(完整word版)-初中英语教学反思范文(5篇).pdf

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1、1?初中英语教学反思范文（5 篇）【第 1 篇】初中英语教学反思范文英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“

2、聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 1 页，共 12 页 -2 必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此

3、我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email（电子邮件）,surf on the internet（网上冲浪）,clone（克隆）,netizen（网民）等。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特

4、殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。【第 2 篇】初中英语教学反思范文英语词汇教学反思精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 2

5、 页，共 12 页 -文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O

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12、认为我们应做好下列几点：1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音形义的逐步过度。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学

13、习方法。如：pen-pencil-pencil-box,day-today-Monday-Tuesday-yesterday,all-tall-ball-small 等等。精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 3 页，共 12 页 -文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5

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20、教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。【第 3 篇】初中英语教学反思范文英语阅读教学反思在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部分，其目的是培养学生快速准确地理解和获悉外语语言的能力。在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目（大约占题40%），这就要求在教学中应该注重培养学生的阅读理解技能。英语的五大基本功

21、包括：听、说、读、写。读包括朗读与阅读。阅读又分为泛读与精读。快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上掌握重点单词，短语及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读。教师在平时的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能力相结合。初中教学进入八年级以后就出现了较长篇幅的文章、大量生成的词汇。科技型、说明型、议论型、人物传记型阅读文本也日益精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 4 页，共 12 页 -文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3

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28、B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W85 增多，而初中学生所学知识肤浅，词汇量小，分析问题也不够深入。教师在较长文章的课堂教学中也要注意整体性的把握。让文本阅读与语言应用紧密结合。目前，英语学习两级分化比较严重，我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题。学生底子薄、习惯差、这就更要求农村教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究。以下是我对阅读教学的一些看法：阅读前：1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；2摘要介绍部分有碍于课文理解的生词

29、。并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典；3引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容；4最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。阅读时，可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下了基础。1.快速阅读（scan）指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）；2提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想（main 精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 5 页，共 12 页 -文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3

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34、B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:C

35、E8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3

36、B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W86 idea）；3 提 出 细 节 性 问 题，让 学 生 获 取 有 关what,where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络；4细读：布置任务，反复阅读课文，反复思考；5分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。读完后1.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文；不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重；2在学生对课文理解的基

37、础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行。3把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等；也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。具体根据学生的具体情况而定。总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习能力的提高。【第 4 篇】初中英语教学反思范文英语口语表达能力教学反思我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的能力，英语教学应该为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境，给予他们精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-

38、第 6 页，共 12 页 -文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:C

39、E8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3

40、B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:C

41、E8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3

42、B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:C

43、E8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3

44、B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W87 充分的时间和空间，让他们成为学习的主人。作为一名英语教师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的记忆效率，以达到最终的教学目的。如果一味地采用传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的知识训练，学生学习兴趣当然不高。因而，在本堂课的中，我设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增

45、强学习的兴趣，锻炼了口语表达能力。（一）设计与学生实际英语水平相当的活动。由于地域、师资和学习起始时间等因素的影响，各校各班的学生的差异相当大。因此在备课过程中，教师一定要认清学生的英语实际水平。笔者在本活动的开始时，高估了学生听得能力。在及时认识这一不足后，调整了呈现与听的顺序，让学生看了再听，再想，再反应。虽然活动也延续了下去，但听的作用似乎不大。笔者在课后与学生的交流中了解，学生只是对听到的句子时态不太明确，基本还是听得清楚的。在了解学生听的能力这一真实水平，笔者认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的同时，写出句中出现的动词形式。这样保证所有学生能准确地获取信

46、息，听也发挥了它应有的效能；同时这也保证了五种时态都能练到。（二）重视活动中微任务的设计在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任务。教师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作，活动的效能才能更好的发挥。本堂课中出现的一些学生在别人练习精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 7 页，共 12 页 -文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F

47、3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:

48、CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F

49、3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:

50、CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F3B4 ZQ2L8N7R7W8文档编码:CE8O2G8N3M3 HA5J4Y5F