九七初中记叙文阅读优秀PPT.ppt

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1、1.把握记叙文阅读思路。把握记叙文阅读思路。2.了解记叙文学问要点。了解记叙文学问要点。3.驾驭记叙文阅读方法。驾驭记叙文阅读方法。第一部分第一部分记叙文基本学问记叙文基本学问近近4年中考记叙文阅读的篇目年中考记叙文阅读的篇目一、一、2013年放学年放学 二、二、2012年桥在水上年桥在水上三、三、2011年漓江情韵年漓江情韵四、四、2010年找寻妈妈的寻人启事年找寻妈妈的寻人启事 五、五、2009年前方遭遇塌方年前方遭遇塌方 均为均为写人记事类文章，旨在培育学生形成写人记事类文章，旨在培育学生形成高尚的人格和酷爱生活、酷爱祖国的高尚的人格和酷爱生活、酷爱祖国的情感，选文体现了人文性和时代性。

2、情感，选文体现了人文性和时代性。考点聚焦：考点聚焦：1.考查关键词句的意思、作用和效果概考查关键词句的意思、作用和效果概括或赏析。括或赏析。2.考查体会作者的看法、观点、感情以考查体会作者的看法、观点、感情以及文章及文章 的主旨。的主旨。3.考查学生对文章写作思路、写作特色考查学生对文章写作思路、写作特色的概括。的概括。4.考查学生对文章标题、结构、写作手考查学生对文章标题、结构、写作手法的探究。法的探究。5.考查学生结合实际生活对文章延长的考查学生结合实际生活对文章延长的感悟和独特的情感体验。感悟和独特的情感体验。第一：速读全文，确定文体，捕获关第一：速读全文，确定文体，捕获关键语句，大致把

3、握材料概要。键语句，大致把握材料概要。其次：精读文章，弄清主旨、思路和其次：精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。留意线索、过渡与照应、情感基调。留意线索、过渡与照应、段落层次。段落层次。第三：细读文章，依据文章所设的问第三：细读文章，依据文章所设的问题，再次回头，一一找出答案题，再次回头，一一找出答案第四：审清题意，针对拓展延长的题第四：审清题意，针对拓展延长的题目目,然后再细致回答然后再细致回答.记叙文答题要点：记叙文答题要点：记叙文答题要点：记叙文答题要点：明确文体明确文体 把握主把握主题题 语言精确语言精确 言之有物言之有物 摸摸书书名叫莫拉的这位这位老妇人嗜书如命。她名叫莫拉的这位这位

4、老妇人嗜书如命。她人在对我说：人在对我说：“世界上全部的一切都在书里。世界上全部的一切都在书里。”“世界上没有的一切也在书里；把宇宙放世界上没有的一切也在书里；把宇宙放在书里还有富余。在书里还有富余。“我说。我说。她笑了，点点头表示同意，又说：她笑了，点点头表示同意，又说：“我保藏了四千多本书，每天晚上必需用我保藏了四千多本书，每天晚上必需用眼扫一遍，才肯关灯睡觉。眼扫一遍，才肯关灯睡觉。”它真好玩。我说：它真好玩。我说：“书，有时候不须要读，摸一摸就很美，书，有时候不须要读，摸一摸就很美，很满足了。很满足了。”他叫：他叫：“我也一样，常模书！我也一样，常模书！”他快乐地他快乐地虚拟着摸书的动

5、作。烁烁目光真诚地表示它是虚拟着摸书的动作。烁烁目光真诚地表示它是我的知音。我的知音。谈话是相互找寻与自我找寻的过程。这谈谈话是相互找寻与自我找寻的过程。这谈话使我兴奋，因为既遇到知己，又发觉自己一话使我兴奋，因为既遇到知己，又发觉自己一个奇异的习惯，就是摸书。个奇异的习惯，就是摸书。闲时，从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲闲时，从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲人文字的大脑，或许是某位幻想者的呓语，或许是人类某种人文字的大脑，或许是某位幻想者的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录思维兴衰全过程的记录这全凭一时爱好，心血来潮。有这全凭一时爱好，心血来潮。有的书早已读过，或一

6、再读过，有的书买来就立在架上；此时的书早已读过，或一再读过，有的书买来就立在架上；此时也并非想读，不过翻翻、看看、摸摸而已。未读的是一片密也并非想读，不过翻翻、看看、摸摸而已。未读的是一片密封着的诱惑人的世界，里边确定有才智；打开读来是一种享封着的诱惑人的世界，里边确定有才智；打开读来是一种享受，放在手里不轻易打开也是一种享受；而那些读过的书，受，放在手里不轻易打开也是一种享受；而那些读过的书，都早已成为有生命的了，就像一个个挚友，我熟悉他们的情都早已成为有生命的了，就像一个个挚友，我熟悉他们的情感与情感方式，它们每个珍贵的微小环节，包括曾把我熄灭感与情感方式，它们每个珍贵的微小环节，包括曾把

7、我熄灭的思想重新燃亮的某一句话的思想重新燃亮的某一句话翻翻、看看、摸摸，回味、翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体验。这就够了，何必再去读呢！重温、再体验。这就够了，何必再去读呢！当一本旧书在手里，它给我的感受便是另一般味道。不当一本旧书在手里，它给我的感受便是另一般味道。不仅它的内容，一切一切，都与今日相去遥远。那封面的风格，仅它的内容，一切一切，都与今日相去遥远。那封面的风格，内页的板式，印刷的字体，都带着那时代独有的气息与永难内页的板式，印刷的字体，都带着那时代独有的气息与永难回复的风韵，并从磨损变黄的纸页中生动回复的风韵，并从磨损变黄的纸页中生动的散发出来。或许这书没有多少耐读的内涵，也

8、没有多少经的散发出来。或许这书没有多少耐读的内涵，也没有多少经久不衰的思想价值，它在手中更像是一件古旧器物。它的文久不衰的思想价值，它在手中更像是一件古旧器物。它的文化价值反而成为第一位的了。这文化的意味无法读出来，只化价值反而成为第一位的了。这文化的意味无法读出来，只要看看、摸摸就能感受到了。要看看、摸摸就能感受到了。莫拉说，她过世的丈夫是个书虫子。她藏书及其嗜好，莫拉说，她过世的丈夫是个书虫子。她藏书及其嗜好，一半来自她的丈夫。她丈夫终日在书房里，读书之外，便是一半来自她的丈夫。她丈夫终日在书房里，读书之外，便是把那些书搬来搬去，翻一翻、看一看、摸一摸。把那些书搬来搬去，翻一翻、看一看、摸

9、一摸。“他像醉汉他像醉汉泡在酒缸里，这才叫真醉了呢！泡在酒缸里，这才叫真醉了呢！”她说这话的神气像沉醉在她说这话的神气像沉醉在一幅迷人的画里。一幅迷人的画里。我突然想到一句话：我突然想到一句话：“人与书的最佳境界是超越读。人与书的最佳境界是超越读。”但我没说，因为她早已懂得了。但我没说，因为她早已懂得了。1.1.本文的线索是什么？本文的线索是什么？答：摸书答：摸书 2.2.本文多次提到本文多次提到“翻翻、看看、摸摸翻翻、看看、摸摸”就能感受到书的韵味。就能感受到书的韵味。加点的三个词语依次能否调换？为什么？加点的三个词语依次能否调换？为什么？答：不能调换，因为这三个词的依次体现了读书人对书的感

10、答：不能调换，因为这三个词的依次体现了读书人对书的感情逐步加深的过程。情逐步加深的过程。3.3.本文表达作者酷爱书的感情。作者为什么不以本文表达作者酷爱书的感情。作者为什么不以“爱书爱书”为题，为题，而以而以“摸书摸书”为题？请简要回答。为题？请简要回答。答：以答：以“摸书摸书”为题引起悬念，更具形象性，一个为题引起悬念，更具形象性，一个“摸摸”字含字含蓄地表达了作者爱书爱到入迷的程度。蓄地表达了作者爱书爱到入迷的程度。4.4.本文用生动形象的语言将读书人对书的感情特殊精确地传达本文用生动形象的语言将读书人对书的感情特殊精确地传达给读者。请从给读者。请从至至段中找出你认为最精彩的句子，抄下来并

11、段中找出你认为最精彩的句子，抄下来并适当点评。适当点评。答：句子：翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体验。答：句子：翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体验。点评：前三个词语由浅入深的写出了作者读书爱书的点评：前三个词语由浅入深的写出了作者读书爱书的程度，后三个词一方面写出了作者摸书时的心理，另一方面也程度，后三个词一方面写出了作者摸书时的心理，另一方面也写出了书对作者生活实践的影响。写出了书对作者生活实践的影响。5.5.文章结尾说：文章结尾说：“人与书的最佳境界是超越读。人与书的最佳境界是超越读。”结合全文，结合全文，谈谈你对这句话的理解。谈谈你对这句话的理解。答：示例：人与书的关系，不仅仅是读与

12、被读的关系，书还是答：示例：人与书的关系，不仅仅是读与被读的关系，书还是人的挚友，人的精神寄予，爱书人的一种崇高的精神境界。人的挚友，人的精神寄予，爱书人的一种崇高的精神境界。记叙文有一般记叙文和特殊记叙文有一般记叙文和特殊记叙文之分。其中一般记叙文就记叙文之分。其中一般记叙文就是简洁的写人记事的文章，而抒是简洁的写人记事的文章，而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就属于特殊记叙文的范节的小说就属于特殊记叙文的范畴。畴。1.表达方式：表达方式：记叙、争论、说明、抒情、描写记叙、争论、说明、抒情、描写2、记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、记叙的六要素：时

13、间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。经过、结果。3、记叙的依次：顺叙、记叙的依次：顺叙倒叙倒叙(同一件事同一件事)插叙插叙(另一件事另一件事)4、记叙的人称：第一人称、记叙的人称：第一人称“我我”，亲切，真实；第三人称，亲切，真实；第三人称“他他”，不受，不受时空限制；其次人称时空限制；其次人称“你你”，亲切、真实。，亲切、真实。5、记叙的线索：、记叙的线索：一人、一事、一物、时间、地点、感情。一人、一事、一物、时间、地点、感情。6、表现手法：象征、衬托、对比、渲染烘托、先抑后扬、以小见大。、表现手法：象征、衬托、对比、渲染烘托、先抑后扬、以小见大。7、记叙文的段落结构：、记叙文的段落结构

14、：时间先后分，地点转换分，事物发展过程或时间先后分，地点转换分，事物发展过程或思想感情的变更分，按描述内容的角度分，按总思想感情的变更分，按描述内容的角度分，按总-分分-总的结构特点分总的结构特点分。8、常用修辞手法及作用：、常用修辞手法及作用：比方、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象比方、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。特性。排比：有气概、加强语气、一挥而就等；答题格式：强调了对象排比：有气概、加强语气、一挥而就等；答题格式：强调了对象特性特性设问：引起读者留意和思索；答题格式：引起读者对对象特性设问：引起读者留意和思索；答题格式：引起读者对对象特性的留意和思

15、索的留意和思索反问：强调，加强语气反问：强调，加强语气对比：强调了对比：强调了突出了突出了反复：强调了反复：强调了加强语气加强语气9、小说三要素：人物、情节、环境、小说三要素：人物、情节、环境10、散文：形散而神不散、散文：形散而神不散记记叙叙文文学学问问归归纳纳其次部分其次部分常见试题及解题思路常见试题及解题思路1、理解题目的含义及作用、理解题目的含义及作用题目类型：题目类型：该文章以某某为题有什么作用？该文章以某某为题有什么作用？答案要点：答案要点：1、设置悬念，能引起读者的阅读、设置悬念，能引起读者的阅读爱好，能引爱好，能引 起读者的思索。起读者的思索。2、概括文章内容，揭示文章中心。、

16、概括文章内容，揭示文章中心。3、是行文的线索贯穿全文始终。、是行文的线索贯穿全文始终。2、概括文章的主要内容、概括文章的主要内容题目类型：题目类型：用简洁的语言用简洁的语言 概括文章的主要内容（情节）概括文章的主要内容（情节）解题方法：解题方法：概括文章内容就要从全局把握概括文章内容就要从全局把握 压缩语段压缩语段 提炼关键句子信息概括公式为：提炼关键句子信息概括公式为：什么人在什么地方什么时间做什么事？什么人在什么地方什么时间做什么事？即：主要人物地方时间主要事务即：主要人物地方时间主要事务3 3、分析词语、句子的作用、分析词语、句子的作用（1）分析词语的作用分析词语的作用：这个词的意思是这

17、个词的意思是_，生动形象地写出，生动形象地写出_的特点。表现了的特点。表现了_（主语）的（主语）的_情感。情感。（2）分析划线句的作用：）分析划线句的作用：文章开头、文章中间、文章结尾文章开头、文章中间、文章结尾一句话在文中的作用一句话在文中的作用：(1)、文首：、文首：开篇点题；渲染气氛，开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫；埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫；总领下文。总领下文。(2)、文中：、文中：承上启下；总领下文；承上启下；总领下文；总结上文。总结上文。(3)、文末：、文末：点明中心；深化主题；点明中心；深化主题；照应开头照应开头。4、评价、赏析句子、评价、赏析句子题目

18、类型：题目类型：品位某句话好在什么地方？（赏析划线句）品位某句话好在什么地方？（赏析划线句）解题方法：解题方法：可以从以下几个方面可以从以下几个方面:1.抓住这个句子中的关键词进行赏析（如词语的抓住这个句子中的关键词进行赏析（如词语的妙用、修辞方法妙用、修辞方法（修辞定律）（修辞定律）、句式等、句式等 ）2.从整个句子的主要内容及作者所要表达的思想从整个句子的主要内容及作者所要表达的思想感情赏析感情赏析3.答题格式一般为答题格式一般为：（：（字词句）含义（修辞、字词句）含义（修辞、表现等）手法表达作用（效果）表现等）手法表达作用（效果）抒发情感抒发情感（揭示道理）（揭示道理）5.分析人物的性格

19、特点分析人物的性格特点题目类型：题目类型：分析文中的某某的人物形象。（某某分析文中的某某的人物形象。（某某是怎样一个人？）是怎样一个人？）解题方法：解题方法：一是通过分析典型事例来理解人物形一是通过分析典型事例来理解人物形象；象；二是通过对人物描写（外貌描写、动二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析干脆描写、侧面描写、想性格。要分析干脆描写、侧面描写、微小环节描写。微小环节描写。6、依据语境，补写心理活动：、依据语境，补写心理活动：（1）.必需用第一人称；必需

20、用第一人称；（2）.必需细致研读具体语境，让补必需细致研读具体语境，让补写的内容既符合当时的环境，又符合人写的内容既符合当时的环境，又符合人物性格。物性格。7、自由表述题、自由表述题题目类型：题目类型：读了本文之后给你的启示或道理。读了本文之后给你的启示或道理。解题方法：解题方法：要解决这类主观性试题要做到言之有要解决这类主观性试题要做到言之有理，言之有序，条理分明。有个人的理，言之有序，条理分明。有个人的特殊见解。思想要健康，格调要主动特殊见解。思想要健康，格调要主动乐观。须要结合自己实际状况去写的乐观。须要结合自己实际状况去写的可适当结合，但不行过长。可适当结合，但不行过长。8、限字题的解

21、答限字题的解答（1）.依据题目要求作完全精确依据题目要求作完全精确的表述（此时不要过多地考虑字的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；数的多少）；（2）.比照字数要求进行简缩：比照字数要求进行简缩：去除无关紧要的修饰语，去除无关紧要的修饰语，多音节词改为单音节词，多音节词改为单音节词，用简用简称（尤其是地名）。称（尤其是地名）。（3）.将句子连起来读一遍，看将句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必需修改。是否有语病，如有，必需修改。要做到句子简明、完整、通顺、要做到句子简明、完整、通顺、明确。明确。9、仿写句子：、仿写句子：、细致分析例句格式。留意例、细致分析例句格式。留意例句所用的修辞手法

22、（如比方）和用词句所用的修辞手法（如比方）和用词特点（如叠词）等。特点（如叠词）等。、假如是续写性仿句，还要留、假如是续写性仿句，还要留意语意的连贯一样。意语意的连贯一样。口头表达题（如询问、交谈、电话沟口头表达题（如询问、交谈、电话沟通等场景对话）通等场景对话）、称呼：精确，体现人物关系；、称呼：精确，体现人物关系；、结合提示语境，表意必需明、结合提示语境，表意必需明确；确；、语气必需符合身份，切忌成、语气必需符合身份，切忌成人化、打官腔；人化、打官腔；、留意文明礼貌用语的运用。、留意文明礼貌用语的运用。10、句子比较分析题、句子比较分析题常见题意：原句换成改句行不行？或原句常见题意：原句换

23、成改句行不行？或原句与改句哪个好？与改句哪个好？答题方法及步骤：答题方法及步骤：、表明观点（行不行，哪个好）；、表明观点（行不行，哪个好）；、分析原句优点；、分析原句优点；、分析改句缺点。、分析改句缺点。11、某句话中某个词换成另一个行、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？吗？为什么？动词：不行。因为该词精确生动动词：不行。因为该词精确生动具体地写出了具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形形容词：不行。因为该词生动形象地描写了象地描写了副词（如都，大都，特殊只有等）副词（如都，大都，特殊只有等）：不行。因为该词精确地说明白：不行。因为该词精确地说明白的状况（表程度，表限制，表时间，的状况（

24、表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成表范围等），换了后就变成，与，与事实不符。事实不符。12、一句话中某两三个词的依、一句话中某两三个词的依次能否调换？为什么？次能否调换？为什么？不能。因为（不能。因为（1）与人们相）与人们相识事物的（由浅入深、由表入识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一里、由现象到本质）规律不一样（样（2）该词与上文是一一对应）该词与上文是一一对应的关系（的关系（3）这些词是递进关系，）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。环环相扣，不能互换。第三部分第三部分慈善的不是钱，是心慈善的不是钱，是心一一哲哲2007年年2月月16日，刚刚卸任的联合国秘书

25、长日，刚刚卸任的联合国秘书长安南，在德克萨斯州的一个庄园里实行了一场安南，在德克萨斯州的一个庄园里实行了一场慈善晚会，旨在为非洲贫困儿童捐献，应邀参慈善晚会，旨在为非洲贫困儿童捐献，应邀参与的都是富商和社会名流。在晚宴将要起先的与的都是富商和社会名流。在晚宴将要起先的时候，一位老妇人领着一个女孩来的哦啊了庄时候，一位老妇人领着一个女孩来的哦啊了庄园的入口处，小女孩手里捧着一个看上去很精园的入口处，小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐。致的瓷罐。守在庄园入口处的保安安东尼拦住了这一老守在庄园入口处的保安安东尼拦住了这一老一小。一小。“欢迎你们，请出示请柬？感谢。欢迎你们，请出示请柬？感谢。”安安

26、东尼说。东尼说。“请柬？对不起，我们没有接到邀请，是她请柬？对不起，我们没有接到邀请，是她要来，我陪她来的。要来，我陪她来的。”老妇人摩挲着小女孩的老妇人摩挲着小女孩的头对安东尼说。头对安东尼说。“很愧疚，除了工作人员，没有请柬的人不很愧疚，除了工作人员，没有请柬的人不能进去。能进去。”安东尼说。安东尼说。“为什么？这里不是实行慈善晚宴吗？我们为什么？这里不是实行慈善晚宴吗？我们是来展示我们的心愿的，莫非比可以吗？是来展示我们的心愿的，莫非比可以吗？”老老妇人的表情很肃穆，妇人的表情很肃穆，“可爱的小露西，从电视上知道了这里要为福州的孩子们实行可爱的小露西，从电视上知道了这里要为福州的孩子们实

27、行慈善活动，她很想为那些可怜的孩子做点事，确定慈善活动，她很想为那些可怜的孩子做点事，确定把自己储钱罐里全部的钱都拿出来，我可以吧进去，真的不能把自己储钱罐里全部的钱都拿出来，我可以吧进去，真的不能让她进去吗？让她进去吗？”“是的，这里将要实行一场慈善晚宴，应邀参与的都是很重是的，这里将要实行一场慈善晚宴，应邀参与的都是很重要的人士，他们将为非洲的孩子慷慨解囊，很兴奋你们带着爱要的人士，他们将为非洲的孩子慷慨解囊，很兴奋你们带着爱心来到这里，但是，我想先和场合不很适合你们进去。心来到这里，但是，我想先和场合不很适合你们进去。”安东安东尼说明说。尼说明说。“叔叔，慈善的不是钱，是心，对吗？叔叔，

28、慈善的不是钱，是心，对吗？”始终没有说话的小始终没有说话的小女孩问安东尼。她的话让安东尼愣住了。女孩问安东尼。她的话让安东尼愣住了。“我知道受到邀请的人有很多钱，他们会拿出很多钱，我我知道受到邀请的人有很多钱，他们会拿出很多钱，我没有那么多，但这是我全部的钱啊，假如我真的不能进去，请没有那么多，但这是我全部的钱啊，假如我真的不能进去，请帮我把这个带进去吧！帮我把这个带进去吧！”小女孩露西说完，将手中的储钱罐递小女孩露西说完，将手中的储钱罐递给安东尼。给安东尼。安东尼不知道是接还是不接，正在他不知所措的时候，突安东尼不知道是接还是不接，正在他不知所措的时候，突然有人说：然有人说：“不用了，孩子，

29、你说得对，慈善的不是钱，是心。不用了，孩子，你说得对，慈善的不是钱，是心。你可以进去，全部有爱心的人都可以进你可以进去，全部有爱心的人都可以进去。去。”说话的是一位老头，他面带微笑，站在小露西身旁。说话的是一位老头，他面带微笑，站在小露西身旁。他躬身对小露西说了几句。然后直起身来，拿出一份请柬给他躬身对小露西说了几句。然后直起身来，拿出一份请柬给安东尼：安东尼：“我可以带她进去吗？我可以带她进去吗？”安东尼接过请柬，打开一安东尼接过请柬，打开一看，忙向老头敬了一个礼：看，忙向老头敬了一个礼：“当然可以，沃伦当然可以，沃伦.巴菲特先生。巴菲特先生。”当天慈善晚宴的主角不是提倡者安南，不是捐出当天

30、慈善晚宴的主角不是提倡者安南，不是捐出300万美万美元的巴菲特，也不是均出元的巴菲特，也不是均出800万美元的比尔万美元的比尔.盖茨，而是仅仅盖茨，而是仅仅捐出捐出30美元零美元零25美分的小露西，她赢得了最多最热忱的掌声，美分的小露西，她赢得了最多最热忱的掌声，二晚宴的标语也成了这样一句话二晚宴的标语也成了这样一句话“慈善的不是钱，是心。慈善的不是钱，是心。”其次天，美国各大媒体纷纷以这句话为标题，报道这次慈其次天，美国各大媒体纷纷以这句话为标题，报道这次慈善晚宴。看到报道后，很多普一般通的美国人纷纷表示要为善晚宴。看到报道后，很多普一般通的美国人纷纷表示要为非洲那些贫困的孩子捐款。非洲那些

31、贫困的孩子捐款。1.本文写了一个什么故事？请简要概括。（包括故事的起因、本文写了一个什么故事？请简要概括。（包括故事的起因、经过、结果）经过、结果）答：小女孩想为非洲贫困儿童捐款，因无慈善晚宴的请柬被拒答：小女孩想为非洲贫困儿童捐款，因无慈善晚宴的请柬被拒绝在入口处，在沃伦绝在入口处，在沃伦.巴菲特先生的帮助下，不但进入了慈巴菲特先生的帮助下，不但进入了慈善晚宴的现场，还成为慈善晚宴的主角。善晚宴的现场，还成为慈善晚宴的主角。2.第一段第一段“小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐”一句中，一句中，“捧捧”有什么表达效果？有什么表达效果？答：此句属于动作描写，

32、表现了小露西对瓷罐的当心翼翼，以答：此句属于动作描写，表现了小露西对瓷罐的当心翼翼，以及对慈善活动的虔诚、庄重的看法。及对慈善活动的虔诚、庄重的看法。3.第九段划线句子第九段划线句子“他躬身对小露西说了几句他躬身对小露西说了几句”。请你依据当。请你依据当时的语境，写出巴菲特先生说话的内容。（不超过时的语境，写出巴菲特先生说话的内容。（不超过30字）字）答：示例答：示例1：小女孩，你真了不得！小小年纪就这么有爱心。：小女孩，你真了不得！小小年纪就这么有爱心。我代表非洲贫困儿童感谢你！我代表非洲贫困儿童感谢你！(赞扬的角度赞扬的角度)示例示例2：小女孩，别焦急，我确定想方法带你进入晚宴会：小女孩，

33、别焦急，我确定想方法带你进入晚宴会场，满足你的心愿。（劝慰的角度）场，满足你的心愿。（劝慰的角度）4.4.不邀而至的小露西为什么会以不邀而至的小露西为什么会以3030美元零美元零2525美分成为本次慈善美分成为本次慈善晚宴的主角？晚宴的主角？答：（答：（1 1）小露西的善举感动了在场的全部人，全部富商和名）小露西的善举感动了在场的全部人，全部富商和名流都慷慨解囊，但只是自己积蓄的一部分，而小露西却是流都慷慨解囊，但只是自己积蓄的一部分，而小露西却是倾其全部。（倾其全部。（2 2）小露西的爱心能够影响更多的人来参与慈）小露西的爱心能够影响更多的人来参与慈善活动。（善活动。（3 3）慈善的不是钱，

34、而是心。）慈善的不是钱，而是心。5.5.谈谈你对谈谈你对“慈善的不是钱，是心慈善的不是钱，是心”这句话的理解。这句话的理解。答：在爱的天平上，大家是同等的，不要把慈善活动看成仅仅答：在爱的天平上，大家是同等的，不要把慈善活动看成仅仅是有钱有身份的人的事情，即使再一般再平凡的人，只要是有钱有身份的人的事情，即使再一般再平凡的人，只要他人心怀善意，赐予帮助，也是一种慈善。或：为别人捐他人心怀善意，赐予帮助，也是一种慈善。或：为别人捐献一分钱一角钱的一般人和捐献成千上万的钱的有钱人一献一分钱一角钱的一般人和捐献成千上万的钱的有钱人一样富有爱心，同样值得敬重。样富有爱心，同样值得敬重。了解考点了解考点明确思路明确思路驾驭学问驾驭学问把握方法把握方法把把握握记记叙叙文文的的思思路路和和方方法法例文分析例文分析例文分析例文分析思思路路方方法法祝同学们通过祝同学们通过自己的努力，自己的努力，取得更大的进步！取得更大的进步！