、研读课文，理解内容：1 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段、那蝌蚪是什么样？学习第一段帯帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2 2、青蛙什么样？学习第四段：、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪例：我

6、是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）（阐述自己的特征）1小学语文小学语文二年级二年级上册上册3 3、跳课中操小青蛙找家、跳课中操小青蛙找家4 4、指导写“披”字、指导写“披”字5 5、采用分角色朗读、采用分角色朗读、帯帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。头饰表演等形式分别学习二、三、五段。（1 1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2

7、2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3 3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。

8、另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，过去叫妈妈。同

9、时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：课堂练习：小蝌蚪先长出（）小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），过了几天，又长出（），再过几天，再过几天，（）变短了，渐渐的，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）（）已经不见了，变成了（）。六、资料汇报，知识拓展。六、资料汇报，知识拓展。1 1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠

10、近水的地方。不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。益。又称田鸡。2 2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。3 3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水

11、中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上在树上3 3、青蛙是人类的朋友，青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为农民伯伯亲切地称之为“护谷神”“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）4 4、师总结：师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，青蛙是捕捉害虫的能手，是

12、庄稼的好朋友，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。我们应该保护青蛙。5 5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。都在发生变化。活动活动 4 4【练习】巩固练习，理解内容【练习】巩固练习，理解内容1 1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（）了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，没过多久，（）不见了，变（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）成了一只

13、只能捉害虫的（）。2 2读最后一段。读最后一段。你们已经长成青蛙了。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经已经_。2小学语文小学语文二年级二年级上册上册第第 2 2 课我是什么教案课我是什么教案【教学目标】【教学目标】1 1认识认识 1111 个生字，会写个生字，会写 4 4 个字冲、池、浮、黑。个字冲、池、浮、黑。2 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3.3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受初步感受科学童话，作者写作用词

14、准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。【教学流程】【教学流程】一、游戏开课，激趣入文一、游戏开课，激趣入文（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。行

15、出示，排除错误答案，得到正确的谜底。谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来来谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。怕。（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜

16、语的四行字中，逐行验证。（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到没有学过猜谜的方法，拿到 3030 课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到

17、课文学习中。】二、初读课文，整体感受二、初读课文，整体感受（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。1 1今天学习的我是什么也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么今天学习的我是什么也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。2 2逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根【设计意图课前学生虽然读过课文

18、，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】三、针对不足，精讲多练三、针对不

19、足，精讲多练（一）创设情境，快乐学习（一）创设情境，快乐学习1.1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面）小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？，你们能帮帮它吗？2.2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。3.3.激发学生接受挑战的信心。激发学生接受挑战的信心。（二）词语练习：（二）词语练习：1.1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领老师检查预习的时候发现，同学们读词语的

20、时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？着大家把整个词连起来读？老师示范一个词语“池子”老师示范一个词语“池子”3小学语文小学语文二年级二年级上册上册学生领读“池子、小溪、江河、海洋”学生领读“池子、小溪、江河、海洋”2.2.出示：出示：温和灌溉田地发动机器温和灌溉田地发动机器暴躁淹没庄稼冲毁房屋暴躁淹没庄稼冲毁房屋检查学生能否整个词连起来读。检查学生能否整个词连起来读。3.3.联系上下文理解“温和”联系上下文理解“温和”、“暴躁”“暴躁”教师引述：教师引述：水宝宝脾气温和的时候，水宝宝脾气温和的时候，它会水宝宝脾气暴躁的时候，它会水宝宝脾气暴躁的时候，它会它会因为水宝宝会帮人们灌

21、溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很因为水宝因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很（三）句子练习：（三）句子练习：1.1.出示长句子，学生齐读。出示长句子，学生齐读。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。开大会。2 2观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）3 3教师出示形象的句子教师出示形象的句子师：孩子们，能不能通过你的朗

22、读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？4.4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。学生自己试读、个别展示读、全班齐读。我我在池子里睡觉，在池子里睡觉，在小溪里散步，在小溪里散步，在江河里奔跑，在江河里奔跑，在海洋里跳舞在海洋里跳舞,唱歌，开大会。唱歌，开大会。（四）段落练习（四）段落练习1.1.出示第四自然段，请学生朗读。出示第四自然段，请学生朗读。2 2指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。3 3出示改变后的第四段出示改变后的第四段有时候我很温和，有时候我很温和，有时候我很暴躁

23、。有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，人们想出种种办法管住我，让我让我光做好事，光做好事，不做坏事。不做坏事。4 4说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）5 5学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。6.6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点

24、，用教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习。第一学面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课

25、堂里进行专项练习，目标在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的4小学语文小学语文二年级二年级上册上册示范。示范。】四、整体感知形态变化四、整体感知形态变化（一）继续营造如童话般的学习环境：（一）继续营造如童话般的学习环境：1.1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友通过

26、同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！2.2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）3.3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。4.4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地

27、告诉大家水变成了什么。小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。5.5.看看水宝宝有没有变化。看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松，【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。学生很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。】五、简单学习一二两段五、简单学习一二两段（一）营造氛围（一）营造氛围1.1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？水宝宝即将到达

28、大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？2.2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：水是怎么变成云的？水是怎么变成云的？云碰到冷风会变成什么？云碰到冷风会变成什么？（二）学习第一段（二）学习第一段1.1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。2.2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“汽”“云”三张小卡片黑板上“云”三张小卡片黑板上只点两三点只点两三点师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”师：一点两点小点儿够了吗？重点感受

29、“无数”3.3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。其他学生下面讲。师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”4.4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？越多，我们一起整齐地来

30、变一变好吗？学生齐说，老师板贴。学生齐说，老师板贴。5.5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍这些云有时候穿着白衣服，这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是白云（出示图片）那就是白云有时候穿着黑衣服，有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是乌云。（出示图片）那就是乌云。早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片）早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是朝霞，那就是朝霞晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片）晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是晚霞。，那就是晚霞。（三）学习第二段（三）学习第二段1.(1.(播放“风声”播放“风声”)云

31、娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。2.2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雹子”“雪”“雪”3.3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？小硬球小硬球你叫什么名字？小硬球小硬球你叫什么名字？小花朵小花朵你叫什么名字？小花朵小花朵你叫什么名字？5小学语文小学语文二年级二年级上册上册作者用这种写法

32、，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！4.4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。师：这些“雨”师：这些“雨”“雹子”“雹子”“雪”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”教师把“雨”“雹子”“雹子”“雪”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速（因为打的速度最快，飘的速度最慢）度最快，飘的速度最慢）5.5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙师：老师读到“落”的

33、时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？6.6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。7.7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱，现在水宝宝已经在大海

34、里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有有【设计意图第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味。通过摆【设计意图第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解变化经卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉

35、中练习了对课文语言的到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是复述。第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。把“雨”乏味的。把“雨”“雹子”“雹子”“雪”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过，三张卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过说明理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀。说明理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀。】六、引导观察指导书写六、引导观察指导书写（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字（二）发现水宝宝在不同的偏

36、旁里。（二）发现水宝宝在不同的偏旁里。（三）出示教师事先拍下的学生练习的字（三）出示教师事先拍下的学生练习的字1.1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。2.2.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题横斜了。教师指比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”3.3.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题弯钩倾斜了。比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题弯钩倾斜了。4

37、.4.比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题竖弯钩不够圆润。比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题竖弯钩不够圆润。5.5.学生书写、教师巡视个体指导。学生书写、教师巡视个体指导。师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。其他细节，老师会打两个优秀。第第 3 3 课植物妈妈有办法教案课植物妈妈有办法教案第一课时第一课时教学目标：教学目标：1 1、会认本课、会认本课 1212 个生字及新词，理解词语的意思。会写个生字及新词，理解词语的意思。会写 4 4 个生

38、字，认识多音字个生字，认识多音字“为、得”“为、得”。2 2、能正确、流利有感情地朗读课文。、能正确、流利有感情地朗读课文。3 3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。教学重难点：识字写字。教学重难点：识字写字。教学过程：教学过程：一、课前检测：一、课前检测：1 1、读句子划去括号申不合适的字。、读句子划去括号申不合适的字。6小学语文小学语文二年级二年级上册上册1 1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。2 2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相

39、同。3 3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。4 4）人能产生（巨、具）大的力量。）人能产生（巨、具）大的力量。2 2、在括号里对上合适的词语。、在括号里对上合适的词语。（）的云海）的云海（）的山峰）的山峰（）的画家）的画家（）的风景）的风景（）的岩石）的岩石（）的雄）的雄鸡鸡二、谈话导入，揭示课题。二、谈话导入，揭示课题。同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗

40、？今天我们就来学习你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法植物妈妈有办法。板书课题。板书课题。出示学习目标：出示学习目标：三、初读感知：三、初读感知：1 1、教师范读课文、教师范读课文请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“”请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“”标出。标出。按提示回答：按提示回答：（1 1）课文中讲了）课文中讲了_、_和和_三种植物。三种植物。（2 2）课文中讲了三种植物，有）课文中讲了三种植物，有_、_和和_。2 2、自由读课文、自由读课文3 3、同桌互读课文、同桌互读课文4 4、做找

41、朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。5 5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】四、随文检查生字：四、随文检查生字：1 1、孩子如果已经长大、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为，就得告别妈妈，四海为(w(wi)i)家。家。牛马有脚，鸟有翅牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？膀，植物要旅行靠的什么办法？旅旅 l l 组词：旅行组词：旅行2 2、出示：蒲、降、娃、纷、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）（认读出示拼音）蒲：图片、组词蒲公英。蒲：图片、组词蒲公英。降落伞：图片组词。降落伞：

42、图片组词。娃：音节、组词。娃：音节、组词。纷：音节、纷：音节、组词。组词。出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。纷纷出发。3 3、出图：带刺的苍耳、出图：带刺的苍耳苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的带刺的/铠甲。铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼。山洼。出示：豌豆妈妈

43、更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。4 4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这（说一说这 类的词语）类的词语）5 5、读生字歌谣。、读生字歌谣。小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。铠甲穿呀

44、，挂住皮毛跑山洼呀。小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。7小学语文小学语文二年级二年级上册上册6 6、考考你。、考考你。降降 蹦蹦 苍苍 纷纷 洼洼 娃娃 蒲蒲 啪啪 旅旅 炸炸 察察 识识“洼、娃”比较异同，“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。编字谜说说和圭字相关的汉字。“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。最佳。”7 7、我会正确地、流利地读课文。、我会正确地、流利地读课文。（单独

45、读、合作读、小组读等）（单独读、合作读、小组读等）（1 1）开火车读，要求读得正确、流利；）开火车读，要求读得正确、流利；（2 2）美读，要求读得有感情。）美读，要求读得有感情。（3 3）自由读给喜欢的小伙伴听。）自由读给喜欢的小伙伴听。（4 4）看植物名称读出相对应段落。）看植物名称读出相对应段落。五、小小书法家，书写要规范。五、小小书法家，书写要规范。1 1、今天老师要教大家、今天老师要教大家 4 4 个生字，是哪四个字呢？个生字，是哪四个字呢？2 2、指名读，组词。、指名读，组词。3 3、自由“读帖”、自由“读帖”，说说你的发现。已己，字形相近，提示编儿歌区别。，说说你的发现。已己，字形

46、相近，提示编儿歌区别。4 4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。六、总结：六、总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。七、课后检测：七、课后检测：完成小状元完成小状元 p5p5：1 1、4 4、6 6板书设计：板书设计：3 3、植物妈妈有办法、植物妈妈有办法蒲公英蒲公英 苍耳苍耳 豌豆豌豆第二课时第二课时教学目标：教学目

47、标：1 1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写 6 6 个生字。个生字。2 2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。和观察大自然的兴趣。教学重点：知道三种植物传播种子的方法。教学重点：知道三种植物传播种子的方法。教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方

48、法。教学过程：教学过程：一、课前检测：一、课前检测：1 1、出示字词卡片，读准字音、出示字词卡片，读准字音蒲公英蒲公英 旅行旅行 娃娃娃娃 纷纷纷纷 苍耳苍耳 山洼山洼 炸开炸开 蹦跳蹦跳 观察观察降落伞降落伞 就得就得 知识知识 乘着乘着 带刺带刺 铠甲铠甲 豌豆豌豆 不信不信 豆荚豆荚已经已经 如果如果 准备准备 好办法好办法 啪的一声啪的一声 四海为家四海为家 许许多多许许多多2 2、导入课题：、导入课题：3 3、出示学习目标：、出示学习目标：二、朗读感悟：二、朗读感悟：1 1、学习课文第、学习课文第 1 1 节。节。（1 1）默读，找出不理解的词语。）默读，找出不理解的词语。（用“？”

49、标出）（用“？”标出）（2 2）重点理解：）重点理解：“孩子”“孩子”、“长大”“长大”、“四海为家”“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么“旅行”四个词语各表示什么8小学语文小学语文二年级二年级上册上册意思？孩子：在本课指的是植物的种子。意思？孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：四海为家：指的是种子到处生根发芽。指的是种子到处生根发芽。（3 3）指导感情朗读。）指导感情朗读。（4 4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？）这节提出了一个什么问题？课文讲了

50、哪几种植物传播种子的方法？2 2、学习课文第、学习课文第 2 2 节。节。（1 1）自由读课文，找出疑难问题。）自由读课文，找出疑难问题。（2 2）学生质疑，全班讨论释疑。）学生质疑，全班讨论释疑。蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？结合理解重点词语：降落伞结合理解重点词语：降落伞观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能）谁