2014新版PEP五年级上册教案+反思.pdf

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1、20142015 学年度五年级英语第一学期教学计划一.指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。新|课|标|第|一|网二学情分析.五年级有二个班，每班学生数均在 50 以内。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好

2、非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。三教材分析新 课标第一 网五年级上册学生用书 Lets learn 部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册 Lets learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。Lets talk 部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。Read and write 部分的教学目标要求学

3、生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在 Lets spell 部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。四教学目标1能听、说、读、写 61 个单词或短语以及 7 组句子和 4 个单句。（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2

4、能完成 1 个手工制作。3能听懂、会唱 6 首歌曲。4能听懂、会吟唱 6 首歌谣。新 课 标第 一 网5能完成 6 个自我评价活动。6能理解 6 个幽默小故事。7能了解 6 条日常生活谚语。四教材重难点重点：能按四会、三会的要求掌握所学单词。能按四会要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。难点：1对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。2教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。新 课 标第 一 网3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五教学措施整体措施：、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的

5、教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。后进生转化措施：1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；2、让后进生获得成功；3、让后进生充分发展自己的才能。要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。优秀生提高措施：X K b1.Co m对尖子

6、生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。六教学进度由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：教材共六个单元。每单元8 课，其中6 节新授课，计两周一个单元。书本知识共42 课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。2014 年 9 月 1 日附教学进度表：周次时间12345678910

7、11121314151617181920212223教学内容Unit 1 Whats he like?Part AUnit 1 Whats he like?Part BUnit 2 My week.Part AUnit 2 My week.Part B复习 Units 1-2Unit 3 What would you like?Part AUnit 3 What would you like?Part AUnit 3 What would you like?Part B备注安全教育 1 课时9.1-9.59.8-9.129.15-9.199.22-9.269.29-10.310.6-10.10

8、10.13-10.1710.20-10.2410.27-10.3111.3-11.711.10-11.1411.17-11.2111.24-11.2812.1-12.512.8-12.1212.15-12.1912.22-12.2612.29-1.21.5-1.91.12-1.161.19-1.231.26-1.302.2-2.6新|课|标|第|一|网国庆放假 2 课时国庆放假 2 课时此三周进度按学校计划变动Recycle 1期中复习期中考试Unit 4 What can you do?Part AUnit 4 What can you do?Part BUnit 5 There is a

9、big bed.Part AUnit 5 There is a big bed.Part BUnit 6 In a nature park.Part AUnit 6 In a nature park.Part BxK1.C omRecycle 2期末复习Units 1-2期末复习Units 3-4期末复习Units 5-6期末综合复习期末考试Unit 1教学目标1.掌握 A、B 部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whats your maths teacherlike?”，“Is he funny?”，“Yes,h

10、e is.”，“No,he isnt.”3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4.能读懂“Story time”部分的趣味故事。5.能听懂、会唱歌曲“Whos your teacher?”。6.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。8.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。教学重点1.掌握 A、B 部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子

11、。2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whats your maths teacherlike?”，“Is he funny?”，“Yes,he is.”，“No,he isnt.”3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。教学难点1.单词“sometimes”的准确运用。2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。3.帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。教学安排第一课时：A.Lets learnA.Ask and answer第二课时：A.Lets tryA.Lets talk第三课时：B.Lets learnB.Match and say第四

12、课时：B.Lets tryB.Lets talk第五课时：A.Lets spellB.Lets wrap it up第六课时：B.Read and writeB.Lets checkC.Story time第一课时课时目标1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art/English/maths/science/music/teacher?”，“Is he/she young/old/funny/kind/strict/?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。3.

13、能完成“Ask and answer”部分的对话任务。4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。教学重点1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art/English/maths/science/music/teacher?”，“Is he/she young/old/funny/kind/strict/?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。教学难点1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2.能准确判断各科老师

14、的性格。教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.教师准备各科教材和各科老师的照片。3.学生准备画笔和画纸。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.Free talkT:Good morning,everyone.Welcome back to school.How are you today?Ss:Fine,thank you.T:Nice to see you again.Ss:Nice to see you,too.T:This is the first class of our new term.What grade are you in now?Ss:We are

15、in Grade Five now.2.简单介绍各科老师。T:Now let me ask and you answer.(出示英语书)Whats this?Ss:Its an English book.T:And I teach you English.So I am yourSs:English teacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。二、课前预习（Preview）师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T:Whos your music teacher?Ss:T:Is he/she thin/fat/tall/short/?Ss:Yes,he/

16、she is.(No,he/she isnt.)T:Now read after me.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).My music teacheris thin(fat/tall/short).Ss:Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).My music teacher is thin(fat/tall/short).三、新课呈现（Presentation）1.A.Lets learn(1)教学新单词 教学单词“old”和“young”T:Boys and girls,its the new t

17、erm and lets meet some new friends.教师用多媒体课件分别出示动画片 喜羊羊和灰太狼中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：T:Look at the man in the picture.(指着洋村村长的图片)Who is he?Ss:Hes Manyangyang.T:Youre right.Look at Manyangyang.He is old.Read after me.Manyangyangis old.Ss:Manyangyang is old.T:Look at other picture.Who is he?Ss:Hes Xiyangy

18、ang.T:Is he old?Ss:No,hes not old.T:Youre right.Hes not old.Hes young.Now read after me,please.Xiyangyang is young.Ss:Xiyangyang is young.教学单词“kind”和“funny”教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：T:Look at the girl in the picture.Whos she?Ss:Shes Snow White.T:Snow White is beautiful.Shes kind to the seven d

19、warfs.The seven dwarfs arefunny.然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：T:Look at the picture.Whos he/she?Ss:Hes/Shes T:Is he/she kind?Ss:No,he/she isnt.T:Youre right.Hes/Shes not kind.Hes/Shes very strict.Read after me,please.Hes/Shes strict.Ss:Hes/Shes

20、strict.教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：T:Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers.Lets see what theirteachers are like.(1)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。(2)第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：Whos Zhang Pengs art teacher?Is Zhang Pengs art teacher old?Answer:Mr Jo

21、nes.No,hes young.(3)学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：S1:Whosyour maths teacher?S2:Hes Mr Li.S1:Is he strict?S2:Yes,he is.然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。2.A.Ask and answer(1)教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：T:Whos he/she in the picture?Ss:Hes/Shes Mr/Miss T:Hes/Shes your head teacher.(帮助学生明白词组“head teacher”的意思

22、)(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。S1:Whos the Mrs Smith?S2:Shes the head teacher.Shes tall.Shes strict.(3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：S1:Whos the man/woman in your picture?S2:Hes/Shes Hes/Shes thin.Hes/Shes kind.四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.猜一猜教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：T:Shes tall.Shes beautiful.She

23、s very young.We all like her.Whos she?Ss:Is she Miss Sun?T:Yes,youre right.Shes Miss Sun.2.课堂练习选择不同类的选项：()A.youngB.oldC.boy()A.funnyB.kindC.girl()A.mathsB.musicC.class()A.fatherB.teacherC.brother3.Check the answer C,C,C,B五、课堂小结（Summary）1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2.鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。六、布置作业（Hom

24、ework）1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读本部分内容。3.准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。板书设计Unit 1 Whats he like?A.Lets learnA.Ask and answer-Whos your art teacher?-Mr Jones.-Is he young?-Yes,he is.oldyoungfunnykindstrict教学反思教学反思本课时 Lets learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong,young

25、,funny,kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall,short,thin,strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall andstrong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。第二课时课时目标1.能听、说、认读单词“know”和“our”。2.能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teache

26、r.”，“I likefunny teachers.”。3.能听懂、会唱歌曲“Whos your teacher?”。4.能完成“Lets try”部分的听力任务。5.能与同学谈论各科老师的性格特征。教学重点1.能听、说、认读单词“know”和“our”。2.能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“I likefunny teachers.”。教学难点1.单词“our”的含义和运用。2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备画笔和画纸。教学过程一、课

27、前热身（Warm-up）1.Free talkT:Hello,boys and girls.Ss:Hello,teacher.T:How are you today?Ss:Fine,thank you.And you?T:Im fine,too.2.检查作业学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如：S:This is a picture of my mother.Shes tall and thin.Shes beautiful and polite.二、课前预习（Preview）1.教师拿出单

28、词 old,young,kind,strict,funny 的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。三、新课呈现（Presentation）A.Lets talk1.教学单词“know”和“our”(1)教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：T:Whos he?(教师边问边指着大耳朵图图的图片)Ss:Hes Tutu.T:Yes,hes Tutu.We know hes Tutu.We know h

29、im.教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。(2)教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：I wemy our2.介绍对话中的主要人物Mr Young教师用多媒体课件出示 Mr Young的图片，与学生进行对话，如：T:Look at the man in the picture.Is he young?Ss:No,he isnt.T:Is he old?Ss:Yes,he is.T:Do you know his name?Ss:No,we dontT:He has an interesting name.Hes old,but

30、his name is Mr Young.3.介绍对话情景T:Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young.Lets read the dialogueafter the tape and know more about Mr Young.4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：Who is Mr Young?Is Mr Young old or young?Does Oliver like funny teachers?Answer:Hes the music teacher.Hes

31、old.Yes,he does.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。6.Talk about your teachers.(1)学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。(2)请两位学生站起来示范读对话。S1:Whos your English teacher?S2:Miss White.S1:Is she kind?S2:Yes,she is.(3)学生同桌合

32、作，仿照示例编写相似的对话。(4)教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.A.Lets try(1)明确听力任务T:Wu Yifan and Oliver see Mr Li.Look at the picture below.Listen and tick.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2.小调查教师把单词 old,young,kind,strict,funny 的词卡贴在黑板上，提问：What kindof teacher do

33、 you like?Why?3.课堂练习选择填空：()-_ your art teacher?-Miss Wang.A.WhatsB.WheresC.Whos()-_-Yes,I do.A.Where is he from?B.Do you know Mrs Black?C.Ishe kind?()-Who is that girl?-_A.He is my teacher.B.She is my friend.C.He is myfriend.()Shes _ science teacher.A.ourB.weC.he()I have _ English teacher.A.anB.aC.t

34、he3.Check the answer C,B,B,A,A五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。六、布置作业（Homework）1.听录音，跟读 A.lets talk 部分内容。2.仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱的几位老师。例文：My English teacher is tall and thin.She is very beautiful.My Chineseteacher is old but handsome.He can read many beautiful poems.My maths teacher isyoung a

35、nd smart.My art teacher is funny.She can draw nice pictures.板书设计Unit 1 Whats he like?A.Lets tryA.Lets talkknowourDo you know Mr Young?Hes our music teacher.Is he funny?I like funny teachers.教学反思教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Whos your math teacher？Mr Zhao.Whats he like？Hes thin and short.Hes ver

36、y kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。第三课时课时目标1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2.能灵活运用句型“Whats like?”，“Hes/Shes”谈论任务的性格特征。3.能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良

37、好品质。教学重点1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2.能灵活运用句型“Whats like?”，“Hes/Shes”谈论任务的性格特征。教学难点1.问句“Whats like?”的理解和运用。2.新词汇的学习。3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.教师准备各科教材和各科老师的照片。3.学生准备调查表。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.Free talkT:Good morning,boys and girls.Ss:Good mornin

38、g,teacher.T:How are you today?Ss:Very well,thanks.T:Nice to see you.Ss:Nice to see you,too.2.检查作业先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两三位小组代表上讲台读一读。二、课前预习（Preview）教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：T:Whos the man in the picture?Ss:Hes our maths teacher,Mr Zhao.T:Is he funny?Ss:No,he isnt.T:Is he kind?Ss:Yes,he is.三、新课呈现（

39、Presentation）B.Lets learn1.教学新单词(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Who can say something abouthim/her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He/She does a lot forour class.He/She helps clean the blackboard,clean the windows So he/She is ahelpful student.”。教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名

40、，并读一读句子。Clever,clever._ is clever.Shy,shy._ is shy.Helpful,helpful._ is helpful.Polite,polite._ is polite.Hard-working,hard-working._ is hard-working.2.学习新句型T:Whos helpful in our class?Ss:T:Whats like?Hes helpful.Whos clever in our class?Ss:3.教师用多媒体出示本部分的情景图，问：“Look at the picture.Whos helpful inthe

41、 class?Whos hard-working?Whos shy?Whos polite?Whos clever?”学生根据情景图回答问题。4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。5.同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.B.Match and say(1)让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。(2)教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“What

42、s he/she like?/What arethey like?”，全班学生根据情景图回答问题。2.小调查(1)把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。Charactershycleverhelpfulhard-workingpoliteName(2)让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。3.课堂练习请用几句话描述你的同桌，包括性别、年龄、外貌、性格特征等。五、课堂小结（Summary）1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2.教育学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。六、布置作业（Homework）1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读 B.Let

43、s learn部分内容。板书设计Unit 1 Whats he like?B.Lets learnB.Match and saypolitehard-workinghelpfulclevershy-Whats he like?-Hes 教学反思教学反思本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子 Whos your English teacher？Mr Carter.Whats he like？Hes tall and strongPair work 部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，

44、可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在 C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。第四课时课时目标1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能听懂、会说句子“Hey,Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like?”，“Yes,sometimes.”。3.能完成“Lets try”部分的听力任务。4.提高学生自主学习、主动学习的能力和意识

45、，创造良好的英语学习氛围。教学重点1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能听懂、会说句子“Hey,Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like?”，“Yes,sometimes.”。教学难点1.了解“will”表示一般将来时的用法。2.知道一般将来时的含义。3.单词“sometimes”的理解和运用。教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备人物头饰。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.Free talkT:Good morning,everyone.Nice to

46、meet you.Ss:Good morning,teacher.Nice to see you,too.T:How are you today?Ss:Fine,thank you.T:Lets begin our class.2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。二、课前预习（Preview）1.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问：“Whats he/she like?”，其他学生根据实际情况回答。2.句子接龙把全班分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“Im helpful/clever/What are you like?”，然后第二位学生对

47、第三位学生说：“Im shy/hard-working/What are you like?”，以此类推，看那一组先完成“句子接龙”比赛。三、新课呈现（Presentation）B.Lets talk1.教学新单词(1)教师用多媒体出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：T:Look at the woman in the picture.Whos she?Ss:We dont know.T:Is she married or not?Ss:We dont know.T:Her first name is Liu.How can we call her?We can call

48、her Ms Liu.When wedont know if a woman is married,we can call her Ms(2)师生对话T:What grade are you in?Ss:Were in Grade Five.T:Youre in Grade Five now and you will be in Grade Six.When we saysomebody will do something,we mean that he or she hasnt done the thing yet.教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“It will be”介绍未来几天

49、的天气。(3)教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimes its Sometimesits”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。2.教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。3.介绍对话情景T:A new Chinese teacher will be in Chen Jies class.Now Chen Jie and John aretalking about the new Chinese teacher.Lets learn the dialogue and know what theyretalking about.4.第

50、一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：Who will be the new Chinese teacher?Whats Ms Wang like?Does Chen Jie know Ms Wang?Answer:Ms Wang.Shes kind.Yes,she does.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。6.What