小学一年级上册语文教案(全).pdf

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1、(此文档为此文档为 wordword 格式，下载后您可任意编辑修改！格式，下载后您可任意编辑修改！)第一册语文教案第一册语文教案一（一（1 1）班学生分析）班学生分析本班共有学生本班共有学生 5252 人，其中男生人，其中男生 3333 人，女生人，女生 1919 人。上学期人。上学期留级生留级生 1 1 人，是：郞斌。跟读生有：胡婧、付肖涵、郑佳慧、人，是：郞斌。跟读生有：胡婧、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌。上课五星期后又插入一个徐茹微。胡心怡、左敏宏、郑立斌。上课五星期后又插入一个徐茹微。本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮本班学生男女生比例不太协调，因此，班级

2、学生显得比较顽皮活跃。通过几周的观察，我发现本班学生都比较活泼可爱，可活跃。通过几周的观察，我发现本班学生都比较活泼可爱，可是好动是他们的特点。有几个同学特别好动，上课坐不好，还是好动是他们的特点。有几个同学特别好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又经常和同学打闹。特别是郞斌、牟敏力、要影响同学，课间又经常和同学打闹。特别是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。上课时有好多同学都不能专心听谢凯、林杰、叶盛峰等同学。上课时有好多同学都不能专心听讲，平时作业又不能完成作业，尤其是胡婧、杨志远、许志刚、讲，平时作业又不能完成作业，尤其是胡婧、杨志远、许志刚、许宇峰，林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶

3、多多、蒋晶晶、许宇峰，林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困难。等学生在学习上都存在着很大的困难。面对本班的实际情况，我的努力方向是：面对本班的实际情况，我的努力方向是：1 1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。生了，言行举止要文明，作业要按时完成。2 2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学

4、生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。3 3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。主人翁责任感。第一册语文教学进度表第一册语文教学进度表教材分析教材分析一、一、教材编

5、排教材编排本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共是汉语拼音部分，共 1313 课，在学习拼音的同时认识课，在学习拼音的同时认识 7070 个常用个常用字。而后是识字（一）、字。而后是识字（一）、1010 篇课文。两个识字单元个篇课文。两个识字单元个 4 4 课，每课，每课认字课认字 12-1412-14

6、 个。个。2020 篇课文分作篇课文分作 4 4 个单元，大体按由浅入深的个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设识，发展语文能力。此外，全册设 6 6 个口语交际话题，安排在个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识识字的编排，实行

7、认写分开，多认少写。全册要求认识400400个常用字，写其中个常用字，写其中 100100 个笔画简单的字。个笔画简单的字。二、教材特点二、教材特点（一）综合性（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习

8、能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在 学习拼学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形说说

9、、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。通、融合。（二）科学性（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。单的。儿童最先认的字，儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的是与他们的生

10、活关系最密切的 爸、爸、妈、妈、我我。全册要求认识。全册要求认识 400400 个字，都是出现频率最高的常用字。此个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的汉字文化，认识身边的事物。要求写的 100100 个字，按照由易到个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写3-43-4 个字。个字。结合

11、写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现了少气息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱，自己去吧。体现了对独生子女主动年儿童对祖国的热爱，自己去吧。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿锻炼、大胆

12、实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，爷爷和小树小熊住童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。在教材中均有反映。（四）趣味性（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例教材的各个部分都体现了主动学、

13、玩中学的编排意图。例如，如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；认识汉字；在在 连、连、涂、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，在课后练习和语文园地中，大量采用大量采用 我会读我会读我会写我会写我会说我会说我会画我会画 等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。在自主实践中兴

14、趣盎然地学习。（五）广泛适用性（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在展和创造的空间。在 识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后

15、编排了两课连环画形式的课文雪孩子封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。习语文的自信心。三、学习目标三、学习目标（一）汉语拼音（一）汉语拼音1 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵

16、母和音节。写声母、韵母和音节。2 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字（二）识字与写字1 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2 2、认识常用汉字、认识常用汉字 400400 个，会写其中的个，会写其中的 100100 个。个。3 3、掌握汉字的基本笔画，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。能按笔顺规则写字。字写得正确、字写得正确、端正、整洁。端正、整洁。4 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读（三）阅读1 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

17、、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3 3、学习借助读物中的图画阅读。、学习借助读物中的图画阅读。4 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际（四）口语交际1 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的、有

18、表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。意见。入学教育入学教育一、教学目标一、教学目标1 1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。爱和校园生活的丰富多彩。2 2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。友爱等方面的入学教育。3 3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。的习惯。二、教学重难点二、教学重难点1 1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校

19、园生活的、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。丰富多彩。2 2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。学常规教育。三、教学过程三、教学过程（一）导入新课。（一）导入新课。1 1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？兴吗？2 2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）（二）讨论学习（二）讨论学习1 1、你们喜欢学校吗？为什么？、你们喜欢学校吗？为什么？2 2、讨论。、讨论。（1 1）看图说一说，图上都有谁？在干什

20、么？）看图说一说，图上都有谁？在干什么？（2 2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）（四）情景练习。（四）情景练习。1 1、图上的老师和小朋友分别说了什么？、图上的老师和小朋友分别说了什么？2 2、模拟练习。、模拟练习。（1 1）情境一：师生交流。（上学路上。）情境一：师生交流。（上学路上。）老师：清早，我在上学路上遇见一个同学老师：清早，我在上学路上遇见一个同学这

21、个同学：老师早！这个同学：老师早！（2 2）情境二：生生交流。）情境二：生生交流。自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。游戏：游戏：找朋友找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱找朋友学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱找朋友（3 3）情境三：自由交流。）情境三：自由交流。以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。小组表演。小组表演。3 3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感、请学生结合自己成为小学

22、生以来的经历，谈谈上学的感受。受。4 4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。1 1、a ao oe e一、教学目标一、教学目标1 1、学会、学会 a a、o o、e e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。写。2 2、知道单韵母有、知道单韵母有 4 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带个声调，认识声调符号，能直接读出带调的调的 a a、o o、e e 的音。的音。3 3、认识四线格，学会在四线格里书写、认识四线格，学会在四线格里书写 a a、o o、e e。二、教学重点、难点二、教学重点、难点重点：重点：a

23、a、o o、e e 的发音和韵母带调读。的发音和韵母带调读。难点：难点：a a、o o、e e 的第二声和第三声教学。的第二声和第三声教学。三、教学时间：三、教学时间：二课时二课时第一课时第一课时一、明确学习目的一、明确学习目的今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。心学会它。二、看图讲故事，激发学习兴趣。二、看图讲故事，激发学习兴趣。三、学习单韵母三、学习单韵母 a a1 1、看图，看图，说说图上画着谁？在干什么？说

24、说图上画着谁？在干什么？（指点（指点 啊啊 的发音，的发音，引出单韵母引出单韵母 a a，板书，板书a a）2 2、学习、学习 a a 的发音，认清字形。的发音，认清字形。师范读师范读 a a，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发音要领。发发 a a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。亮，拖长些。引导学生看看图和引导学生看看图和aa，说说发现了什么？，说说发现了什么？aa的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子右边加上一条小辫子就是就

25、是 a a。教儿歌，记忆教儿歌，记忆 a a 的音和形。的音和形。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a a、a a、a a。3 3、教学、教学 a a 的四声。的四声。认识声调符号。认识声调符号。单韵母单韵母 a a 的头上戴有四顶不同的帽子的头上戴有四顶不同的帽子（出示、（出示、）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是 时调符号时调符号，我们要根据符号读韵母。，我们要根据符号读韵母。看图上的汽车走势图。看图上的汽车走势图。配合儿歌和手势学习：配合儿歌和手势学习：-一声平；一声平；二声扬；二声扬；VV三声三

26、声拐弯；拐弯；四声降。四声降。戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读：的。（师发音，生边跟读边以手势助读：阿姨的阿）阿姨的阿）戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：问你话，没听清时，你会问：，你在说什么？，你在说什么？中的中的 。领。领读、模仿、轮读（以手势助读）。读、模仿、轮读（以手势助读）。戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。低，再到高，

27、形状像个钩。戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：读时声音要从高到低，就像惊叹：，多么可爱的小鸟！，多么可爱的小鸟！中的中的 。（范读、仿读）。（范读、仿读）巩固巩固 a a 的四声。的四声。指导看书读。指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。（顺读，打乱次序读）看书，指着读。（顺读，打乱次序读）4 4、学写单韵母、学写单韵母 a a认识四线格。认识四线格。数一数，有几根线？几个格子？数一数，有几根线？几个格子？a a 占中格

28、，写的时候要碰到上下线。占中格，写的时候要碰到上下线。范写、学生书空。范写、学生书空。师边写边讲：师边写边讲：a a 要两笔写成。先写左半圆要两笔写成。先写左半圆CC，这是小姑，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。太长。生书空练习，边写边读。生书空练习，边写边读。描写描写 a a；指名上台试写，讲评；指名上台试写，讲评；全体书写。全体书写。四、总结：四、总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a a 的发音和声的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格

29、中正确书调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。小结：从总结“小结：从总结“a a”的学习方法入手，暗示学生要用同样”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“的方法学“o o”、“”、“e e”，促进学生的积极迁移，培养学生的自”，促进学生的积极迁移，培养学生的自学能力。学能力。第二课时第二课时一、复习检查。一、复习检查。1 1、用卡片认读、用卡片认读 a a，问：，问：你是怎样记住这个字母的？你是怎样记住这个字母的？2 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？、用卡片出示四声符号，说说它们

30、各是第几声？3 3、用卡片认读带调韵母、用卡片认读带调韵母 a a。二、教学单韵母二、教学单韵母 o o 及其四声。及其四声。1 1、看图说话引出、看图说话引出oo：图上画着什么？它在干什么？：图上画着什么？它在干什么？一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书 o o）2 2、教学、教学oo的发音，认清字形。的发音，认清字形。发音要领：发音时嘴张得比发音要领：发音时嘴张得比 a a 小些，上下嘴唇收拢成圆小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。师范读、领读。师范读、领读。启发学生看图记字形。启发学

31、生看图记字形。看看看看 o o 的形状像什么？的形状像什么？用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴 o o oo o o3 3、练习、练习oo的四声。的四声。原来是他；原来是他；她也会；她也会；我懂了；我懂了；我明白了。我明白了。4 4、指导、指导oo的书写。的书写。o o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。与起笔相连接。三、教学单韵母三、教学单韵母 e e 及其四声。及其四声。1 1、看图说话引出、看图说话引出 e e图上画着什么？在干什么？图上画着什么？在干什么？一只大白鹅在水里游。一只大白鹅在水

32、里游。覆盖覆盖 e e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书 e e）2 2、教学、教学 e e 的发音，认清字形。的发音，认清字形。发音要领：发音要领：发发 e e 时的口腔大小，时的口腔大小，舌位高低与舌位高低与 o o 大体相同，大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。只是嘴角向两边展开，成扁平形。师范读、领读。师范读、领读。启发学生看图记字形。启发学生看图记字形。看看看看 e e 像什么？像什么？顺口溜：白鹅倒影顺口溜：白鹅倒影 e e ee e e扁扁嘴巴扁扁嘴巴 e e ee e e3 3、练习、练习 e e 的四声的四声单韵母单韵母 大白鹅

33、大白鹅 真恶心真恶心 肚子饿肚子饿 4 4、指导、指导 e e 的书写。的书写。e e 占中格，要一笔写成，从里面的占中格，要一笔写成，从里面的-起笔往上，再接着写起笔往上，再接着写左半圆。左半圆。四、复习巩固四、复习巩固1 1、用卡片打乱顺序读、用卡片打乱顺序读 a a、o o、e e；2 2、打乱带调韵母卡片读，如：、打乱带调韵母卡片读，如：（齐读、小组（齐读、小组读、个别读、开火车读）读、个别读、开火车读）3 3、猜字母：、猜字母：圆脸小姑娘，小辫右边扎。（圆脸小姑娘，小辫右边扎。（a a）像个圆圈是什么？（像个圆圈是什么？（o o）白鹅倒影是什么？（白鹅倒影是什么？（e e）五、指导学

34、生读书。五、指导学生读书。2 2、i iu uv v一、教学目标：一、教学目标：学会学会 iuiu三个单韵母和三个单韵母和 y y、w w 两个声母，读准音，认清形，两个声母，读准音，认清形，正确书写。正确书写。学会整体认读音节学会整体认读音节 yi yi、wuwu、yuyu。掌握掌握 iuiu、yi yi、wuwu、yuyu 的四声，能直接读出它们带调的的四声，能直接读出它们带调的音。音。利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。母的音、形和音节。二、重点、难点：二、重点、难点：iuiu、y y、w w 及及 yi

35、yi、wuwu、yuyu 的发音和韵母整体认读音节带的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准调读是本课教学的重点，读准 iuiu、的第二声和第三声是教学、的第二声和第三声是教学的难点。的难点。教学时间：教学时间：3 3 课时课时第一课时第一课时一、看图激趣，导入新课一、看图激趣，导入新课1 1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？么喜欢？2 2、谈后导入，谈后导入，冬冬家真美。冬冬家真美。你看，你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周屋前有一条清澈的

36、小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？什么呢？二、学习单韵母二、学习单韵母1 1、衣服的衣服的 衣衣 就是单韵母就是单韵母 i i 的读音。的读音。2 2、示范发音示范发音（牙齿）对齐（牙齿）对齐 i i（开口度小两唇（开口度小两唇 d d）呈呈扁平形）扁平形）顺口溜：牙齿对齐顺口溜：牙齿对齐 iiiiii3 3、生模仿，生模仿，齐读，齐读，个别读（开火车）个别读（开火车）4 4、认清形，认清形，i i 的形状像什么？（像支蜡烛的形状像什么？（像支蜡烛 iiiiii）5 5、指导

37、书写、指导书写 i i 范写，范写，生书写。生书写。6 6、生描红，生描红，仿写仿写7 7、i i 读四调，告诉小朋友：小读四调，告诉小朋友：小 i i 有礼貌，有礼貌，标调就摘帽。标调就摘帽。生读打乱顺序读生读打乱顺序读齐读个别读齐读个别读8 8、用用 i i 的的 4 4 个声调组词。个声调组词。三、学习单韵母三、学习单韵母 u u、1 1、方法同方法同 i ui u音的顺口溜，音的顺口溜，嘴巴圆圆嘴巴圆圆 u u uu u u（开口度小，（开口度小，双唇拢圆留一双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。的顺口溜：翘起嘴巴小孔，舌头向后缩。的顺口溜：翘起嘴巴 2 2、u u、的四调组词、说句子。、的四

38、调组词、说句子。认清形，怎么记住认清形，怎么记住 u u、？利用插图联系生活实际。、？利用插图联系生活实际。3 3、指导书写指导书写四、作业四、作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。认读卡片上的单韵母，变换声调读。第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入复习六个单韵母，打乱顺序，用复习六个单韵母，打乱顺序，用 开火车开火车 的形式读一读。的形式读一读。二、学习声母二、学习声母 y y、w w 和整体认读音节和整体认读音节 yi yi、wuwu1 1、学习声母、学习声母 y ya a、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友朋友 y yb b

39、、读音练习：它和单韵母、读音练习：它和单韵母ii ii 的读音是一样的，大家一起读的读音是一样的，大家一起读一读。一读。c c、辨认、辨认 y y 和和 i i：我们把声母：我们把声母 y y 叫做大叫做大 y y；单韵母；单韵母 i i 叫做小叫做小 i i（声母（声母 y y，单韵母，单韵母 i i，大，大 y y 小小 i i 都读都读 衣衣）。）。师生合编顺口溜。师生合编顺口溜。2 2、学习声母学习声母 w wa a、这儿还有一个声母（这儿还有一个声母（w w）。）。b b、读音练习：它和单韵母读音练习：它和单韵母 u u 的读音是一样的，大家一起的读音是一样的，大家一起读。读。d d

40、、辨认辨认 w w 和和 u u，声母，声母 w w 叫大叫大 w w，单韵母，单韵母 u u 叫小叫小 u u。学生编顺口溜记住读音（声母学生编顺口溜记住读音（声母 w w，l l一、学习目标：一、学习目标：1 1学会学会 d t n l 4d t n l 4 个声母，读音准，认清形，正确书写。个声母，读音准，认清形，正确书写。2 2学会学会 d t n ld t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3 3认识认识 5 5 个生字，会读儿歌。个生字，会读儿歌。二、学习难点：二、学习难点：n n、l l 的发音及的发音及 n n、l l 与韵母的拼读。与韵母

41、的拼读。三、学习时间：三、学习时间：2 2 课时课时第一课时第一课时学习流程：学习流程：一、复习导入一、复习导入1 1复习声母复习声母 b b、p p、mm、f f，并让学生回忆记忆的方法。，并让学生回忆记忆的方法。2 2复习音节：复习音节：b b、f f、mm、p p二、声音二、声音 d d、t t、n n、l l 音的学习音的学习1 1拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示些拼音娃娃，你们看谁来了？出示 d d、t t、n n、l l 及直观图。及直观图。2 2小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。小朋友，

42、你认识他们吗？指名试着读一读。3 3师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。经验和学习方法。4 4学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正机指导纠正n n、l l 的发音。的发音。三、声母形的教学三、声母形的教学1 1屏幕上的图能够帮助我们记住屏幕上的图能够帮助我们记住 d d、t t、n n、l l 的样子，请的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。2 2指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤指名看图

43、编顺口溜。（队鼓鼓锤 dddddd，鱼儿跳舞，鱼儿跳舞 tttttt，一个门洞一个门洞 nnnnnn，一根木棍，一根木棍 llllll）3 3你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。生活试编顺口溜。4 4他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？5 5根据回答及时板书认读。根据回答及时板书认读。d-bd-b、p n-up n-u、m t-f l-im t-f l-i四、声母与单韵母的拼读教学四、声母与单韵母的拼读教学1 1师以师以 d-ed-edede 为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。为

44、例，边示范拼读，边讲解拼音方法。2 2指名读、小组读、指名当小老师读。指名读、小组读、指名当小老师读。3 3师生玩师生玩 找朋友找朋友 游戏。游戏。师出示声母师出示声母 d d 卡片，说：我是卡片，说：我是 d d，谁是我的好朋友？，谁是我的好朋友？生相机出示韵母生相机出示韵母 a a、i i、u u 的卡片，说我是（的卡片，说我是（a a、i i、u u），），我是你的好朋友。我是你的好朋友。齐齐 d-ad-adada、d-id-ididi、d-ud-ududu五、指导书写五、指导书写1 1指导学生观察：这指导学生观察：这4 4 位拼音娃娃分别在四线格的什么位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

45、位置？2 2师重点指导声母师重点指导声母tt的写法。的写法。3 3教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入1 1老师指导学生继续玩老师指导学生继续玩 找朋友找朋友 游戏。游戏。t-et-ete tet-t-t t t-it-iti tit-ut-ututun-un-ununun-n-n nn-n-n n n-en-enenen-in-ininil-ul-ululul-l-l ll-l-l l l-el-ele lel-il-ili li2 2出示课文插图，学生仔细观察。出示课文插图，学生仔细观察。3 3根据图的内容

46、，学生编故事，看谁编得好。根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。同桌合作编故事。同桌合作编故事。指名学生说故事，评议。指名学生说故事，评议。二、学习汉字二、学习汉字1 1学生自读音节，学习生字。开火车认读。学生自读音节，学习生字。开火车认读。2 2小组内交流认字方法。小组内交流认字方法。3 3把自己的认字方法告诉同学。把自己的认字方法告诉同学。4 4玩玩 摘苹果摘苹果 游戏，巩固识字。游戏，巩固识字。三、学习儿歌三、学习儿歌1 1播放儿歌录音，学生跟读。播放儿歌录音，学生跟读。2 2小组练读儿歌。小组练读儿歌。3 3师生配上动作表演儿歌。师生配上动作表演儿歌。4 4找出红色的音节，自己拼读。找

47、出红色的音节，自己拼读。四、复习巩固四、复习巩固学生读儿歌巩固音节和汉字。学生读儿歌巩固音节和汉字。小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立：小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立：小兔谢谢你。小兔谢谢你。小结：拼音教学要着眼于儿童整体素质的发展，注意培养小结：拼音教学要着眼于儿童整体素质的发展，注意培养儿童观察说话、想像等能力，从看图说话引入，导出章节，结儿童观察说话、想像等能力，从看图说话引入，导出章节，结合启

48、发想象、识形记音，借助游戏故事、歌诀复习巩固，调动合启发想象、识形记音，借助游戏故事、歌诀复习巩固，调动学习积极性。学习积极性。复习一复习一一、教学目标一、教学目标1 1、认读、认读 6 6 个单韵母和个单韵母和 1010 个声母。个声母。2 2、能比较形近的声韵母，并抄写。、能比较形近的声韵母，并抄写。3 3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。4 4、认读巩固学过的字。、认读巩固学过的字。二、教学重难点二、教学重难点1 1、区分比较形近声韵母的音和形。、区分比较形近声韵母的音和形。2 2、巩固学过的生字。、巩固学过的生字。三、教学时间三

49、、教学时间2 2 课时课时第一课时第一课时一、读字母。一、读字母。1 1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。、学生自由读字母，要读准每个字母的音。2 2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。3 3、小组开、小组开 火车火车 比赛认读。比赛认读。比一比哪组读得又准又快。比一比哪组读得又准又快。二、比较并抄写形近的声韵母。二、比较并抄写形近的声韵母。1 1、集体认读，注意读准音。、集体认读，注意读准音。2 2、四人小组，四人小组，选择一组字母，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。找出它们的相同点和不同点。比一比哪个小组的发现多。比一比哪个小组的发现多

50、。（1 1）b_db_d相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。后者左下半圆，先写半圆，再写竖。后者左下半圆，先写半圆，再写竖。儿歌巩固：右下半圆儿歌巩固：右下半圆 bbbbbb，左下半圆，左下半圆 dddddd。（2 2）f_tf_t相同点：横写在二线下方。相同点：横写在二线下方。不同点：不同点：f f，右弯竖。，右弯竖。t t，竖右弯。，竖右弯。儿歌巩固：一根拐棍儿歌巩固：一根拐棍 ffffff，一个伞把，一个伞把 tttttt。（3 3）n_mn_m不同点：不同点：mm