部编版六年级语文下册全册教学设计全套教案-精选.pdf

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1、第 一 单 元1.会写“醋、饺”等2.有感情地朗读课文明和传统文化。3.揣摩文章的表达顺序15 个字,会写“腊月、展览”等,了解老北京春节的习俗35 个词语。,理解节日习俗中的民族文,感受节日的热闹气氛,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。-第一课时 -一、情境导入,激发兴趣。?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。)1.同学们,你们喜欢过春节吗2.板书课题,交流作者信息。3.导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文,扫清字词障碍。,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新

2、词。2.指名读生字、新词。着重指导:正(zh ng)月掺和 huo)(ch3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”三、再读课文,整体感知。(老北京过春节的情景。),并且在黑板上的方格中示范。1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的表。时间熬腊八粥,泡腊八蒜孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿大人:预备过年的物品?自读课文,然后小组讨论,完成下风 俗 习 惯腊月初八腊月初九到腊月二十二续表时间过小年,放鞭炮,吃糖大扫除,把吃的预备充足做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁铺户关门,男人拜

3、年,女人待客,小孩逛庙会风 俗 习 惯腊月二十三过了二十三除夕元旦(旧时指农历正月初一)正月初六元宵节正月十九3.学生汇报。4.北京的春节从腊月初旬开始细呢?再讨论一下这样写的好处。(本文提到的日子有详略得当、主次分明四、交流探讨:腊八、腊月二十三、除夕、元旦、正月初六、元宵节、正月十:重点突出、),直到正月十九才结束。本文都提到了哪些日子?哪些日子写得详多数铺户开张,伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏看花灯,小孩放花炮,吃元宵春节结束九等。详细写腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节。这样写的好处,能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。,感受年味。,北京人过得是这样热闹、开心,文

4、章字里行间都弥漫着浓浓的,在空白处做批1.春节是我国最重要的传统节日注。年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道2.小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。3.全班交流。(重点关注“京味儿”语言。五、课堂小结。老北京的春节给你留下了怎样的印象?(红红火火、热热闹闹)-第二课时 -一、复习故知,导入新课。,检查生字、新词掌握情况。(课文主要介绍了老北京的春节从腊月初旬开始直到正,腊月二十三过小年),除夕非常热闹,初一的光,正月十九春节结束。1.指名朗读生字、新词2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。景截然不同,元宵节是春节的又一个高潮3.导入新课:通

5、过上一节课的学习月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,我们已经感受到了老北京春节的热闹气氛。这节课就让我们,好不好?一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节二、品读课文,感受节日气氛。在详写的这些内容中己过年的感受(一)腊八:课件展示句子“在腊八这天,你最喜欢哪一个部分呢?深入读读,勾画出你自己印象最深的语句),结合自,谈谈自己的体会。(学生自由读后交流。,感受作者生动形象的比喻、用词的简洁和巧妙。,家家都熬腊八粥农业展览会。”从“家家都”可以看出人们对节日习俗的重视。“农业展览会”是说腊八粥里的米、豆、干果种类很多运用生动形象的比喻写出了腊八粥的材料极其丰富。“把蒜瓣放进醋里忍不住要多吃几

6、个饺子。”“翡翠”写出了蒜瓣的颜色,“辣”字写出了醋的味道,这样的色味双美当然让人忍不住流口水,多得好像聚在一起开展览会一样。作者(课件演示腊八粥的图片。)了,更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。(二)腊月二十三:1.指名读第5 自然段,说说人们在腊月二十三的主要活动。(放鞭炮,吃糖)2.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排”。(三)除夕:1.指名读第7 自然段,说说除夕给你什么样的感觉。2.你们从哪些地方可以感受到“除夕真热闹”人们的活动。?(天一擦黑过年的味道)(热闹)人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等活动表现了除夕的热闹。理解“守岁”:一重意思,年长的人守岁,

7、有珍惜光阴的意思父母长寿。味、色、声的描写。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜不绝”到声音对除夕这一天进行了全方位的描写的细腻。3.除夕这一天,你以前是怎么过的呢言。4.指导朗读:想象一下文章中描绘的热闹场面(四)元旦(旧时指农历正月初一):(形容两件事物毫无共同之处。),有滋有味地读读这一段。?打开记忆的闸门,让我们分享你的快乐吧!让学生自由发,无不体现出除夕的热闹,作者从味道到色彩;二重意思,年轻的人守岁,则是祈盼,也让你我感受到了老舍观察1.指名读第8 自然段,理解“截然不同”的意思。2.说一说“元旦(旧时指农历正月初一课件演示:“铺户全城都在休息。”3.这样的

8、“截然不同”让我们感受到了什么呢4.你们还从哪些地方感受到元旦)”与“除夕”有什么截然不同之处。?(悠闲)人们的悠闲自在?,或走亲访友,或逛庙(旧时指农历正月初一人们的活动:男人们,女人们,小孩们,小贩们。不同年龄、不同身份的人会都是那么快乐轻松自在。5.指导朗读:读出轻松自在的感觉。(五)元宵节:1.元宵节的特点是什么?(处处张灯结彩,像办喜事,红火而美丽。?这些灯有什么特点?)2.哪些内容描写了元宵节的灯3.用“有的有的还有的”这个句式说说元宵节上还有什么灯4.作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多5.朗读这一部分,读出元宵节的热闹。三、领悟写法,拓展延伸。?,并写一写。),其用意何在?(

9、突出元宵节的热闹1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱(引导学生从具体语句中中的写作特点,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的口语化语言之“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”,到了残灯末庙”等。),如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“整条大街像是办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼2.对比阅读链接,体会文章抓住主要特点来描写北京春节的方法有更深刻的了解。(老舍先生北京的春节语言通俗直白俗习惯,展示了中国节日习俗的温馨与美好夕重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌字里行间流露出作者对生活的热爱。),如一位长者侃侃而谈,对老北京人过春节的风俗习惯,清浅素白中流露出了对

10、生活的热爱,对除夕这一天热闹场景的描写顺序井然。舒乙的北京的春节描绘的是祭灶、吃春饼等风,表达了作者对传统文化的认同和喜爱。斯妤的除,介绍了闽南的春节习俗,忙碌中透露出温馨与喜庆,3.联系生活,写一写你是怎样过春节的。北京的春节腊八忙碌详略得当课前设置预习方案容的理解。,让学生搜集春节习俗,可以激发学生学习的兴趣,有助于加深学生对课文内1.会写“腊、粥”等15 个字,会写“糊涂、搅和”等9 个词语。2.朗读课文,想象八儿的馋样儿。3.了解课文的内容详写主要部分的。4.找出文中描写细腻的句子,体会其表达效果。,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略,想想这样写的好处。体会作者是如何-第一课时 -一、

11、导入新课,激发兴趣。,其中提到了一种腊八那天会吃的食物,产生了一种1.在上节课中,我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节腊八粥。民间有句俗语“腊七腊八民俗,在腊八这一天要喝腊八粥2.在你的心目中腊八粥是什么样的,冻掉下巴”,这说明在腊月天气很冷。于是,把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。?谈谈你对腊八粥的印象。3.导入新课:今天,我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。4.板书课题,介绍作者和作品。二、检查预习,扫清字词障碍。1.指名读生字、新词。着重指导:唾沫 mo)(tu 2.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“腻、三、初读课文灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。孥孥)(n n,整体感

12、知。(本文围绕八儿等着吃母)1.自由读课文,说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。亲熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景,表现了一家人的其乐融融。2.通读课文,你认为整个小故事可以分为哪几个部分猜粥看粥喝粥)?能否用小标题概括故事情节?(盼粥想粥3.说一说哪一部分写得详细。4.找出自己喜欢的部分四、课堂小结。(等粥)哪一部分写得简略?(吃粥),小组内读一读,谈一谈你的感受。初读课文后,你感受到了什么?(八儿天真、可爱、嘴馋,腊八粥香甜诱人、惹人喜爱。)-第二课时 -一、复习故知,导入新课。(师生齐读)。让我们再导入新课:这节课,咱们继续学习作家沈从文笔下的文章腊八粥一

13、次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。二、精读课文,体会情感。(一)品读第一部分(第 1 自然段)。1.请一位同学朗读文章第去列举腊八粥的原料子,回忆一下。从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何2.那么作者是如何描写腊八粥的美味的呢有腊八粥的香气。),还有什么作用?(为后文的故事?(美味可口)?(运用拟人的手法,写出了腊八粥在锅里煮的状态,还1自然段,其他同学思考:作者写腊八粥时,为什么要花费那么多的笔墨?(写出了腊八粥的材料丰富。)我们在上节课也曾经提到过关于腊八粥的句3.写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口情节做铺垫。)(二)品读第二部分(第 28 自然段)。那么多人都喜爱腊八粥

14、,八儿也是其中的一员。那么面对这样的一锅粥,八儿又是如何表现的呢?作者是如何表现的?:神态,写出了八?自读第 28 自然段,画出描写八儿的语句“喜得快要发疯”,体会一下八儿的心理是怎样的:心理描写,略带夸张的手法,写出了八儿的兴奋。“眼睛可急红了”,语言和神态描写描写,写出了八儿的迫不及待。“那我饿了儿的迫不及待。!,八儿要哭的样子”从八儿的心理、神态、语言中能感受到八儿有什么特点(三)品读第三、四部分(第 919 自然段)。?(天真、可爱、颇有童趣)1.朗读第 913 自然段,从八儿与妈妈的对话中(八儿急切地想要吃到腊八粥景;但是同时也没有只想着自己贴。)2.从妈妈对八儿的回答中,你能感受到

15、什么,但是只能苦苦等待,你能感受到八儿的心理和人物特点是怎样的呢;看到腊八粥淡淡的烟气后,开始猜想锅内的情,而且也孝顺体?,也想到了自己的家人。所以八儿不但天真可爱?(妈妈是非常疼爱八儿的。)3.从这段富有生活气息的对话中4.一位同学朗读第行品析。,我们还能感受到八儿与妈妈之间浓厚温馨的亲情。?画出相关句子并进14 自然段,其他同学思考:八儿猜想的腊八粥是怎样的呢“饭豆肿胀了吧”运用拟人手法栗子、花生仁煮得软糯稀烂。哪个词可以形容八儿想象中的腊八粥这段猜想有什么作用写出八儿怎样的心理,写出了想象中豆子发胀饱满的状态。?(妙极了),为八儿实际看到腊八粥做铺垫。)?(写出了八儿对腊八粥的猜想?(憧

16、憬、渴望的心理)5.当妈妈把八儿抱起来以后作者是怎样描写的栗子跌进锅,他终于看到了腊八粥的庐山真面目了。妈妈煮的粥究竟是怎样的呢?齐读第 1517 自然段,找出相关语句。,锅巴围了锅边成一圈儿,粥的颜色是深褐。,饭豆煮得肿胀,花生仁儿脱了红外套作者运用了拟人的手法,生动形象地写出了腊八粥内各种东西的状态。,心里是怎么想的呢?从哪里可以看出来?6.你觉得当八儿看到这锅粥的时候“他惊异得喊起来了”感到惊讶。“怎么,黑的!”有点嫌弃7.看到八儿有这样的反应时从妈妈的行为中你能感受什么教师小结:在第三、四部分中弃)(四)品读第五部分(第 2021 自然段)。最后八儿终于喝到了腊八粥。析。“靠着”、“斜

17、立”、筷子“摆”成十字“肚子已成了一面小鼓”“半碗陈腊肉,动作描写。作者又是怎样来写喝腊八粥的呢?画出你觉得写得好的句子进行赏,觉得腊八粥很脏。?(“捡了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿”)?(迫不及待等待憧憬惊讶嫌。),妈妈是如何表现的?(妈妈对八儿的疼爱。,八儿的心理发生了哪些变化,外貌描写,写出了八儿喝饱了以后满足的样子。,八儿的父母也喝得十分满足,通过对人们喝,八儿的爹同妈也都奈何它不来了”,表现出腊八粥的美味。完腊八粥后状态的描写三、总结全文,拓展延伸。,等腊八粥,1.虽然文章的标题是腊八粥,但读完全文后,我们发现文章详写的部分是第二部分而喝腊八粥则略写。为什么(通过写熬制腊八粥的过程

18、?,表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。)2.作者的写作目的并不是写腊八粥的美味家庭的热爱。,而是通过描绘这个生活场景体现普通百姓对生活和3.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1 自然段,仿写一种你最喜爱的食物。腊八粥孩子天真可爱教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写的馋样。运用边读边想象的方法于学生更好地理解课文。,让学生充分读书,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥,有助,谈读书感悟,充分唤起学生的认知体验1.会写“宫、侯”等8 个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。-第一课时 -一、导入新课,激发兴

19、趣。1.导入新课:春色是美好的,人们希望自己的生活也如春光一样,安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌颂春,一起背诵江畔独步寻花。我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。2.知诗人,解诗题。韩,字君平,南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人,“大历十才子”之一。原有诗集后散佚,明人辑有韩君平诗集。寒食节是我国的传统节日,每年清明节的前12 天,节日期间不能生火做饭。二、读准字音,自学生字、词语。1.自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上区分“暮、幕”,从而理解“日暮”的意思。2.指名读诗,要求读准、读通。3.再读诗句,画出停顿、重音。三、再读古诗,感悟诗意。(一)连词成句,读懂诗意。1.想想

20、每个词的意思,遇到不会的怎么办?(查字典、看注释)春城:指春天的京城。寒食:寒食节,在冬至后的第105 天,清明节前12 天,节日期间不能生火做饭。御柳:皇帝御花园里的柳树。汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。传蜡烛:寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以点火。五侯:这里指天子宠幸之臣。2.把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。3.全班汇报。(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?)(二)展开

21、想象悟诗情。“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”,1.指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象2.“飞花”是什么情景盈美丽。)不说“落花”而说“飞花”充分体会到诗人炼字的功夫。指导读出花飞柳摇的美。用双重否定的句式极大加强了肯定的语气况。3.交流寒食节有哪些习俗。“日暮汉宫传蜡烛?(板书:飞花御柳)?(落花随风飞舞,写出了花的轻?“无处不飞花”写出了花的什么特点呢,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,意蕴深远。由此我们可以,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛(寒食节禁火、吃冷食。),轻烟散入五侯家。”?指名读第二句。轻烟)4.日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢5.你看到了什么?想到了

22、什么?有什么想说的?(板书:蜡烛四、补充资料,加深理解。,了解当时的时代背景1.补充课前搜集到的资料2.寒食节民间禁火,用自己的观点去理解这首诗的含义。,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么?,讽喻皇宫的特权以及宦官的(皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送专宠。)五、熟读成诵,拓展延伸。1.朗读全诗,熟读成诵。2.课下搜集这首诗的写作背景,和同学交流你自己的见解。寒食以汉喻今流露不满-第二课时 -一、导入新课,激发兴趣。,提问:这是什么故事?请同学们讲一讲牛郎织女的故事。1.展示牛郎织女故事图2.导入新课:今天我们就来学一首跟这个故事有关的诗迢迢牵牛星。3.板书课题,解释题意。(

23、选自古诗十九首。作者不详远。)二、初读古诗,扫清字词障碍。,集体交流。指导学生读好以下词语。,写作时代大约在东汉末年。迢迢,遥1.借助拼音自由读诗。同桌互读迢迢ti )皎皎ji )擢(zhu)素手(ti(ji m)2.重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字3.熟读古诗,读出诗的节奏。迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女。纤纤/擢素手,札札/弄机杼。终日/不成章,泣涕/零如雨。河汉/清且浅,相去/复几许。盈盈/一水间,脉脉/不得语。三、结合注释,理解诗意。,小组内交流。札札)(zh zh机杼)(j zh脉脉(m,注意字的占格和笔顺。1.借助注释,理解每句诗的意思2.全班汇报。汇报词语意思。迢迢:遥远。牵牛

24、星:隔银河和织女星相对皎皎:明亮的样子。河汉:银河。,俗称“牛郎星”,是天鹰星座的主星,在银河东。河汉女:指织女星,是天琴星座的主星擢:伸出,抽出。素:白皙的。札札:织机发出的响声。机杼:织机的梭子。章:有花纹的纺织品零:落下。几许:多少。盈盈:形容清澈。脉脉:用眼睛表达情意的样子。连词成句,交流每句诗的意思。,在银河西。织女星与牵牛星隔银河相对。,这里指整幅的布帛。(看那天边)遥远的牵牛星,明亮的织女星。(织女)伸出细长而白皙的手,正摆弄着织机(织布),发出札札的织布声。,眼泪像下雨一样落下来。(她思念牛郎,无心织布),因此一整天也没织成一整幅布帛银河又清又浅,相隔又有多远呢?虽只隔一条清澈

25、的河水四、品读感悟,但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。,体会情感。(织女与牛郎被银河阻隔,不能相见的哀伤与不1.再读古诗,与同学交流诗文表达了怎样的情感。幸的情感。)2.诗中哪些地方体现了织女的哀伤与不幸的情感不得语。)五、熟读成诵,拓展延伸。?(终日不成章,泣涕零如雨。盈盈一水间,脉脉1.熟读成诵,小组交流:诗中的织女给你留下什么印象?(美丽、勤劳、孤独、哀怨、痛苦)2.推荐阅读牛郎和织女。迢迢牵牛星牵牛星?织女星美丽、勤劳、孤独、哀怨-第三课时 -一、导入新课,激发兴趣。(一个宁静、美丽的夜晚,一轮玉盘似的月亮高悬夜空(可诵读关于月亮的古诗),你看到)1.创设情境,激发兴趣。贴出图片了什

26、么?看到月亮,你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。2.导入新课:今天我们就来学习另一首关于月亮的诗十五夜望月。二、释题意,明作者。1.十五夜:农历八月十五中秋节的夜晚。2.王建,字仲初,许州(治今河南许昌)人,唐进士,曾任昭应丞、渭南尉。一生困顿,晚景尤其凄凉。早年以宫词著称,中年后,诗风转变,其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌,凝练精悍,风格简括爽利,善用七言歌行体。,揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰三、初读古诗,扫清字词障碍。,集体交流。,注意“栖”字右面是“西”,不要加横。“鸦”是左右结1.借助拼音自由读诗。同桌互读2.重点指导书写“栖、鸦”两个生字构,注意书写时笔画的穿插避让。3

27、.熟读古诗,读出诗的节奏。中庭/地白/树栖鸦,冷露/无声/湿桂花。今夜/月明/人尽望,不知/秋思/落谁家?四、结合注释,理解诗意。,小组内交流。1.借助注释,理解每句诗的意思2.全班汇报。汇报词语意思。中庭:即庭中,庭院中。地白:月光照在庭院的地上栖:歇,休息。冷露:清冷的露珠。,像铺了一层白霜。湿:打湿。秋思:秋天的情思,这里指思乡怀亲的思绪。连词成句,感悟诗意。中秋的月光照射在庭院中,地上好像铺上了一层白霜,树枝上栖息着乌鸦。,不知那秋天的思念之夜深了,清冷的秋露悄悄地打湿庭院中的桂花。人们都在望着今夜的明月情会落到谁家五、品读感悟?,体会情感。?(八月十五望月)你还知道哪些传统习俗?1.

28、文中写了哪些传统习俗2.再读古诗,与同学交流:这首诗表达了作者怎样的情感六、总结全文,拓展延伸。?(八月十五游子的思乡之情。)1.熟读成诵,感悟古诗表达的情感。2.课下搜集描写中秋节习俗的古诗或思乡的古诗,与同学交流。十五夜望月望月兴叹1.课前布置了搜集与古诗相关的资料作用。2.朗读是学习古诗的好方法,激发了学生学习的兴趣,对古诗的学习起到了很好的辅助,经过充分地朗读,能体会诗文的意思,理解诗人的情感。1.默读课文,说说藏戏有什么特色丰富的文化内涵。,作者是从哪几个方面写的,体会传统戏剧艺术独特的魅力和2.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。一、导入新课,激发兴趣。1.

29、播放戏曲音乐,欣赏不同的戏曲剧种。2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的最高处“活化石”,它就是藏戏。(板书课题)3.默读课前导语,看看本课对我们提出了什么要求。,被称为藏文化的二、初读课文,扫清字词障碍。1.默读课文,注意默读的速度。画出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读、理解词语。三、再读课文,整体感知。1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。2.交流收获。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。)四、精读课文,合

30、作探究。1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,在小组内合作探讨,然后在全班交流。2.交流汇报。(1)藏戏的面具。藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在?藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。展示藏戏面具图片,出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?了解了藏戏的面具,我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。(2)藏戏的舞台。与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单

31、到什么程度?(藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华丽的服装,他们将雪山江河、草原大地当作背景,席地而唱,不要幕布,不要灯光不要道具,只要一鼓一钹为其伴奏,只要有观众即可。)(3)藏戏的演出。指名朗读后,问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢?”学生汇报。3.多媒体展示一段藏戏文成公主的片段让学生欣赏。加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。4.有感情地朗读课文,感受藏戏的独特魅力。五、自主品读,了解形成。1.自读课文第47 自然段,小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?2.集体交流。(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流

32、中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬”体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。(2)创造奇迹的传奇:一无所有 58 座铁索桥。通过七兄妹组成藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由赏戏到献出人力、物力、财力,在江上建了58 座铁索桥的事迹,来体会这种齐心合力、人定胜天的传奇色彩。(3)艺术的传奇:僧人藏戏的开山鼻祖。这个仅由7 个人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。六、总结全文,拓展延伸。,1.师生合作朗读课文的表达方式。),交流:你有什么新发现吗?这样写妙在哪里?(感受藏戏的特点和详略得当2.回顾全文,本课在表达

33、上有什么特点3.不同的地方不仅有不同的节日风俗?(学生自由说),还有独具特色的艺术形式。你还了解哪些有特色的艺术形式,试着用本文学习的表达方法去描述一种你熟悉的艺术形式。藏戏独具魅力1.由于戏曲离学生的生活相对较远的兴趣。,教学时采用了“听戏曲、看视频、设悬念”等方法激发学生2.以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点合作交流的方式,加深了学生对文本的理解,采用自主学习、小组研读、,有效地突破了本课的教学重点和难点。家乡的风俗1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历。2.明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗

34、的方法。一、激趣导入。1.(展示各民族民风民俗图片)“离家三里远,别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯。2.如果要让你介绍一种家乡的风俗,你会选择介绍什么呢?(学生自由发言)!(板书:家乡的风俗)3.导入新课:现在,让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧二、启发思路。1.介绍之前,说一说你为什么选择这种风俗。2.汇报讨论成果。(1)要介绍的风俗是什么(2)它的主要特点是什么?你打算从哪几个方面进行介绍?(学生自由讨论)(3)你将把哪一部分作为重点去写3.根据你要介绍的风俗特点?,你打算拟定什么题目(1)写特色小吃,可以直接用其名称作为作文题目。(2)可供

35、选择的题目三、习作指导。1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一种风俗2.回忆本单元中学到的一些表达方法。抓住重点课文出示课文片段欣赏外贴上了红红的对联绝。在外边做事的人么人睡觉,都要守岁。教师点拨:这一段采用“总分”的结构写除夕。中心句是“除夕真热闹”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”声音,进行了全方位的描绘3.写作技巧点拨。(1)要把风俗活动的各个环节写清楚,重点描写活动现场的情况和自身的感受。,然后详写参加,充分表现了除夕的热闹。,后面的内容都是围,作者从气味到色彩再到:除夕真热闹。家家赶做年夜饭,想想它的突出特点是什么。,以北京的春节为例进行指导。,到处

36、是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,不许间断,鞭炮声日夜不,除了很小的孩子,没有什,门:春节习俗家乡的春节欢度节,屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。这一夜绕这句话来写的。从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。“到处是酒肉的香味”(2)要按一定的顺序写。一般先简要地交代风俗活动的时间、地点、人物和内容活动的经过,最后写活动的结果及感受。可以把风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方。(3)详略得当,重点突出,可以采用点面结合的手法写。风俗活动中发生的事情很多群体活动的情景做总体描述细描写,其余部分可一笔带过4.写自己对风俗活动的看法充分。5.学生自

37、由习作,教师巡视指导。四、习作点评。选出两三篇比较优秀的作文详略得当、特点突出五、小结。学生通过选择自己喜欢的风俗,选取不同材料,运用抓住特点描写风俗的方法,介绍出家乡的风,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么风俗,内容,也要对其中的个体作具体的描述。,这样可以使文章重点突出,可以用夹叙夹议的方式,主题鲜明。,注意要有理有据,论证,写时既要对对最能表现文章中心的内容要详,表达出自己的观点,语言通顺恰当,等等。俗活动,详略得当,表达出自己的看法。六、延伸。将你的习作与同桌交换的风俗特点。,看看你们能不能根据对方的文字描写),勾画出对方习作中所刻画的家乡(看看是否详略得当习作:家乡的风

38、俗抓特点详略得当1.本次习作,鉴于学生对家乡的风俗知之甚少助于课堂上对于习作内容深入讨论2.对于家乡的风俗的介绍,没有生活基础,课前可先让学生充分搜集材料,有,也有助于拓展学生习作思路。,对于一些场景的叙述过于简略,学生对于习,学生还缺乏深刻的理解俗的来历、一些节日的象征意义缺乏了解,缺乏实际体验。1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。3.了解不同习俗的寓意。4.学写一段文字,提高书写速度。5.诵读古诗词,积累优美词句。一、导入新课。1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的2.请同学们先回忆一下本单元的二、学习“交流平台”。1.现在我们来交流

39、一下2.交流北京的春节,本单元的几篇课文让你学到了什么,课文重点写了什么?(学生自由交流)、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动3.交流学习心得。腊八粥主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得详细儿等粥之所以写得详细腊八粥的色香味美,一家人喝粥写得简略。八,更能表现出,作者别出心,是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,对表现腊八粥的美味,及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。而对一家人吃粥这件事,使文章结构完整紧凑。裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景氛围起了锦上添花的作用,及一家人其乐融融的详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。要做到详略得当主要内容,

40、哪些次要内容,然后主要内容详细写写人的文章,次要内容则要简略。,首先应想好要表达哪些,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。4.小结:读文章的时候,分清文章的主次要表达哪些主要内容,就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候,先想好,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。详略安排得当,中心突出,表达才清楚。三、学习“词句段运用”。(一)第一题。读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇)课件展示:学生自由读后交流:“一律”“清一色”夺第一”“喜获金牌”

41、“摘得桂冠”“拔得头筹”都是“取得第一”的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避免重复,让文章表达更生动。(二)第二题。1.课件展示问题:你知道下面这些习俗的寓意吗过年的时候吃年糕过年的时候吃鱼建筑上雕刻蝙蝠:寓意万事如意年年高。?你还知道哪些寓意吉祥的习俗?2.学生自由交流。四、学习“书写提示”。1.学生观察书写提示里的文字,交流书写注意事项。,存在着一个字的笔与笔相连,字与字之间的连带,既有实连,(1)大小相兼。每个字字形大小不同也有意连,有断有连,顾盼呼应。(2)收放结合。一般是线条短的为收下放,但也可以互相转换,线条长的为放;回锋为收,侧锋为放;多数是左收右放,上放下收

42、。,上收,不排除左放右收(3)疏密得体。一般是上密下疏2.学生照样子写一写3.师生交流、评价。五、学习“日积月累”。1.学生自由读“日积月累”的诗句2.学生交流诗句意思园中的葵菜都郁郁葱葱春天给大地普施阳光雨露常恐那肃杀的秋天来到百川奔腾着东流到大海,左密右疏,内密外疏。被包围部分大小适宜,周围留白越小越好。,教师巡视,个别指导。(强调书写速度),注意读准“晞(x)”的读音。,要珍惜时间。,明白时间是宝贵的,晶莹的朝露等待阳光照耀。,万物生机盎然欣欣向荣。,树叶儿黄落百草也凋零。,何时才能重新返回西境?年轻力壮的时候不奋发图强(学生在交流句子意思时,到老来悲伤也没用了。,只要大致说出语意就好。

43、)(“少壮不努力,老大徒伤悲”,表明要珍惜时3.多种形式朗读,熟读成诵。说说你读懂了什么。间。)4.结合实际,学生谈谈如何珍惜时间。六、小结。这节课我们学习了抓住特点介绍事物、思的表达方法,了解了不同习俗的寓意好好学习,为自己的理想而努力奋斗。详略得当的写作方法,学习了用不同的词语表达同一个意同学们要学会珍惜时间,同时积累了珍惜时间的古诗词。1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。第 二 单 元1.会写“惧、凄”等14 个字,会写“航海、荒岛”等46 个词语。,

44、提炼小标题。2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。4.激发阅读原著的兴趣。-第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。:黄沙漫漫,无边无垠。你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日?,1.设想有一天你身处这样的困境脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着2.出示作品鲁滨逊漂流记,而你的水,只够用两天了你该怎么办,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物鲁滨逊。3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。18 世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年自英国作家丹尼尔笛福之笔,也是笛福的第一部小说作的。苏格兰水手塞尔

45、柯克在海上与船长发生争吵塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表之一,有人把它拍成了电影二、认读生字词,有人把它编成连环画。,尤其是男孩子都应该读读这部小说。它出,是笛福受当时一个真实故事的启发而创,四年后被救回英国。,成,成为人们最喜爱的小说,被船长遗弃在荒岛上,立即在全世界引起轰动,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,扫清字词障碍。1.指名读生字、新词。着重指导:木筏(f)畜(x)养2.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“宴、籍、聊、贷”三、初读课文,了解主要内容。?(自由交流)4 个字,并且在黑板上方格中示范。1.默读梗概部分,说一说,这部小

46、说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事2.小组内交流,用小标题的方式列出来。流落荒岛建房定居养牧种植救“星期五”获救回国四、课堂小结。通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争故事。文中的主人公给你留下了怎样的印象?(学生自由交流),以顽强的意志生存下来的-第二课时 -一、复习故知,导入新课。?,说说他给你留下了怎样的印象。)(乐观积极的人1.文章主要讲了一件什么事2.导入新课:鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取二、精读课文,体会情感。1.浏览精彩片段,说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后

47、的所见所闻和所想所做心理描写,增强了小说的真实性。人读起来兴味盎然。)?他又是怎么解决的作者与读者的距离。精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活动,其中运用了大量细腻逼真的,拉近了,令,增强了小说的真实效果(第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真切2.默读节选片段,说一说,鲁滨逊遇到了哪些困难3.抓住精彩句子来体会。(1)他(鲁滨逊)给救下的野人取名“星期五”。鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五对时间的重视是有关的。在原著中上岛十一二天后情理之中。(2)我现在处在一个在世界上是前所未闻的。?(自由交流),所以他给野人取名“星期五”。这个名字,有很多关于时间的记录,与鲁滨逊一贯,也在,他记得

48、是“9 月 30 日”来到海岛,想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日所以给野人用时间取名字这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的的。一个人置身于孤岛,鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质方面的窘迫,是他在岛上活下去的关键。,也不稀罕它可以同我做伴绝望。如何战胜心灵上的忧郁和孤独(3)我不稀罕它可以给我弄来的任何东西是却办不到。鲁滨逊这样说也能开口说话。(4)总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境这句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸,是他极度寂寞的表现。人是需要交流的,他的心情是忧郁和寂寞,还有精神上的孤寂和,我只需要它同我聊聊天,但,由于这种想法太强烈,所以希望身边的

49、狗,但是其中也有一些值得宽慰的东西。:孤身一(好处)”和“不幸(坏处)”排列出来来理解人,流落荒岛,艰险重重,是大不幸,是消极的东西;可是,比起葬身大海的伙伴,还是幸运的,毕竟还活着,活着就有希望,所以应该心存感激。这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。(5)这场世界上苦难最深重的经历告诉世人从中找到一些东西来宽慰自己。这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能在荒岛上生活活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看望,从而内心得到安慰神,对于处在现代社会中的人们来说4.感悟精神。(1)找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容(2)通过多种形式的朗读照互读。男生读“坏处”(3)结

50、合整个片段内容话。(4)出示并齐读:“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。”三、总结全文,拓展延伸。,你一定有所感悟吧?那么,你想对鲁滨逊说些什么呢?你又想对自己说些什:在困境中,我们可以把好处和坏处对,感受鲁滨逊心态的变化。,女生读“好处”,试着用“从,有感情地读一读。(出示“我”的“幸与不幸”。同桌间逐条对,全体同学齐读“好处”。),使自己能理智地面对现实28 年,跟他这种生,从绝望中看到希:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且,获得坚持下去的勇气和信心。这种面对困境、乐观向上、顽强生存的精,也是一个很好的启示。;老师读“坏处”中,我感受到