小学语文一年级上教案.pdf

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1、第一单元单元整体目标1.掌握 aoeiuu 这 6 个单韵母，能读准它们的音及其四声。2.认识四格线，能够正确书写aoeiuu6 个字母。3.能够找到儿歌中的韵母aoeiuu 以及含有它们的音节，并能正确地朗读儿歌。4.养成正确的学习习惯，在书写和阅读时能够做到“眼离课本一尺远”。单元重难点一览重点1.正确朗读和书写 aoeiuu6 个单韵母和 2 个声母。2.认识田字格。3.认识四个常用的声调符号。4.掌握正确的读写姿势和握笔方法。难点1.二声和三声的区分。2.o 和 e 的发音。3.读出带声调的韵母。4.u 和 u 的区别。a教学步骤第 1 课时一、自我介绍教师活动1.导入新课：小朋友，大

2、家好！从今天开始，你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下，好吗？（教师首先作自我介绍，然后让每个学生站起来作自我介绍）2.对于每位学生的介绍，教师都应该认真听取，争取尽快熟悉每一位学生，同时应该根据学生自我介绍时的具体情况作出积极地回应，让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生，应该采取恰当的方式来鼓励他们，帮助他们消除紧张的情绪。二、汉语拼音的作用教师活动1.提问：大家在幼儿园都学习过什么知识呢？2.为了活跃课堂气氛，进一步增强学生之间的交流和认识，可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。3.在学生表演完之后，可以借机提问：你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗？4.

3、设问：那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？5.继续设问：老师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗？从这节课开始，我们就要正式来学习汉语拼音了。三、a 的读音教师活动1.引入：同学们，从现在开始，我们就要正式进入汉语拼音的学习了，有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗？.对能够说出一些拼音字母的同学一定要给予表扬，同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图，然后提问：同学们观察一下，看看左上角的小男孩像什么？.对于学生的回答，只要是合理的，都应该给予肯定，同时提示学生，小男孩的头像就像

4、 a的半圆，而他手上拿着的话筒就像a 的小辫子。.在学生认识了 a 的字型后，教师可以开始讲解a 的发音。.领读后，可以让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住a 的读音。.齐读后，还可以让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读的最好。.在学生分组读的过程中，应该仔细听，发现问题，及时纠正学生的错误发音。教学步骤第课时一、认识声调符号教师活动1.再次出示教科书第四页的示意图，指导学生观察右上角四个a 上面的小符号，让学生试着说一说那是什么东西？.对于回答出声调的学生，应该及时给予表扬，同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范，然后领读三遍。.让学生借助手势来学习声调，让他们自由地读两分钟。.学生自由练

5、习后，让全班齐读带声调的a，每个读三遍。同时加上手势。.在学生齐读的过程中，仔细观察，发现问题并认真地给予纠正，尤其要特别讲解二声和三声的区别。.在学生基本掌握四声的升降变化后，让学生再次齐读、分组读。二、正确书写教师活动1.出示四线格的挂图或幻灯片，告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。.学生认识了四线格之后，开始讲解a 的写法：a 占四线格的中格，由两笔组成，笔顺是先写左半圆，再写竖右弯，半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。.在学生练习的时候，应该在全班巡视，及时发现学生存在的问题，对于一些书写有困难的学生，教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。.出示教科书第五

6、页“跟我学”的示意图，让学生看看图片中小男孩的坐姿。.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”，因为这样有利于保护自己的视力。.在学生知道正确的坐姿后，再次让学生在练习本上写五遍a。三、学习儿歌教师活动1.出示教科书第四页儿歌的示意图，让学生说一说图片中画了些什么。.肯定学生的回答，同时范读一遍课本上的儿歌，让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。.领读儿歌三遍。.让学生自由地读三分钟。.在学生自由阅读的过程中，全班巡视，并发现学生的问题，及时帮助他们解决。在学生完成自由阅读后，让全班学生齐读一遍。o教学步骤课时一、o 的发音二、教师活动.出示教科书第六页的示意图

7、，让学生说一说图片的左上角画了些什么。.设问激趣：你们听过公鸡打鸣吗？.让学生试着学公鸡打鸣。.放公鸡打鸣时的录音，让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。.告诉学生 o 的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的，同时给学生示范o 的准确发音。.领读 o 的读音三遍。.领读后，让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住o 的读音。.齐读后，让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读得最好。.在学生分组读的过程中，应该仔细听，及时发现问题，并给予纠正。三、练习 o 的四声教师活动1.前面我们学习了 a 的四声，那么你们根据a 的四声能读出 o 的四声来吗？.示范 o 的四声的发音，领读三遍。.让学生自由练习 o 的四声的读音

8、，边读边打手势。.在学生自由练习的过程中，进行全班巡视，及时发现学生的问题，并尽量当场给予解决。同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式来帮助学生进一步记住o 的四声：教师在讲台上不发声，只用手势比画出o 的四声，让学生根据教师的手势读出带声调的o 的读音。四、正确书写 o教师活动1.让学生翻到教科书第七页，仔细观察o 在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下 o。.在学生练习的过程中，巡视并发现学生的问题，然后告诉学生 o 的正确写法：从上方起笔，一笔写成，要写得浑圆饱满。然后让学生在练习本上写五遍。.在学生书写的过程中进行巡视，纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。五、学习儿歌教师活动1

9、.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片中画了些什么内容。.让学生阅读课本中的儿歌，看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。.对最先找出的同学给予表扬，然后范读一遍儿歌。.领读三遍儿歌，在读的过程中可以加上节拍，让儿歌显得更加活泼一些。.在学生跟读三遍之后，可以试着让学生齐读。.在学生齐读的过程中，因注意发现问题，然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。e教学步骤一、e 的读音教师活动1.出示教科书第八页的示意图，要求学生仔细观察左上角的鹅，让学生说一说发现了什么。.示范 e 发音时的嘴型（嘴巴不动，声音拖长）。并让学生照着教师的嘴型练习发音。.观察学生的发音，发现他们存在

10、的问题，并及时给予纠正。.领读三遍。.指导学生在发音时想想鹅的倒影，在记住e 的发音的同时记住它的字形。.在学生基本记住 e 的发音和字形之后，可以让学生自主学习e 的四声。.领读带声调的 e 三遍。.把前面学习过的 a、o 和 e 结合起来练习，在它们上面加上声调，随机抽取几个让学生辩读。二、正确书写教师活动1.让学生翻到教科书第九页，认真观察e 在四线格中的位置。2.细心地范写，边写边讲解书写e 的要领：在中格一半处起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔。.指导学生在语文练习本上书写e，共写五遍，同时全班巡视，发现学生存在的问题。.对于学生在的问题应该及时给予纠正，同时可以请两位同学

11、到黑板上来书写。.对两位同学的书写作出评议，重点解说书写过程中的难点。.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e，看谁写得好：同时巡视全班，重点观察学生的拿笔、写字姿势。三、学习古诗教师活动1.再次出示教科书第八页的示意图，鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。2.让学生来背一背古诗鹅。.不防让学生来当一回小教师，让对这首诗比较熟悉的学生来领读。.对学生的表现表示赞扬，对其中可能存在的一些问题进行纠正，并亲自领读两遍。.让学生翻到教科书第九页，看看图片中的鹅，让他们用蜡笔添上一些颜色。.组织学生展示他们的成果，比一比谁的鹅更漂亮。i、y教学步骤课时一、i 的读音和四声教师活动1.出示毛衣的图片，同时提问：

12、图片中画的是什么？.肯定学生的回答，告诉学生毛衣的“衣”就是单韵母i 的读音，并让学生自己试着发i 的读音。.请几名学生来试读，并对他们的表现进行评价，然后再让学生试读。.让读得比较好的一位同学充当小老师进行领读，然后进行点评。.在学生基本掌握 i 的发音后，开始教学 i 的四声，首先让学生按照四声的顺序试着读一读，边读边打手势。.对学生存在的问题进行解答和纠正，同时范读一遍i 的四声。.打乱 i 的四声的顺序，分别让学生个别读、集体读。二、学习声母 y教师活动1.继续导入：小朋友，前面我们学习了aoei 四个单音节韵母，下面我们来学一个声母，它就是 y，它的读音与 i 一样，也读“衣”。.让

13、学生观察 i 和 y 的字形的区别，并试着在练习本上书写。.讲解 i 和 y 的正确写法：书写 i 时下面的小杆占中格，上面的小点占上格；在书写y 时，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。三、学习音节教师活动1.出示 yi 的示意图，同时解说：前面我们学习了一个韵母的“衣”和一个声母的“衣”，下面我们再来学习另外一个“衣”，大家看，大“衣”带着小“衣”来了，它是一个音节，也读“衣”。.帮助学生练习读 yi 的四个声调，采用各种方法认读，比如按顺序读、打乱顺序读等，同时提醒学生 yi 在标调时不用写点，直接标上凋号就可以。.让学生用 yi 的四个声调分别组词，帮助学生巩固音节yi 的应用。四、背

14、一背，连一连教师活动1.出示教科书上的情景图，并让学生说一说看到了什么。.让学生自读儿歌，并找出本节课学习了音节。.教读儿歌，重点教学比较难的字词，可以采取领读、齐读、拍手读等方式来教学。.出示教科书页上的“读读连连”的示意图，让学生试着连一连。U、w教学步骤1 课时一、学习韵母 u 和声母教师活动1.出示乌鸦图，请学生来说一说图中画的是什么。2.再出示 u 的图片，并说明 u 的读音和乌鸦中的“乌”的读音相同，让学生试着读一读。3.再出示 w 的图片，说明 w 也读“乌”，但它是声母。让学生再次试读。4.对学生试读过程中存在的问题进行解答和纠正，并示范正确的读音。同时采取领读、齐读、分组读等

15、方式来帮助学生巩固u 和 w 的读音。5.采取小组讨论、抽读、分组读、齐读等方式来学习u 的四声。6.让学生把教材翻到 13 页，观察 u 和 w 的笔画以及它们在四线格中的位置，并在草稿纸上试着书写。7.讲解书写 u 和 w 时要注意的问题：二者都是占据四线格的中格，笔顺都是从左往右，w 不要写得太宽。然后再次让学生在练习本上书写u 和 w 各五遍。二、认读音节 w、u教师活动1.继续导入：上节课我们学习了一个音节，这节课我们还要继续来学习一个音节，它的读音也是“乌”，它就是 wu。（出示 wu 的示意图）2.利用口诀等方式来帮助学生记住音节wu，比如：大 w 带小 u，紧挨在一起，就是音节

16、 wu。3.利用口诀来帮助学生记住 wu 的四声，比如用下面的口诀：乌鸦乌鸦它性乌，叔叔叔叔他性吴，一二三四五，空中升起了雾。三、读一读，连一连教师活动1.出示教科书 12 页的示意图，让学生来说一说树上有什么，树下的小朋友在干什么。2.肯定学生的回答，让学生自读儿歌，并找出带u 的音节。3.采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟悉儿歌。4.让学生独立做课后的“连一连”，然后点坪。教学步骤1 课时一、学习 教师活动1.出示教科书 14 页的教学挂图，让学生说一说左上角那条正在吐泡泡的小鱼像什么。2.让学生读一读“鱼”，并告诉学生“鱼”的读音与 的读音相同，然后再次让学生自由读，体会 的读音。

17、3.采取抽读、齐读、开火车等方式来进一步帮助学生巩固 的读音。4.让学生翻到教科书 15 页，观察 在四线格中的位置，并让学生试写。5.对学生书写的字母进行评议，同时告诉学生 共有四笔，从左往右写，两点写在上格靠近第二条线的地方。6.利用抽读、领读等方式来熟悉 的四声，并告诉学生 带了声调后上面的两点不能省略。二、学习音节 yu教师活动1.继续导入：今天除了学习韵母 之外，我们还要来学习一个音节yu，它的读音与 相同。2.及时解答学生的疑惑：其实音节yu 中的“u”不是前面学习过的 u，它就是我们本节课刚刚学习过的，只是把上面的两个小点去掉了而已。3.可以采取编故事的方式来解答学生的提问，故事

18、只要能自圆其说就行。4.帮助学生练习 yu 的四个声调，并要求学生用它的四声分别组词，然后进行点评。三、读一读，连一连教师活动1.出示教科书 14 页的挂图，让学生说一说图片中画了些什么？2.肯定学生的回答，同时教师应该对图片做出比较全面的说明，然后让学生自己试着读一读书上的儿歌，并找出含有 的音节。3.对学生可能出现的问题进行重点讲解，并采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟记儿歌。4.首先让学生独立做一做课后“连一连”的练习，然后进行点评讲解。积累与运用（一）教学步骤一、“读读写写记记”和“抄抄读读”教师活动1.继续导入；在前面的七节课里，我们共学习了6 个韵母、2 个声母和 3 个音节

19、。这节课我们就来复习这个单元的内容。2.讲述：首先让我们来做一个游戏，在游戏开始之前，请大家按照要求完成“读读写写记记”和“抄抄读读”中的题目，要注意审题。3.现在我们就来开始我们的游戏，大家首先交流一下自己的答案，看看谁的完成得好。4.让作业完成得好的几位同学来作评委，其他同学可以开始游戏：将课前准备好的已经打乱了顺序的第一、二题准备好，让各组选手上场，按要求完成。5.让小评委对学生的表现进行评比，评出一、二、三等奖，并给予小记念品的奖励。二、自主认字教师活动1.出示教科书 17 页的示意图，同时导入：大家看树上的桃子多诱人啊！你们愿意参加摘桃子的游戏吗？2.宣布游戏规则，大家看，树上的每个

20、桃子上都有一个字，你们认识多少个呢？把你们认识的字写到括号里，每认识一个字就算你摘到一个桃子，看看最后谁摘的桃子多。3.组织学生交流游戏结果，数一数自己认识的字有多少，看看谁认识的字多，并给认识字比较多的学生以一定的奖励。第二单元第二单元单元整体目标1.认识声母，读准声母 bpmfdtnl，并能够正确书写。2.学习拼读音节，能够正确拼读bpmfdtnl 与单韵母组成的音节。3.阅读儿歌，感受学习拼音的乐趣，并在阅读的过程中学习相应的知识。4.借助儿歌，感受鼻音、边音的不同。单元重难点一览重点1.学习 bpmfdtnl 八个声母，能够正确拼读。2.能够在四线格正确书写这八个声母。3.学会拼读音节

21、。4.能够区分鼻音和边音的不同。难点1.准确拼读 n 和 l。2.正确拼读音节。3.区分鼻音和边音的不同。4.分辨形近的声母。b、p教学步骤一、b 和 p 的发音教师活动1.出示教科书 18 页的 b 和 p 的示意图，同时提问：你们知道图中画的是什么东西吗？2.鼓励引导：对了，小朋友真聪明，大家再看一下图片的旁边，有两个字母，你们知道它们怎么拼读吗？3.示范 b 和 p 的发音，然后让学生跟读三遍。4.为了帮助学生发准 b 和 p 的音，可以拿一张纸片放在嘴边，并提醒学生当b 发音时纸片不动，而在 p 发音时纸片微动，同时应该重复示范几遍。5.把课前准备的纸片发给学生，让学生模仿刚才的实验，

22、练习b 和 p 的发音。6.抽查几位同学，让他们站起来读一读b 和 p。7.对学生的发音进行评议，如有不准的地方应该及时给予纠正。8.让全班齐读三遍 b 和 p。二、教读儿歌教师活动1.出示儿歌的主题图，同时提问：图中的小朋友在干什么？你们知道吗？2.肯定学生的回答，然后示范读一遍儿歌。3.让学生从儿歌中找出声母是b 和 p 的音节。4.重点让学生读一读声母是b 和 p 的字。5.对学生的读音进行评议，然后领读儿歌三遍。6.领读后，还可以采取齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。三、读读写写教师活动1.让学生翻到教科书 19 页，引导学生观察b 和 p 的笔画，看清每个笔画

23、在四线格中的位置，特别是 b 和 p 中竖的那一画。同时要加强示范，让学生在模仿中学会书写。2.让学生在练习本上分别写五遍b 和 p。3.对学生的练习进行评议。4.通过示范、练习等多种方式来教学ba 和 po 等音节。5.让学生先自己动手做“读读连连”的练习，然后教师进行讲评。m、f教学步骤一、m 和 f 的发音教师活动.1.出示门和衣服的图片，让学生说一说图片中画的是什么东西。2.提醒学生注意门和衣服旁边的拼音字母，让学生说一说它们怎样发音。3.巧设疑问：对了，同学们真是聪明，大家再看一看图片的旁边，有两个字母，你们知道它们怎么拼读吗？4.示范 m 和 f 的发音，然后让学生跟读三遍。5.为

24、了帮助学生发准 b 和 p 的因，可以拿“摸”和“佛”两个汉字来与m 和 f 的发音进行比较，只要把“摸”和“佛”的读音发得轻一些、短一些就是m 和 f 的发音了。.检验学生的发音情况，让他们站起来读一读m 和 f 的发音。.对学生的发音进行评议，如有不准的地方及时给予纠正。.让全班齐读三遍 m 和 f。二、学习儿歌教师活动.出示儿歌的主题图，让学生来说一说图中画了一些什么东西？也可以让学生根据图片的内容讲一个小故事。.肯定学生的表现，然后范读一遍儿歌。.让学生从儿歌中找出声母是m 和 f 的音节来。.重点让学生读一读那些声母是m 和 f 的字。.对学生的读音进行评议，然后领读儿歌三遍。.领读

25、后，还可以采取齐读，分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。三、写一写，连一连教师活动.让学生翻到教材页，引导学生观察笔顺图，认清m 和 f 在四线格中的位置。.提醒学生要注意左弯竖和右弯竖两个基本的笔画。.让学生在草稿纸上分别写五遍m 和 f。.对学生的练习进行评议，然后再让他们分别写三遍。.通过示范、练习等多种方式来教学mo 和 fo 等音节。.让学生先自己动手做“读读连连”的练习，然后进行讲评。d、t教学步骤一、d 和 t 的发音教师活动.出示马和伞的图片，让学生说一说图片中画的是什么东西。.让学生说一说马跑的时候是什么声音。.承接：很好，今天我们要学习的两个声母就是d 和

26、t，我们只要把“得”读得轻一些、短一些就是 d 的读音，而只要把“特”的读音读得轻一些，短一些就是t 的读音。.示范 d 和 t 的发音，然后让学生跟读三遍。.检验学生的发音情况，让他们站起来读一读d 和 t 的发音。.对学生的发音进行评议，如有不准的应该及时的给予纠正。.让全班齐读三遍 d 和 t。二、学习儿歌教师活动.出示儿歌的主题图，让学生说一说图中的小朋友在干什么？.设问：那你们吃过汤圆吗？你们觉得汤圆好吃吗？.简单介绍吃汤圆的来历，以及元宵节的来历等。.范读一遍儿歌，然后再领读两遍。.让学生从儿歌中找出声母是d 和 t 的音节来。.重点让学生读一读那些声母是d 和 t 的字。.对学生

27、的读音进行评议，然后领读儿歌三遍。.领读后，还可以采取齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。三、读读写写连连.让学生翻到教材页，引导学生观察笔顺图，认清d 和 t 在四线格中的位置。.先让学生通过观察，在草稿纸上写一写d 和 t。.抽取两名学生的练习，用投影仪向全班学生展示，并进行讲评。.让学生再次书写三遍d 和 t。.通过示范、练习等多种方式来教学da 和 ta 等音节。.让学生先自己动手做“读读连连”的练习，然后进行讲评。n、l教学步骤课时一、n 和 l 的读音教师活动.出示教科书页 n 和 l 的示意图，让学生说一说图中画了些什么。.承接提问：对了，同学们观察很仔细，

28、那大家再仔细的看一下，城门有点像什么呢？.肯定学生的回答：同学们真是聪明，大家再看一下右边的图片，你们能找出像汉语拼音字母的地方来吗？.继续肯定学生的回答：同学们的观察力真是不错，这两个字母该怎样来拼读呢？这就是我们今天要讲的内容。.首先示范 n 和 l 的发音，讲解 n 和 l 的正确发音，即：发 n 时舌尖顶住上齿根，软颚下降，打开鼻腔通路，气流震动声带，动鼻腔通过；发l 时舌尖抵住上齿根，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流震动声带，从舌头两边通过。.分别领读五遍 n 和 l。.让学生手捏鼻子，分别读一读n 和 l，感受它们发音的不同。.采取抽读、齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生读准n 和

29、l 的发音。二、学习绕口令教师活动.出示绕口令的示意图，让学生说一说画了些什么东西。.提问：你们吃过梨吗？好吃吗？.承接：好的，学习这首绕口令主要是为了帮助大家进一步理解n 和 l 的发音以及它们的区别，还可以学习到一些以n 和 l 为声母的音节。大家先仔细的看一看这首绕口令，并从中找出声母是 n 和 l 的音节来。.让学生说一说他们找到了哪些字的音节。.肯定学生的答案。可以让学生试着读一读这几个字，如果读不出来，再重点讲解这几个汉字的读音。.采取领读、齐读等方式来教学梨、泥、里、离的读音。.范读一遍儿歌，然后进行领读、齐读、分组读、抽读、拍手读等方式来练习绕口令。三、指导书写、完成练习教师活

30、动.让学生先自己观察 n 和 l 在四线格中的位置，以及它们的笔顺。.让学生在草稿纸上先试着写一写n 和 l。.抽查学生的练习，并对其进行评议，重点讲解书写 n 和 l 的过程中要注意的问题，以及起笔、收笔时要注意的问题等。.再次让学生在语文练习本上书写n 和 l，然后再进行点评。.通过领读、齐读等方式来教学“拼拼读读”部分。.在学生基本掌握这些音节的读音后，还可以让学生根据这些音节举出一些汉字的例子来。.先让学生试着拼读“读读连连”中的音节，对学生读得不准确的地方及时予以纠正。.让学生先自己试着连一连，然后进行讲评。积累与运用（二）教学步骤课时一、读读写写教师活动.先让学生读 b、p、m、f

31、、d、t、n、l。可以采取齐读、抽读等方式。.让学生先在自己的课本上用铅笔写上b、p、m、f、d、t、n、l。.用投影仪把标准的书写投影出来，并让学生看一看自己有哪些写得不对的地方，然后进行改正。.再一次强调在书写这些拼音字母时要注意的问题。二、比一比，读一读教师活动.把学生分成四个小组，让他们分别派一个代表来从bd、tf、nl、mn 中抽取一组进行认读。.在各个小组进行了充分的练习之后，让每组的学生分别来拼读这对声母。.对学生的表现进行点评，纠正他们不准确的读音，同时再次让学生读一遍他们抽取到的声母。.播放这些声母的正确发音。.让每组的学生交换读一读他们抽取到的声母，并进行点评。三、读读连连

32、教师活动.分别出示“读读连连”中的三幅示意图，让学生说一说图片中画了些什么，也可以让学生根据图片来讲一个故事，看谁讲得好听，讲得精彩。.肯定学生的回答，对于学生的要求，要尽量满足他们，并让学生把他们认为正确的对应连接起来。.对学生的答案来进行点评，并给出正确的答案。.在这些图片中，除了利用它们来教学拼音外，还应该及时抓住机会来进行德育和美育。四、自主识字园地教师活动.可以把“自主识字园地”里的那些字做成动态的幻灯片，每次出现一个字，让学生进行认读。.让学生把幻灯片中出现的他们认识的字写下来，不作数量的规定，认识多少就写多少。.在幻灯片放完后，让学生展示他们认识哪些字。并让他们来读一读。.对所有

33、学生都不认识的字进行范读，让学生掌握它们的读音。.出示整张“自主识字园地”的示意图，让学生根据这些字来讲一个故事。（通过故事的形式来学习）第三单元单元整体目标1.学会声母 g，k，h，j，q，x，z/zh，c/ch，s/sh，r，要求会读会写，能在四线格中正确书写。2.区分 z/zh，c/ch，s/sh 中平舌与翘舌的不同，初步了解与之相关的生活词语。3.掌握 j，q，x 和 u 相拼要去掉两点的规则。4.会读儿歌，感受学习拼音的乐趣，分享生活中的音节的快乐。单元重难点一览重点1.正确拼读 13 个声母，并学会朗读和书写。2.了解特殊韵母 er。2.区分平舌与翘舌音的不同。难点1.通过 z，z

34、h，c，ch，s，sh 区分平舌与翘舌音。2.了解 j，q，x，和 u 相拼要去掉两点的规则。g，k，h教学步骤一、导入新课，认读声母g教师活动1.导入：大家一起看书本上的第一幅图，谁来说说这是什么呀？2.肯定学生的回答，进一步引导学生对鸽子产生兴趣：为什么这只鸽子嘴里含着橄榄枝呢？3.讲解：鸽子含着橄榄枝象征着和平，所以世界上普遍用鸽子代表世界和睦相处，人类和平。4.引导：大家试着把鸽子的“鸽”读得短促一点，要注意发短音。让学生试着发音。5.讲解：这就是我们今天要给大家讲的第一个要点-声母 g，其中 g 的发音就是我们上面讲到的鸽子的“鸽”的短音。6.与学生一起，找一些带有g 发音，以g 为

35、声母的词语。（教师先举一个例子：哥哥，鸽子，等等。再让学生参与回答，并及时给予表扬）二、认读声母 k1.引导读图：我们再看看中间的这幅图画，画的是什么呀？2.肯定学生的回答，指出：你们来看看这幅图画，其中两只小蝌蚪围着一棵水草，像什么呢？3.讲解：大家都有疑虑就对了，这就是我们要介绍给大家的另一个声母-k，它的形状就是我刚才给大家提的那个问题，一棵竖直的水草，两只小蝌蚪，正好围成一个声母-k 的形状。4.提问：大家知道这个新学的声母k 该如何发音呢？5.纠正很多不准确的发音：声母k 的发音和蝌蚪的“蝌”差不多，但是不一样，我们只要把“蝌”的音读得短一点，就是声母k 的发音。记住就是要发短音！让

36、学生一起朗读五遍。6.提示：我们一起来找一下我们身边的东西，看有没有带有声母 k 的词语，我先举个例子：“蝌蚪”、“科学”，让学生接着回答；并及时给予回答正确的学生小红花奖励。三、认读声母 h教师活动1.引导：我们再来看图画中的第三幅，看看这个小朋友在干什么呢？2.肯定学生的回答，接着让几个小朋友到讲台上给大家表演一下自己喝水的动作，并一边喝着，一边把“喝”字大声念出来。3.肯定学生的表演，讲解：这就是我们接下来要讲的一个新的声母-h，在图上，小女孩坐的椅子的形状就像 h，这也就是h 的写法；而小女孩喝水的“喝”字，发短促音就是声母h 的发音，大家练习一下。（一边讲解，一边在黑板上认真写着：声

37、母h，“喝”）4.带着学生练习 h 的发音三到五遍，然后让学生单个来朗读声母h。（有的个别可能发的音稍长了，教师要及时纠正，并提示学生：发“喝”的短音）5.举例：大家再来看看，除了上面我们举的“喝水”的例子，还有什么带有声母h 的东西，比如“花儿”、“图画”等。四、朗诵儿歌教师活动1.出示一个带有儿歌的画，或者幻灯片。然后教学生朗读，先让学生试着读读看，并叫一两位学生来试试。2.肯定学生的试读。然后讲解这首儿歌的发音，分别是：哥哥种树，一棵两棵三四棵。小树口渴，我请小树把水喝。注意其中几个关键字的发音，“哥哥”、“棵”、“口渴”、“喝”。3.再领读这一段儿歌，领读两遍，然后让学生自己朗读，可以

38、抽查一两个学生朗读来检测发音情况。4.接着讲一段儿歌：9 字加弯 ggg，蝌蚪碰头 kkk，机枪朝上 kkk，一把椅子 hhh，带着学生朗读三遍，便于学生记忆。教学步骤第 2 课时一、在四线格里练习书写声母g，k，h教师活动1.拿出幻灯片或者图画，上面书写着声母 g，k，h，然后叫学生到黑板上来表演，看谁写得最好看，最准确。2.引导：与学生一起查看黑板上几位学生写的三个字母，肯定好的，纠正错误的。讲解：如没有什么标准，我们很难把这几个字母写得很准确，比如这个 h 字，究竟应当出多长的头呀？如果出短了就可能不是这个字母了，就像我们所学的n 了，所以引出了四格线。3.在黑板上画出四线格，并按照笔画

39、顺序把三个声母g，k，h 写好。（要注意其中的关键点，如书写 k 时，要注意起笔不要离竖太远，落笔与起笔大致对齐：如书写h 时，强调竖线不要太短，否则就成 n 了）4.然后再让几名学生到黑板上表演，可以叫刚才写错误的同学来继续书写，并提示学生要注意哪些关键点。二、学习含有声母 g，k，h 的两音节、三音节拼读方法教师活动1.出示幻灯片或者图画，上面写着：ga，ge，gu，g-u-a-gua，还有 ka、ke、ku,k-u-a-kua 及ha,he,hu,h-u-a-hua 三组拼音，如：ga 鸭子的叫声，ge 哥哥的“哥”，gu 姑姑的“姑”等。2.进而讲三音节的拼读方法，如：gua 西瓜的“

40、瓜”字，发音有三个小部分，即：“g-u-a-gua”，西瓜的“瓜”。还有下面的两个例子，kua 夸奖的“夸”，hua 花朵的“花”。3.让学生一起拼读上面的三组音节，并把学生分组，按组读，比比看，看哪个组读得最好，给予鼓励。三、拼音与事物连线活动教师活动1.出示教材上的挂图或者直接用书本上的页面，让学生领会其中的要求：把拼音与事物用线连起来。2.肯定学生的表现，指导学生把相应的拼音与图画用线连接起来。然后再让学生一起朗读这几个重要词语的音节。3.发现学生中错音，要及时纠正。然后请几个学生到黑板上把这几个拼音在四线格上书写出来，并带着全班学生拼读自己所写的几个拼音。3.肯定学生的表现，最后布置课

41、后练习题，即：在作业本上抄写本课时学到的三个声母的拼写方式五遍，然后再抄写上面的双音节、三音节拼音三遍。j、q、x一、声母 j，q，x 的故事引入教师活动1.首先引导学生简单复习上课时所学的内容。2.肯定学生的回答，可以再请一两个学生站起来单独回答，并到黑板上的四线格内默写几个声母和拼音。3.讲故事导入新课：一天，鸡妈妈家要搬进新房子了，最高兴的是那些小鸡，他们吵闹着要把自己的房子涂上漂亮的颜色，有的要白色，有的要绿色，有的要蓝色。该怎么办呢？（可以请学生配合回答）鸡妈妈想了个办法，立即拿起了手机给工人师傅打电话（做打手机动作）不一会儿呢，师傅来了，并很快就给漆上了不同的颜色，这下可把小鸡们乐

42、开了花！鸡妈妈为了感谢工人师傅，马上打来清水，让师傅把头上的汗洗干净，并留师傅在自己家吃饭！4.在讲故事的过程中，相机出示j，q，x 的表音表形图画，并分别指出来给学生看，j：手机的“机”发短音；q：油漆的“漆”；x：洗脸的“洗”。注意都要发短音，否则就错了；并让学生练习发音。5.让学生来一起拼读，要留意学生发音不准确的地方，及时纠正，并让学生按小组拼读。二、儿歌练习 j、q、x教师活动1.接着讲故事：当师傅走了之后不久，一只小鸡就急着跑向鸡妈妈：“妈妈，不好了，不好了！”究竟是怎么一回事呢？大家自己看看故事，你就会明白了！让学生阅读书本上的儿歌故事。2.学生读完后，提问：小鸡这么着急跑来，到

43、底是什么原因呢？是发生了什么不好的事情了吗？谁来回答老师的问题！3.接着提问：小鸡丢了后，鸡妈妈会有什么样的反映呢？她和小鸡们又该怎么做呢？（请一两个学生回答）4.肯定学生的大胆想象，接着给学生讲解这首儿歌的读音：母鸡找小鸡，一二三四五六七，找到东，找到西，少了一只只照急！4.让学生分组来拼读这段儿歌，并叫学生争取背下这儿歌。三 j，q，x 与韵母 u 拼写时要去两点教师活动1.引导：让我们一起来看一个稍微有点难的知识点，即：声母 j，q，x，与 u 相拼写时要去掉上面两点的规则。而其他的像 n，l 与 u 相拼时就不能去两点，如果去掉了，整个意思就变了！大家先感受教材上的这个示意图。2.讲解

44、：在汉语拼音里，由于没有u 与 j，q，x 相拼，所以就没有必要把u 和 u 分开，就直接用 u 一个就可以了，所以就有了ju，qu，xu 等几个拼音。而 n，l 两个，他们即能和 u 相拼，又能和u 相拼，所以就必须把两个分开，分别是：nu、lu、和 nu、lu。他们前后的发音就有很大差别，比如，lu 就有“路”音，而 lu 就有“驴”音。3.让学生根据上面讲到的几个关于j、q、x 与 u 拼读时去两点的拼音找一些生活事例，比如，ju 想到了鞠躬的“鞠”，刀具的“具”，举手的“举”，等等。教学步骤第 2 课时一、正确书写 j，q，x教师活动1.引导：我们先来看看上课时学到的三个声母 j，q，

45、x，请两位同学到黑板上来写写看，然后叫这两位同学的同桌来修改，看他们谁写得最好。2.组织学生集中修改，给予书写正确的同学以鼓励。然后讲解三个声母的四线格写法。（集中讲一下注意要点：j 的一点要靠近第二条线，要与竖弯对齐；写 q 时要与 g 与数字 9 分开；写 x 时，注意左斜与右斜彼此起笔对收笔，相互的交叉点在第二格的中间，相交的开口不要过大，展示出它的对称和谐之美）。2.把要点讲解完了之后，再请几名学生来黑板上练习着书写，自己画四线格，自己注意书写时的要点。教师可以走到学生之间，发现有写错的，立即给予纠正。二、j，q，x 与 u 相拼，书写时要省去 u 上两点教师活动1.出示挂图或者幻灯片

46、，写着：ji，qi，xi，讲解：我们可以用“鸡”、“漆”、“吸”来表示。那么我们看看 j-i-a-jia，q-i-a-qia，x-i-a-xia 该怎么来拼音呢？你们能找出相关的词语吗？2.肯定学生的回答。进一步讲解：那么，j-u-ju，q-u-qu，x-u-xu 三个音节该怎么读音呢？你能从身边找出相关的词语吗？3.肯定学生的回答，让学生把这几个拼音齐读两遍，抽查两三个学生单独拼读。二、拼音与事物连线活动教师活动1.引导：先请同学们来看看下面一行的拼音，分别是什么意思？2.肯定学生的回答，然后让学生自己用线连一连所对应的事故。4.布置课后作业，包括对 j，q，x 三个声母的抄写，以及对第二题

47、中几个音节的抄写。z、zh教学步骤1 课时一、认读 z、zh 以及 zi、zhi教师活动1.出示幻灯片（或者图画卡片），设疑：我们先来看看第一个，这是什么东西？什么颜色的呢？2.肯定学生的回答，接着讲：那么我们来试着发“紫”这个音，只要再把音发得短些，就是z 的发音，而“紫”就是 zi 的发音。3.我们接着看下一幅，中间的是什么呀？谁来告诉老师？4.肯定学生的回答，陈诉：我们可以看到一点：这个小直升机和小山的形状像不像我们旁边的那个声母 zh 呀？5.让学生分组拼读三至五遍，指名叫两三个学生来单独拼读，如果有不准确的地方要及时给予纠正。二、z、zh 的平翘舌区别：绕口令教师活动1.提出问题：谁

48、知道我们上面讲的z 与 zh 的主要区别是什么？2.给学生出示一幅挂图，或者直接看课本上的那个绕口令：zi、zi、zi、zhi、zhi、zhi；z、z、z，平舌音 zh、zh、zh，翘舌音；平舌翘舌要分清。3.进行发音讲解，其中要注意的就是平舌与翘舌的舌位区别。（可以张开嘴巴让学生看清楚，并要求学生也像这样学习和练习）4.领读两遍，然后让学生自己多读几遍。直至掌握。三、书写 z、zh 以及 zi、zhi教师活动1.展示写着 z、zh 和 zi、zhi 的示意图，然后在黑板上画上几组四线格，请学生上来试着拼写。2.初步评改，然后重点给大家示范正确的书写方法，其中要注意几个拼写要点：z 占中间格，

49、i 的一点要靠近第二线，一竖占据中间格。3.然后再让每组选出一位代表来黑板上表演，比比看，看哪个组书写得最正确，最好看!四、z、zh 的三拼音拼读方法，以及绕口令一则教师活动1.先亮出两组卡片，一组是：za、ze、zu、z-u-o-zuo，一组是：zha、zhe、zhu、zh-u-o-zhuo，然后让学生来拼读。2.肯定学生的回答，带着学生逐个拼读（这是本课时要讲的一个重点，就是要分清楚上下两组读音的区别，并能够结合具体例子来加深记忆，比如：司马光砸缸的“砸”，选择的“择”，祖先的“祖”，作业的“作”，等等），指名让学生思考回答更多的词语拼音例子。3.肯定学生的回答，并给予思考较多且回答较好的

50、学生夸奖和鼓励。接着带着学生来，读一则绕口令：小周（zhou）和小邹（邹），两人都爱花，春天来公园，栽（zai）花不摘（zhai）花!4.布置课后作业：抄写 z、zh、zi、zhi，并让每个学生自编一则绕口令，先让家长看，然后再拿到课堂上来，读给大家听。c、ch教学步骤1 课时一、认读 c、ch 以及 ci、chi教师活动1.出示幻灯片（或者图画卡片），导入：我们先来看看第一个，这是什么东西？你们自己家养过这个吗？它有什么特点呀？2.肯定学生的回答，接着讲：那么我们来试着发“刺”这个音，然后再把音发得短些，就是c 的发音，而“刺”就是 ci 的发音。3.引导：我们接着看下一幅，这是个什么动物呀