小学一年级上册语文教案.pdf

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1、看图说话学拼音看图说话学拼音 1 1教学目标：教学目标：1.学会单韵母 a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.认识声调符号，能正确读出 a o e 的四声。3.认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重难点：教学重难点：1.掌握 a o e 的正确发音，a 和 e 读音的比较。2.熟练读出 a o e 的四声。教学准备：教学准备：单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：学习单韵母 a o e教学重点：教学重点：学习单韵母 a o e教学难点：教学难点：学习单韵母 a o e教学过程：教学过程：一、看图激趣，揭示课题一、看图

2、激趣，揭示课题（一）谈话导入师：小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。（二）出示挂图1.请小朋友看挂图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（茂密丛中有几座房，青草河边一条溪水在流淌，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼，叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍。）2.总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。3.揭示课题：今天我们就学第一课aoe。二、学习字母二、学习字母 a o ea

3、o e（一）学习 a o e 的读音1.出示“a”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。2.出示“o”卡片，师：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o，再指名读。3.出示“e”卡片，师：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向1两边拉，露出牙齿。学生学读e，再练读。(二)利用插图，识记 a o e 的形1.教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa。太阳出来红彤彤，公鸡啼叫 ooo。清清池塘一只鹅，水中倒影像个 e学生可边读边表演记忆字母的形。2.指名说说怎样用插图来帮助识记a o e 的形。(鼓励学生畅

4、所欲言)3.认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。（1）认识四线三格小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3 格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母 a、o、e 喜欢住在中格。师讲解：a 是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2 个字母。师讲解：o 的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。师讲解 e 的笔顺是一笔连写，占中格。（要从中格的中间起笔，这样写出的字母才匀称。）学生练写，教师巡视，具体指

5、导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。三、巩固练习三、巩固练习1.黑板指读字母。2.看卡片读字母。3.看书上字母的位置，认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。4.在四线格描红本上练习写a o e 各一行。第二课时第二课时教学目标：教学目标：学习 a o e 的四声教学重点：教学重点：学习 a o e 的四声教学难点：教学难点：学习 a o e 的四声教学过程：教学过程：一、复习检查一、复习检查1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？2.抽读 aoe 卡片。二、学习二、学习 aoeaoe的四声的四声2（一）认识声调符号和四种声调名称。1.汉语拼音规定一个音节有4 个音调。它们好像四个弟

6、兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。2.板书四个声调符号师讲述：这是用来表示 4 种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。3.写出 aoe 的四声。（1）出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（2）各人按老师所说要求练读a 的四声。（3）指名读 a 的四声，正音。重点听读第二声第三声。（4）分组读（5）仿照上面教a 的四声的方法步骤，学读oe 四声。教师正音，学生练读。指名再读，集体正音。三、巩固练习三、巩固练习1抽读 aoe 的四声卡片。2听老师读不同声调的3

7、个单韵母，指名学生说出是那个韵母第几声。3看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe 四声读法。4在四线格中把 a、o、e 四声各写 4 个。板书设计：板书设计：a oe教学反思：教学反思：3看图说话学拼音看图说话学拼音 2 2教学目标：教学目标：1学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“o”组成的音节。教学重难点：教学重难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节教学准备：教学准备：画有四线格的小黑板。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：1 学会“b

8、p”两个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b p”和单韵母“a o”拼读音节的方法。教学重点：教学重点：1 学会“b p”两个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b p”和单韵母“a o”拼读音节的方法。教学难点：教学难点：学会声母“b p”和单韵母“a o”拼读音节的方法。教学过程：教学过程：一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6 个朋友（出示 a o e i u）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f”的音形（一）学

9、习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。4（6）开火车读。2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6 字“b”。3指导书写 b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，

10、几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要

11、领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？5（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学

12、生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会拼读 m f 与“a o”组成的音节。教学重点：教学重点：1学会“m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会拼读 m f 与“a o”组成的音节。教学难点：教学难点：学会拼读 m f 与“a o”组成的音节。教学过程：教学过程：一、学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

13、（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。6（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。二、学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“f”的形（1）怎么记忆

14、“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！板书设计：板书设计：教学反思：教学反思：7看图说话学拼音看图说话学拼音 3

15、 38教学目标：教学目标：1学会 i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握 i、u、的四个声调，能直接读出声调。3.学会 yi、Wu、yu 三个整体认读.4学会使用四线格。教学重难点：教学重难点：1.教会学生读准 iu 三个单韵母的音。2.学会 iu 的四声，读好二、三声。教学准备：教学准备：单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：1学会 i、u、三个单韵母，读准音，认清形。2掌握 i、u、的四个声调。教学重点：教学重点：1学会 i、u、三个单韵母，读准音，认清形。2掌握 i、u、的四个声调。教学难点：教学难点：学会

16、 i、u、三个单韵母，读准音，认清形。教学过程：教学过程：一、指导复习单韵母 a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2 课二、学习 i、u、的读音及四声1 教学单韵母 i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示 i 的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握 i 的四声出示 i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教学单韵母 u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习 u 的四声分小组试读，指读。93教学单韵母 v（出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习 iu

17、v 的四声第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、学会 yi、Wu、yu 三个整体认读.2、学会使用四线格书写i、u、v。教学重点：教学重点：学会使用四线格书写 i、u、v。教学难点：教学难点：学会 yi、Wu、yu 三个整体认读.教学过程：教学过程：一、复习导入齐读 iuv 的卡片，指读 iuv 的四声。二、指导学习 iuv 的笔顺1教师引导学生观察四线格中的i u v问：它们各占在什么格？（i、v 占中格和上格，u 占中格2教师示范书写：i u v学生在练习本上书写三遍。注意v 的笔顺：先写 u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍 i、u、v三、学习 yi、wu、yu 三个整体

18、认读音节。四、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuv 三个单韵母的音、形及书写。五、布置作业1将 iuv 的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文板书设计：板书设计：i u vyi wu yu教学反思：教学反思：10看图说话学拼音看图说话学拼音 4 4教学目标：教学目标：1学会 dtnl 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会 dtnl 与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。教学重难点：教学重难点：1学会 dtnl 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会 dtnl 与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。教学准备：教学准备：画有四线格的小黑板。教

19、学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：学会 dtnl 四个声母，读准音，认清形，正确书写。教学重点：教学重点：读准音，认清形，正确书写。教学难点：教学难点：读准音，认清形，正确书写。教学过程：教学过程：一、复习1指读 6 个单韵母。2齐读 4 个声母 b p m f3认读音节：bapomafo二、指导学习声母 1学习 d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发 d 的音，d 就是马奔跑时发出的声音，发d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd（4）db 有什么区别？2学习 t（1）（出示第二幅图）图上画了

20、什么？t 的形状像什么？（伞柄）11（2）示范 t 的发音，方法与 d 差不多，但 t 要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t 一 t 一 t3学习 n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n 的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习 l（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发 l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l 一 l 一 l5指导书写：d 的形状像什么？（马蹄印）d 的笔顺：c d 共两笔，占

21、中格和上格。t 的笔顺：|t 共两笔，t 写在上格和中格。I n 共两笔，占中格。l 竖要写直，占中格和上格。三、巩固练习1认读声母 d t n l2说顺口溜猜字母第二课时第二课时教学目标：教学目标：1.学会 dtnl 与单韵母组成的音节及四声。2.培养学生看图和读书的能力。教学重点：教学重点：学会 dtnl 与单韵母组成的音节及四声。教学难点：教学难点：学会 dtnl 与单韵母组成的音节及四声。教学过程：教学过程：一、复习检查1指读声母 d t n l2区分 bpd 的不同点，m 和 n 的不同点，t 和 f 的不同点。12小组讨论，指名说。3拼读音节：指名读、齐读二、学习拼读1看图练说，图

22、上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2出示音节 d3自由试拼、指名拼读，集体拼读。3出示音节分小组拼读、指名拼。4教直呼方法，拼音时，先摆好d 的口形，紧接着用 d 的本音连带调 a 的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母 dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。板书设计：板书设计：d t n l教学反思：教学反思：13看图说话学拼音看图说话学拼音 5 51学会“g k h”三个声母，读准音，认

23、清形，并能在四线三格中正确书写。教学目标：教学目标：2读准“g k h”与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学重难点：教学重难点：准确地拼读三拼音节教学准备：教学准备：画有四线格的小黑板。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。教学重点：教学重点：学会“g k h”三个声母教学难点：教学难点：读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。教学过程：教学过程：一、复习1抽读 6 个单韵母卡片。2接顺序读读 8 个声母卡片。3拼读音节：“t n l d”二、学习“g

24、k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9 字加弯 g、g、g。143书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C 点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格

25、？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”1学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。2学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。3书写字母“k”（1）认识基本笔画：“”左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺

26、。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“h”1学习“h”的音（1）出示图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生练读，体会发音方法。15（4）指名读。（5）开火

27、车读。2学习“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。3书写字母“h”（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。四、小结：今天我们又认识了 3 个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！第二课时第二课时教学目标：教学目标：1读准“g k h”与单韵母相拼的音节。2初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节教学重点：教学重点：读准“g k h”与单韵母相拼的音节。教学

28、难点：教学难点：初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节教学过程：教学过程：一、复习：1看卡片读声母“g、k、h”的音。2抽读 6 个单韵母。二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。1出示（1）自己试着读一读。（2）指名拼读。（3）请同学说说两拼音的基本方法。（4）开火车拼读。2出示（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相互纠正。（3）个别读，同学纠正。16三、学习三拼音节（一）学习“gu”的拼读1电脑上出示：小女孩推 gugu（1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2电脑出示：小女孩推 gugu 图片（西瓜）请大家看大屏幕：你发现了什么？3老师告诉你们这

29、叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？4我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“”，连成一个音节。听我读一遍“gu”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“gu”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。5学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（二）三拼音节练习1.（

30、1）自己试着拼一拼。（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。（4）同桌互读，相互纠正。（5）个别读，全班同学纠正。2（1）自己试读。（2）同桌同学互读。（3）指名读。四、读儿歌：1找出红色的字母读一读。2教师画出：de、h&、l、hu、g 让学生练习拼读。3请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。4同桌同学互读、互背。5全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。五、小结：今天我们又结识了 3 个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌17握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！板书设

31、计：板书设计：教学反思：教学反思：18复习一复习一19教学目标：教学目标：复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。教学重难点：教学重难点：1复习声母、韵母及整体认读音节；2拼读音节练习。教学准备：教学准备：画有四线格的小黑板。教学时间：教学时间：1 课时教学过程：教学过程：一、记一记声母和韵母（一）声母1出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？2大家按顺序读声母表上的声母。3这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？4下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学 z、c、s，后学的 zh、ch、s

32、h、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）5游戏：现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。6现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）（1）bd、pq（运用左右手来进行区分）练习拼读音节bai qia dou ping dong qiu bang piao20（2）tf（从字形上进行区分：伞把t，拐棍 f）练习拼读音节 fu tou tui fei（3）zzh、c

33、ch、ssh（重点在于读音的区分）练习拼读音节：zong chui shao zhang ceng sou（二）韵母1出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）2你有什么好方法记住它们？3老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母 分成四类：（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）（3）前鼻韵母：an、en、in、un、n；（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。1小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。2这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们

34、到底是谁，应该怎么读呢？（1）iu-ui 这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui（2）ei-ie 这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？练习拼读音节：xie gei jie bei qie lie lei（3）读读这些韵母：anang、eneng、ining三、复习整体认读音节1出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节21不用拼读，见到就要认识，直接读出。2整体认读音节，学生领读。

35、zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying3复读，练习直呼音节；4打乱顺序练习读：（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan（2）有 y w 打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；yong、you、yao、yan、yang、ya；w：wu、wai、wei、wan、wen；wang、weng、

36、wo、wa；要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）四、练习拼读 y、w 打头的音节1复习 y、w 打头的整体认读音节。2读下面的音节。y fu、zh shi、yun y、sh y（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词22语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。五、练习用拼音识字1 图片（丁丁图及丁丁说的话“学习了拼音，我可以自己认字了！”）丁丁学会自己认字了，你呢？让我们先来猜谜语：出示带音节的学过的

37、熟字字卡，将汉字盖住，仅仅露出音节，让学生猜测是什么字。2看这些拼音，要求：读准声母、韵母，准确地拼读音节。dng、x、nn、biqin、hu、zu、yunn、n、lo、shod、xio、du#、sho3音节的生字出示给学生，利用拼音自己识字，东西南北前后左右男女老少大小多少六、小结今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，拼音的作用可真大呀，从此后，我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。教学反思：教学反思：看图说话学拼音看图说话学拼音 6 6231学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。教学目标：教学目标：2学会“j、q、x”与“”相拼两

38、点省略的规则。教学重难点：教学重难点：1学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规则。教学准备：教学准备：画有四线格的小黑板。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。教学重点：教学重点：学会“j、q、x”三个声母教学难点：教学难点：认清形、读准音，能正确书写教学过程：教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3 个声母朋友

39、“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（一）学习“j”的音形1出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。2学生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。24（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。（二）学习字母“q”1出示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问

40、题及时纠正。（4）开火车读字母“q”。2学习“q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆 q、q、q 或 9 字 q。（3）区别“b p d q”的音形。3书写字母“q”（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写12 个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习“x”的音形1出示“x”的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读2学习“x”的形（1）你们看看图中哪儿像x 的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3书写字母“x”（1）认识“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右

41、斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。（5）学生在本上练习写12 个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。三、小结：今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚。第二课时25教学目标：教学目标：学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规则。教学重点：教学重点：学会“j、q、x”与“”相拼教学难点：教学难点：学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规则。教学过程：教学过程：一、复习1读字母卡片：“

42、j、q、x”2背诵学过的声母。二、游戏中学习“j、q、x”与“”相拼去点规则。1请 3 个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2教儿歌：小 小 有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不是u，还是 。板书：j q x 3请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j juq qux xu4自己读音节5同桌互读音节。6指名读三、学习三拼音节1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2自己练习试拼，体会和掌握拼音方

43、法。3指名拼读，教师纠正。4同桌同学互相拼读、纠正。四、看图拼读音节1看图：图上画了什么？2读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼26（3）指名拼。五、读儿歌：1出示儿歌内容，读一读红色的声母。2找出你们学过的音节读一读：j q3结合图，请认字多的学生读儿歌。4学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六、小结：今天我们认识了 3 个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。板书设计：板书设计：教学反思：教学反思：27看图说话学拼音看图说话学拼音 7 7教学目标：教学目标：.能借助图学会声

44、母 Z.C.S，能认清形，读准音。.能借助图学会 Zi.Ci.Si 3 个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.能熟练地拼读书的音节.能在四线格中正确书写整体人读音节.教学重难点：教学重难点：1.Z.C.S.和 Zi.Ci.Si 发音方形。.区分声母和整体音节形的不同点。教学准备：教学准备：画有四线格的小黑板。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：.能借助图学会声母 Z.C.S，能认清形，读准音教学重点：教学重点：拼读书的音节.教学难点：教学难点：拼读书的音节.教学过程：教学过程：一、复习：b p m f d t n l g k hj q x二、讲授新课：、出示

45、Z 的图。看图师问：小学生在干什么？（小学生在黑板上写字）。（）指导读音。发音方法：Z 是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。师范读领读自由读指名读。（）指导记字母形。Z 与 2 相似，就是把 Z 的头稍变成角形。顺口溜，像个 2Z、Z、Z。、学习 C（）出示 C 的图。师问：图上画的是什么？（画一只刺猬）（）指导读音。发间方法：C 是平舌音，发音动作加Z 基本相同，只是吐气流较强。范读领读指名读（）指导记字母形。半个圆圈 C、C、C。28、学习 S（）出示 S 的图。师问：图上画的是什么？（三的是蚕吐丝。）（2）把“丝”读得轻短就是声母“S”。发

46、音方法：S 也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。范读领读指名读。（3）记字母形。丝弯的样子很像 S。顺口溜：半个 8 是 S、S、S。、规纳：刚才我们声母 Z、C、S 都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。像个 2 是 Z、Z、Z。半个圆圈 C、C、C。半个 8 是 S、S、S。三、指导书写第二课时第二课时教学目标：教学目标：1.能借助图学会 Zi.Ci.Si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.2.能在四线格中正确书写整体人读音节教学重点：教学重点：学会 Zi.Ci.Si 3 个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.教学难点：教学

47、难点：能在四线格中正确书写整体人读音节教学过程：教学过程：一、学习整体认读音节。、出示，Zi、Ci、Si师问：这三个字母与我们刚学的 Z、C、S 有什么不同？（多一个 i）师说：“这是整体认读音节，其中的i 不不发衣的音，不要拼读，只要把 Z、C、S 读得长些。响亮些，就是 Zi、Ci、Si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在 i 的头上。、指导读四声。zzzzccccssss3、指导书写29Z、C、S 都是一笔写成。占中格；ZI CI SI 占上中格，i 的圆点在上格靠下写。4、指导读音节。（）声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读指名读

48、齐读。（）直呼音节。例：摆好声母 Z 的发音口型，心里想着 a 的读音。一口呼 Za。老师边说，学生边做。学生学生练习直呼共它音节指名读齐读。5、做读音节的游戏。（）猜一猜。（）看准能得小红花。二、作业：、写拼音。、读课文。板书设计板书设计zizzzzciccccsissss教学反思：教学反思：30看图说话学拼音看图说话学拼音 8 831教学目标：教学目标：1、指导学生学会声母 zh、ch、sh、r，能读准音，认清形，正确书写；掌握zh、ch、sh、r 与单韵母 a、e、u 的拼读方法，能准确、熟练地拼读或直呼。2、指导学会整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 正确读出四声，正确书写。3

49、、指导认识生字，正确读词。4、通过看情境，训练学生的观察、思维和表达能力。教学重难点：教学重难点：zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 的发音。教学准备：教学准备：画有四线格的小黑板。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：指导学生学会声母 zh、ch、sh、r，能读准音，认清形，正确书写；掌握 zh、ch、sh、r 与单韵母 a、e、u 的拼读方法，能准确、熟练地拼读或直呼。教学重点：教学重点：指导学生学会声母 zh、ch、sh、r，能读准音，认清形，正确书写教学难点：教学难点：掌握 zh、ch、sh、r 与单韵母 a、e、u 的拼

50、读方法，能准确、熟练地拼读或直呼。教学过程：教学过程：一、导入采用多种方式复习声母 z、c、s 及六个单韵母和整体认读音节zi、ci、si。二、看图说话引出 zh、ch、sh、r 的音。三、教学的 zh、ch、sh、r 音和形1、讲发音部位，掌握要领。2、对比平舌音与翘舌音的不同，形成对比，学生练习。3、指导看图，找出与 zh、ch、sh、r 相像的图案。4、联系生活或已学过的拼音与zh、ch、sh、r 对比，形状上的异同点，帮助识记。5、指导书写：四线格中的位置及其笔画笔顺。32第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、指导学会整体认读音节zhi、chi、shi、ri 正确读出四声，正确书写。