05-07《穿越迷宫》教学设计复习课程.pdf
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1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流第 7 课穿越迷宫【教材分析】本课的主要学习任务是通过鼠标控制小猫的运动，其涉及的知识点有：小猫鼠标跟随，运用“侦测”、“如果那么”和“重复执行”控件来实现不同条件下，躲避障碍，最后碰到红色箭头。其中让学生感知“碰到鼠标指针”控件和多种“侦测”控件、“判断”控件的含义，对小学生来讲不易理解，因此在教学中应注重体验。根据本课的教学目标可将教学内容分成三部分，第一部分设置舞台和角色，这个是比较基础的，在之前的课上学生已经有了多次接触；第二部分是小猫跟随鼠标走迷宫，通过让学生感悟生活中的选择行为学会使用鼠标跟随控件，以及相应的多种“侦测”和“
2、判断”控件来帮助小猫躲避障碍，切身体验“侦测”和“条件判断”控件的含义和作用，及结构化程序设计思想，这是本课的重难点；第三部分是穿越迷宫，学会具有条件判断功能的简单脚本，运用“侦测”和“判断”控件来创作故事或游戏任务。【学情分析】对于五年级的学生来说，本课涵盖的知识点较多，如果直接讲授的话，学生不一定能理解和掌握，因此在教学中建议通过设计丰富的教学情境来组织教学。不过需要让学生自主完成场景和角色设置后，根据教材自主学习、自主尝试，然后通过全班交流来让学生掌握小猫鼠标跟随的脚本搭建。对于本课的难点，即理解多种“侦测”和“条件判断”控件的含义，特别对于小学生来说，掌握起来比较困难，建议让学生在搭建
3、、调试和运行的体验过程中加以理解与领会。同时本课处于学习 Scratch 软件的中期阶段，在教学中应根据学生的年龄特征，适时安排些自主合作探究环节，包括侦测练习等，既充分体现学生的自主性，又将需学习的内容加以灵活应用，实现预热和温故而知新的目的。【教学目标与要求】1掌握用多种方式控制角色。掌握多种侦测和条件判断的使用方法。运用多类侦测和条件判断，创作游戏。2让学生经历发现、探究、修改、运用、创作的过程，理解条件判断控件在生活情景中的应用方法，并进而让学生初步感知任务设计的基本方法和思路。理解小猫在“穿越迷宫”中经历的过程。在活动中充分地体验、感知，在完成本此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网
4、站删除只供学习与交流任务的过程中要引导思考、猜测、实践与总结。3通过 Scratch 游戏作品的制作体验结构化程序设计的思想；激发学生学习编程的兴趣，勇于探究的精神，在活动中体验成功与喜悦的情感，从而增加对Scratch 的学习兴趣。4在完成任务的同时不断创新与实践,并运用侦测与条件判断创作故事或游戏。【教学重点与难点】重点：理解侦测与条件判断的含义。难点：运用侦测与条件判断创作故事或游戏。【教学方法与手段】以学生自主和合作探究学习为主，教师演示讲解为辅。【课时安排】安排 1 课时。【教学准备】计算机网络教室，教学网络广播系统，小猫走迷宫的录像。【教学过程】一、情境导入师：记得前段时间我们观赏
5、了马戏团小丑的表演，同学们还记得吗？那么他们还有什么表演呢？接下来让我们一起去看一看吧！让学生看一段小猫走迷宫的录像。同时让学生思考，如果让你在 Scratch 中创编这个“小猫走迷宫”游戏你需要做些什么？生：设置角色和场景、编写脚本、调试和优化脚本、拓展脚本。【设计意图】一是营造学习氛围，激发学生的学习兴趣；二是思考如果要用Scratch 创编的话要如何设置。二、新授知识(一)设置场景（舞台）和角色师：下面就让我们把小猫请到Scratch 的舞台中，表演穿越迷宫，首先需要把舞台设计成迷宫，并增加成功到达的标识红色箭头。文档编码:CJ2M7A9I7A7 HH10E9H3V1C10 ZR1Z5R
6、3T7D8文档编码:CJ2M7A9I7A7 HH10E9H3V1C10 ZR1Z5R3T7D8文档编码:CJ2M7A9I7A7 HH10E9H3V1C10 ZR1Z5R3T7D8文档编码:CJ2M7A9I7A7 HH10E9H3V1C10 ZR1Z5R3T7D8文档编码:CJ2M7A9I7A7 HH10E9H3V1C10 ZR1Z5R3T7D8文档编码:CJ2M7A9I7A7 HH10E9H3V1C10 ZR1Z5R3T7D8文档编码:CJ2M7A9I7A7 HH10E9H3V1C10 ZR1Z5R3T7D8文档编码:CJ2M7A9I7A7 HH10E9H3V1C10 ZR1Z5R3T7D8文
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13、动手（DIY）把舞台设置成迷宫。（可以学生自己创作，不过要提醒简单，也可以用现成的迷宫图片导入）此环节特别要引导学生注意：脚本通过颜色判断是否碰到迷宫墙的条件相对比较有效，因此迷宫创作尽量用一种颜色来完成。（这部分也可以先在这里作铺垫，到后面“碰到迷宫的墙壁”部分再反过来修改，或许教学更有效）【设计意图】本环节要运用颜色进行侦测判断，因此在教学中，要引导学生通过尝试，掌握为何要用颜色来侦测判断。导入新角色 红色箭头，并将设置好小猫的大小。引导学生思考，小猫开始需要一个初始位置，让学生运用已学的知识来完成。（运用“动作”模块中的“X、Y坐标值”控件）【设计意图】学生思考，脑子里构建简单的脚本流程
14、图。（二）小猫开始走迷宫1.师：刚才老师看到同学们都已经把你们心目中的迷宫设置好了。那小猫就要通过跟随鼠标指针在迷宫中前进了。大家思考一下，需要用到哪些控件？生：尝试操作后，交流。生：归纳：需要用到“如果那么”条件判断控件，“侦测角色”控件，“移动”控件和面向“鼠标指针”控件等。生：自主尝试搭建脚本。期间尝试不加和加面向“鼠标指针”控件，脚本运行有什么不同？生：尝试获取小猫移动最稳、最合适的步长。【设计意图】通过自主探究和尝试，让学生获取小猫初始位置及小猫跟随鼠标的脚本设置。2.师：如果碰到墙壁就停止，达到红色箭头处，表演就视为成功，否则表演为失败，脚本随即执行结束。思考一下，需要用到哪些模块
15、？文档编码:CJ2M7A9I7A7 HH10E9H3V1C10 ZR1Z5R3T7D8文档编码:CJ2M7A9I7A7 HH10E9H3V1C10 ZR1Z5R3T7D8文档编码:CJ2M7A9I7A7 HH10E9H3V1C10 ZR1Z5R3T7D8文档编码:CJ2M7A9I7A7 HH10E9H3V1C10 ZR1Z5R3T7D8文档编码:CJ2M7A9I7A7 HH10E9H3V1C10 ZR1Z5R3T7D8文档编码:CJ2M7A9I7A7 HH10E9H3V1C10 ZR1Z5R3T7D8文档编码:CJ2M7A9I7A7 HH10E9H3V1C10 ZR1Z5R3T7D8文档编码:
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